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如何引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)
許多教師在抱怨，自己的課講得蠻不錯(cuò)的，重點(diǎn)也抓了，難點(diǎn)也解了，有的問(wèn)題講了N遍了，可學(xué)生就是學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)成績(jī)也上不去。問(wèn)題出在哪呢？ 這個(gè)問(wèn)題很有普遍性，往往是因?yàn)榻處煕](méi)有處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師如果一味地滿堂灌，學(xué)生只能機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)，效果如何不言而喻。 那怎樣才能提高教學(xué)的有效性呢？什么才是最好的教學(xué)方法呢？凡是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考，在智力開(kāi)發(fā)上發(fā)揮主導(dǎo)作用的方法，就是好的教學(xué)方法。學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)應(yīng)該是目前最好的學(xué)習(xí)方法之一，因?yàn)樽灾餍詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)要求和教師指導(dǎo)下，根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和求知需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。下面就從高中地理教學(xué)角度闡述本人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主性學(xué)習(xí)的氛圍 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的前提。地理情境教學(xué)是通過(guò)圖片、實(shí)物等再現(xiàn)地理教材的情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，對(duì)自然地理、人文地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 多媒體教學(xué)集文字、圖像、聲音等于一體，非常有利于地理教學(xué)。比如講到我國(guó)西北地區(qū)的地理時(shí)，先展示一幅西北地區(qū)的景觀畫(huà)面：廣闊無(wú)邊的荒漠，殘存的風(fēng)蝕地形，稀疏枯黃的胡楊樹(shù)……學(xué)生一見(jiàn)，就會(huì)不自覺(jué)地想到一個(gè)詞“干旱”。這時(shí)教師可以稍加引導(dǎo)：西北地區(qū)為何干旱？干旱對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？該如何應(yīng)對(duì)？等等。學(xué)生一感興趣就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。 2.運(yùn)用圖物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 中學(xué)地理教材里地圖、插圖非常之多，這些圖物能再現(xiàn)教材描述的情境，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解能力的重要手段。如能給靜的圖物以動(dòng)感，則更能再現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。例如，講到地球公轉(zhuǎn)“二分二至日”時(shí)，教師可用四個(gè)蘋(píng)果表示地球的四個(gè)節(jié)氣，上面插上牙簽表示地軸，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察地球公轉(zhuǎn)的方向、地軸傾斜的方向、四個(gè)節(jié)氣的位置等。 3.通過(guò)實(shí)地考察創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 高中地理教學(xué)應(yīng)充分利用課外豐富的教學(xué)資源。例如，學(xué)到構(gòu)造地貌時(shí)，可帶學(xué)生到野外考察，判斷褶皺、斷層、背斜、向斜，辨認(rèn)山脊、山谷、鞍部、陡崖等等。學(xué)到環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可到當(dāng)?shù)亍叭龔U”排放嚴(yán)重的工廠去調(diào)查了解工廠布局是否合理，其原因是什么，并提出合理化建議。 二、師生有效互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授與培養(yǎng)能力的關(guān)系�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的合作者、引導(dǎo)者和參與者。高中地理教學(xué)要突出學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)參與。提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。 1.注重情感投資，促進(jìn)情感互動(dòng) 注意發(fā)揮情感因素的作用，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍。教師首先應(yīng)尊重、熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生認(rèn)為某位教師對(duì)他好，他就要學(xué)好他的課。 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)認(rèn)知互動(dòng) 教師要精心設(shè)計(jì)引人入勝、輕松和諧，具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境。在生動(dòng)、多元的教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生可交流的話題增多，情感體驗(yàn)豐富，思路打得開(kāi)，彼此間容易發(fā)生相互影響，也容易溝通想法。 三、實(shí)踐“學(xué)習(xí)金字塔”理論，提高教學(xué)有效性 美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論認(rèn)為，知識(shí)的保持率從5%～90%不等：聽(tīng)講達(dá)到5%，閱讀達(dá)到10%，分組討論達(dá)到50%，動(dòng)手操作達(dá)到75%，教別人或馬上應(yīng)用達(dá)到90%。 由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法不同，效果大不一樣。我們目前用得最多的就是效率最低的前兩種，即教師講和學(xué)生讀。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整或改變教學(xué)方式，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的成員一般應(yīng)以上下桌4人為宜，最好每位學(xué)生都有一兩科學(xué)得較好的科目，可以擔(dān)任本小組的小老師。小組成員間要展開(kāi)討論，以及開(kāi)展學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生等活動(dòng)。要盡量運(yùn)用最高級(jí)別的學(xué)習(xí)方法，即“教別人，馬上運(yùn)用”，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)學(xué)習(xí)方法有三：一是上新課之前，小組成員先像教師一樣備課，把自己當(dāng)做教師，把成員當(dāng)做學(xué)生，向本組成員講授。之后及時(shí)補(bǔ)充、修改和完善。教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。二是做練習(xí)之前，教師應(yīng)精選少量有針對(duì)性的練習(xí)題，讓小組成員先做后討論，做到“馬上運(yùn)用”。避免把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不重要的習(xí)題上。三是要充分利用小組合作的優(yōu)點(diǎn)，完成各種探究活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 在新課程改革下，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為首要任務(wù)，力求使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅(jiān)持讓學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，順應(yīng)新課程改革的歷史潮流，以最大限度地提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。 �。ㄘ�(zé)任編輯 龐丹丹）
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