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有關(guān)大自然的聲音教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的大自然的聲音教案,歡迎大家分享。
大自然的聲音教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,感受大自然的美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、了解課文的敘述順序和總分結(jié)構(gòu),初步體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想象,感受大自然聲音的美妙。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文的構(gòu)段方式,感悟文中的描寫(xiě)手法。
課前談話:
一、師生見(jiàn)面:
同學(xué)們好。ɡ蠋熀茫。┱嬗芯!你們只知道我是老師,不知道我姓什么,所以只能說(shuō)“老師好”。我姓李,三*班的同學(xué)們好!你們?cè)撜f(shuō)(李老師好!)恩,真聰明!我就知道咱們?nèi)?班的同學(xué)特別聰明。因?yàn)槟銈兊亩湟恢必Q著聽(tīng)我說(shuō)話【板書(shū)左耳刀】,眼睛一直直勾勾地看著我【板書(shū)】要上一節(jié)課就必須這樣用眼睛、用耳朵。
你們覺(jué)得自己聰明嗎?真的聰明嗎,我想試一試!静シ徘屣L(fēng)、海浪、蛙鳴等自然界的聲音】這是什么?指名說(shuō),引導(dǎo):恩,你耳朵好,可你說(shuō)得不夠好。誰(shuí)能把你聽(tīng)到的說(shuō)得好?再指名說(shuō)。說(shuō)得真好!他說(shuō)得好是因?yàn)楹苡眯摹!景鍟?shū):口和心】這就叫“聰”明。
要上好這節(jié)語(yǔ)文課,就得在讀書(shū)時(shí)特別用心,用眼用耳去大膽想象,用口來(lái)大膽表達(dá)你的想法。聰明的同學(xué)們能做到嗎?
二、課前預(yù)習(xí);
那咱們就用聰明的頭腦去預(yù)習(xí)課文吧。翻開(kāi)書(shū)37頁(yè),用你們平時(shí)的預(yù)習(xí)方法讀課文吧。相機(jī)提示:標(biāo)自然段序號(hào)。注意看看查字表。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題,齊讀,哪兒的聲音?再讀課題。
2、質(zhì)疑,歸納。(預(yù)設(shè):大自然里有哪些聲音?大自然的聲音是怎樣的?)
要解答心中的疑問(wèn),首先得讀通課文。
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬┮蛔x,學(xué)習(xí)生字詞:
1、自由地讀課文,標(biāo)出自然段,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
2、字不離詞。這些詞語(yǔ)你也能讀好嗎?試試。
【先后出示三組詞語(yǔ),詞語(yǔ)中的生字帶拼音同時(shí)出示】
第一組:滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 淙淙地 潺潺地 嘩啦啦 唧哩哩
接力讀,注意帶拼音的字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“淙淙地、潺潺地”
有意思吧,發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣模仿聲音的詞語(yǔ)叫象聲詞。
第二組:拂過(guò) 輕輕柔柔 呢喃細(xì)語(yǔ)
(1)“拂”(1人)做做動(dòng)作,就是這樣輕輕地擦過(guò),再讀。
。2)“輕輕柔柔”(1人):評(píng):讀得再輕點(diǎn)柔點(diǎn)。
。3)“呢喃細(xì)語(yǔ)”(3人):
A、注意這里有兩個(gè)鼻音音節(jié)!澳亍笔莻(gè)多音字,還能讀什么?通常放在句尾表達(dá)語(yǔ)氣。
B、“呢喃細(xì)語(yǔ)”就是怎么樣的說(shuō)話?你是怎么知道的?抓“細(xì)”。用詞中的熟字來(lái)推想整個(gè)詞的意思,是個(gè)好辦法。
讀這三個(gè)詞給你什么感覺(jué)?【出示“大自然的溫柔”】齊讀。
第三組:洶涌澎湃 波瀾壯闊 雄壯的樂(lè)曲
看看“洶涌澎湃”,你發(fā)現(xiàn)什么?四個(gè)字都是“三點(diǎn)水”的偏旁,這個(gè)詞是描寫(xiě)水的,而且水勢(shì)很大。指導(dǎo)讀。
齊讀這組詞,相信你這回會(huì)有不一樣的感覺(jué)。指名說(shuō)。【出示“大自然的威力”】齊讀。
4、剛才的疑問(wèn)有答案了嗎?視學(xué)情決定就地解決或放到第二遍讀書(shū)解決。
。ǘ┒x,找出線索。
1、帶著由課題產(chǎn)生的'兩個(gè)問(wèn)題再次讀課文,邊讀邊想邊勾畫(huà)。
2、反饋:
1課文描寫(xiě)了哪些大自然的聲音? ○
是從哪知道的,讀出來(lái)!景鍟(shū):風(fēng)、水、動(dòng)物】提示:原來(lái)這些自然段的第一句話就說(shuō)清了每段的內(nèi)容。
2大自然的聲音是怎樣的,這些聲音給你什么感受? ○
用課文里的話說(shuō)就是——美妙!【板書(shū):美妙】(指板書(shū))風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音都是美妙的。提示:原來(lái)課文的第一段話就說(shuō)清了全文的內(nèi)容呢。
3、齊讀第一自然段。
三、品讀第二自然段,感受“美妙”。
。ㄒ唬┳屛覀兿葋(lái)感受風(fēng)的美妙吧!自由地讀第二自然段,看看你從哪兒能感受到“美妙”,把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái),用心體會(huì)體會(huì)。
巡視,指導(dǎo)學(xué)法:不少同學(xué)在勾畫(huà)的句子里標(biāo)出了關(guān)鍵詞,讀得仔細(xì)。
。ǘ、反饋:
第一句:
1、通過(guò)評(píng)讀讓學(xué)生感受到“音樂(lè)家”演奏的“手風(fēng)琴”琴聲美妙。評(píng):能被稱為“音樂(lè)家”,那肯定很了不起!他創(chuàng)作的樂(lè)曲好,演奏得也好,再讀讀。 第二、三句:
1、預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出“像歌手”、“各種不同”。
聯(lián)系上下文讀讀,你會(huì)對(duì)這“各種不同”有更具體的感受。
2、第三句教學(xué)。
。1)你知道哪些不一樣的樹(shù)葉?(相機(jī)補(bǔ)充:還有那像針一樣的松樹(shù)葉、像小扇子的銀杏樹(shù)葉哪。)是啊,大自然里有各種各樣的樹(shù),各種各樣的樹(shù)葉。
老師帶來(lái)幾種不同的樹(shù)葉,師在學(xué)生耳旁分別扇動(dòng)這幾種不同的樹(shù)葉,你聽(tīng)到什么?請(qǐng)你讀“不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音”(2人)。
。2)當(dāng)風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉,有不同的聲音,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)四季,更有不同的音樂(lè)!静シ乓魳(lè)】描述:當(dāng)柔和的春風(fēng)拂過(guò)樹(shù)上剛冒出的嫩芽,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)小寶寶最喜歡的搖籃曲;夏天,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)枝繁葉茂的大樹(shù),我仿佛聽(tīng)見(jiàn)——;秋天,當(dāng)落葉隨著秋風(fēng)在空中打著旋兒,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)——;冬季,當(dāng)呼嘯的寒風(fēng)刮過(guò)樹(shù)枝上那最后一片孤零零的葉子,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)——目前,光是我國(guó)就有8000多種樹(shù)木,那就有8000多種樹(shù)葉,在季節(jié)的變換中這8000多種樹(shù)葉該會(huì)帶來(lái)多少種不一樣的音樂(lè)啊!齊讀第3句。
3、怪不得,作者要說(shuō)樹(shù)葉能像——(歌手一樣),他們都能唱出——(各種不同的歌曲)。作者的這個(gè)比喻,也美妙的!
齊讀第2-3句。
。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)找到第二句,學(xué)完第三句后,教師引導(dǎo),所以第二句寫(xiě)到:當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像——歌手一樣,唱出各種——不同的歌曲。)
第四句:
風(fēng)這個(gè)音樂(lè)家還會(huì)給你帶來(lái)更細(xì)膩的美妙感受,繼續(xù)交流。
1、師范讀“微風(fēng)”分句:來(lái),閉上眼睛,聽(tīng)老師讀。像剛才那樣用耳朵去傾聽(tīng),更要邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
。1)反饋:你仿佛聽(tīng)到什么?想到什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“呢喃細(xì)語(yǔ)”感受溫柔之美:初讀課文時(shí),我們說(shuō)什么樣的聲音才叫“呢喃細(xì)語(yǔ)”?詞不離句。在這句話里是怎么說(shuō)的,把詞語(yǔ)讀出來(lái)——“輕輕柔柔”,師引讀:那聲音輕輕柔柔的,好像——生讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。
想象一下,是誰(shuí)在呢喃細(xì)語(yǔ)?咦?你在說(shuō)什么呢,來(lái),把手?jǐn)n到我耳邊告訴我??指名讀。
。2)其實(shí),只要用心,你能感受到很多的呢喃細(xì)語(yǔ):老師親切和我談心,聲音輕輕柔柔的,那是在“呢喃細(xì)語(yǔ)”;媽媽小聲地講著睡前故事,那也是——,每當(dāng)這時(shí),能告訴我你的感覺(jué)嗎?暖暖的溫柔!指名讀,評(píng):讀得真美,就像母親的手撫摸著我。
喜歡這種美妙的同學(xué)齊讀。
2、指名交流“狂風(fēng)”分句:就用剛才讀中想象的方法,當(dāng)狂風(fēng)吹過(guò)森林,你看到怎樣的畫(huà)面?
看到這樣的畫(huà)面,你什么感覺(jué)?是呀,在大自然的威力面前我們都被嚇倒了。可是對(duì)森林來(lái)說(shuō),他害怕嗎?再讀讀,他感到的是——“激動(dòng)”。
在狂風(fēng)的召喚下,每棵樹(shù),每片葉子,再也呆不住了,他們要合奏、要高歌、要狂舞,你聽(tīng),一片樹(shù)葉對(duì)另一片樹(shù)葉說(shuō):“嗨,快醒醒!大合唱開(kāi)始啦!”一棵
樹(shù)大聲地對(duì)另一棵樹(shù)喊道——它們一同合奏出一首——(“雄壯的樂(lè)曲”)
請(qǐng)這座小森林唱起來(lái)吧,小組讀。(兩組)
3、呢喃細(xì)語(yǔ)是微風(fēng)帶給我們的溫柔之美,雄壯的樂(lè)曲是狂風(fēng)帶給我們的力量之美,他是音樂(lè),也是詩(shī)篇,男女生合作讀,一起奏響這美妙的樂(lè)章。
【出示:
當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),
那聲音輕輕柔柔的,
好像呢喃細(xì)語(yǔ),
讓人感受到大自然的溫柔;
當(dāng)狂風(fēng)吹起,
整座森林都激動(dòng)起來(lái),
合奏出一首雄壯的樂(lè)曲,
那聲音充滿力量,
令人感受到大自然的威力!
(如果學(xué)生先交流這句,沒(méi)找到二三句,教師引導(dǎo),不止微風(fēng)和狂風(fēng)演奏的音樂(lè)不一樣,還有很更多不一樣的音樂(lè),你讀到了嗎?)
。ㄈ┎灰粯拥臉(shù)葉、不一樣的季節(jié)、不一樣的風(fēng),他們合奏的富于變化的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?奇妙嗎?難怪這段一開(kāi)頭就說(shuō)——風(fēng),是大自然的音樂(lè)家。
來(lái),現(xiàn)在能完整地讀好這一段嗎?【出示整段:第一句變紅。后面句子中的關(guān)鍵詞改為填空】老師讀第一句,你們接著讀。
風(fēng),是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像_____一樣,唱出各種_____歌曲。不一樣的____,有不一樣的___;不一樣的____,有不一樣的____。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音_________,好像_____,讓人感受到_____________;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都______起來(lái),合奏出一首________,那聲音_______,令人感受到___________。
聽(tīng)著這樣的音樂(lè)你的心情怎樣?多美妙的感覺(jué)啊!帶著這感覺(jué)再讀課文第一句話。
四、自讀第三自然段,感受美妙。
1、水,也是大自然的音樂(lè)家。她的聲音也很美妙。像剛才學(xué)習(xí)第二自然段那樣,抓住那些讓你感受到“美妙”的詞句,用眼去——看、用耳去——聽(tīng)、用心去——想象,美美地讀一讀。【出示自讀提示:勾畫(huà)重點(diǎn)詞句;邊讀邊想象;讀熟讀美!
2、反饋:把你感受到的美妙讀一讀,說(shuō)一說(shuō)吧。
第二至五句:
抓住“熱鬧的音樂(lè)會(huì)”體會(huì):【出示:第3—5句】【播放雨滴的聲音】
滴滴答答,小雨滴,你落到哪兒了?滴滴答答,小雨滴,你落到哪兒了? 叮叮咚咚,小雨滴,你落到哪兒了?叮叮咚咚,小雨滴,你落到哪兒了? 不停地敲打,到處地敲打,【標(biāo)紅第4句中的省略號(hào)】你可真是個(gè)調(diào)皮的鼓手!
滴滴答答、指名讀:滴滴答答、指名讀:滴滴答答??叮叮咚咚、指名讀:叮叮咚咚、指名讀:叮叮咚咚??好吧,小雨滴們,打擊樂(lè)器都演奏起來(lái)吧!【標(biāo)紅詞語(yǔ):所有的、每片、所有的、都】齊讀這三句。
這真是一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)!
第七、八句:
生談體會(huì)或讀句。
師生合作朗讀:多有意思呀,小雨滴越來(lái)越多、越來(lái)越多,他們?cè)谝黄鹁蛥R聚成了——小溪,小溪流向——河流,河流流向——大海。來(lái),咱們合作讀好這兩句:前面一句由老師讀小溪,讀到河流的時(shí)候女生加進(jìn)來(lái),讀到大海的時(shí)候,男生加進(jìn)來(lái)。后面一句注意看老師的手勢(shì)來(lái)接讀。
從打擊樂(lè)到小曲合唱,水的音樂(lè)可是又熱鬧又豐富!所以這段的第一句說(shuō)“水也是大自然的音樂(lè)家”。
聽(tīng)著這樣的音樂(lè)心情怎么樣?還是那個(gè)詞——美妙!再讀課文第一句。
五、小結(jié)。
1、是的,大自然里美妙的聲音還有許多。同學(xué)們,不妨讓我們?cè)谡n后走進(jìn)樹(shù)林、走入公園、去到湖邊,靜靜地聽(tīng),靜靜地看。下節(jié)課我們不僅會(huì)欣賞到動(dòng)物美妙的歌聲,還將學(xué)著作者的方法,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音。
2、【出示作業(yè):】
一、背一背:背誦你喜歡的部分。
二、讀一讀:讀讀語(yǔ)文樂(lè)園(三)中的小詩(shī)《樹(shù)林里》。
三、寫(xiě)一寫(xiě):
當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。
大自然的聲音教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦,觀察生活中有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、討論、交流等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。
3、努力培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的科學(xué)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:幼兒喜歡操作的樂(lè)器、杯子、棍子、塑料物體等等,還有幼兒喜歡的多媒體課件,以便幼兒更好的活動(dòng)。
2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)周圍的聲音,講講聲音與人類之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 讓幼兒盡情地玩,激發(fā)參與的欲望。
教師為幼兒提供了大量的實(shí)物。如:杯子、碗、筷子、樂(lè)器、塑料物品等等并對(duì)幼兒說(shuō):“今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的東西,你們想玩嗎?”然后讓幼兒盡情地玩。
二、 指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地玩,體驗(yàn)求知的快樂(lè)。
交流討論:你玩的是什么?是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有不同的聲音呢?
三、 引導(dǎo)幼兒在玩中交流,積極探索自然的奧秘。
(1)分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進(jìn)行操作。如:試一試哪些物體敲了以后會(huì)發(fā)出有優(yōu)美的聲音、聽(tīng)一聽(tīng)哪些物體敲了以后可以發(fā)出聲音,哪些物體敲了以后不會(huì)發(fā)出聲音、比一比哪些物體敲了以后發(fā)出的聲音好聽(tīng)。
四、 實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
播放課件:小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)的聲音、鐘走的'聲音,使幼兒感覺(jué)和諧的聲音就在我們的身邊,同時(shí)我也讓幼兒發(fā)現(xiàn)不悅耳的聲音,如:放一些工廠里的機(jī)器聲、菜場(chǎng)里的吵鬧聲,讓幼兒體會(huì)到環(huán)保意識(shí)。
大自然的聲音教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
能力目標(biāo):朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo):了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的`聲音,感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2. 了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì)作者地思想感情。
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文,整體感知。
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2. 同座互讀,正音。
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。
4. 小組讀書(shū)比賽。
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三、課堂練習(xí)。
1. 觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。
1.游戲:找朋友。
2.讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知。
1.再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2.四人小組討論,交流讀書(shū)感受。
3.全班交流。
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
4.朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5.在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。
三、拓展。
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書(shū)上這樣記錄下來(lái)。寫(xiě)一段話。
大自然的聲音教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文應(yīng)以讀為本,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解!洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。教學(xué)中以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,抓住描寫(xiě)聲音的詞,邊讀邊展開(kāi)豐富的想象,并采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀,使學(xué)生在讀中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,感受風(fēng)聲的美妙,水聲的有趣,動(dòng)物聲的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠在情境中感知,在朗讀中走進(jìn)大自然,體會(huì)到大自然聲音的美妙,與文本產(chǎn)生共鳴,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入情境
1.激趣:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)美麗的大自然中,我們能看到小花、小草、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等有趣的動(dòng)植物,在美麗的大自然里還能聽(tīng)到什么呢?你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦!
(看大屏幕,播放大自然的各種聲音,學(xué)生回答。)
2.導(dǎo)入:同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音,還有哪些有趣的聲音呢?今天,就讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)課文去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音吧!
3.板書(shū)課題。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體播放大自然中的各種聲音,讓學(xué)生猜聽(tīng)到的聲音,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然有更多的興趣,從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文,識(shí)字知意
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀流利。(學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視了解情況。)
2.檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況。
(1)如果我們要去參加大自然的音樂(lè)會(huì),聽(tīng)那些美妙的聲音,得帶上這群小伙伴。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?自由讀一讀。
呢喃雄偉打擊樂(lè)器匯聚嘰嘰喳喳
美妙演奏手風(fēng)琴溫柔感受
激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲(chóng)鳴
(2)先看第一行的詞語(yǔ),誰(shuí)愿意讀?(評(píng):你不僅字音讀得準(zhǔn),而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。
再看第二、三行的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng):他的字音讀得很準(zhǔn),很有節(jié)奏感。)全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語(yǔ),我們叫它AABB式詞語(yǔ),你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)?(開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)。)課件展示一些AABB式的詞語(yǔ),全班齊讀。
(3)這些詞語(yǔ)大家掌握得不錯(cuò),我們一起來(lái)做一個(gè)“大小聲”的游戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀,老師小聲讀你們就大聲讀。
(4)現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了,我們把這些小伙伴帶到文中,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,看看你知道了什么。(學(xué)生分自然段朗讀課文,教師和學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)朗讀的情況,隨機(jī)板書(shū):風(fēng)水動(dòng)物)
3.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第1自然段就概括了全文的所有內(nèi)容,齊讀第1自然段。(板書(shū):美妙)
設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě),對(duì)一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過(guò)形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶,激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的興趣。另外,梳理文章的脈絡(luò),找準(zhǔn)重點(diǎn)也是非常重要的,它為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。
三、精讀課文,感受風(fēng)聲
1.那么,風(fēng)的聲音哪里美妙呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第2自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。(四句話。)
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話,看看你讀懂了什么。(作者把風(fēng)比喻成一位音樂(lè)家,他特別喜歡在森林里演奏他的手風(fēng)琴。)(板書(shū):手風(fēng)琴)那么,風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?
3.出示自讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面的三句話,畫(huà)出你最喜歡的句子,反復(fù)讀讀看,讀出美妙的感覺(jué)來(lái),可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
(學(xué)生自由品讀自己喜歡的句子并寫(xiě)感受。)
4.師生交流:
預(yù)設(shè)A:“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲!
生1:我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音很美妙,像歌聲一樣。
師:把你的感受帶入朗讀中,讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
生2:我從“唱出各種不同的歌曲”感受到有許多的聲音,十分有趣。
師:風(fēng)果然是大自然的音樂(lè)家呀!我們一起來(lái)感受一下這種美妙吧!(齊讀)
預(yù)設(shè)B:“不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)。”
生1:我好像聽(tīng)到了柳樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”的聲音,梧桐樹(shù)葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。
師:你的想象真美!
生2:春天的音樂(lè)是輕柔的,冬天的音樂(lè)是雄壯的。
師:風(fēng)這個(gè)音樂(lè)家的手風(fēng)琴演奏得可真美妙哇!齊讀這句話,表達(dá)出我們的喜愛(ài)之情吧!
預(yù)設(shè)C:“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力!
結(jié)合課后詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲,這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感受”。
師:從這一句中,你體會(huì)到了什么?
生:我體會(huì)到了微風(fēng)的溫柔,狂風(fēng)的威猛。
師:你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢?
生:我通過(guò)“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”感受到微風(fēng)的溫柔,通過(guò)“激動(dòng)”“力量”“威力”感受到狂風(fēng)的雄壯。
師:是啊,詞語(yǔ)可以讓我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),使風(fēng)聲變得具體可感知了。我們?cè)谧x中要善于抓住這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)特點(diǎn)。在讀前半句時(shí)我們?cè)撛趺醋x呢?
生:語(yǔ)氣要輕柔。
師:誰(shuí)來(lái)試一下?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?還可以再輕柔一些對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?后半句該怎樣讀?
生:要有力量。
師:聽(tīng)你們讀老師也著急了,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀(配樂(lè)讀),感受風(fēng)聲之美。風(fēng)聲這么美妙,你們也讀一讀吧!
同桌互讀、展示讀、合作讀。(女生讀溫柔的微風(fēng),男生讀雄壯的狂風(fēng)。)
師:同學(xué)們讀得可真棒!從你們的朗讀聲中我感受到了微風(fēng)的溫柔,狂風(fēng)的.雄壯。所以我們說(shuō):“風(fēng),是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴!
5.同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段,微風(fēng)的聲音,狂風(fēng)的聲音,還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音,實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫(xiě)的,我們把這樣的一句話叫總起句(課件顯示“總起句”)。后面的三句話圍繞著這句話具體地描寫(xiě)了風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲,我們叫它們分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天要學(xué)的新的構(gòu)段方式,稱為“‘總—分’的構(gòu)段方式”(學(xué)生說(shuō)一遍“‘總—分’的構(gòu)段方式”)。這樣寫(xiě)可以讓我們的文章條理更加清晰。
6.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段,老師讀總起句,你們讀分述句,讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。(配樂(lè))
設(shè)計(jì)意圖:第一課時(shí),重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生精讀風(fēng)之歌的內(nèi)容,感受大自然聲音的美妙。學(xué)生首先抓住中心句了解第2自然段的主要內(nèi)容,然后激發(fā)閱讀興趣,解讀手風(fēng)琴聲如何“美妙”,引導(dǎo)學(xué)生自主尋找喜歡的語(yǔ)句來(lái)品味,從“微風(fēng)”“狂風(fēng)”兩個(gè)不同的角度感知風(fēng)聲的美妙,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示田字格中的會(huì)寫(xiě)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.利用課件演示,將下面五個(gè)字放大,并將字的撇、捺部分用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
奏:上面部分三個(gè)橫之間的距離勻稱,撇先豎直后略平,捺略平,寫(xiě)得舒展。下面部分最后一點(diǎn)略長(zhǎng)一些。琴:這個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),“琴”最下面不加點(diǎn),“琴”字在古代原指撥弦樂(lè)器,上面的“
”表示琴弦,下面的“今”是后來(lái)加進(jìn)去的,表示字音。跟老師一起寫(xiě)一遍。(老師在黑板上范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示筆畫(huà)要點(diǎn),撇、捺要舒展,學(xué)生書(shū)空。)
柔:上面部分“矛”的豎鉤要寫(xiě)得短些。下面部分“木”橫長(zhǎng)而平,豎寫(xiě)在豎中線上,出頭略短,撇、捺在左右下格的對(duì)角線方向舒展出筆。
器:上中下三個(gè)部分要寫(xiě)得扁些,中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個(gè)“口”之間。
敲:右邊部分不要寫(xiě)成“支”。
4.教師邊范寫(xiě)“奏”和“琴”字,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。
5.放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)其他生字,親身感受字的寫(xiě)法。
6.組織學(xué)生在班內(nèi)展示書(shū)寫(xiě)作品,引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。
7.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)改改自己的字。(在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫(xiě)兩遍。)
設(shè)計(jì)意圖:字詞教學(xué)是第一課時(shí)的重要內(nèi)容,在課堂最后十分鐘左右,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察以撇、捺為主筆的生字,找到書(shū)寫(xiě)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生更好地書(shū)寫(xiě)這些字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
五、自主小結(jié),布置作業(yè)
1.熟讀課文,感受大自然美妙的聲音。
2.布置作業(yè):
(1)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
(2)把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:意在鞏固生字,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,為下文理解課文內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,大自然里有許多音樂(lè)家和歌手。今天,他們將舉辦一場(chǎng)有趣的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音。(齊讀課題)
2.大家想去聽(tīng)嗎?不過(guò),要去參加音樂(lè)會(huì),聽(tīng)美妙的聲音,還得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ),開(kāi)火車,讀詞語(yǔ))
美妙演奏呢喃雄偉打擊樂(lè)器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲(chóng)鳴
3.上節(jié)課我們初讀了課文,知道大自然有許多——(美妙的聲音),大自然有哪些美妙的聲音呢?(學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音,教師相機(jī)板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新的課文的學(xué)習(xí)。
二、自主探究,感悟水聲
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容,是全文的總起句、中心句,它是哪一句呢?(課件出示:大自然有許多美妙的聲音。)大家一起讀。
2.上節(jié)課,我們感受到了風(fēng)聲的美妙,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下吧!齊讀第2自然段。(重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對(duì)比)
3.大自然中還有哪些美妙的聲音呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然,用心去聆聽(tīng)吧!
4.出示自學(xué)要求:自讀第3自然段,思考,為什么水也是大自然的音樂(lè)家?找出你最喜歡的句子,反復(fù)誦讀,讀出感情,可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。(生自學(xué),教師巡視)
5.師生交流:
(1)為什么水也是大自然的音樂(lè)家?(下雨的時(shí)候,他喜歡玩打擊樂(lè)器。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái),他們便一起唱著歌。)(板書(shū):打擊樂(lè))
(2)你最喜歡哪句話?說(shuō)說(shuō)你的感受。
預(yù)設(shè)A:“小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林,樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音!
師:你聽(tīng)到了哪些聲音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名學(xué)生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲)
師:想象一下,你還聽(tīng)到了哪些聲音?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)取?
師:這么熱鬧的音樂(lè)會(huì),我們一起來(lái)讀一讀好不好?(師生合作讀,生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲,教師讀“所有的樹(shù)林……”,感受“音樂(lè)會(huì)”的熱鬧。)
預(yù)設(shè)B:“小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱!
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲音越來(lái)越響了。)
師:你是從哪里看出來(lái)的?(淙淙、潺潺、嘩嘩。)
師:還有哪些詞語(yǔ)也讓你感受到了水聲越來(lái)越大?(山中小曲、海洋大合唱。)
師:我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(可從單個(gè)學(xué)生讀到全班接讀,語(yǔ)勢(shì)從活潑逐步到雄壯有力,讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙,理解“水,也是大自然的音樂(lè)家”的意思。)
6.由此看來(lái),水真的也是大自然的音樂(lè)家呀!老師來(lái)讀總起句,同學(xué)們讀分述句。(分角色讀)
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)“水”聲美妙的品讀,可以依據(jù)“從扶到放”的原則,讓學(xué)生遷移第2自然段的學(xué)法,抓中心句理解段落的主要內(nèi)容,從不同的角度來(lái)理解美妙的原因,感受擬聲詞的美感。
三、遷移類推,品悟動(dòng)物聲
1.聽(tīng)了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴,水玩的打擊樂(lè),我們?cè)賮?lái)欣賞一下多才多藝的動(dòng)物們,他們是——大自然的歌手(板書(shū):歌手)。他們也來(lái)到了音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
2.出示句子:走在公園里,聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫;坐在一棵樹(shù)下,聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴;在水塘邊散步,聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱,我很快樂(lè)!”
(1)指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生先想象這些動(dòng)物可愛(ài)的樣子,再用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀。
(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物,來(lái)演一演?(學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲)
(3)情境互動(dòng)。
教師問(wèn):小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、青蛙),你在唱什么呀?學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。
(4)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲,誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫?
(5)這些小動(dòng)物都在歌唱,他們都很快樂(lè)。誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀讀這段話?(指名讀)
3.看來(lái),大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂(lè)無(wú)處不在。齊讀第4自然段。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)“動(dòng)物”聲的美妙進(jìn)行品讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句式的魅力,發(fā)揮學(xué)生的想象力,充分感受動(dòng)物也是大自然的歌手。
四、拓展延伸,感受美妙
1.對(duì)照黑板,總結(jié)全文:大自然的聲音用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,是什么呢?(板書(shū):美妙)
2.同學(xué)們,我們聽(tīng)了風(fēng)之曲,水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么,你最喜歡哪一部分呢?自己練習(xí)背一背。
3.大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),你曾經(jīng)在大自然中聽(tīng)到過(guò)哪些有趣的聲音呢?把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)吧!如,“青蛙是大自然的歌手……”“火車也是一個(gè)音樂(lè)家……”。
4.配樂(lè)誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》,生談感受。
5.總結(jié):大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西,我們一定要愛(ài)護(hù)大自然,做大自然的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,在本課學(xué)習(xí)了中心句的用法,總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式后,讓學(xué)生留心生活,感受大自然的美妙,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方法,來(lái)表達(dá)自己的收獲,鞏固自己的所得。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大自然的聲音
風(fēng) 手風(fēng)琴水 打擊樂(lè)動(dòng)物 歌手美妙
教學(xué)反思
本文是一篇抒情散文,首先抓住“文眼”——大自然有許多美妙的聲音,以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),逐步從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)感受美妙,教學(xué)中還重點(diǎn)關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法,“總—分”的構(gòu)段方式,擬人、對(duì)比、排比等修辭方法,用不同方式的朗讀來(lái)代替講解,來(lái)感受文字的魅力。教學(xué)最后,放手讓學(xué)生講自己生活中發(fā)現(xiàn)的大自然美妙的聲音,起到了內(nèi)化的良好效果。
大自然的聲音教案 篇5
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”,作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法,充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法(敘述的順序),想象課文中描述過(guò)的聲音,感受大自然的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受大自然的美,學(xué)會(huì)本文的描寫(xiě)手法。
難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的'聲音,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出身邊中美妙的聲音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友——大自然,今天大自然想帶同學(xué)們開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。大家愿意嗎?
師:那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然的聲音,請(qǐng)大家齊讀課題。
揭示課題——《大自然的聲音》
二、美讀評(píng)悟,感受大自然聲音之美妙
1、師:除了大家要去,還有誰(shuí)也要去參加音樂(lè)會(huì)呢?
請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)1:1、通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、在通讀完之后思考:誰(shuí)來(lái)到這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了?
小結(jié):大家讀書(shū)效率真是高,找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂(lè)會(huì)。
2、師:那我們的課文又是怎樣寫(xiě)的呢?
請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)2:請(qǐng)默讀課文,思考:本篇課文的中心句是什么?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié):本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫(xiě)水,也是大自然的音樂(lè)家,最后寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。
師:你說(shuō)的真棒!讓我們來(lái)夸夸他吧,你棒,你棒,你真棒!
3、快看,課文中的詞語(yǔ)等不及想和大家打招呼了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
指名讀詞語(yǔ),鞏固詞語(yǔ)
師:我們的詞語(yǔ)又想考考大家,你們對(duì)他們可了解,你能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規(guī)律嗎?
小結(jié):按數(shù)量上分兩個(gè)字,三個(gè)字,四個(gè)字。按形式分都是疊詞。
4、詞語(yǔ)開(kāi)心的進(jìn)入了音樂(lè)會(huì),句子也來(lái)湊熱鬧了,你在哪聽(tīng)到過(guò)他們?
小鳥(niǎo)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)瀑布會(huì)有雄偉的樂(lè)曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音
森林里有熱鬧的音樂(lè)會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱
過(guò)渡:大自然說(shuō)你們太棒了,讓你們進(jìn)入這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了。
5、配樂(lè)師范讀課文。
過(guò)渡:我們的風(fēng)啊!迫不及待地拿著手風(fēng)琴來(lái)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。
6、指名有感情地朗讀。
過(guò)渡:他的手風(fēng)琴奏可厲害了,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻,請(qǐng)大家在文中找到相應(yīng)的句子。PPT展現(xiàn)兩個(gè)句子,生有感情的讀出兩種語(yǔ)氣。揭示:對(duì)比的修辭手法。
過(guò)渡:風(fēng)還奏響了什么?樹(shù)葉!誰(shuí)來(lái)讀讀,評(píng)悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。
引讀:我們的風(fēng)!真是大自然的音樂(lè)家,他奏響了溫柔的曲子。
當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔。
引讀:聽(tīng),他又奏響了威力的大合唱。
當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到自然的威力。
引讀:頑皮的他又奏響了變奏曲。
當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同歌曲。不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)。
過(guò)渡:我們的水和動(dòng)物聽(tīng)到大家與風(fēng)配合的這么默契,也急著想和大家合唱呢!請(qǐng)大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音,然后將學(xué)習(xí)卡填好。
8、匯報(bào)表格中的詞語(yǔ),指名有感情的朗讀。全班齊讀。
過(guò)渡:我們的水啊,可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾,PPT展示相關(guān)語(yǔ)句,介紹頂針句式。
9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音,指名有感情朗讀。
過(guò)渡:我們的動(dòng)物們可真聰明。\嘰喳喳,唧哩哩,那么你還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物呢?完成填空。
過(guò)渡:我們的動(dòng)物說(shuō):“我在歌唱,我很快樂(lè)”他們?yōu)楹芜@般快樂(lè)呀?你能知道他們?cè)趺凑f(shuō)嗎?調(diào)動(dòng)生活,發(fā)揮想象。
三、仿編續(xù)寫(xiě),學(xué)以致用
總結(jié):大自然的聲音真是妙不可言,相信大家聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲,也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂(lè)帶入課文了吧。請(qǐng)大家拿起筆開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)你身邊的美妙音樂(lè)吧!注意圍繞總起句寫(xiě)哦。
四、課外推薦
《昆蟲(chóng)記》法布爾
《所羅門(mén)王的指環(huán)》康拉德勞倫茲
《萬(wàn)物有靈且美》吉米8226;哈利
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