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以“千里馬”校園文化促進學校內(nèi)涵發(fā)展
校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。下面是小編整理的以“千里馬”校園文化促進學校內(nèi)涵發(fā)展，歡迎大家閱讀！
一、物質(zhì)文化建設
1、校園環(huán)境建設近幾年，我校以建設高品位的幸福家園為目標，環(huán)境建設逐步向儒雅、高雅的風格轉(zhuǎn)變。校園建筑布局合理、秩序井然。修建了新校門，門前掛滿學校歷年獲得的獎牌，門口鐫刻著我們的校訓――“一馬當先志在千里”。新建一棟功能樓，內(nèi)設學術(shù)廳、報告廳、舞蹈室、三棋室、書畫室等功能室。翻新舊教學樓外墻，使得學校建筑統(tǒng)一色調(diào)。并重新裝修每間教室，使其變得典雅整潔煥然一新，每間教室命名為“千里馬”，教師辦公室命名為“伯樂閣”等，喻意老師如伯樂培養(yǎng)每一個學生成為千里馬，凸顯出濃郁的“千里馬”特色文化。同時，我更深刻認識到陶行知先生所言：“一草一木總關(guān)情”的道理，重新布置校園景觀。如今的馬田校園舉目便見淙淙清泉、水車吱呀，小池中紅鯉搖尾；精致亭閣、古雅長廊相映成趣；英氣勃發(fā)的“千里馬”音樂噴泉雕塑與運動場奔騰的“奔馬”雕塑猶如馬田的學子乘風馳騁；校園里遍是成蔭綠樹、菁菁芳草、搖曳鮮花。不僅如此，我們還賦景觀石、磚墻予生命，讓它們開口“說話”，傳遞有溫度的教育。景觀石上“做最好的自己”的辦學理念、校風知書達禮中的“仁”、“義”、“誠”、“敬”、“孝”等傳統(tǒng)文化理念。走廊、樓梯上的哲理雋句，讓學生醒悟思索、產(chǎn)生共鳴。自然景觀與人文景觀交相輝映，使整個校園變成一個教育的大課堂。在這樣的環(huán)境中，學生的心靈自然蕩滌、思想必然升華。
2、教室環(huán)境建設教室是學生主要活動的場所，也是最能影響和觸動學生心靈的地方。因此，學校非常重視教室內(nèi)部環(huán)境的建設。每間教室在前黑板上高懸國旗，國旗下掛著簡潔明了的班訓，其根據(jù)各班實際各具特色。黑板旁統(tǒng)一設班務欄，將課程表、作息時間表、班干部名單、座位表、班級制度等張貼其上，體現(xiàn)出班級管理的嚴謹有序；黑板的另一邊安裝交互式電子白板，實現(xiàn)多媒體輔助教學。四周墻壁懸掛諸如“盛年不重來，一日難再晨”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等名言警句，激勵學生珍惜時間、勤奮學習、見賢思齊，猶如一匹匹“千里馬”一樣，不待揚鞭自奮蹄。
二、精神文化建設
以“營造高品味的幸福家園”為辦學愿景，希望馬田人在高品味的環(huán)境中，追求高雅和卓越。校園內(nèi)洋溢著幸福和諧的氛圍，像家一樣溫暖、溫馨、舒適，每一個師生在這里幸�？鞓返貙W習、工作和生活。全校師生愛校如家，每一個人在這里能有所為、有所進步、有所實現(xiàn)。以“育千里之馬培藍田之玉”為辦學目標。千里之馬，指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)在常用來比喻人才，特指有才華的青少年。藍田之玉，玉為石之美者。常用于形容人品質(zhì)的美好高潔。馬：雄渾、高昂、豪邁、忠誠、高貴。玉：高雅、明達、誠篤、清正、溫厚。學校以“育千里之馬，培藍田之玉”為辦學目標，是希冀培養(yǎng)出的學生，善于學習、善于思考、善于行動，如千里馬在人生的道路上奔騰萬里。似藍田玉擁有美好善良的德行、敦厚含蓄、堅韌純凈。
三、制度文化建設
制度文化是依據(jù)學校有意識選擇的、具有強大的規(guī)范性、組織性和秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴格遵守的文化類型。我到任馬田小學以來，一直致力于促進各項規(guī)章制度的完善，明確各辦公室職責，制定五年規(guī)劃等工作。確保學校工作從教學一線到后勤管理都有相關(guān)的規(guī)章制度可依。但同時，制度也不能是死板地、冷冰冰地，它應該是有靈魂、有溫度的，因此下發(fā)了《馬田小學師生行為指南》一書，旨在將精神要求與具體規(guī)定有機結(jié)合，做到剛?cè)岵挂?guī)章制度既能真正起到強制、保障作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范的長處。
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