職業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)要求
職業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)要求
不同類型的職業(yè)對從業(yè)者有不同的要求,大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高在求職擇業(yè)中顯得愈來愈重要,大學(xué)生只有提高自身的綜合素質(zhì),成為復(fù)合型人才,走上社會后才能適應(yīng)不同類型的職業(yè)。
一、社會對大學(xué)生素質(zhì)的基本要求
1、社會要求大學(xué)生具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性素質(zhì)和創(chuàng)新能力需要綜合各種基本能力的基礎(chǔ)上才能形成,因此,對大學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的要求具體地反映在自學(xué)能力、觀察能力、獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、鑒別審美能力、自我調(diào)控能力、社會交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力等10種基本能力方面。
2、社會要求大學(xué)生具有完善的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)。未來人才所需要的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出這些基本特點(diǎn):基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、橫向知識廣博、各類知識體現(xiàn)系統(tǒng)性和動態(tài)性。未來人才不需要僵化的、靜止的、封閉的、教條的知識體系,而要建立流動的、開放的、發(fā)展的知識體系,必須具備實(shí)現(xiàn)知識流動和發(fā)展的能力和方法。求職者在求職擇業(yè)的過程中,不但要注意所選職業(yè)類型在整體上對求職者的知識結(jié)構(gòu)的要求,同時(shí)還要了解所選職業(yè)崗位在社會組織中的位置及具體層次,以此來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)就業(yè)后的適應(yīng)性。
3、社會要求大學(xué)生具備深厚的人文精神。知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,要求產(chǎn)生大批新型的知識分子和高素質(zhì)的勞動者,他們應(yīng)該具有寬闊的知識視野,博大的戰(zhàn)略心胸,靈動的創(chuàng)造思維,深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格情操。
4、社會要求大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。當(dāng)代人比較欠缺的是心理素質(zhì),具體表現(xiàn)是,自高不能得志,自卑不能自拔,缺乏適應(yīng)能力和自立能力,缺乏競爭意識和危機(jī)感,缺乏自信心和社會責(zé)任感,缺乏艱苦奮斗的精神和承受挫折的能力等等,因此大學(xué)生要學(xué)習(xí)心理健康知識,提高心理健康水平,增強(qiáng)抵御挫折的能力。
5、社會要求大學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的靈魂,也是專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ),是用人單位挑選和考察畢業(yè)生的首要條件。社會要求大學(xué)生能正確處理自己和他人、個(gè)體和客體的關(guān)系;要求大學(xué)生具有良好的合作精神和奮斗拼博精神。大學(xué)生首先要學(xué)會做人。做人是做事的基礎(chǔ),學(xué)會做人的最重要基礎(chǔ)是敬業(yè)精神,并且要學(xué)會關(guān)心,要關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會、關(guān)心人類。其次要與人共容,合作共處。與他人兼容、善于合作的人成功機(jī)會更大。再次要有競爭意識和進(jìn)取精神。如勇敢、果斷、堅(jiān)持性、自制力、競爭性、冒險(xiǎn)精神、挫折耐力等。
6、社會要求大學(xué)生具有濃厚的職業(yè)興趣和高超的職業(yè)技能。一個(gè)人沒有職業(yè)興趣,就無法發(fā)揮其潛能,無法滿足職業(yè)的要求。不掌握高超的職業(yè)技能,也無法勝任職業(yè)。
二、不同類型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求
1、管理型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。管理有五個(gè)功能,即計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制,這五項(xiàng)功能能否藝術(shù)而完美地實(shí)現(xiàn)往往取決于管理者的素質(zhì),因此管理型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求是比較高的。有以下幾個(gè)方面要求:要具備優(yōu)良的品德;要具備寬博的學(xué)識;要具有較強(qiáng)的工作能力;要具備一定的個(gè)人魄力。
2、科研、技術(shù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。主要有以下幾個(gè)方面:要有較高的專業(yè)知識水平;要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能;要有良好的心理素質(zhì);要有良好的合作精神。
3、社會型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。專業(yè)素質(zhì)要求為:堅(jiān)持人道主義;高度的事業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感;要有科學(xué)的態(tài)度;要有職業(yè)情感。
4、事務(wù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。事務(wù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)有其特殊的要求:要對所從事的業(yè)務(wù)非常熟悉;要具備一定的專業(yè)技能,能按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成工作;要有耐心細(xì)致的工作作風(fēng);工作要講求高效率。
5、商業(yè)服務(wù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。主要有以下幾個(gè)方面:熟悉職業(yè)的業(yè)務(wù);語言表達(dá)清楚流利;注意儀表;要有吃苦耐勞的精神。
6、生產(chǎn)操作型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。要掌握一定的科技知識,能運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)操作;要遵守勞動紀(jì)律、工作規(guī)程;工作要吃苦耐勞、細(xì)致。
7、自主創(chuàng)造型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。這類職業(yè)有其特殊的專業(yè)素質(zhì)要求:要有創(chuàng)新精神和一定的創(chuàng)造能力;要有自主意識、獨(dú)立意識和堅(jiān)強(qiáng)的意志;對所從事職業(yè)的業(yè)務(wù)要非常精通;協(xié)調(diào)能力和合作精神。
三、大學(xué)生擇業(yè)的心理調(diào)適
(一)大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)分析
心態(tài)即心理活動狀態(tài)。心態(tài)具有一定程度的傾向性和穩(wěn)定性,并可隨著周圍環(huán)境的變化,或事過境遷,或主觀的調(diào)節(jié)而發(fā)生改變。心態(tài)對人的行為、活動有很大的影響。大學(xué)生在擇業(yè)期間所產(chǎn)生的心理活動狀態(tài)(即擇業(yè)心態(tài)),是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的重要因素之一。大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)十分復(fù)雜,對此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真地分析并加以積極地引導(dǎo)。
保持良好擇業(yè)心態(tài)的重要性。擇業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇,也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。保持良好的擇業(yè)心態(tài),除了有利于維護(hù)學(xué)生的身心健康之外,對擇業(yè)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分重要的作用。
1.有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的合理確定。求職擇業(yè)是大學(xué)生完成學(xué)業(yè),走向社會、服務(wù)社會的需要。求職擇業(yè)中的首要問題是目標(biāo)的確定。擇業(yè)目標(biāo)確定得是否合理,對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著基礎(chǔ)性作用。目標(biāo)確定得合理,有助于擇業(yè)成功。良好的心態(tài)可以促使大學(xué)生在擇業(yè)中客觀到分析自我、認(rèn)識自我,客觀地分析現(xiàn)實(shí)和社會的需求,從而使自己的理想與現(xiàn)實(shí)、抱負(fù)與職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,在擇業(yè)的坐標(biāo)中找到自己確切的位置,不致于過于自卑而降低目標(biāo)或期望值過高而脫離實(shí)際。良好的心態(tài)還有助于大學(xué)生及時(shí)協(xié)調(diào)個(gè)人志愿與社會需要的關(guān)系,理智地調(diào)整自己的目標(biāo),使自己的主觀愿望盡可能地與客觀實(shí)際相吻合,作出恰倒好處的選擇。
2.有利于大學(xué)生擇業(yè)的正確實(shí)施。擇業(yè)是選擇與被選擇的過程。也是大學(xué)生施展才華、敲開職業(yè)大門以及用人單位評判、篩選大學(xué)生的過程。良好的心態(tài),有助于大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)實(shí)施,如自薦、面試中保持健康良好的情緒,樂觀向上,積極進(jìn)取,面對現(xiàn)實(shí),敢于競爭,不怕挫折,勇于創(chuàng)新,無論成功與否,都能及時(shí)進(jìn)行情緒的自我調(diào)整,合理支配自己的感情和行動,對外界刺激作出能為社會認(rèn)可的反應(yīng)。特別是在不成功時(shí),更能有效地克制自己,控制自己的心境,盡快擺脫消極情緒的影響,避免情緒大起大落,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),另辟蹊徑。良好的心態(tài),可以使大學(xué)生以健全的意志使自己的行動既有自覺性,又有果斷性,從而避免盲目草率和優(yōu)柔寡斷,并以頑強(qiáng)的意志克服各種困難和挫折,以便擇業(yè)目標(biāo)的正確實(shí)施。
3.有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。擇業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),既是對大學(xué)生專業(yè)知識和綜合能力的考察,也是對大學(xué)生情感、意志、性格、品質(zhì)的檢驗(yàn)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),沒有全方位的努力是難以達(dá)到的。良好的心態(tài),有利于大學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,挖掘自己的潛力,綜合自己的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,經(jīng)過頑強(qiáng)的努力實(shí)現(xiàn)自己的擇業(yè)目標(biāo)。
4.有利于大學(xué)生順利完成由學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變即個(gè)人生活過程中的不連續(xù)性。就業(yè)就是大學(xué)生人生中的一次重大轉(zhuǎn)折。這一轉(zhuǎn)變,將會引起學(xué)生心理上明顯的感受。良好的擇業(yè)心態(tài),可以保證學(xué)生主動自覺地完成這一轉(zhuǎn)變,有準(zhǔn)備地應(yīng)付轉(zhuǎn)變過程中可能會遇到的種種事件,防止過度的緊張反應(yīng)和其他心理異。
5.有利于大學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)。大學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)活動,并非原來學(xué)習(xí)活動的簡單遷移。職業(yè)適應(yīng),需要有一個(gè)過程。有關(guān)調(diào)查材料表明,這個(gè)適應(yīng)過程的時(shí)間有長有短。其中的快或慢、順利或曲折,固然受多方面因素的影響,但是否具有良好的擇業(yè)心態(tài)無疑是一個(gè)重要的前提條件。綜上所述,良好的心態(tài)對于大學(xué)生擇業(yè)前后的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分重要的作用,尤其是在面臨重大抉擇、心理矛盾突出、情緒起伏較大的情況下,其作用更為明顯。
(二)大學(xué)生擇業(yè)心理分析
面對擇業(yè),大學(xué)生的心理是復(fù)雜而多變的。積極方面主要包括:一是為能盡快實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而高興。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都為自己即將走向社會,將自己所學(xué)的知識與本領(lǐng)奉獻(xiàn)給人民,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而感到由衷的高興。二是為能趕上就業(yè)制度的改革而慶幸。就業(yè)制度的改革為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的機(jī)遇和更大的自由度,提供了挑戰(zhàn)和競爭的基礎(chǔ)條件。許多大學(xué)生都摩拳擦掌,躍躍欲試,但是,在擇業(yè)過程中大學(xué)生又常常表現(xiàn)出種種矛盾的心理,對此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真分析。
1、大學(xué)生擇業(yè)中常見的矛盾心理。大學(xué)生擇業(yè)中的矛盾心理,主要有以下幾種表現(xiàn):
(1)有遠(yuǎn)大的理想,但往往不能正視現(xiàn)實(shí)。人的一生,總是在不斷地追求美好的未來。大學(xué)生在擇業(yè)中這種追求和憧憬更為強(qiáng)烈,更為豐富,更為遠(yuǎn)大。經(jīng)過充實(shí)而豐富的大學(xué)生活,大學(xué)生知識的羽翼已漸豐滿。面對洶涌的市場經(jīng)濟(jì)大潮,他們豪情滿懷,準(zhǔn)備搏擊一番。然而,由于他們涉世尚淺,接觸社會較少,理想往往脫離客觀與主觀現(xiàn)實(shí)條件。如許多大學(xué)生都想成為企業(yè)家或大經(jīng)理、大老板、“大款”,走商業(yè)巨子之躋,但是,在擇業(yè)中他們并未考察自己的知識、能力、性格、愛好、氣質(zhì)等是否適合從商;或者未真正考慮所選擇單位是否有利于自己的發(fā)展,出現(xiàn)了理想的自我膨脹和現(xiàn)實(shí)的自我萎縮之間的矛盾。
(2)注重實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。在擇業(yè)中,很多大學(xué)生都自愿根據(jù)自己的專業(yè)到祖國需要的地方去建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,不愿碌碌無為。然而,同時(shí)缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備,不愿到艱苦的地方去,不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)去,不愿深入基層。這些大學(xué)生想走捷徑,幻想成才的道路暢通無阻;想涉足層次高、工作條件好的單位;想一舉成名,一蹴而就。他們雖然也關(guān)注國家民族的前途,但卻過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值。
(3)有較強(qiáng)的自我觀念,但缺乏把握自我的能力。大學(xué)階段,大學(xué)生的自我意識日趨完善,對自我的存在及意義有了較明確的認(rèn)識。在擇業(yè)中,他們已經(jīng)意識到自己已作為一個(gè)人才將被社會使用,將為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智;同時(shí),他們也要求社會能夠承認(rèn)“自我意識中的我”,并以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行擇業(yè)。另一方
面,由于大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未最終定型,再加上社會大環(huán)境的影響,他們往往不能客觀地分析和評價(jià)自我。多數(shù)大學(xué)生對自己的評價(jià)偏高,時(shí)常產(chǎn)生自我欣賞、自我陶醉的心態(tài),擇業(yè)時(shí)容易期望值過高,缺乏承受挫折的心理準(zhǔn)備。少數(shù)學(xué)生自我評價(jià)過低,時(shí)常產(chǎn)生自卑自賤、自艾自怨的心態(tài),擇業(yè)時(shí)容易期望值過低缺乏主動爭取和利用機(jī)遇的心理準(zhǔn)備。也有的學(xué)生常常處于上述兩種情況的波動之中,擇業(yè)時(shí)往往目標(biāo)與行為不穩(wěn)定,缺乏理智、冷靜的心理準(zhǔn)備。由于自我認(rèn)識能力發(fā)展不足,繼而在調(diào)動自我功能、實(shí)現(xiàn)自我駕馭方面顯得不足。
(4)渴望競爭,但缺乏競爭的勇氣。就業(yè)制度的改革,為大學(xué)生擇業(yè)提供了公開、平等的競爭環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生對此渴望已久,他們已經(jīng)認(rèn)識到,在商品意識廣泛滲透到社會生活的各個(gè)方面,世界經(jīng)濟(jì)面向“大市場”的情況下,一個(gè)人如果沒有強(qiáng)烈的競爭意識,人生不通過競爭,就不可能成就事業(yè)。但許多大學(xué)生在社會為其提供的競爭機(jī)會面前顧慮重重、唯唯諾諾。有的怕競爭失敗丟了面子,有的怕競爭傷了和氣,有的認(rèn)為不正之風(fēng)干擾太大,競爭肯定會失敗。尤其是一些學(xué)生在擇業(yè)中遇到困難時(shí),不善于調(diào)整目標(biāo)、調(diào)整自己,而是壓力重重,缺乏競爭的勇氣。
2.矛盾心理產(chǎn)生的原因。為什么大學(xué)生在求職擇業(yè)中會產(chǎn)生較強(qiáng)烈的心理矛盾呢?主要原因是:
(1)求職擇業(yè)本身是各種矛盾的匯集。是處在各種矛盾之中的艱難選擇, 大學(xué)生在求職擇業(yè)中會遇到各種矛盾,如理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,專業(yè)與愛好的矛盾,專業(yè)與地域的矛盾,地域與家庭的矛盾,講究實(shí)惠與精神需求的矛盾等。這些矛盾,他們從來沒遇到過,這就使得大學(xué)生常常處在一種心理不平衡和難以自拔的境地。
(2)大學(xué)生自身正處于人生中心理矛盾突出的時(shí)期。青年正處于發(fā)展過程中,心理發(fā)展是不穩(wěn)定、不平衡的,往往會產(chǎn)生種種矛盾,這些矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方面滿懷激情,追求理想,對自己進(jìn)行美妙設(shè)計(jì);另一方面,社會地位尚未獨(dú)立,知識經(jīng)驗(yàn)的積累還不足,不善于客觀地認(rèn)識和面對現(xiàn)實(shí),使理想束之高閣,與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離。
開放與閉鎖的矛盾。一方面敞開心扉,廣交朋友,廣泛交流,容社會于我心,置自我于社會;另一方面又表現(xiàn)出閉鎖性,保守自己的秘密,自我思索,以自我為中心。
獨(dú)立性與依賴性的矛盾。一方面以為自己已經(jīng)成人,強(qiáng)烈希望擺脫家庭與學(xué)校的束縛,走上社會,成為“獨(dú)立”的人;另一方面,自身尚未完全成熟,稚氣未脫,涉世未深,在許多方面仍需家庭、學(xué)校、社會的幫助。情感與理智的矛盾。由于身心發(fā)育未完全成熟,思想尚不夠穩(wěn)定,自控能力較差,喜怒哀樂等多種情緒的進(jìn)發(fā)較為強(qiáng)烈,易與理智發(fā)生沖突。青年情緒的兩極性、易感性、易變性決定了大學(xué)生情感與理智之間矛盾的必然性。
(3)生理與心理發(fā)展的不同步性。處于求職擇業(yè)中的大學(xué)生,一部分生理與心理是同步發(fā)展的,有獨(dú)立的意識和獨(dú)特的個(gè)性。但是,仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生心理還不成熟,生理與心理的發(fā)展有明顯的不同步。加之具體生活體驗(yàn)不同,形成的個(gè)性心理特征也有較大差異,在求職擇業(yè)中就表現(xiàn)出心理特征的復(fù)雜性、矛盾性。
對于大學(xué)生就業(yè)心理中的上述矛盾,我們應(yīng)當(dāng)予以正確的認(rèn)識,決不可籠統(tǒng)地將其一概視為消極心態(tài)。應(yīng)當(dāng)看到:學(xué)生擇業(yè)中的心理矛盾表明了學(xué)生心態(tài)中
的積極因素與消極因素兩個(gè)方面,其中的積極因素?zé)o疑是主導(dǎo)的、本質(zhì)的方面。還應(yīng)當(dāng)看到:學(xué)生擇業(yè)中的心理矛盾是發(fā)展中的心理現(xiàn)象,是學(xué)生心理發(fā)展趨向成熟的動力。只有當(dāng)學(xué)生處在心理矛盾之中時(shí),他們才會尋求積極的解決辦法,尋找心理出路,這就為教育引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)和合理擇業(yè)提供了一個(gè)有利的心理背景。
3.常見的心理障礙。心理障礙指一切心理不健康的現(xiàn)象或傾向,它是由心理壓力和心理承受力相互作用,使人失去了應(yīng)有的心理平衡的結(jié)果。心理障礙表現(xiàn)十分復(fù)雜,程度亦有輕重之分。大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理障礙多屬適應(yīng)過程中的輕度的心理障礙。主要表現(xiàn)有:
(1)自卑。自卑是一種弱化的個(gè)性,是缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。一些大學(xué)生過低地估價(jià)了自己,總是自慚形穢,自己看不起自己。在求職擇業(yè)中,他們往往缺乏自信心,缺乏勇氣,不敢競爭。這種現(xiàn)象多見于自我意識發(fā)展不健全的大學(xué)生、部分女大學(xué)生以及性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生。在屢遭挫折之后,一些大學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理,膽小,畏縮,覺得自己事事不如人。
自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn),是—種消極的失去心理平衡的心理狀態(tài),常和怯懦、依賴等心理交織在—起。它不僅使一些學(xué)生悲觀失望、憂郁孤僻、不思進(jìn)取,而且有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮。過度自卑,還會產(chǎn)生精神不振、心靈扭曲以及沮喪、失望、孤獨(dú)、脆弱等心理現(xiàn)象。
(2)孤傲。與自卑相反,一部分學(xué)生對自己估價(jià)過高,自認(rèn)為高人一等,非常傲氣;或認(rèn)為自己已學(xué)習(xí)了很多的知識,各方面條件也不錯,不會沒有好的歸宿,哪個(gè)單位錄用自己是其榮幸;或認(rèn)為現(xiàn)實(shí)太落后,英雄無用武之地。在擇業(yè)中,這些大學(xué)生好高鶩遠(yuǎn),期望值過高,看不上這個(gè)單位,瞧不起那種職業(yè),橫挑鼻子豎挑眼,沒有自己滿意的。
孤傲心理是缺乏客觀地自我分析和自我評價(jià)的表現(xiàn)。一旦有了這種心理,很容易脫離實(shí)際,脫離群眾,幻想代替現(xiàn)實(shí),使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的反差。倘若未能如愿,則情緒會一落千丈,從而產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象。
(3)焦慮。焦慮是由心理沖突或挫折而引起的,是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。輕度的焦慮,人皆有之,是正常的。適度的焦慮,使人產(chǎn)生一種壓力感,迫使人積極努力。過度的焦慮,則會干擾人的正;顒,易導(dǎo)致較嚴(yán)重的心理障礙或疾病。畢業(yè)前夕,絕大多數(shù)大學(xué)生心理活動表現(xiàn)為焦慮。使他們焦慮的問題主要是:自己的理想能否實(shí)現(xiàn);能否找到一個(gè)適合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的單位;用人單位能否選中自己;屢屢被用人單位拒之門外怎么辦;到單位后不能勝任工作怎么辦等。尤其是一些性格內(nèi)向,或成績不佳的大學(xué)生以及女大學(xué)生,表現(xiàn)得更為焦慮。這種焦慮,使大學(xué)生畢業(yè)時(shí)精神上負(fù)擔(dān)重重、緊張煩躁、心神不寧、萎糜不振;學(xué)習(xí)上得過且過、反應(yīng)遲鈍;生活中意志消沉、長吁短嘆、食不甘味、臥不安席。有些學(xué)生在屢遭挫折之后,甚至產(chǎn)生了恐懼感,一提擇業(yè)就心理緊張。
大學(xué)生擇業(yè)中焦慮心理的一種特殊表現(xiàn)就是急躁。在職業(yè)未最終確定以前,大學(xué)生畢業(yè)時(shí)普遍都有急躁心理。他們恨時(shí)間過得太慢,怨用人單位優(yōu)柔寡斷;他們希望在面試時(shí)就一錘定音,希望無須經(jīng)過周折就能如愿以償。急躁心理還反應(yīng)在選擇單位上,在對用人單位信息掌握較少或不完全了解用人單位的工作性質(zhì)時(shí),就匆匆簽約。一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿,后悔莫及。尤其是在規(guī)定的期限內(nèi)未落實(shí)單位的一些學(xué)生,心理更為急躁。
急躁是一種不良心境,和冷靜是對立的。急躁時(shí),缺乏自我控制;過于急躁,會導(dǎo)致事倍功半甚至事與愿違。大學(xué)生在擇業(yè)中的這種急躁心理,常使他們憂心忡忡、煩躁不安、心理緊張,無所適從。
(三)大學(xué)生擇業(yè)的心理調(diào)適
大學(xué)生在求職擇業(yè)中,不可避免地會遇到困難、挫折和沖突。這些挫折和沖突常常會引起心理障礙或心理疾病。心理障礙和心理疾病既不利于擇業(yè),也不利于身體健康,甚至還會影響整個(gè)人生。心理調(diào)適的作用,就在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖突時(shí),能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí),有效地排除心理障礙,從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài),以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到如愿擇業(yè)的目的,不致情緒波動或灰心喪氣、一蹶不振。因此,引導(dǎo)大學(xué)生積極有效地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)是十分必要的。
1、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺性和主動性。對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律,也是心理發(fā)展變化的一般規(guī)律。人的心理活動總是處于由不平衡——平衡——新的不平衡——新的平衡的螺旋式發(fā)展過程,人的根本特點(diǎn)就在于能夠通過自我調(diào)節(jié)與控制去認(rèn)識自己的心境,尋求最佳途徑實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,人生是一個(gè)不斷發(fā)展變化的歷程,也是個(gè)人對環(huán)境不斷適應(yīng)的歷程。在人生的某些階段,由于環(huán)境條件的改變,社會對個(gè)人會提出新的更高的要求,以致使個(gè)人感到適應(yīng)特別困難。此時(shí),如果個(gè)人能夠主動自覺地改變自己或改變環(huán)境,使個(gè)人與環(huán)境保持協(xié)調(diào),就可以渡過難關(guān)順利進(jìn)入下一個(gè)新的人生階段。相反,如果個(gè)人不能調(diào)適自己以符合環(huán)境的要求或不能克服環(huán)境的'某些限制,則等于無法通過難關(guān),就會在發(fā)展的道路上出現(xiàn)滯留現(xiàn)象。滯留的時(shí)間越長,適應(yīng)的困難越大,不僅影響自己的當(dāng)前,還會影響自己的一生;不僅影響擇業(yè)效果,而且危及身心健康。面臨畢業(yè),大學(xué)生們自然會考慮到社會給自己提供了哪些職業(yè)位置,有多少選擇的機(jī)會與可能;同時(shí)也會想到如何認(rèn)識自己,調(diào)整自己,使個(gè)人能作出最佳選擇并盡快適應(yīng)職業(yè)活動。前者屬于社會問題,在很大程度上不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移,個(gè)人很難左右國家的就業(yè)政策及用人單位的意愿;后者則是心理問題,屬于個(gè)人可掌握的部分。認(rèn)識環(huán)境、了解掌握自己、尋找一個(gè)心理出路,乃是最積極可行的途徑。在日常生活中,人們的通病是:在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程中,常常不去認(rèn)真了解分析自己可掌握的那一部分因素,卻企圖主宰自己不可能駕馭的那一部分因素。不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中也容易犯此類通病。 總之,在求職擇業(yè)過程中,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識心理調(diào)適的作用,提高自我調(diào)適的自覺性,選好擇業(yè)活動中的心理方位,立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態(tài),以利于合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適
自我心理調(diào)適,就是自己根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對自己的心理進(jìn)行控制調(diào)節(jié),從而最大限度地發(fā)揮人的潛力,維護(hù)心理平衡,消除心理障礙。心理學(xué)家通過理論探討和實(shí)踐檢驗(yàn),創(chuàng)立了許多行之有效的自我心理調(diào)適的方法。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中,可根據(jù)自己的心態(tài)有選擇地加以使用。以下簡要介紹幾種常見的方法。
(1)自我靜思法。冷靜與理智是表示一個(gè)人成熟的重要標(biāo)志之一。自我靜思法也叫自我反省法。遇到困難和挫折時(shí)要冷靜對待,控制心境,切莫沖動和急躁;擺脫干擾,仔細(xì)分析是自身原因,還是用人單位的原因?是自己努力不夠,還是用人單位條件太苛刻?冷靜思考,有利于穩(wěn)定情緒,找出原因,有利于有針對性地解決問題。
(2)自我轉(zhuǎn)移法。有些時(shí)候,不良情緒是不易控制的。這時(shí),可以采取迂回的辦法,把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動中去。如一門心思學(xué)習(xí),參加有興趣的活動,利用假日郊游,接受大自然的熏陶,等等。使自己沒有時(shí)間和可能沉浸在不良情緒中,以求得心理平衡,保護(hù)自己。
(3)自我適度渲泄法。因挫折造成焦慮和緊張時(shí)消除不良情緒最簡單的方法莫過于“渲泄”。切忌把不良心情埋藏于心底。憂慮隱藏得越久,受到的傷害就越大。較妥善的辦法是向朋友、老師傾訴,一吐為快,求得安慰、疏導(dǎo)、同情;甚至也可以向親友痛哭一場。雖然古語說“男兒有淚不輕彈”,但必要時(shí)男兒彈淚也無可厚非,不要強(qiáng)壓心底。也可以去打球、爬山、參加運(yùn)動量大的活動。但是,一定注意場合、身份、氣氛,注意適度,宣泄應(yīng)是無破壞性的和無傷害性的。
(4)自我慰藉法。自我慰藉法就是自我安慰法,實(shí)質(zhì)是自我忍耐。擇業(yè)中遇到困難和挫折,已盡了主觀努力仍無法改變時(shí),可說服自己適當(dāng)讓步,不必苛求,承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí),以求得解脫。
(5)松弛練習(xí)法。松弛練習(xí)法也叫放松訓(xùn)練,是一種通過練習(xí)學(xué)會在心理上和軀體上放松的方法。放松訓(xùn)練可幫助人們減輕或消除各種不良的身心反應(yīng),如焦慮、恐懼、緊張、心理沖突、入睡困難、血壓增高、頭痛等癥狀,且見效迅速。大學(xué)生擇業(yè)中如遇類似心理反應(yīng),可在有關(guān)人員指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松練習(xí)。
(6)理性情緒法。理性情緒法認(rèn)為,人有理性與非理性兩種信念,這些信念指的是認(rèn)知方式會左右人的情緒。人的不良情緒的產(chǎn)生根源來自人的非理性觀念,反之亦然。要消除人的不良情緒,就要設(shè)法將人的非理性觀念轉(zhuǎn)化為理性觀念。例如有的學(xué)生擇業(yè)中受了挫折便消沉苦悶或怨天尤人,其原因在于他原本認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)是順利的”,“我的擇業(yè)應(yīng)該很理想”,“我過去事事順利,這次也不應(yīng)例外”等等。正是這些觀念作怪,才導(dǎo)致或加劇了他的不良情緒。如果將這些想法加以糾正,則不良情緒一定能得到克服。大學(xué)生在運(yùn)用理性情緒法時(shí),應(yīng)首先分析自己有哪些消極情緒,從中分析、綜合、抽象、概括出相應(yīng)的非理性觀念,并對其進(jìn)行挑戰(zhàn)、質(zhì)疑和論辯,同時(shí)對比兩種觀念狀態(tài)下個(gè)人的內(nèi)心感受,鼓勵自己向理性觀念方面轉(zhuǎn)化,從而有助于排除不良情緒。
當(dāng)然,自我調(diào)適的方法還有很多,如自我重塑法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、廣交朋友法、自我暗示法、幽默療法等。這些都是應(yīng)變的一些方法,但最主要的還是樹立遠(yuǎn)大的理想,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,平時(shí)就注意培養(yǎng)良好的品質(zhì),磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,開放各種感官接觸社會,多方面體驗(yàn)生活,培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。只有這樣,才能在擇業(yè)的重要關(guān)頭,始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理,不致于在困難面前退縮。
3、提供必要的社會關(guān)懷
對于大學(xué)生擇業(yè)期間的心理障礙,除了學(xué)生本身的自我調(diào)適之外,社會各個(gè)方面也應(yīng)給予熱忱的關(guān)注和積極的引導(dǎo)。
首先,社會要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境,盡可能地提供更多的擇業(yè)機(jī)會,并盡快完善畢業(yè)生就業(yè)市場和人事制度,建立公正、平等的競爭機(jī)制。這是對大學(xué)生擇業(yè)心理障礙進(jìn)行社會調(diào)適的最有力的措施。
其次,學(xué)校要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。一些學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或心理疾病,很重要的原因就是對就業(yè)政策不了解,盲目擇業(yè),造成心理失衡。因此,學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)政策引導(dǎo),廣泛深入地宣傳就業(yè)制度改革的方向、步驟和內(nèi)容,以及當(dāng)前就業(yè)政策、供求形勢等,使學(xué)生熟悉這些政策和規(guī)定,以便學(xué)生能夠根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定“對號入座”,自覺地排除心理障礙。學(xué)校有關(guān)部門,尤
其是學(xué)生工作部門,要針對擇業(yè)中學(xué)生思想波動大等狀況,及時(shí)了解情況,掌握大量的第一手材料,有針對性地做好工作,引導(dǎo)學(xué)生正確地對待擇業(yè)。針對擇業(yè)中學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的狀況,學(xué)校還要加強(qiáng)心理咨詢,幫助學(xué)生面對現(xiàn)實(shí),排除心理障礙,保持健康心理。
另外,家長和親友要主動關(guān)心大學(xué)生擇業(yè)期間的心理狀況,積極配合學(xué)校,幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀,緩解那些不必要的心理壓力,促使他們以積極、健康的心態(tài)度過求職擇業(yè)的階段。
(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的擇業(yè)心態(tài)
為了提高大學(xué)生的心理健康水平、保證求職擇業(yè)的順利進(jìn)行,不僅應(yīng)當(dāng)積極排除擇業(yè)期間可能會出現(xiàn)的種種心理障礙和心理疾病,還應(yīng)及早進(jìn)行心理鍛煉和思想教育,促使他們在校學(xué)習(xí)期間就努力形成正確、健康的擇業(yè)心態(tài)。大學(xué)生應(yīng)具備的擇業(yè)心態(tài)主要包括正視現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來等方面。
1、正視現(xiàn)實(shí)。正視現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。正視現(xiàn)實(shí)包括兩方面的內(nèi)容,即正視社會、正視自身。
(1)正視社會。人是社會之人,是現(xiàn)實(shí)之人,無論正視于否,都是客觀存在的,積極的心態(tài)是正視社會,適應(yīng)社會;消極的心態(tài)是脫離社會,逃避社會。
現(xiàn)實(shí)是客觀的,既有有利于自己的一面,也有不利于自己的一面。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn),社會越來越尊重知識、尊重人才。社會將盡可能地為大學(xué)生求職擇業(yè)提供較好的環(huán)境,這將為大學(xué)生施展自己的才能提供廣闊的天地,有利于自身的發(fā)展與成才。我國目前生產(chǎn)力還比較落后,社會為大學(xué)生提供的工作崗位不可能使人人滿意。供需形勢也不平衡,邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和第一線急需人才。這些都是客觀現(xiàn)實(shí),大學(xué)生應(yīng)該面對這些現(xiàn)實(shí),一切從實(shí)際出發(fā),處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。那種脫離社會、脫離現(xiàn)實(shí),好高騖遠(yuǎn)、憑空臆想的作法都是不正確的;逃避社會,回避現(xiàn)實(shí)的想法更是不可取的。
(2)正視自身。常言道:知人為聰,知己為明;知人不易,知己更難。一個(gè)不能正確認(rèn)識自己的人,又怎么能把主觀愿望和客觀條件有機(jī)地結(jié)合起來,從而選擇實(shí)際的目標(biāo)呢?正視自身,首先要對自己有充分的認(rèn)識,如思想表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)狀況、各種能力、身心素質(zhì)等。對自己有充分的認(rèn)識,有助于將主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來。這里需要指出,對自身個(gè)性心理特征的充分的客觀認(rèn)識,在擇業(yè)時(shí)有著重要的參考作用。
例如,在氣質(zhì)方面。心理學(xué)家一般將氣質(zhì)分為四種類型,即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。氣質(zhì)類型的不同,適宜從事的職業(yè)范圍亦不同。在現(xiàn)實(shí)生活中,氣質(zhì)類型十分典型的大學(xué)生并不多見,多數(shù)是近似于某種氣質(zhì)類型,同時(shí)又具有其它氣質(zhì)類型的某些特征。雖然氣質(zhì)本身并無好壞之分,不決定一個(gè)人的品德和智力發(fā)展水平及將來的貢獻(xiàn),但對人所從事的工作性質(zhì)和效率有一定影響。了解氣質(zhì)的特點(diǎn),便可以對氣質(zhì)表現(xiàn)加以控制和調(diào)節(jié),使氣質(zhì)向積極方向發(fā)揮,更重要的是能幫助大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)找到適合自己氣質(zhì)類型的工作。
再如,在性格方面。性格是表現(xiàn)在一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的心理特征。有人把性格分為理智型、情緒型和意志型三種類型。有人把性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩種類型。也有人分為六種類型:理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會型、權(quán)力型、宗教型。前蘇聯(lián)的一個(gè)科研機(jī)構(gòu)曾把大學(xué)生的性格劃分為16種類型:(1)“未來理想專家”型,(2)“理想大學(xué)生”型,(3)“職業(yè)家”型,(4)“院士”型,(5)“純理性主義”型(6)“勤奮”型,
(7)“平庸”型,(8)“懶漢”型,(9)“社會活動家”型,(10)“博學(xué)”型,(11)
“運(yùn)動員”型,(12)“消費(fèi)”型,(13)“假現(xiàn)代派”型,(14)“中心人物”型,
(15)“機(jī)靈鬼”型,(16)“極端消極”型。性格反映著生活,同時(shí)也影響著人的生活方式。大學(xué)生正確認(rèn)識自身性格的特點(diǎn),有利于擇業(yè)。
又如,在興趣方面。興趣是指人對事物特殊的認(rèn)識傾向。這種傾向帶有穩(wěn)定、主動、持久等特征。人的興趣多種多樣,根據(jù)內(nèi)容可分為物質(zhì)的興趣、精神的興趣、社會的興趣等。就大學(xué)生來說,主要有專業(yè)興趣、課外活動興趣、社會興趣、物質(zhì)興趣。興趣常被看作是人們從事實(shí)踐活動的強(qiáng)有力的動力之一。當(dāng)人們對某些事物感興趣時(shí),這種興趣就會促使人們加倍地從事這方面的實(shí)踐活動,從而獲得多于別人的真知灼見。大學(xué)生在擇業(yè)中應(yīng)適當(dāng)考慮自己的興趣和愛好,以便在將來的工作中更加充實(shí)、豐富,更加富有樂趣。
又如,在能力方面。能力是指直接影響活動效率,使活動順利完成的個(gè)性心理特征。能力是和活動密切相關(guān)的。只有通過活動才能發(fā)展能力,也才能表現(xiàn)一個(gè)人的能力。人的能力不是先天就有的它是通過后天的社會實(shí)踐而獲得的。
大學(xué)生的能力除了一般能力(即智力)之外,還包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研能力、社交能力、組織管理能力、創(chuàng)造能力等,在就業(yè)制度改革的今天,用人單位要求的,不僅僅是思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平,而且還有各種能力。
在個(gè)性心理特征方面。美國心理學(xué)家霍蘭將人的個(gè)性分為六種,并將個(gè)性與職業(yè)相聯(lián)系。這六種類型為:(1)現(xiàn)實(shí)型或?qū)嶋H型(R型),(2)研究型(I型),(3)藝術(shù)型(A型),(4)社會型(S型),(5)企業(yè)型(E型),(6)常規(guī)型(C型)。
霍蘭指出:(1)個(gè)性適用原則。即個(gè)性和所從事的職業(yè)屬同一類型。如個(gè)性屬于R型的人適宜從事R型職業(yè);個(gè)性屬于s型的人適宜從事S型的職業(yè)。(2)個(gè)性相近原則。如現(xiàn)實(shí)型(R)與研究型(I)相近;現(xiàn)實(shí)型(R)與常規(guī)型(C)相近。選擇與個(gè)性相近的類型職業(yè),比較容易適應(yīng)。(3)中性原則。如現(xiàn)實(shí)型(R)與藝術(shù)型
(A);現(xiàn)實(shí)型(R)與企業(yè)型(E)。人們選擇中性關(guān)系的職業(yè),經(jīng)過艱苦努力,也較容易適應(yīng)。(4)相斥原則。如現(xiàn)實(shí)型(R)與社會型(S);常規(guī)型(C)與藝術(shù)型(A),對角相斥。人們?nèi)绻x擇與個(gè)性類型相斥的職業(yè),則很難適應(yīng)。盡管這種理論是在國外的社會文化背景下產(chǎn)生和形成的,但也可作為大學(xué)生擇業(yè)的參考。
綜上所述,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),正視自我,對自己的個(gè)性心理特征有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識,有助于選擇理想的、適合自己的職業(yè)。
2、敢于競爭。大學(xué)生就業(yè)制度的改革,為畢業(yè)生和用人單位提供了“雙向選擇”的機(jī)會,充分體現(xiàn)了競爭機(jī)制,使大學(xué)生能夠根據(jù)國家賦予自己的權(quán)利,結(jié)合自己的專業(yè)、愛好、性格、特長、愿望等挑選工作崗位,可以通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞秸故咀约骸⑼扑]自己,取得用人單位的青睞。大學(xué)生應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)遇,敢于競爭,努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。
敢于競爭,首先要有競爭意識。大學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)制度的改革,就要有競爭意識。要充分認(rèn)識到改革給社會帶來的最大變化,就是增強(qiáng)了國人的競爭意識。作為時(shí)代驕子的大學(xué)生,更應(yīng)該有青年人的朝氣和銳氣,要敢想、敢說、敢干,有敢為天下先的精神;不能唯唯諾諾、膽小怕事、羞怯自抑。
敢于競爭,就要從實(shí)際出發(fā),充分考慮到自己的專業(yè)、性格氣質(zhì)、愛好等,揚(yáng)長避短,發(fā)揮特長。書云“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛;堅(jiān)車能載重,渡河不如舟;舍長以求短,智者難為謀;生才貴適用,慎勿多苛求!敝挥羞@樣,才可能在競爭中立于不敗之地。
敢于競爭,要靠真才實(shí)學(xué),而不能靠紙上談兵、夸夸其談,更不能互相拆臺或互相嫉妒。競爭應(yīng)是在互相學(xué)習(xí)、互相勉勵、共同進(jìn)步中進(jìn)行。
敢于競爭,就要準(zhǔn)備經(jīng)受挫折。求職擇業(yè)的競爭,失敗在所難免。有了充分的思想準(zhǔn)備,尤其是做好遭受挫折的思想準(zhǔn)備,才會成為競爭中的強(qiáng)者。
從某種意義上說,人生本來就是一場競爭。對競爭渴盼已久的大學(xué)生,應(yīng)摒棄僥幸和幻想,面對機(jī)遇,正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,在競爭的激流中奮力拼搏,駛向成功的彼岸。
3、不怕挫折。挫折是指個(gè)人在從事有目的的活動過程中,遇到干擾和障礙,致使動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)的情緒狀態(tài)。
遇到挫折,要認(rèn)真分析失敗的原因,是主觀努力不夠還是客觀要求太高;是客觀條件苛刻,還是主觀條件不具備?認(rèn)真分析,才能心中有數(shù),更好地調(diào)節(jié)心理。
遇到挫折,要保持健康的心理。有人說,挫折是試金石。心理健康的人,勇于向挫折挑戰(zhàn),百折不撓;心理不健康的人,知難而退,甚至精神崩潰、行為失常。
大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),應(yīng)該保持健康穩(wěn)定的心理,采取積極的態(tài)度。遇到挫折,不要消極退縮。當(dāng)然,從根本上說,一個(gè)人戰(zhàn)勝挫折的能力決不是一時(shí)的努力所能奏效的。它還有賴于大學(xué)生平日不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng),學(xué)會科學(xué)地認(rèn)識分析事物,特別是主動經(jīng)受一些磨難,增加一些挫折經(jīng)歷。
4、放眼未來。盡管社會為大學(xué)生擇業(yè)提供了“雙向選擇”的機(jī)會,多數(shù)大學(xué)生可以通過“雙向選擇”獲得較滿意的職業(yè)。但是,由于種種原因,一部分大學(xué)生的志愿仍難以實(shí)現(xiàn):也許專業(yè)較為對口,但地域偏僻或工作在基層;也許地域優(yōu)越但專業(yè)不對口,等等。對于這些問題,大學(xué)生應(yīng)該有充分的估計(jì),要從長計(jì)議,正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)現(xiàn)實(shí),放眼未來。要看到不管怎樣,職業(yè)是自己生活的新起點(diǎn),全身心地投入其中,才能使自己生長、發(fā)展、充實(shí)、滿足,從而實(shí)現(xiàn)人生的目的實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會的目的。
要認(rèn)識到基層是鍛煉人的最好地方。眾所周知,我國的現(xiàn)狀是大城市、大機(jī)關(guān)、科研單位、高校,人滿為患,容易人浮于事;基層卻是人才匱乏,有的還相當(dāng)奇缺。基層為大學(xué)生施展才華提供了有利條件。大學(xué)生要想成才,沒有什么捷徑可走,只有立足基層,才能大有作為。要看到邊遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距正在縮小,何況邊遠(yuǎn)地區(qū)還采取了很多吸引人才和有利于人才成長的措施。有理想、有抱負(fù)的青年大學(xué)生,應(yīng)該懷著一腔熱血,到祖國最需要的地方去建功立業(yè)、奉獻(xiàn)青春。
要看到我國人事制度正在進(jìn)行較大改革。多年來,我國的人事制度適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式,管得較死,缺乏活力,F(xiàn)在,隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人事制度也正在適應(yīng)這一要求,越來越開放,人才流動的機(jī)會將會越來越多。首次擇業(yè)未成功或未能如愿,還可以有第二次、第三次甚至更多的擇業(yè)機(jī)會。那些如雨后春筍般的人才市場,將會為畢業(yè)生提供更為廣闊的擇業(yè)前景。
【職業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)要求】相關(guān)文章:
職業(yè)素質(zhì)要求07-17
廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)要求01-13
職業(yè)及職業(yè)素質(zhì)01-01
求職擇業(yè)對大學(xué)生能力和素質(zhì)的要求02-10
測試職業(yè)素質(zhì)01-01
職業(yè)道德要求01-01