復習課的課堂教學方法

時間：2023-10-20 12:53:19 芊喜資料我要投稿

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復習課的課堂教學方法

　　教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。以下是小編為大家整理的復習課的課堂教學方法，僅供參考，希望能夠幫助大家。

復習課的課堂教學方法

　　復習課的課堂教學方法

　　復習課是高三課堂最主要的課堂教學形式，復習課課堂效率的高低直接影響著復習的效率，影響著教學質量的提高和高考的成敗。傳統(tǒng)的復習課常見的是教師講得口干舌燥、學生聽得頭昏腦脹，教師挖空心思編題，學生惘然無緒練習的教學模式。復習課的教學目標是為了鞏固和加深所學知識，使知識系統(tǒng)化，并且使學生掌握復習內容的知識結構，同時提高學生學生運用知識的能力和終身學習的習慣。

　　如何達到復習的目的？我認為復習課教學，應堅持以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想，堅決克服“多講、少練、死灌”的傾向。采取的最主要的策略應是改善課堂結構，在45分鐘內達到“夯實基礎與滾動提高”的最佳結合，最好效果，在課堂上，我一般采用指導閱讀習題引入知識方法回顧例題拓展訓練深化的教學過程。

　　一、復習的內容應該低起點、高落點

　　復習課應喚起學生對舊知識的回憶，把遺忘的知識重現(xiàn)出來，把中斷的思維線索重新構建。它不是對新授內容簡單的重復，也不是對舊知識的快速播放，復習重在發(fā)展對所學知識的延伸與提高。

　　1、對數(shù)學概念、定理、公式等數(shù)學基礎知識的復習，要以課本為綱，指導學生閱讀，教師有必要時作點撥，讓學生加深對基礎知識的理解和掌握。

　　2、習題引入，選課本一些典型的習題，或在第二輪復習中，所選習題是學生在前階段的練習中出現(xiàn)的典型錯誤題，且具有思考性或包羅了本課知識點的中檔題，以檢測學生改正錯誤的狀況。診斷學生存在的知識、方法應用方面的問題，對眼高手低的學生還能起到警示作用，同時為后幾個教學環(huán)節(jié)打下伏筆。

　　3、知識、方法的回顧：根據課堂教學目標和學生做題的具體情況，引導學生進行知識的回顧、數(shù)學思想方法的小結和方法的再應用。這個過程可以穿插在習題的講評中，也可以單獨成為一個環(huán)節(jié)。需要指出的是，此時知識的回顧必須是網絡化、系統(tǒng)化的整合，而不是簡單的知識的再現(xiàn)過程。這樣既復習了基礎知識又貼近高考的能力要求，也增強了趣味性和思維容量，調動了學生學習的積極性。同樣，數(shù)學思想方法的復習也要用習題等作支撐，將數(shù)學思想方法的歸納設置到一定的情境中予以呈現(xiàn)，以加深印象。

　　4、拓展：根據高考信息和動態(tài)，選擇例題來強化知識、方法的應用。在例題教學中教師應加強舉一反三和反三歸一的意識，重視解題方法的指導和解題思路的拓展，特別是解題思路、過程、方法的指導和訓練�？稍诶}的后面一對一地配習題進行訓練，讓學生進一步認識試題的“形似”和“神似”。

　　5、訓練深化：每堂課必須精選訓練題，達到鞏固、深化的目的。如選一些基礎題、中檔題或需要錯題過關(二次練習)的題。最好分級設置以適應不同水平的學生，其選擇原則有以下幾點：

　　第一，有針對性，要針對考點、熱點；

　　第二，有時效性，能及時鞏固本節(jié)課知識；

　　第三，有代表性，能將本課復習的數(shù)學知識方法進行舉一反三、拓展應用。還可以選一些與本課內容相關的新穎題型(不要求每個學生都做)。對訓練題，教師要做到有錯必改，有錯必評，增強實效。

　　二、創(chuàng)設情境，調動學生的主動性

　　創(chuàng)設教學情境和輕松的課堂環(huán)境，能充分調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習。

　　三、引導探究互動合作

　　引導探究，互動合作，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分的主動參與到課堂中。

　　1、精講多思。做到兩個三講：講規(guī)律，講方法，講思路；講易錯點，講易混點，講易忘點。如做到三不講：學生會的不講、學生現(xiàn)在不會但經過思考探究能弄會的不講、與高考內容無關的內容不講；講也講不會的不講、講也聽不明白的不講、講不透的不講。留足學生時間，引導學生進行充分的思考發(fā)現(xiàn)有關的問題，對問題進行猜想假設，通過分析論證得出結論。以此來培養(yǎng)學生形成獨立思考、刻苦鉆研的思維品質和思維習慣。在教師的引導和導引下，使學生沿著正確的合作探究方向進行高效率的學習。

　　2．合作探究，雙主體和諧發(fā)展，讓學生充分的主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維品質。學生只有具備了良好的學習習慣和思維品質，才能在今后的學習生活中，不斷的自我探索、自我總結和自我提高，培養(yǎng)獨立思考、合作探究的能力，在不斷發(fā)展的知識社會中不斷自我更新，才能永遠處于不敗境地。

　　以上是我對高三復習課的課堂教學的凡點思考。實際上，復習課的課堂教學方法還有很多，各位老師有很多好的做法和經驗，只要我們扎扎實實做好各個環(huán)節(jié)，就一定能提高高三復習教學質量。

　　復習課的課堂教學方法

　　1、對照考綱說明，梳理板塊框架

　　兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內容”。所以要對照考綱，對已復習過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數(shù)，不留盲點。

　　同時，還要對照結構圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，“一個習題就是一個類型”，對其進行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。

　　2、建立習題檔案，反復思考研讀

　　有的同學到了復習后期還在盲目做題，結果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。

　　殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進行勾畫圈點批注，加強解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領會其命題風格，對典型習題做好歸檔工作。

　　3、注重識記積累，基礎分分必爭

　　高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。為此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的復習，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關。對于成語題、病句題，要注意反復放到語境里面去理解為什么對，為什么錯。文言文的翻譯練習要堅持，最后階段要做到字字落實，寧少勿錯。

　　4、回顧典型作文題，作文素材每日積累

　　要把已經訓練過的作文材料結合自己當時的典型問題再看一看，吃透提示語，并劃出要點;要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。同時，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標新立異，實際入題;結構不能一段到底，句末要加句號;字數(shù)不能少于800字，也不要超太多;不會寫的字換個字塞進去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。

　　高三復習方法有哪些

　　1.注意集中

　　記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。

　　2.興趣濃厚

　　如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。

　　3.理解記憶

　　理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。

　　4.過度學習

　　即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。

　　5.及時復習

　　遺忘的速度是先快后慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。

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