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《猜猜我是誰》說課稿

時(shí)間:2024-08-26 13:30:17 雪桃 資料 我要投稿
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《猜猜我是誰》說課稿(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《猜猜我是誰》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

《猜猜我是誰》說課稿(精選10篇)

  《猜猜我是誰》說課稿 1

  我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第七冊(cè)《猜猜我是誰》這一課。

  一、教材分析

  本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。是本套教材中線條系列的一部分,目的是通過人物背面頭部寫生,發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

  學(xué)生的發(fā)型各式各樣,尤其是女生的發(fā)型,線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí),但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過同學(xué)的頭發(fā),更沒有注意到它的美感。所以在過去兒童畫繪畫過程中,人物的頭發(fā)描繪也是一大難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法,進(jìn)一步了解寫生的特點(diǎn)。

  二、分析學(xué)生

  學(xué)生在一至三年級(jí)主要都是學(xué)習(xí)兒童畫或者想象畫,線描畫的機(jī)會(huì)有限,更是很少接觸寫生這個(gè)概念。在本學(xué)期這一節(jié)背面頭部寫生課之前,剛剛學(xué)習(xí)了前一課《自行車局部寫生》,所以對(duì)寫生有了很基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),需要在這次還有以后的學(xué)習(xí)中逐漸加深對(duì)寫生的了解,提高寫生技巧。

  三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

  2、表現(xiàn)出來。

  3、教學(xué)難點(diǎn):如果用線條表現(xiàn)人物頭部的特征,注意頭發(fā)的走向。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

  由于學(xué)生初步接觸背面人物頭部寫生,應(yīng)通過對(duì)背面人物頭部的觀察和分析以及教師的演示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察線描寫生的方法,教會(huì)他們?nèi)绾渭?xì)致觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法

  學(xué)生在作業(yè)中容易將頭發(fā)的線條畫成直線,可引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,觀察頭發(fā)線條的曲直,并引導(dǎo)學(xué)生明確頭部是近似球體,在演示中,也要提醒學(xué)生注意如何用線條表現(xiàn)。學(xué)生在畫脖子和肩膀時(shí),常常不注意觀察,經(jīng)常把脖子畫的直直的、細(xì)細(xì)的`,肩膀畫得很窄,在教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)候,要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多對(duì)比,掌握好比例,將人物畫得真實(shí)自然。

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  能否通過本課學(xué)習(xí),了解用線描寫生的方法表現(xiàn)背面人物頭部;能否在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

  七、教學(xué)過程

  (一)組織教學(xué),導(dǎo)入新課

  在前兩次課中,我們一起學(xué)習(xí)了自行車的局部寫生。誰還記得什么叫做寫生?

  (寫生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法,上次我們進(jìn)行的是靜物寫生,今天我們要來學(xué)習(xí)人物寫生。不過這次寫生的角度很特別。不是一眼就讓你知道是誰的,想讓你猜猜我是誰。揭示課題。)

 。ǘ┲鲃(dòng)探究,分層指導(dǎo)

  1、出示范畫作品,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰。

 。▽W(xué)生觀察、思考、討論,說出同學(xué)的名字。)

  2、提問:你為什么能猜出來是這樣的幾位同學(xué)呢?(你從哪些方面看出來的?)

  板書:頭型、頭發(fā)走向、發(fā)飾及其他

  3、我們班的同學(xué)有哪些種不同的發(fā)型?不同的發(fā)型各有什么特點(diǎn)?

  (布置小組討論的內(nèi)容。請(qǐng)幾組代表說說該組的分析結(jié)果:這位同學(xué)的發(fā)型是怎樣的?根據(jù)頭發(fā)的走向能看出哪些線條?)

  總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn),提醒要用流暢的線條表現(xiàn)出頭發(fā)的走向。

  4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)或者教師范畫,你受到哪些啟發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@些頭發(fā)都比較有秩序,線條像是分了組,不是雜亂無章的?)

  【這一點(diǎn)也可以在后面的實(shí)踐中,學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候再說,學(xué)生印象可能會(huì)更加深刻。允許學(xué)生畫失敗,允許他們探索嘗試的過程中出錯(cuò),這樣他們才能學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的辦法!

 。ㄈ┥罨J(rèn)識(shí),動(dòng)手實(shí)踐

  1、教師示范

  請(qǐng)一位同學(xué)做模特,師生共同分析頭發(fā)的走向,演示如何用線進(jìn)行寫生。 提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,一些線條應(yīng)該為弧線,注意頭發(fā)的疏密、曲直,并注意其方向的變化。

  2、學(xué)生寫生實(shí)踐, 選擇坐在自己前排的任一同學(xué)為模特,動(dòng)手寫生。 第一排的學(xué)生可以畫講臺(tái)上的模特同學(xué)。

  教師巡視輔導(dǎo)。重點(diǎn)輔導(dǎo):畫面中人物的大小、特征的描寫以及線的組織等。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié),學(xué)生評(píng)價(jià)

  宣布下一節(jié)課練習(xí)內(nèi)容:自由找搭檔,互為模特分時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí)。最后將兩人的作品拼合,加上想象,編出故事,完成一幅有情節(jié)的畫面。

  八、板書設(shè)計(jì):

  《猜猜我是誰》說課稿 2

  今天我說課的課題是:《猜猜我是誰》,首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。

  一、說教材

  《猜猜我是誰》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,在學(xué)在這課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,初步培養(yǎng)他們用線進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現(xiàn),進(jìn)一步強(qiáng)化觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

  學(xué)生在集體生活中,自己的同學(xué)是最熟悉的,也是小學(xué)美術(shù)中最常見的表現(xiàn)體裁內(nèi)容,畫畫人物的內(nèi)容,畫畫人物的背景形象,既讓學(xué)生增加學(xué)生之間的了解,同時(shí)也能培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。為此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  1.教學(xué)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

  通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

  2.教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

  3.教學(xué)難點(diǎn)

  如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生的發(fā)型各式各樣,尤其是女孩子的發(fā)型,線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí),但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過同學(xué)的頭發(fā),更沒有注意到它的美感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、說教學(xué)方法

  教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使學(xué)生參與的過程中獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有:

  1.創(chuàng)設(shè)情境:利用搶答游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

  2.強(qiáng)化主體:教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  3.陶冶欣賞:欣賞圖片和資料,感受藝術(shù)作品的美。

  4.發(fā)揚(yáng)個(gè)性:鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

  四、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過的背面的圖片。

  學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動(dòng)時(shí)從背面照的照片。

  教師展示幾幅同學(xué)的照片,提問:猜一猜照片上是哪位同學(xué)?他在干什么?

  學(xué)生邊觀察邊思考、發(fā)言。

  出示課題。

  二、新授

  1.欣賞

  引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的兩幅學(xué)生創(chuàng)作畫,提問:這兩幅畫畫了什么內(nèi)容?用了什么方法表現(xiàn)的?

  教材中兩幅畫畫了同學(xué)們?cè)诳凑褂[時(shí)的情景,先畫了人物背面的'寫生,然后進(jìn)行了剪貼。2.討論、探究

  師:我們今天也來表現(xiàn)一幅同學(xué)們參觀的場(chǎng)面。要表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面,你們還有什么問題?結(jié)合本組背面同學(xué)及教材上的學(xué)生寫生作品,引導(dǎo)學(xué)生小組研討:如何畫背面人物?

  頭發(fā)怎么畫?……

  小組研討:要表現(xiàn)背面人物頭部,應(yīng)抓住哪些特征?頭發(fā)的線條應(yīng)該怎樣畫?

  組際交流:如何觀察背面人物的特征和線的表現(xiàn)方法。

  觀察、思考、學(xué)習(xí)用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。

  板書:頭型發(fā)型頭飾服裝

  線條:疏密、曲直、走向

  3.示范

  教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特,演示用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。師生分析頭發(fā)的走向,演示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,一些線條應(yīng)為弧線,并注意其方向的變化。

  三、學(xué)生練習(xí)

  學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導(dǎo)。

  重點(diǎn)輔導(dǎo):畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

  四、學(xué)生作業(yè)展示、講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

  各組展示自己組的作業(yè),組際評(píng)價(jià),請(qǐng)大家猜一猜都有誰在參觀。

  學(xué)生觀察、分析、發(fā)言。

  欣賞教材上的《未來世界》及一些表現(xiàn)背面人物的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步表現(xiàn)全身背面人物。

  五、說板書

  一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、美觀的特點(diǎn)。板書涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),便于學(xué)生的理解和掌握,使板書設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

  以上是我就《猜猜我是誰》這一課題展開的說課,懇請(qǐng)各位專家給予指正。謝謝!

  《猜猜我是誰》說課稿 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來辨別猜測(cè)動(dòng)物。

  2、在猜測(cè)的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

  3、體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂趣。

  4、樂于探索、交流與分享。

  5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計(jì)表。

  活動(dòng)過程:

  一、說說演演動(dòng)物,引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

  1、說說喜歡的動(dòng)物

  師:喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

  2、演演看過的動(dòng)物

  師:誰能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物,讓大家猜猜看。

  小結(jié):小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來猜小動(dòng)物,用聲音你行嗎?

  二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物,初步感受猜測(cè)的樂趣

  1、利用聲音猜動(dòng)物

  (1)師(逐一播放小貓、小羊):聽,是誰?

  (中班幼兒都能簡(jiǎn)單猜出來的兩個(gè)動(dòng)物,教師出示對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行驗(yàn)證,并夸獎(jiǎng)幼兒的聰明才智。)在下面這段情境中,請(qǐng)將內(nèi)容進(jìn)行修改:孩子們,我們一起玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲吧!我會(huì)描述兩個(gè)動(dòng)物,你們猜猜看是什么動(dòng)物呢?第一個(gè)動(dòng)物有四條腿,喜歡啃樹葉,身上長(zhǎng)著斑點(diǎn),它是什么動(dòng)物呢?好,現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下,快看看我的手里是什么動(dòng)物?是長(zhǎng)頸鹿!太棒了!大家猜得真準(zhǔn)!現(xiàn)在來猜第二個(gè)動(dòng)物吧,它是一種小動(dòng)物,有四只腳,喜歡跳躍,它是什么動(dòng)物呢?對(duì)了!就是青蛙!你們真聰明,能猜對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物!大家做得非常好!夸夸你們,好樣的!

  小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣,通過聲音可以猜出是誰。

 。2)師:(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲):還有誰呢?

 。ù谁h(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲后要能夠說出正確的.動(dòng)物名稱,并進(jìn)行對(duì)比判斷。教師可以讓幼兒稍作等待或直接告訴他們答案是否正確。不只有一個(gè)動(dòng)物叫聲,之后通過播放圖片來驗(yàn)證他們的回答。)

  小結(jié):看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

  2、借助聲音和特征猜動(dòng)物

  師(播放兔子叫聲):再聽一個(gè)。

 。ㄓ變簯{借聲音難以分辨出正確答案,教師拿出兔子耳朵作為提示,幼兒猜測(cè)正確后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。)

  小結(jié):有時(shí)不光需要聽,也借助于眼睛去看哦。

  三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物,體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣

  1、根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

 。1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子):看,可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

 。ㄌ卣髅黠@,較簡(jiǎn)單,幼兒都能猜得出,教師要追問猜測(cè)的過程。)

  小結(jié):根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰。

  (2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋):再來一個(gè),是誰?

  幼兒在進(jìn)行猜測(cè)時(shí),常常容易因?yàn)樘卣飨嗨贫霈F(xiàn)混淆或錯(cuò)誤的情況。然而,通過與其他同伴進(jìn)行互動(dòng)和資源共享,他們可以更好地闡述自己的想法,并從其他人那里吸取有用的信息。這種互動(dòng)可以幫助幼兒更好地理解復(fù)雜的概念和問題,并提升他們的思考能力。

  2、根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

  師:這是誰呢?(出示小雞絨毛)

 。ń處熃y(tǒng)計(jì)幼兒答案,詢問幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示,最后用歌曲來驗(yàn)證:口中長(zhǎng)喙搖擺擺,葫蘆娃娃鴨子來。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果,過程中積極調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

  小結(jié):有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的,需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

  四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎,進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣

  1、了解設(shè)計(jì)表,明晰操作要求

  老師(展示猜謎活動(dòng)設(shè)計(jì)表):剛剛我們通過表演、聽聲音和觀察圖片的方式來玩猜動(dòng)物的游戲,大家覺得我們可以嘗試用繪畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

  教師示范設(shè)計(jì),請(qǐng)幼兒來猜。

  2、動(dòng)手操作

  師:每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

  幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  3、玩猜謎游戲

  師:孩子們,帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語,我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

  活動(dòng)反思:

  《猜猜我是誰》是一項(xiàng)受到中班幼兒喜愛的活動(dòng)。我們從幼兒熟悉且喜歡的動(dòng)物入手,以猜猜的形式展開活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠增加幼兒的興趣,也能提高他們的參與度。更重要的是,在猜猜的過程中,幼兒通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物,并在追問猜測(cè)的過程中思考他們的答案是如何得出的。幼兒的觀察、比較和猜想等能力都會(huì)因此得到提升。為了增加活動(dòng)的趣味性,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用語言,例如使用諸如“有點(diǎn)難的,還敢挑戰(zhàn)嗎?”等口頭表達(dá)。

  《猜猜我是誰》說課稿 4

  設(shè)計(jì)意圖:

  鑒于幼兒年紀(jì)小,活潑好動(dòng)且喜歡模仿,并對(duì)小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作感興趣,我特別設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。通過模仿小動(dòng)物,促使幼兒更加熟悉兒歌的內(nèi)容,深化他們對(duì)自編兒歌的理解。同時(shí),此活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,感受問答式兒歌的語言美。

  2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、手偶

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1、小朋友,今天老師給大家?guī)韼孜慌笥,?qǐng)小朋友看看,認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、配班教師輕輕敲門“叮咚、叮咚、叮咚”,問:“有人嗎?”配班教師回答:“猜猜我是誰,我是誰?”我是可愛的兔子。你知道兔子是什么樣子的嗎?請(qǐng)告訴我。(幼兒自由發(fā)言)讓我們把長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來,邀請(qǐng)兔子來我們的'班級(jí)做客。

  3、出示課件,幼兒觀察兔子特征,并學(xué)著用一句話說出兔子的特征。

  如:我是小兔子,我有長(zhǎng)耳朵。

  4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說話。

  二、理解兒歌內(nèi)容,感受自問自答的兒歌語言特色。

  1、傾聽兒歌《猜猜我是誰》

  教師朗朗上口的朗誦兒歌。

  2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

  與教師一起,我們集體進(jìn)行了朗誦和討論活動(dòng),探究了兒歌中提到的各種動(dòng)物。孩子們積極回答并展示了他們對(duì)于不同動(dòng)物的理解。為了加深孩子們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知,我們還通過展示課件的方式進(jìn)行了有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。除了兒歌所描繪的動(dòng)物特征,我們也探討了其他關(guān)于這些動(dòng)物的信息。

  3、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  三、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

  小朋友們,除了這四種動(dòng)物,我還請(qǐng)來了其他朋友。看,猜猜我是誰?我是(聰明猴子、快樂小熊、調(diào)皮小貓),我有什么?

  四、滲透德育,結(jié)束活動(dòng)。

  1、小結(jié):今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng),真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們,還把它們的特征編成了好聽的兒歌,小朋友們表現(xiàn)的都很棒,一起為自己鼓掌。

  2、我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)所有的動(dòng)物,它們都是人類的朋友。從小就要培養(yǎng)我們內(nèi)心深處的愛心,并將其付諸行動(dòng)。

  附兒歌:

  仿編兒歌:猜猜我是誰

  我是大象,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌;

  我是小鴨,我有扁扁的嘴巴;

  我是兔子,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;

  我是小貓,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須;

  我是小雞,我有尖尖的嘴巴;

  我是長(zhǎng)頸鹿,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子;

  我是大公雞,我有紅紅的雞冠。

  反思:

  在這次教育活動(dòng)中,孩子們的表演令人贊嘆。他們非常專注,并且活躍的氣氛讓整個(gè)活動(dòng)充滿了樂趣。通過這次活動(dòng),孩子們學(xué)到了不同動(dòng)物的特征,并且展示了他們的才藝,模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音。孩子們非常積極主動(dòng)地參與了整個(gè)過程,并且圓滿地完成了表演任務(wù)。

  《猜猜我是誰》說課稿 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

  2、認(rèn)識(shí)“部分”和“全部”的概念。

  3、了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂《我的身體》

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮饎(dòng)機(jī)小朋友,今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演,小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛,認(rèn)真看,小耳朵,仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部)

 。ǘ┣榫昂(bào)討論

  1、這里有好多可愛的小動(dòng)物!它們生活在一個(gè)特別的地方,那就是野生動(dòng)物園。除此之外,你也可以在公園或者動(dòng)物園見到它們哦!你知道嗎,不同的動(dòng)物喜歡吃不同的東西呢。你曾經(jīng)了解過它們最喜歡吃什么嗎?

  2、咦?這棵大樹后面藏著一只小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友猜猜它是什么?(狐貍)狐貍身上有什么特征?(簡(jiǎn)單描述:狐貍有一副濃密的毛皮和尖尖的耳朵)什么動(dòng)物爬在樹上?(松鼠——松鼠身材嬌小,擁有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴,最喜歡吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物躲起來了,小朋友們仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的陰影里——小兔子有一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面——它身體圓圓胖胖,有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢中——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有一對(duì)短短的角,而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣,身上有許多像梅花一樣的斑點(diǎn))。

  3、天上有小鳥飛來飛去,你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

  4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚,沒有腳,靠魚鰭和魚尾在水里游泳)

  小結(jié):你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)誰來模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

 。ㄈ┯變翰僮鳎

  1、老師準(zhǔn)備了一堂關(guān)于"部分與全部"的多媒體課程,讓幼兒們觀察并回答問題。在屏幕上顯示著兩張漂亮的照片,然而卻不小心地遺失了其中一部分,F(xiàn)在讓我們來看一看這是什么動(dòng)物吧!它有雙大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和粗粗的腿。請(qǐng)孩子們拿出圖卡,并嘗試用缺失的部分補(bǔ)全這個(gè)動(dòng)物。

  2、操作題二:下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與整體的概念。通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分,我們可以猜出它們的全貌。今天有幾只小動(dòng)物丟失了一些身體的部分,但在小朋友的幫助下,我們成功地找回了所有丟失的部分。大家都非常厲害!我們的身體上任何一部分都是重要的,所以我們要好好保護(hù)自己,避免受傷,并且盡量不傷害他人!

  《猜猜我是誰》說課稿 6

  一、教材分析:

  《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美,本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物,豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)線描寫生和造型方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力并提升畫面的組織能力。

  3、情感目標(biāo):通過教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,并引導(dǎo)他們之間的相互交流,以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

  四、教學(xué)方法:

  教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)之門,并教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),以便讓他們終身受益。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,致力于在輕松、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使他們通過參與獲得知識(shí),培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。我主要采用以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

  2、強(qiáng)化主體:教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  3、陶冶欣賞:欣賞圖片和資料,感受藝術(shù)作品的美。

  4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性:鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家有沒有興趣和老師一起來玩?zhèn)小游戲呢?(課件展示)在這里我有幾張照片,我們一起來猜猜看他們是誰,請(qǐng)大聲告訴老師。你們是如何猜出來的呢?(課件展示)大家都猜對(duì)了嗎?現(xiàn)在讓我們看一下大屏幕上的答案。ㄒ曨l展示)通過同學(xué)們的回答,我們可以總結(jié)出人物的特點(diǎn),比如發(fā)型、發(fā)飾和服裝等特征。

  (二)、新課講授

  剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。(課件展示)日常生活中,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的,但也有一些畫,跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

  人物背面頭像的繪畫是一種古老而豐富的藝術(shù)形式,中國(guó)古代藝術(shù)作品中已經(jīng)有很多精彩的描繪。其中,唐寅的《孟蜀宮伎圖》是一幅著名的作品,他以極其細(xì)致的手法描繪了人物的頭飾,讓我們今天仍然能夠清楚地看到當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

  背影中也蘊(yùn)含著不同的美!犊死锼沟倌鹊氖澜纭分,我看到了一位自信的克里斯蒂娜,盡管風(fēng)吹亂了她的頭發(fā),但她依然堅(jiān)定地迎向遠(yuǎn)方,展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志力。

  “同學(xué)們,在我們的美術(shù)書中還有一幅描繪兒童的背面的作品,請(qǐng)翻到美術(shù)書的第12頁!薄段磥硎澜纭肥怯赏鯐悦鲃(chuàng)作的,作品中的小孩們正沉浸在墻上的畫作中,他們專注的樣子通過背面也能感受得到,即使畫家沒有從正面描繪。

  大家看完畫家的作品后,是否有興趣看一下我們同學(xué)的背影作品呢?(課件展示)請(qǐng)大家分享一下,哪個(gè)背影最吸引你?我聽到有些同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型,她的頭發(fā)線條畫得很精致;還有些同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子的服裝,畫得很細(xì)致。他們確實(shí)畫得很出色,但是老師相信你們也能畫得更好!讓我們繼續(xù)觀察一下,圖中的男生和女生的發(fā)型有什么區(qū)別嗎?同學(xué)們,你們有答案了嗎?從你們的回答中,老師發(fā)現(xiàn)男生的發(fā)型線條比較簡(jiǎn)潔,而女生的頭發(fā)線條則比較曲線優(yōu)美。女生們還喜歡扎漂亮的辮子,搭配美麗的發(fā)飾。你們觀察得真仔細(xì)!

  (三)、教師范畫

  大家想不想和老師一起合作繪制一幅畫呢?讓我們一起來創(chuàng)作吧。ㄕn件展示)在我們開始畫之前,我們需要認(rèn)真觀察一些方面的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來,我們要勾畫出人物頭部和身體的輪廓線,盡量將人物畫得大一些,并合理利用手中的紙張。然后,我們需要添加一些小的細(xì)節(jié),對(duì)整幅圖進(jìn)行精細(xì)描繪。對(duì)于頭上的發(fā)飾,我們可以簡(jiǎn)單地勾勒出輪廓。那么,如何畫好頭發(fā)呢?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是朝著一個(gè)方向匯聚在一起的,所以在畫的時(shí)候要注意頭發(fā)線條的走向,需要耐心觀察。同時(shí),還要注意頭發(fā)線條的密度關(guān)系。當(dāng)我們畫辮子時(shí),同樣要注意這幾點(diǎn),可以使用彎曲的線條來描繪。這樣,我們的頭發(fā)部分就完成了。接下來,通過線條勾勒出耳朵的輪廓,并在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴,一幅美麗的背影作品就展現(xiàn)在我們面前了。你對(duì)我們的作品滿意嗎?請(qǐng)大家暢所欲言,謝謝!

 。ㄋ模⑺囆g(shù)實(shí)踐

  讓我們迫不及待地開始吧!今天的任務(wù)是觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征,并用線條描繪出來。同學(xué)們,隨著動(dòng)聽的音樂聲,我們一起創(chuàng)作吧!如果在創(chuàng)作過程中遇到困難,可以舉手向老師尋求幫助。(學(xué)生們開始專心地進(jìn)行繪畫練習(xí))。

  作業(yè)要求:

  1、緊盯著一位同學(xué)的頭部外形,仔細(xì)觀察他的發(fā)型特征,研究其頭發(fā)的`走向,并用精細(xì)的線條將其描繪出來。接下來,我們來猜測(cè)一下你所畫的是誰。

  2、以小組合作的形式,設(shè)計(jì)一個(gè)情景:在一個(gè)閃耀著夕陽余暉的海灘上,五位意氣風(fēng)發(fā)的年輕人正在共同創(chuàng)作一幅壯美的沙畫。他們來自不同的藝術(shù)背景,互相借鑒、協(xié)作,展現(xiàn)出多元的創(chuàng)造力。

  第一個(gè)人擅長(zhǎng)繪畫,他運(yùn)用精湛的色彩技巧,在沙灘上描繪出一幅絢麗多彩的夕陽圖景。

  第二個(gè)人是攝影師,他利用鏡頭捕捉下了壯美的海灘風(fēng)景,并將其投影到畫布上。

  第三個(gè)人是詩(shī)人,他以流暢的文字和抒情的筆觸,寫下了一首關(guān)于大海和夕陽的詩(shī)歌。

  第四個(gè)人是音樂家,他與其他人合奏出一曲動(dòng)聽的音樂,為這個(gè)創(chuàng)作過程增添了神秘而悠揚(yáng)的氛圍。

  第五個(gè)人是舞蹈演員,他在沙灘上翩翩起舞,將自己通過優(yōu)美的舞姿融入到整個(gè)場(chǎng)景中去。他們相互激發(fā)靈感,相互借力,每個(gè)人用自己的方式將這個(gè)壯美的海灘情景描繪得更加生動(dòng)和豐富。

  最終,在彼此的合作下,他們成功地完成了一幅令人驚嘆的沙畫作品。同時(shí),大家也可以試著畫一張全身的人物背影線描。讓其他人猜猜這是誰的背影,從線條的走勢(shì)、姿態(tài)和特征中推測(cè)出畫作中人物的身份和個(gè)性。通過這樣的創(chuàng)作活動(dòng),我們可以更好地欣賞和理解彼此的藝術(shù)風(fēng)格,并促進(jìn)交流和合作的關(guān)系。

  教師輔導(dǎo)要點(diǎn):

  1、畫面中人物的大小,頭部與肩部的比例。

  2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

 。ㄎ澹、繪畫展評(píng)

  哪個(gè)小組的同學(xué)畫得最好?快點(diǎn)把你們小組認(rèn)為最像的背影貼在我們的展示墻上吧。展示墻上有許多出色的作品,你能猜出它們是由誰所繪制嗎?在這些作品中,有些同學(xué)的構(gòu)圖非常出色,有些同學(xué)精細(xì)地描繪了頭發(fā)線條,還有些同學(xué)繪制了獨(dú)特的服裝。

 。、拓展

  在我們的生活中,無處不展現(xiàn)出用線條勾勒出的美麗。除了今天我們學(xué)習(xí)到的背影線描之外,還有許多美好的事物等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)美的敏感,老師特地給大家展示了一些社團(tuán)同學(xué)們的線描作品,希望大家能一起欣賞。(課件展示)同學(xué)們,老師希望你們也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,并與美一同前行!

  《猜猜我是誰》說課稿 7

  今天我說課的內(nèi)容是xx小學(xué)美術(shù)xx年級(jí)]的《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、教材分析

  《猜猜我是誰》是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。教材以 “猜謎游戲” 為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物背面的發(fā)型、服裝等特征,運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí),通過小組合作、游戲互動(dòng)等形式,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。

  二、學(xué)情分析

  xx年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表現(xiàn)力,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的繪畫技巧,如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。但是,對(duì)于人物背面的表現(xiàn)還比較陌生,需要通過引導(dǎo)和實(shí)踐來提高他們的表現(xiàn)能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):了解人物背面的特征,掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。

  過程與方法目標(biāo):通過觀察、分析、討論和實(shí)踐等活動(dòng),提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):如何準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物背面的特征,突出個(gè)性。

  五、教學(xué)方法

  教法:講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法。

  學(xué)法:觀察法、分析法、合作法、實(shí)踐法。

  六、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  通過猜謎游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師出示一些人物背面的圖片,讓學(xué)生猜猜是誰,引出課題《猜猜我是誰》。

  講授新課

 。1)觀察人物背面的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物背面的發(fā)型、服裝、身體形態(tài)等特征,并進(jìn)行分析和總結(jié)。

  (2)學(xué)習(xí)用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。教師通過示范和講解,讓學(xué)生了解如何用線條勾勒人物的輪廓,如何用色彩表現(xiàn)人物的.服裝和發(fā)型等。

  (3)欣賞優(yōu)秀作品。教師展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品和藝術(shù)家的作品,讓學(xué)生欣賞和分析,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

  實(shí)踐活動(dòng)

 。1)小組合作。學(xué)生分成小組,互相觀察對(duì)方的背面特征,然后用線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

  (2)個(gè)人創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象,獨(dú)立完成一幅人物背面的繪畫作品。

  展示評(píng)價(jià)

 。1)作品展示。將學(xué)生的作品展示在教室的展板上,讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。

  (2)評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式,從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  課堂總結(jié)

  (1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作。

  七、教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我通過猜謎游戲、觀察分析、實(shí)踐創(chuàng)作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握了用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí),通過小組合作和作品展示評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。但是,在教學(xué)過程中也存在一些不足之處,如部分學(xué)生在表現(xiàn)人物背面特征時(shí)不夠準(zhǔn)確,畫面的構(gòu)圖和色彩搭配還需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,提高教學(xué)質(zhì)量。

  謝謝大家!

  《猜猜我是誰》說課稿 8

  我今天說課的題目是《猜猜我是誰》。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。

  一、說教材

  教材地位和作用

  《猜猜我是誰》是xx年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過讓學(xué)生觀察、描繪人物背面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí),也有助于提高學(xué)生對(duì)人物形象的整體認(rèn)識(shí)和把握能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):了解人物背面的特征,掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。

  (2)過程與方法目標(biāo):通過觀察、分析、討論和實(shí)踐等活動(dòng),提高學(xué)生的觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物背面的特征,突出個(gè)性。

  二、說學(xué)情

  xx年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表現(xiàn)力,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。但是,他們?cè)诒憩F(xiàn)人物背面時(shí)可能會(huì)遇到一些困難,如對(duì)人物背面特征的'把握不夠準(zhǔn)確,線條和色彩的運(yùn)用不夠熟練等。因此,在教學(xué)中我將注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物背面的特征,通過示范和練習(xí),幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)人物背面的方法。

  三、說教法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)方法:

  直觀演示法:通過展示圖片、實(shí)物等直觀教具,讓學(xué)生更加直觀地了解人物背面的特征和表現(xiàn)方法。

  講授法:講解人物背面的特征和表現(xiàn)方法,讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

  實(shí)踐法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作,親身體驗(yàn)用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的過程,提高學(xué)生的造型能力和色彩表現(xiàn)能力。

  討論法:組織學(xué)生進(jìn)行討論,交流自己的觀察和感受,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

  四、說學(xué)法

  在教學(xué)過程中,我將注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法:

  觀察法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物背面的特征,為表現(xiàn)人物背面提供依據(jù)。

  分析比較法:通過分析比較不同人物背面的特征,提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

  實(shí)踐操作法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作,掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法,提高學(xué)生的造型能力和色彩表現(xiàn)能力。

  合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同完成作品,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  五、說教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  通過播放一段有趣的動(dòng)畫視頻,引出課題《猜猜我是誰》。讓學(xué)生觀察視頻中的人物背面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  講授新課

 。1)觀察人物背面的特征。展示一些人物背面的圖片,讓學(xué)生觀察并討論人物背面的特征,如發(fā)型、服裝、身體形態(tài)等。

 。2)學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面。教師示范用線條勾勒人物背面的輪廓,講解線條的運(yùn)用方法,如粗細(xì)、疏密、曲直等。讓學(xué)生練習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面的輪廓。

 。3)學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面。展示一些用色彩表現(xiàn)人物背面的作品,讓學(xué)生觀察并討論色彩的運(yùn)用方法,如冷暖色調(diào)、色彩搭配等。讓學(xué)生練習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面的服裝和發(fā)型等。

  實(shí)踐活動(dòng)

  (1)小組合作。學(xué)生分成小組,互相觀察對(duì)方的背面特征,然后用線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。每個(gè)小組推選一名代表,向全班展示小組的作品,并介紹作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法。

  (2)個(gè)人創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象,獨(dú)立完成一幅人物背面的繪畫作品。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題,并給予指導(dǎo)和幫助。

  展示評(píng)價(jià)

 。1)作品展示。將學(xué)生的作品展示在教室的展板上,讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。

  (2)評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式,從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  課堂總結(jié)

 。1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作,提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  課題:猜猜我是誰

  一、人物背面的特征

  發(fā)型

  服裝

  身體形態(tài)

  二、用線條表現(xiàn)人物背面

  輪廓

  線條的運(yùn)用方法

  三、用色彩表現(xiàn)人物背面

  冷暖色調(diào)

  色彩搭配

  七、說教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生在觀察、分析和表現(xiàn)人物背面方面有了一定的提高。但是,在教學(xué)過程中也存在一些不足之處,如部分學(xué)生在表現(xiàn)人物背面特征時(shí)不夠準(zhǔn)確,畫面的構(gòu)圖和色彩搭配還需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,提高教學(xué)質(zhì)量。

  謝謝大家!

  《猜猜我是誰》說課稿 9

  今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、教材分析

  《猜猜我是誰》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察人物背面的發(fā)型、服飾等特征,并用線條、色彩等美術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn)。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

  二、學(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表現(xiàn)力,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。但是,他們?cè)诒憩F(xiàn)人物背面時(shí)可能會(huì)遇到一些困難,比如對(duì)人物背面特征的把握不夠準(zhǔn)確,線條和色彩的運(yùn)用不夠熟練等。因此,在教學(xué)中我將注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物背面的特征,通過示范和練習(xí),幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)人物背面的方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):了解人物背面的特征,掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。

  過程與方法目標(biāo):通過觀察、分析、討論和實(shí)踐等活動(dòng),提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物背面的特征,突出人物的個(gè)性。

  五、教學(xué)方法

  直觀演示法:通過展示人物背面的圖片和教師的示范,讓學(xué)生更加直觀地了解人物背面的特征和表現(xiàn)方法。

  討論法:組織學(xué)生進(jìn)行討論,交流自己對(duì)人物背面的觀察和感受,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

  實(shí)踐法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作,親身體驗(yàn)用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的過程,提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

  六、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  (1)游戲?qū)耄航處煵シ乓欢我魳,讓學(xué)生閉上眼睛,根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律想象一個(gè)人物形象。然后,教師讓學(xué)生睜開眼睛,互相描述自己想象中的人物形象。最后,教師揭示本節(jié)課的主題 ——《猜猜我是誰》。

 。2)引出課題:教師展示一些人物背面的圖片,讓學(xué)生觀察并猜測(cè)圖片中的人物是誰。通過這個(gè)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的課題。

  講授新課

 。1)觀察人物背面的特征:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物背面的發(fā)型、服飾、身體形態(tài)等特征,并讓學(xué)生說一說自己的觀察結(jié)果。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生更加深入地了解人物背面的特征。

  (2)學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面:教師示范用線條勾勒人物背面的輪廓,講解線條的運(yùn)用方法,如粗細(xì)、疏密、曲直等。然后,教師讓學(xué)生練習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面的輪廓,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

 。3)學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面:教師展示一些用色彩表現(xiàn)人物背面的作品,讓學(xué)生觀察并說一說作品中的色彩運(yùn)用方法。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生了解色彩的冷暖、對(duì)比、和諧等關(guān)系。然后,教師讓學(xué)生練習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面的服飾和發(fā)型等,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

  實(shí)踐活動(dòng)

  (1)小組合作:學(xué)生分成小組,互相觀察對(duì)方的背面特征,然后用線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。每個(gè)小組推選一名代表,向全班展示小組的作品,并介紹作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法。

  (2)個(gè)人創(chuàng)作:學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象,獨(dú)立完成一幅人物背面的繪畫作品。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題,并給予指導(dǎo)和幫助。

  展示評(píng)價(jià)

 。1)作品展示:將學(xué)生的'作品展示在教室的展板上,讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。

 。2)評(píng)價(jià)方式:采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式,從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  課堂總結(jié)

  (1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作,提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

  七、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生在觀察、分析和表現(xiàn)人物背面方面有了一定的提高。但是,在教學(xué)過程中也存在一些不足之處,比如部分學(xué)生在表現(xiàn)人物背面特征時(shí)不夠準(zhǔn)確,畫面的構(gòu)圖和色彩搭配還需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,提高教學(xué)質(zhì)量。

  《猜猜我是誰》說課稿 10

  今天我說課的內(nèi)容是20xx年級(jí)]的《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

  一、教材分析

  《猜猜我是誰》是一節(jié)充滿趣味和創(chuàng)意的課程,旨在通過游戲和活動(dòng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。這節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  教材通過展示一些動(dòng)物的局部特征,讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié),提高他們的觀察力和判斷力。同時(shí),教材還設(shè)置了一些創(chuàng)意活動(dòng),如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物,通過描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  二、學(xué)情分析

  20xx年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們喜歡游戲和活動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿興趣。在這個(gè)階段,學(xué)生的觀察力和想象力正在逐步發(fā)展,但還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí),學(xué)生的表達(dá)能力也有待提高,需要通過各種方式來鍛煉他們的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)生能夠觀察并描述動(dòng)物的局部特征,準(zhǔn)確猜出動(dòng)物的名稱。

  學(xué)生能夠發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物,并描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)。

  學(xué)生能夠提高自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力。

  2.過程與方法目標(biāo)

  通過觀察、猜測(cè)、設(shè)計(jì)等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

  增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生能夠觀察并描述動(dòng)物的局部特征,準(zhǔn)確猜出動(dòng)物的名稱。

  學(xué)生能夠發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物,并描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  如何引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的細(xì)節(jié),提高他們的觀察力和判斷力。

  如何激發(fā)學(xué)生的.想象力,讓他們?cè)O(shè)計(jì)出獨(dú)特的神秘動(dòng)物。

  五、教學(xué)方法

  1.直觀教學(xué)法:通過圖片、視頻等直觀教具,讓學(xué)生更加直觀地觀察動(dòng)物的特征,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2.游戲教學(xué)法:采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

  3.合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓他們?cè)诤献髦谢ハ嘟涣、互相學(xué)習(xí),提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

  4.啟發(fā)式教學(xué)法:通過提問、引導(dǎo)等方式,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極思考,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

  六、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  通過播放一段動(dòng)物的視頻,引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  提問學(xué)生:“你們?cè)谝曨l中看到了哪些動(dòng)物?它們有什么特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的動(dòng)物,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2.觀察與猜測(cè)

  展示一些動(dòng)物的局部特征圖片,讓學(xué)生觀察并猜測(cè)是什么動(dòng)物。

  提問學(xué)生:“你是怎么猜出這個(gè)動(dòng)物的?你觀察到了哪些特征?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié),提高他們的觀察力和判斷力。

  3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

  組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物。

  要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中,要充分發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)出獨(dú)特的動(dòng)物,并描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)。

  小組展示設(shè)計(jì)成果,其他小組進(jìn)行猜測(cè)。

  4.總結(jié)與拓展

  總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)觀察事物的細(xì)節(jié)和發(fā)揮想象力的重要性。

  拓展學(xué)生的思維,提問學(xué)生:“除了動(dòng)物,我們還可以用這種方法來猜測(cè)什么?”引導(dǎo)學(xué)生將這種方法運(yùn)用到其他領(lǐng)域,提高他們的學(xué)習(xí)能力。

  5.布置作業(yè)

  讓學(xué)生回家后,觀察一種自己喜歡的動(dòng)物,并用文字描述其特征,讓家人來猜測(cè)。

  七、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),我深刻體會(huì)到了直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)中的重要性。這些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)過程中,要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

  在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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