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人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄
《草原》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢胃枨囊曨l，讓我們一起去欣賞一下。
【播放《美麗的草原我的家》】生欣賞視頻。
師：歌曲描述的是什么地方？
生：是美麗的大草原。
師：誰去過大草原？能描繪一下你看到的草原嗎？
生1：我見過的草原是碧綠遼闊的。
生2：我去過草原，那里遍地的牛羊吃著青草，非常悠閑，在回味大草原的美麗。
生3：我感覺草原風(fēng)景非常優(yōu)美，人們?cè)谀抢锷畹拿篮枚鞓贰?師：是，同學(xué)們對(duì)草原的了解可真多，那你知道在我國草原主要分布在哪些地區(qū)嗎？
【出示“草原分布圖”】
師：請(qǐng)同學(xué)們看這里，這是我國的草原分布圖，我們可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中國草原分布圖）
生（齊）：內(nèi)蒙古地區(qū)，青海地區(qū)，新疆地區(qū)，西藏地區(qū)
師：今天，就讓我們一起進(jìn)入本單元“走進(jìn)西部”的第一站，內(nèi)蒙古大草原。準(zhǔn)備好了嗎？上課。
生（齊）：老師好。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
一、 談話導(dǎo)入。
師：五十年前，老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問，記錄下了沿途的所見所聞所感，今天，就讓我們與老舍先生一起——“走進(jìn)草原”。
【板書： 草原 老舍】
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生（齊）：1 草原
師：老舍，已經(jīng)是我們非常熟悉的一位作家了，誰來說說我們還學(xué)過他的哪些文章？
生：我們還學(xué)過第一文庫網(wǎng)老舍先生寫的《貓》和《母雞》。
師：老舍先生還寫過很多的文章，是我國著名的小說家和文學(xué)家。 二、 交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。
師：好，那就讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這些詞語你們都會(huì)讀了嗎？
【出示詞語】
渲染勾勒鄂溫克
天涯低吟襟飄帶舞
馬蹄禮貌拘束
羞澀摔跤偏西
師：自己讀一讀。誰愿意起來讀給大家聽？（指名一人讀一行） 生1：渲染勾勒鄂溫克
生2：天涯低吟襟飄帶舞
生3：馬蹄禮貌拘束
生4：羞澀摔跤偏西
師：真不錯(cuò)，全讀對(duì)了。老師這里還有一組詞語，你會(huì)讀嗎？
【出示詞語】
內(nèi)蒙古 好客同行似乎
師：（指名讀詞語）讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些詞語中，都含有多音字。
【出示“蒙”的三種讀音】
蒙mēng：瞎蒙（胡亂猜測(cè)）
蒙méng：蒙蒙細(xì)雨
蒙měng：內(nèi)蒙古
師：對(duì)，同學(xué)們來看這個(gè)詞（指“內(nèi)蒙古”），“蒙”字還有兩個(gè)讀音，請(qǐng)你來讀一讀。
（生讀其他兩個(gè)讀音）
師：在本課中，這個(gè)字讀——
生（齊）：měng
師：三聲，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
生（齊）內(nèi)蒙古。
師：還有一個(gè)詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個(gè)詞既可以讀“同行xíng”也可以讀“同行háng”，那我們?nèi)绾螀^(qū)分它的讀音呢？
【出示詞語意思】
同行xíng：同路。例如：攜手同行。
同行háng：同行業(yè)，同行業(yè)者。
師：老師通過查字典，了解到了它的意思，誰來讀一讀？ 指名讀
師：相信了解了這兩個(gè)詞語的意思，這兩句話就難不倒大家了。自己讀一讀。
【出示句子】
我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。
我和媽媽是同行，我們都是醫(yī)生。
生1：我們同行xíng的歌手也趕緊唱起歌來。
生2：我和媽媽是同行háng，我們都是醫(yī)生。
三、 整體感知，理清文章脈絡(luò)。
師：詞語同學(xué)們都掌握了，接下來讓我們一起來走進(jìn)草原。請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一遍課文，想一想，這篇課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？ 生：我認(rèn)為課文主要講了三方面內(nèi)容，第一部分是課文的第1自然段，主要寫了草原的美麗風(fēng)景。第二部分是課文的2、3自然段，寫的是蒙古人民迎客的場(chǎng)景。第三部分是課文的4、5自然段，主要寫了客人們與蒙古人民聯(lián)歡的情景。
師：你總結(jié)的很好，老師想用小標(biāo)題的形式概括出來，第一部分我們可以說是“草原風(fēng)光圖”，誰能像老師這樣概括出課文的第二、三部分？
生：第二部分可以說成是草原迎客圖。
師：誰來說說第三部分？
生：第三部分可以說成是草原聯(lián)歡圖。
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