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常見的量整理與復(fù)習(xí)
《常見的量整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
三勤小學(xué)：廖雪蓮
復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課要注意的一個(gè)重要方面。我們明白準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)目的要明確，要有針對性，要圍繞授課的“生長點(diǎn)”。本課我www.ishadingyu.com把教學(xué)重點(diǎn)定為系統(tǒng)整理計(jì)量單位及其進(jìn)率。難點(diǎn)為掌握時(shí)間單位間的關(guān)系。 在上完本課后，我覺的自己的成功之處有：把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補(bǔ)充，從而使學(xué)生加深對知識的理解，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識體系。課一開始就利用有聲視頻營造了一種輕松活潑的氣氛。由從視頻中找出常見的量，圍繞本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊。
在整理歸納這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提前布置，放手讓學(xué)生整理，課中，以小組為單位，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報(bào)交流結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生去感受去體驗(yàn)，由于復(fù)習(xí)課落腳點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我采用了有坡度的習(xí)題設(shè)置了闖關(guān)練習(xí)。涵蓋著平年閏年的判斷方法、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化，易錯(cuò)題的判斷，放手讓學(xué)生去完成后，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行類比，提高了學(xué)生對所復(fù)習(xí)單位的應(yīng)用能力。
學(xué)生積極主動探究知識，有爭論和質(zhì)疑，但我我深深感到自己教學(xué)方面的不足。整理復(fù)習(xí)課，整理的目的是什么？學(xué)生們?nèi)绻荏w會到整理的價(jià)值和為什么要做整理，那今后在學(xué)習(xí)道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，而且整理是一個(gè)人把已學(xué)知識形成體系，綜合概括能力的體現(xiàn)，學(xué)生今后參與學(xué)習(xí)活動的自覺主動性才得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生討論怎樣判斷某一年是平年還是閏年學(xué)生都忘了，但還一直在回憶，老師沒有及時(shí)控制住，致使這部分浪費(fèi)時(shí)間較長，其他環(huán)節(jié)的時(shí)間就相對少了一些。
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