世界上最珍貴的種子
英國哲學(xué)家和科學(xué)家培根說“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福”。當(dāng)下，孩子責(zé)任心的缺失已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，在家飯來張口衣來伸手，一切都有家長包辦，很多孩子不知道自己的事情應(yīng)該自己做，而認(rèn)為應(yīng)該父母幫他做，自己做錯了事把責(zé)任推到父母身上，比如上幼兒園忘帶東西，就怪父母不記住；在幼兒園餐后漱口是每天必做的一件事情，老師不難發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著杯子進(jìn)盥洗間漱口，出來時卻兩手空空，自己毫無覺察，等到下次要喝水時又急急忙忙地跑到老師面前說他的杯子不見了；又如在區(qū)域活動中有的幼兒當(dāng)了一會醫(yī)生就跑去玩別的游戲了等等，這些種種就是孩子責(zé)任心缺失的表現(xiàn)，不得不引起我們的高度關(guān)注。 一、言傳身教 激發(fā)幼兒的責(zé)任心 榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的第一任老師，自己的一言一行都在影響著孩子，孩子摔倒了難道就是“地”的責(zé)任？孩子碰著了難道就是桌子椅子的責(zé)任？自己孩子受傷難道一定是“對方”的責(zé)任？作為父母，首先要為孩子做一個辨析責(zé)任的“法官”，如孩子摔倒了，要讓孩子知道“地”一直就在那里，摔倒是因為自己沒注意看清前面的路，是自己造成的；父母做信守承諾的榜樣影響孩子，如父母熱愛自己的工作，醫(yī)生要對病人負(fù)責(zé)，教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感；利用生活細(xì)節(jié)教育孩子學(xué)會對第一文庫網(wǎng)自己的行為負(fù)責(zé)，如果孩子起床晚了錯過了好看的動畫片就是自己的責(zé)任，把喜歡的玩具弄壞了就是不能玩了，父母答應(yīng)孩子的事就應(yīng)該兌現(xiàn)，養(yǎng)成一旦承諾就必須遵守的好習(xí)慣。 二、就地取材 培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心 不難發(fā)現(xiàn)，日常生活蘊藏著許多培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的契機(jī)，如讓孩子自己收拾自己玩過的玩具、自己疊被子、自己系鞋帶、自己穿衣服，凡是自己使用過的東西必須保管好，缺一不補(bǔ)，讓孩子明白管理好它的重要性。家長可以把這些當(dāng)做游戲，滿懷激情的教他們?nèi)绾尾僮鳎λ麄兊膮⑴c給予肯定和激勵；可以讓孩子參與自己喜歡的小動物的喂養(yǎng)，按時投放食物、打掃清潔；還可以和孩子在家共同劃分各自的責(zé)任區(qū)并制定責(zé)任區(qū)考核制度，幼兒為了爭取榮譽，就必須時刻關(guān)注自己的責(zé)任區(qū)盡心盡責(zé)，當(dāng)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)了問題就會積極進(jìn)行處理，久而久之，不僅培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心，還養(yǎng)成了良好的'行為習(xí)慣，并逐步固化為一種良好的品質(zhì)。 三、循序漸進(jìn) 發(fā)展幼兒責(zé)任心 “冰凍三尺、非一日之寒”，每個人的責(zé)任心不是與生俱來，也不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程，需要在常年累月的生活中慢慢養(yǎng)成，我們可根據(jù)幼兒的年齡特點結(jié)合孩子能力增長的需要，逐步提出具體的切實可行的要求，如讓小班的孩子收拾自己玩過的玩具、自己穿衣服，讓中班的孩子自己系鞋帶、疊被子，讓大班的孩子記住上幼兒園的時間和需要帶的東西，在“堅持”中使他們的責(zé)任心持續(xù)穩(wěn)定的得到發(fā)展和鞏固。讓孩子知道做錯事沒關(guān)系，下次盡力改過來就好了，堅決不能幫孩子去推卸責(zé)任，如孩子賴床上學(xué)遲到了，就不能幫孩子騙老師說自己生病了或者公共汽車提前開走了等等。 四、游戲滲透 提高幼兒責(zé)任心 游戲是孩子最主要的活動，在個性化發(fā)展的今天，游戲是孩子們最喜歡的活動，是孩子最容易接受、最感興趣的活動。在游戲中，孩子們?yōu)榱税延螒蛲婧茫谂c同伴交往與材料互動作用過程中樂意控制自己的行為，在眾多的游戲中，角色游戲又是幼兒最喜歡的，也是培養(yǎng)責(zé)任心最好的途徑，在角色游戲之前，我們先和幼兒商量游戲規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。如：游戲時選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。在幼兒意識到違反規(guī)則將會付出代價時，幼兒就會自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會從頭保持到結(jié)束，在扮演角色的過程中要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入角色并體驗他人情感和經(jīng)驗，幼兒扮演哪個角色就會模仿哪個角色的語言，口氣，表情，并會履行該角色的職責(zé)，幼兒通過對角色職責(zé)的理解和操作，可以潛移默化的培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如在“娃娃家”游戲中當(dāng)“孩子”看到“爸爸”下班回家，“孩子”說：“爸爸你上班辛苦了，坐下來休息一下，我給你倒杯水喝吧！”這樣幼兒便在游戲中學(xué)會了關(guān)心人，學(xué)會了履行責(zé)任，培養(yǎng)了責(zé)任心。在角色游戲結(jié)束后，我們對游戲要進(jìn)行評價，評價時對責(zé)任心強(qiáng)，遵守規(guī)則好，履行角色職責(zé)認(rèn)真，收拾材料好的幼兒進(jìn)行表揚，受到表揚的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，也會增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。 花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，世間萬物均有自己的責(zé)任，責(zé)任心是社會合作精神的基本體現(xiàn)，也是個人健全人格的基本要素，只有從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，孩子長大以后才能適應(yīng)社會，才能經(jīng)營好家庭，才能很好的履行工作職責(zé)，愿我們一起共同承擔(dān)教育好孩子的責(zé)任，在孩子幼小的心田播種下那顆世界上最珍貴的種子，把他們培養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀的人才。
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