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學(xué)校教研組集體備課活動(dòng)記錄表
學(xué)校教研組集體備課活動(dòng)教案
一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。 （3）作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，感悟人物的精神品質(zhì) 二、過(guò)程與方法：
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究、交流，形式多樣品讀人物言行的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 （1）領(lǐng)會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。 （2）激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)、：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
四、教學(xué)策略：
１、創(chuàng)設(shè)情境法：利用談話引起學(xué)生對(duì)故事人物學(xué)習(xí)的興趣；利用ppt課件分步展示重要問(wèn)題和語(yǔ)句，吸引學(xué)生專力于對(duì)課文故事和人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)。
２、品讀法：找出寫范仲淹言行的語(yǔ)句，通過(guò)分角色的有感情朗讀來(lái)體會(huì)他以天下為已任的愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品質(zhì)。 五、教學(xué)對(duì)象分析：
本班學(xué)生在閱讀中對(duì)課文整體內(nèi)容的理解較好，這在速讀和默讀訓(xùn)練中能體現(xiàn)出來(lái)，但大部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解能力較差，這就影響到他們對(duì)記人記事
的文章中作品所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)的理解，也使他們對(duì)自己閱讀能力的提高缺乏信心。于是，缺少對(duì)課文深入學(xué)習(xí)的熱情，每節(jié)課不能做到自始至終專心地學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這種情況，本人在尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的甚基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都力圖做到趣味性和知識(shí)性的統(tǒng)一，以學(xué)生為主體、層層深入的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)范仲淹的資料
（1）教師準(zhǔn)備：范仲淹的圖片、詩(shī)句等
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、事先了解范仲淹的事跡 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) ㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國(guó)古代著名人物入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。 ㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。 3、通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。 七、教學(xué)步驟
理 解 與 感 悟
仲淹其人其事。（板 二、
故事和抓住有關(guān)語(yǔ)句品味體會(huì)人物的
品質(zhì)
提示：快速默讀課2同桌交流探討 ——7自然段，想想
（一） 范仲淹
范仲淹是怎樣刻苦是怎樣刻苦讀書(shū)
讀書(shū)的？他為什么的？他的哪些言行 要刻苦讀書(shū)？畫出使你深受感動(dòng)？ 文中使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，
引導(dǎo)：這句話是
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體
細(xì)品味后與同桌討對(duì)范仲淹的什么描論交流。
寫？（行為），從他
1．的行為中你感受到會(huì)作者是通過(guò)人物去附近山上的寺院了什么？（范仲淹廢的言行來(lái)表現(xiàn)人物里讀書(shū)。累了，就用的精神品質(zhì)的 冷水洗臉；餓了，就鉆研學(xué)問(wèn)的精神深用稀粥充饑。 2、那時(shí)，他的生
受感動(dòng)）
學(xué)生感悟范仲
活極其艱苦，淹的生活的艱苦程煮一鍋米粥，度。 早晚各食兩塊；咸菜切成碎末一起食用。這便是成語(yǔ)“劃粥割齏”的由來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生從
這種清苦的生活毫半”，從“和衣而眠”不介意。他發(fā)憤苦讀，等重點(diǎn)詞句中感悟凌晨雞鳴即起，
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的理
詩(shī)書(shū)，用功�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生念是引導(dǎo)學(xué)生在品衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)讀感悟、合作交流中五年未解衣就寢。 際談一談
通過(guò)重點(diǎn)的句子對(duì)范仲淹刻苦讀書(shū)的深入感悟后，讓學(xué)生
學(xué)生借助范仲積極主動(dòng)地參與到
4、淹的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他全班交流中來(lái)。為學(xué)用粗茶淡飯，艱苦奮斗，生活儉樸生創(chuàng)造了寬松的參在吃了雞鴨魚(yú)肉，的高尚品德。 后就再也咽不下粥和咸菜了
三、范仲淹發(fā)憤
與活動(dòng)的空間，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)
1．指名學(xué)生匯習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)報(bào)：
我的志向，要么
苦讀的學(xué)子形象感當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)人至深，個(gè)好宰相。好大夫?yàn)闉槭裁匆炭嘧x書(shū)人治病，好宰相治國(guó)呢？
為民。 體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國(guó)為民的人
四、理解“先天下生目標(biāo)。也道出了范之憂而憂，樂(lè)而樂(lè)和“云山滄是為國(guó)為民，以天下
九、教學(xué)反思：
在閱讀教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的重點(diǎn)句子的理解，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的寫作方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法。并且做到學(xué)以致用，選取典型的事例，去寫自己熟悉的一個(gè)人。不僅總結(jié)了文章的寫法，又將課堂所學(xué)知識(shí)得以拓展延伸。
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