記敘文的提綱

寫作提綱

題目： 人物： 特點： 所選事例1： 2：主要寫法： 開頭： 結尾：篇二：共備大綱_記敘文寫作教學 共備大綱_記敘文寫作教學

「借事記人」

一、 就試教單元進行共同備課，抽出難點嘗試應對

1. 寫作題目《一個令我印象深刻的侍應》

2. 對學生寫作能力的要求：借事寫人

3. 難點：

? 侍應的身分特征不明顯 ? 事件不能突現(xiàn)「印象深刻」 ? 與「我」沒有發(fā)生聯(lián)系

? 事件記述不完整，「開始、發(fā)展、結局」，未能營造高潮 ? 人物描寫筆力不強，未能突現(xiàn)人物在事件中的言行反應、心理狀況

4. 對應措施

4.2 擬定教學策略

(1) 前置準備：

? 在讀文教學《馬褲先生》重點輸入學生人物描寫方法（第一文庫網(wǎng)p8.28-8.30）。把《馬褲先生》

撮為800-1000字左右的文章，供學生作范文參考。 ? 針對學生的寫作難點，設計工作紙，供課堂上指導學生之用。

(3) 個人化的回饋：

? 利用電子表格的功能，把學生每次作文的數(shù)據(jù)紀錄下來，結合教師 的評語，讓學生：

(i) 知道自己的表現(xiàn)

(ii) 知道自己在群體中的位置 (iii) 追蹤自己全年的寫作表現(xiàn) ? 為學生建立個人學習歷程檔案──寫作

二、 跟進事項

1. 科主任：

1.1 繼續(xù)跟進第一次會議的跟進事項

1.2 準備試教單元的：

(1) 寫作工具箱及工作紙；

(2) 針對學生的寫作難點，設計工作紙，供課堂上指導學生之用；

(3) 在讀文教學《馬褲先生》重點輸入學生人物描寫方法為寫作教學做好鋪墊；

(4) 把《馬褲先生》撮為800-1000字左右的文章，供學生作范文參考。

1.3 安排試教事宜

1.4 把校方觀課有指定的教學設計三步曲、專用的評課表，以電郵傳送給支持 人員參考。

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