家長聽課記錄
家長聽課記錄
我的收獲：
1. 家庭教育的核心--------三個關(guān)鍵詞：自信、獨立、習慣
2. 培養(yǎng)自信的方法：讓孩子不斷看到自己的進步、自己的成功和自己超越別人的地方；讓
孩子感覺到自己被他人所欣賞；越早讓自己的孩子自己做主越好。
3. 一年級孩子要學會自己按課程表有序地整理書包。
4. 拱小的“胎記”般的好習慣：鞠躬問好的習慣；公共場所清撿垃圾的習慣。
5. 教育是熏陶不是說教。
6. 原來除了“√”和“X”以外，還有一個“？”。不能把孩子一下子就否定，要多給孩
子機會。應(yīng)該多多學會使用“？”，學會利用“近似題”、“近似字”、“近似概念”啟發(fā)孩子得出正確答案。
7. 為孩子選對了學校。
我的感動：
1. 守時----------講座6點33分開始，8點30分結(jié)束，張主任強調(diào)明天會在6點30正點開
始。如此守時的會議或講座比較少有。我也是個絕對守時的人，我認為守時是一個人的基本素質(zhì)。
2. �；�----------看到的每一位拱小的老師，包括校長、書記、政教主任都標準地佩戴著校
徽。我的孩子有一天早晨已經(jīng)出門了，自己發(fā)現(xiàn)�；諞]有戴，要求必須回去戴好�；詹拍苋胄�，當時我不以為然，覺得偶爾一天不戴沒有關(guān)系。但從今天起，我一定會主動督促孩子每天早晨一定不能忘記佩戴好�；眨B(yǎng)成習慣，因為她的校長、她的書記、她的每一位老師都是很認真地在做事情，所以我們也一定要認真。
3. 今天你舉手了嗎---------拱小的教室前方的這幾個大字以及王校長講http://www.wenku1.com到此處舉的例子《舉
左手舉右手》讓我有了在聽此講座中的第一次淚蒙。感動于這幾個看似平常的字；感動于故事中那位敏感、細致、充滿愛心的好老師；更感動于王校長的落眼點，因為他的感動而感動。
4. 真正的母親-------王校長講的《媽媽這個世界上只有你能欣賞我》中的那位母親，讓我
有了聽此講座中的第二次淚蒙。孩子我愛你，可我拿什么來愛你？從這個故事中，我找到了答案。我來開家長會，孩子為我準備了筆記本，又拿出自己最喜歡的筆給我用，催促我不要遲到。從孩子的表現(xiàn)中我讀出孩子很重視此事。從學�；氐郊�，孩子給我開門，迫不急待地問我情況怎么樣？我馬上靈機一動，學以致用地說：“孩子，剛才在學校，老師表揚你了!連校長都表揚你了!說你上課能認真聽講，積極舉手回答問題，回家能認真完成作業(yè)。是個好學生。”我看到孩子的臉上寫滿了興奮和自豪。美滋滋地自己按課程表整理好書包，自己洗澡上床睡覺了。雖然我說了假話，但通過這個故事，我相信，我的孩子就算沒有我表揚的那樣好，今后她也一定會按照表揚的要求來要求自己的。 5. “花盆”孩子和“撿廢紙”孩子---------這兩個孩子是讓王校長感動的孩子。而我卻因王
校長為此感動而感動。一校之長能夠著眼于這樣兩件小事，為了這樣兩件小事而感動，甚至在很長時間以后再談起這兩件小事時仍然激動不已!并因這樣的激動而樹立了兩個普通孩子的自信心。實在是讓我不得不有了第三次淚蒙。每一個孩子都是金子，只要有陽光照到他，他一定會發(fā)光。我們每一位家長每一位為人師的人都要努力去做那遍灑陽光的人啊!
6. “放飛”---------這是我的第四次淚蒙。王校長在講到獨立這個關(guān)鍵詞時，舉出的真實例
子是三四年級的家長早晨送孩子入校的那一幕場景。我真的完全理解且充分贊同校長的觀點，越早放飛孩子越好。但當聽完校長對此場景細致地描述后，我淚蒙了，我分明看到了自己。一個母親最大的痛苦絕不是與孩子在肉體上剝離時那一刻的痛苦，而是突然
有一天，發(fā)現(xiàn)自己的羽翼不能完全庇護到孩子的時候，這種痛苦才是最最刻骨銘心的。然而這種痛苦卻可以造就一個獨立的孩子，我們必須承受，必須忍受。因客觀因素限制，我的孩子每天放學后需要獨自回家，從她每天走出校門到回到家里給我打來報平安電話的這段時間，對我來說簡直就是“煎熬”!然而事實證明她完全可以做的很好。說到這里還要感謝她的班主任為她找了個小伙伴，可以一同走回我們的小區(qū)。
7. “小胖”和“瘦猴”---------這兩個校長講的真實故事里的孩子先是讓我驚嘆，接著還是
驚嘆。第一個驚嘆，驚嘆于兩個小家伙獨特的領(lǐng)悟能力。大人為什么總是不能理解孩子，是因為大人總是高高在上，不肯低下身來與孩子平行，而王校長卻做到了，他“蹲”下身邊，走進了孩子的世界，也讓我們看到了孩子的世界的精彩：一個’吁’字，兩個孩子居然有如此驚艷的理解和解釋!”第二個驚嘆，驚嘆于兩個小家伙居然因為害怕而不敢把他們精彩的理解表達出來。我也禁不住要長“吁”一聲了。
回到家，我第一時間問了我的孩子，上課時對于老師的提問，你每次都舉手了嗎？孩子回答，舉手了但沒有每次都舉。我接著問，沒有舉手的時候是什么原因呢？孩子說，沒有舉手是因為我還沒有想好，或是我沒有明白老師問的是什么意思。我說，這個時候你也應(yīng)該積極舉手呀，你要有勇氣告訴老師，這個問題你不會。孩子回答說，不行，如果我不會就舉手，老師叫到我后，會讓我先坐下，然后以后就不再叫我回答問題了，那怎么辦呀! 我希望由孩子的老師來幫助孩子解除的這個“顧慮”。我的`孩子也是一個不太喜歡表現(xiàn)自己的孩子，因為她太要強，不能容忍自己出錯，所以因為怕出錯而經(jīng)常不自信地會退后一步。
8.“鞠躬老師”--------講座結(jié)束后，家長們魚貫而出，一位老師站在走廊上一邊為大家指路，一邊不斷的鞠躬和家長們說再見。老師在家長們的心目中是“高高在上”的，而拱小的老師是可以彎下腰來的，這個行動讓我感動。
我的課后作業(yè)：
1. 找來王校長的書《成功育心的99個故事》認真學習。
2. 找來史鐵生的散文作品《我與地壇》看一下。
3. 把王校長講的《鱒魚的故事》、《美國犯罪心理學家心理試驗》的故事、《背兜中’吁’
字的故事》、《舉左手舉右手》的故事、《媽媽，這個世界上只有你能欣賞我》的故事、《夏令營里的較量》、龍永圖《廁所男孩》的故事講給我的孩子聽。
4. 講給我的孩子聽：幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所學校學到您認為最重要的東西�！边@位科學家平靜的說：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學到了什么。”“學到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物。”這位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習慣對人一生具有決定性的意義。
5. 查找Michael Phelps的資料，把他的由一個多動癥成為創(chuàng)造奧運會奇跡的“外星人”的故事講給孩子聽。
6. 給孩子講霍華德·加德納的“多元智能”理論，陪孩子多多找出她的“智能”表現(xiàn)。樹立自信心。
我的感想：
王校長的講座是以調(diào)查問卷的第一題：你為什么會為孩子選擇拱宸橋小學？為開場白的，而我要用它來做這份課堂筆記的結(jié)束語。
對于這道調(diào)查題，我當時做了兩項選擇，其一是大實話，離家近方便。其二是選擇這所學校是因為校風正。對于第二個選擇我當初的理由只有一個，因為我知道這個學校的學生一入校就會被要求背《論語》的，而我固執(zhí)地認為這樣一所背誦《論語》的學校，校風一定差不了。
聽完王校長的講座，我更加堅定的認為這一定是一所好的學校。我慶幸為孩子選擇了這所學校。
王校長給我的感覺，是一位樸實而知識淵博的書生，而這位書生又是具有著敏感而細致地師愛之心的好老師!
教師節(jié)，我有為孩子的班主任送去“心意”，真的不是我品質(zhì)卑俗，而是社會的“世態(tài)炎涼”讓我不敢“清高”。當我收到老師退回來的我的“心意”時，我高興!特別的高興。真的就只有兩個字“高興”!說實話，我一直在猜測著結(jié)果，而如此的結(jié)果是我最不敢想但卻最想得到的。然而我孩子的第一位老師讓我得到了這樸實而奢侈的“結(jié)果”!我把它看做是給我的更是給我孩子的，給中國的未來的一份最最厚重的禮物。
我真的猶心的敬佩這樣的校長、這樣的老師!我是一種什么樣的感覺呢，就象是在大海里沉浮突然發(fā)現(xiàn)眼前并不僅僅是一片汪洋，也有一片潔浄得綠洲!
在美麗古老的運河邊，我的孩子坐在一所清凈地幾近透明的學校里，在兩耳不聞窗外事的老師們的引導下，搖頭晃腦地背著子曰、學著做人、培養(yǎng)著好習慣??這是怎樣地幸福和幸運呀!其他的都不重要了，不重要了呀??!
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