為什么孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)？
為什么孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)？
不少家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，讓人操心。不少老師也覺(jué)得，孩子學(xué)習(xí)的依賴(lài)性特別強(qiáng)，從收拾書(shū)包到做作業(yè)，處處透著家長(zhǎng)的影子。與此同時(shí)，孩子的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差。如果孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒。
在生活中依賴(lài)性太強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)方面也必定缺乏自主性，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，都市學(xué)堂心理老師認(rèn)為其常見(jiàn)的表現(xiàn)主要有三種：
一、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，反感學(xué)習(xí)，總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。這類(lèi)孩子厭學(xué)，在課堂上，他們聽(tīng)講不認(rèn)真，平時(shí)厭倦做作業(yè)，簡(jiǎn)直把學(xué)習(xí)當(dāng)作累贅。
二、把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)。這類(lèi)孩子一般是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，才進(jìn)行學(xué)習(xí)�？墒巧险n時(shí)，他們極易走神，小動(dòng)作不斷；做作業(yè)時(shí)，他們往往投機(jī)取巧，拖拖拉拉，能混則混，應(yīng)付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至上網(wǎng)查詢、打電話問(wèn)同學(xué)，或直接抄答案，有的'甚至專(zhuān)門(mén)花錢(qián)雇人做作業(yè)。
三、學(xué)習(xí)不得法，畏難情緒嚴(yán)重。這類(lèi)孩子還算聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的要求，在課堂聽(tīng)講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認(rèn)真，但他們的學(xué)習(xí)方法比較死板，做不到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難題，他們往往想法子繞開(kāi)，不會(huì)主動(dòng)去弄清緣由。
平日里，有許多家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，讓人操心�？墒�，家長(zhǎng)卻很少意識(shí)到責(zé)任其實(shí)就在自己身上。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過(guò)度的現(xiàn)象說(shuō)了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手�！闭羌议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)，剝奪了孩子嘗試自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子在學(xué)習(xí)上變得容易依賴(lài)別人、缺乏主動(dòng)性。
如果您的孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響到他成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒，都市學(xué)堂心理老師建議家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該引起重視和反省。
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