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《猜猜我是誰》說課稿（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《猜猜我是誰》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猜猜我是誰》說課稿 1
我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第七冊(cè)《猜猜我是誰》這一課。
一、教材分析
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。是本套教材中線條系列的一部分，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。
學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女生的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。所以在過去兒童畫繪畫過程中，人物的頭發(fā)描繪也是一大難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法，進(jìn)一步了解寫生的特點(diǎn)。
二、分析學(xué)生
學(xué)生在一至三年級(jí)主要都是學(xué)習(xí)兒童畫或者想象畫，線描畫的機(jī)會(huì)有限，更是很少接觸寫生這個(gè)概念。在本學(xué)期這一節(jié)背面頭部寫生課之前，剛剛學(xué)習(xí)了前一課《自行車局部寫生》，所以對(duì)寫生有了很基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，需要在這次還有以后的學(xué)習(xí)中逐漸加深對(duì)寫生的了解，提高寫生技巧。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
2、表現(xiàn)出來。
3、教學(xué)難點(diǎn)：如果用線條表現(xiàn)人物頭部的特征，注意頭發(fā)的走向。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
由于學(xué)生初步接觸背面人物頭部寫生，應(yīng)通過對(duì)背面人物頭部的觀察和分析以及教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察線描寫生的方法，教會(huì)他們?nèi)绾渭?xì)致觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法
學(xué)生在作業(yè)中容易將頭發(fā)的線條畫成直線，可引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，觀察頭發(fā)線條的曲直，并引導(dǎo)學(xué)生明確頭部是近似球體，在演示中，也要提醒學(xué)生注意如何用線條表現(xiàn)。學(xué)生在畫脖子和肩膀時(shí)，常常不注意觀察，經(jīng)常把脖子畫的直直的、細(xì)細(xì)的`，肩膀畫得很窄，在教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多對(duì)比，掌握好比例，將人物畫得真實(shí)自然。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
能否通過本課學(xué)習(xí)，了解用線描寫生的方法表現(xiàn)背面人物頭部；能否在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
七、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
在前兩次課中，我們一起學(xué)習(xí)了自行車的局部寫生。誰還記得什么叫做寫生？
（寫生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法，上次我們進(jìn)行的是靜物寫生，今天我們要來學(xué)習(xí)人物寫生。不過這次寫生的角度很特別。不是一眼就讓你知道是誰的，想讓你猜猜我是誰。揭示課題。）
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究，分層指導(dǎo)
1、出示范畫作品，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰。
�。▽W(xué)生觀察、思考、討論，說出同學(xué)的名字。）
2、提問：你為什么能猜出來是這樣的幾位同學(xué)呢？（你從哪些方面看出來的？）
板書：頭型、頭發(fā)走向、發(fā)飾及其他
3、我們班的同學(xué)有哪些種不同的發(fā)型？不同的發(fā)型各有什么特點(diǎn)？
（布置小組討論的內(nèi)容。請(qǐng)幾組代表說說該組的分析結(jié)果：這位同學(xué)的發(fā)型是怎樣的？根據(jù)頭發(fā)的走向能看出哪些線條？）
總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，提醒要用流暢的線條表現(xiàn)出頭發(fā)的走向。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)或者教師范畫，你受到哪些啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@些頭發(fā)都比較有秩序，線條像是分了組，不是雜亂無章的?）
【這一點(diǎn)也可以在后面的實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候再說，學(xué)生印象可能會(huì)更加深刻。允許學(xué)生畫失敗，允許他們探索嘗試的過程中出錯(cuò)，這樣他們才能學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法�！�
�。ㄈ┥罨J(rèn)識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐
1、教師示范
請(qǐng)一位同學(xué)做模特，師生共同分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。 提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)該為弧線，注意頭發(fā)的疏密、曲直，并注意其方向的變化。
2、學(xué)生寫生實(shí)踐， 選擇坐在自己前排的任一同學(xué)為模特，動(dòng)手寫生。 第一排的學(xué)生可以畫講臺(tái)上的模特同學(xué)。
教師巡視輔導(dǎo)。重點(diǎn)輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫以及線的組織等。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)
宣布下一節(jié)課練習(xí)內(nèi)容：自由找搭檔，互為模特分時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí)。最后將兩人的作品拼合，加上想象，編出故事，完成一幅有情節(jié)的畫面。
八、板書設(shè)計(jì)：
《猜猜我是誰》說課稿 2
今天我說課的課題是：《猜猜我是誰》，首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、說教材
《猜猜我是誰》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，在學(xué)在這課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，初步培養(yǎng)他們用線進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，也是小學(xué)美術(shù)中最常見的表現(xiàn)體裁內(nèi)容，畫畫人物的內(nèi)容，畫畫人物的背景形象，既讓學(xué)生增加學(xué)生之間的了解，同時(shí)也能培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1.教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
3.教學(xué)難點(diǎn)
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
二、說學(xué)情
學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1.創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2.強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4.發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
四、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過的背面的圖片。
學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動(dòng)時(shí)從背面照的照片。
教師展示幾幅同學(xué)的照片，提問：猜一猜照片上是哪位同學(xué)?他在干什么?
學(xué)生邊觀察邊思考、發(fā)言。
出示課題。
二、新授
1.欣賞
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的兩幅學(xué)生創(chuàng)作畫，提問：這兩幅畫畫了什么內(nèi)容？用了什么方法表現(xiàn)的?
教材中兩幅畫畫了同學(xué)們?cè)诳凑褂[時(shí)的情景，先畫了人物背面的'寫生，然后進(jìn)行了剪貼。2.討論、探究
師：我們今天也來表現(xiàn)一幅同學(xué)們參觀的場(chǎng)面。要表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面，你們還有什么問題？結(jié)合本組背面同學(xué)及教材上的學(xué)生寫生作品，引導(dǎo)學(xué)生小組研討：如何畫背面人物？
頭發(fā)怎么畫？……
小組研討：要表現(xiàn)背面人物頭部，應(yīng)抓住哪些特征？頭發(fā)的線條應(yīng)該怎樣畫？
組際交流：如何觀察背面人物的特征和線的表現(xiàn)方法。
觀察、思考、學(xué)習(xí)用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。
板書：頭型發(fā)型頭飾服裝
線條：疏密、曲直、走向
3.示范
教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特，演示用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導(dǎo)。
重點(diǎn)輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。
四、學(xué)生作業(yè)展示、講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
各組展示自己組的作業(yè)，組際評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家猜一猜都有誰在參觀。
學(xué)生觀察、分析、發(fā)言。
欣賞教材上的《未來世界》及一些表現(xiàn)背面人物的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步表現(xiàn)全身背面人物。
五、說板書
一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、美觀的特點(diǎn)。板書涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握，使板書設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
以上是我就《猜猜我是誰》這一課題展開的說課，懇請(qǐng)各位專家給予指正。謝謝！
《猜猜我是誰》說課稿 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來辨別猜測(cè)動(dòng)物。
2、在猜測(cè)的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。
3、體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂趣。
4、樂于探索、交流與分享。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計(jì)表。
活動(dòng)過程：
一、說說演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。
1、說說喜歡的動(dòng)物
師：喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？
2、演演看過的動(dòng)物
師：誰能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。
小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎？
二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測(cè)的樂趣
1、利用聲音猜動(dòng)物
（1）師（逐一播放小貓、小羊）：聽，是誰？
（中班幼兒都能簡(jiǎn)單猜出來的兩個(gè)動(dòng)物，教師出示對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行驗(yàn)證，并夸獎(jiǎng)幼兒的聰明才智。）在下面這段情境中，請(qǐng)將內(nèi)容進(jìn)行修改：孩子們，我們一起玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲吧！我會(huì)描述兩個(gè)動(dòng)物，你們猜猜看是什么動(dòng)物呢？第一個(gè)動(dòng)物有四條腿，喜歡啃樹葉，身上長(zhǎng)著斑點(diǎn)，它是什么動(dòng)物呢？好，現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下，快看看我的手里是什么動(dòng)物？是長(zhǎng)頸鹿！太棒了！大家猜得真準(zhǔn)！現(xiàn)在來猜第二個(gè)動(dòng)物吧，它是一種小動(dòng)物，有四只腳，喜歡跳躍，它是什么動(dòng)物呢？對(duì)了！就是青蛙！你們真聰明，能猜對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物！大家做得非常好！夸夸你們，好樣的！
小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。
�。�2）師：（同時(shí)播放狗、公雞的叫聲）：還有誰呢？
�。ù谁h(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲后要能夠說出正確的.動(dòng)物名稱，并進(jìn)行對(duì)比判斷。教師可以讓幼兒稍作等待或直接告訴他們答案是否正確。不只有一個(gè)動(dòng)物叫聲，之后通過播放圖片來驗(yàn)證他們的回答。）
小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。
2、借助聲音和特征猜動(dòng)物
師（播放兔子叫聲）：再聽一個(gè)。
�。ㄓ變簯{借聲音難以分辨出正確答案，教師拿出兔子耳朵作為提示，幼兒猜測(cè)正確后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。）
小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。
三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣
1、根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)
�。�1）師（出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子）：看，可能是什么動(dòng)物？你是怎么知道的？
�。ㄌ卣髅黠@，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測(cè)的過程。）
小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰。
（2）師（出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋）：再來一個(gè)，是誰？
幼兒在進(jìn)行猜測(cè)時(shí)，常常容易因?yàn)樘卣飨嗨贫霈F(xiàn)混淆或錯(cuò)誤的情況。然而，通過與其他同伴進(jìn)行互動(dòng)和資源共享，他們可以更好地闡述自己的想法，并從其他人那里吸取有用的信息。這種互動(dòng)可以幫助幼兒更好地理解復(fù)雜的概念和問題，并提升他們的思考能力。
2、根據(jù)局部相似特征猜測(cè)
師：這是誰呢？（出示小雞絨毛）
�。ń處熃y(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：口中長(zhǎng)喙搖擺擺，葫蘆娃娃鴨子來。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果，過程中積極調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。）
小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。
四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣
1、了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求
老師（展示猜謎活動(dòng)設(shè)計(jì)表）：剛剛我們通過表演、聽聲音和觀察圖片的方式來玩猜動(dòng)物的游戲，大家覺得我們可以嘗試用繪畫的方式來玩猜謎的游戲嗎？
教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來猜。
2、動(dòng)手操作
師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、玩猜謎游戲
師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰》是一項(xiàng)受到中班幼兒喜愛的活動(dòng)。我們從幼兒熟悉且喜歡的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠增加幼兒的興趣，也能提高他們的參與度。更重要的是，在猜猜的過程中，幼兒通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問猜測(cè)的過程中思考他們的答案是如何得出的。幼兒的觀察、比較和猜想等能力都會(huì)因此得到提升。為了增加活動(dòng)的趣味性，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用語言，例如使用諸如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎？”等口頭表達(dá)。
《猜猜我是誰》說課稿 4
設(shè)計(jì)意圖：
鑒于幼兒年紀(jì)小，活潑好動(dòng)且喜歡模仿，并對(duì)小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作感興趣，我特別設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。通過模仿小動(dòng)物，促使幼兒更加熟悉兒歌的內(nèi)容，深化他們對(duì)自編兒歌的理解。同時(shí)，此活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，感受問答式兒歌的語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、手偶
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)韼孜慌笥�，�?qǐng)小朋友看看，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、配班教師輕輕敲門“叮咚、叮咚、叮咚”，問：“有人嗎？”配班教師回答：“猜猜我是誰，我是誰？”我是可愛的兔子。你知道兔子是什么樣子的嗎？請(qǐng)告訴我。（幼兒自由發(fā)言）讓我們把長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來，邀請(qǐng)兔子來我們的'班級(jí)做客。
3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學(xué)著用一句話說出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有長(zhǎng)耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說話。
二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問自答的兒歌語言特色。
1、傾聽兒歌《猜猜我是誰》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。
與教師一起，我們集體進(jìn)行了朗誦和討論活動(dòng)，探究了兒歌中提到的各種動(dòng)物。孩子們積極回答并展示了他們對(duì)于不同動(dòng)物的理解。為了加深孩子們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知，我們還通過展示課件的方式進(jìn)行了有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。除了兒歌所描繪的動(dòng)物特征，我們也探討了其他關(guān)于這些動(dòng)物的信息。
3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還請(qǐng)來了其他朋友。看，猜猜我是誰？我是（聰明猴子、快樂小熊、調(diào)皮小貓），我有什么？
四、滲透德育，結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。
2、我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)所有的動(dòng)物，它們都是人類的朋友。從小就要培養(yǎng)我們內(nèi)心深處的愛心，并將其付諸行動(dòng)。
附兒歌：
仿編兒歌：猜猜我是誰
我是大象，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌；
我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；
我是小貓，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須；
我是小雞，我有尖尖的嘴巴；
我是長(zhǎng)頸鹿，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子；
我是大公雞，我有紅紅的雞冠。
反思：
在這次教育活動(dòng)中，孩子們的表演令人贊嘆。他們非常專注，并且活躍的氣氛讓整個(gè)活動(dòng)充滿了樂趣。通過這次活動(dòng)，孩子們學(xué)到了不同動(dòng)物的特征，并且展示了他們的才藝，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音。孩子們非常積極主動(dòng)地參與了整個(gè)過程，并且圓滿地完成了表演任務(wù)。
《猜猜我是誰》說課稿 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。
2、認(rèn)識(shí)“部分”和“全部”的概念。
3、了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂《我的身體》
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）
�。ǘ┣榫昂�(bào)討論
1、這里有好多可愛的小動(dòng)物！它們生活在一個(gè)特別的地方，那就是野生動(dòng)物園。除此之外，你也可以在公園或者動(dòng)物園見到它們哦！你知道嗎，不同的動(dòng)物喜歡吃不同的東西呢。你曾經(jīng)了解過它們最喜歡吃什么嗎？
2、咦？這棵大樹后面藏著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是什么？（狐貍）狐貍身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：狐貍有一副濃密的毛皮和尖尖的耳朵）什么動(dòng)物爬在樹上？（松鼠——松鼠身材嬌小，擁有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴，最喜歡吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物躲起來了，小朋友們仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的陰影里——小兔子有一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——它身體圓圓胖胖，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢中——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有一對(duì)短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的斑點(diǎn)）。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）
小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰來模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。
�。ㄈ┯變翰僮鳎�
1、老師準(zhǔn)備了一堂關(guān)于"部分與全部"的多媒體課程，讓幼兒們觀察并回答問題。在屏幕上顯示著兩張漂亮的照片，然而卻不小心地遺失了其中一部分�，F(xiàn)在讓我們來看一看這是什么動(dòng)物吧！它有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和粗粗的腿。請(qǐng)孩子們拿出圖卡，并嘗試用缺失的部分補(bǔ)全這個(gè)動(dòng)物。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與整體的概念。通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，我們可以猜出它們的全貌。今天有幾只小動(dòng)物丟失了一些身體的部分，但在小朋友的幫助下，我們成功地找回了所有丟失的部分。大家都非常厲害！我們的身體上任何一部分都是重要的，所以我們要好好保護(hù)自己，避免受傷，并且盡量不傷害他人！
《猜猜我是誰》說課稿 6
一、教材分析：
《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)線描寫生和造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力并提升畫面的組織能力。
3、情感目標(biāo)：通過教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，并引導(dǎo)他們之間的相互交流，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)之門，并教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，以便讓他們終身受益。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，致力于在輕松、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們通過參與獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。我主要采用以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家有沒有興趣和老師一起來玩?zhèn)�小游戲呢？（課件展示）在這里我有幾張照片，我們一起來猜猜看他們是誰，請(qǐng)大聲告訴老師。你們是如何猜出來的呢？（課件展示）大家都猜對(duì)了嗎？現(xiàn)在讓我們看一下大屏幕上的答案�。ㄒ曨l展示）通過同學(xué)們的回答，我們可以總結(jié)出人物的特點(diǎn)，比如發(fā)型、發(fā)飾和服裝等特征。
（二）、新課講授
剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。
人物背面頭像的繪畫是一種古老而豐富的藝術(shù)形式，中國(guó)古代藝術(shù)作品中已經(jīng)有很多精彩的描繪。其中，唐寅的《孟蜀宮伎圖》是一幅著名的作品，他以極其細(xì)致的手法描繪了人物的頭飾，讓我們今天仍然能夠清楚地看到當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。
背影中也蘊(yùn)含著不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭分�，我看到了一位自信的克里斯蒂娜，盡管風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，但她依然堅(jiān)定地迎向遠(yuǎn)方，展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志力。
“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中還有一幅描繪兒童的背面的作品，請(qǐng)翻到美術(shù)書的第12頁�！薄段磥硎澜纭肥怯赏鯐悦鲃�(chuàng)作的，作品中的小孩們正沉浸在墻上的畫作中，他們專注的樣子通過背面也能感受得到，即使畫家沒有從正面描繪。
大家看完畫家的作品后，是否有興趣看一下我們同學(xué)的背影作品呢？（課件展示）請(qǐng)大家分享一下，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有些同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫得很精致；還有些同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子的服裝，畫得很細(xì)致。他們確實(shí)畫得很出色，但是老師相信你們也能畫得更好！讓我們繼續(xù)觀察一下，圖中的男生和女生的發(fā)型有什么區(qū)別嗎？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)男生的發(fā)型線條比較簡(jiǎn)潔，而女生的頭發(fā)線條則比較曲線優(yōu)美。女生們還喜歡扎漂亮的辮子，搭配美麗的發(fā)飾。你們觀察得真仔細(xì)！
（三）、教師范畫
大家想不想和老師一起合作繪制一幅畫呢？讓我們一起來創(chuàng)作吧�。ㄕn件展示）在我們開始畫之前，我們需要認(rèn)真觀察一些方面的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來，我們要勾畫出人物頭部和身體的輪廓線，盡量將人物畫得大一些，并合理利用手中的紙張。然后，我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，對(duì)整幅圖進(jìn)行精細(xì)描繪。對(duì)于頭上的發(fā)飾，我們可以簡(jiǎn)單地勾勒出輪廓。那么，如何畫好頭發(fā)呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是朝著一個(gè)方向匯聚在一起的，所以在畫的時(shí)候要注意頭發(fā)線條的走向，需要耐心觀察。同時(shí)，還要注意頭發(fā)線條的密度關(guān)系。當(dāng)我們畫辮子時(shí)，同樣要注意這幾點(diǎn)，可以使用彎曲的線條來描繪。這樣，我們的頭發(fā)部分就完成了。接下來，通過線條勾勒出耳朵的輪廓，并在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一幅美麗的背影作品就展現(xiàn)在我們面前了。你對(duì)我們的作品滿意嗎？請(qǐng)大家暢所欲言，謝謝！
�。ㄋ模⑺囆g(shù)實(shí)踐
讓我們迫不及待地開始吧！今天的任務(wù)是觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，并用線條描繪出來。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂聲，我們一起創(chuàng)作吧！如果在創(chuàng)作過程中遇到困難，可以舉手向老師尋求幫助。（學(xué)生們開始專心地進(jìn)行繪畫練習(xí)）。
作業(yè)要求：
1、緊盯著一位同學(xué)的頭部外形，仔細(xì)觀察他的發(fā)型特征，研究其頭發(fā)的`走向，并用精細(xì)的線條將其描繪出來。接下來，我們來猜測(cè)一下你所畫的是誰。
2、以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景：在一個(gè)閃耀著夕陽余暉的海灘上，五位意氣風(fēng)發(fā)的年輕人正在共同創(chuàng)作一幅壯美的沙畫。他們來自不同的藝術(shù)背景，互相借鑒、協(xié)作，展現(xiàn)出多元的創(chuàng)造力。
第一個(gè)人擅長(zhǎng)繪畫，他運(yùn)用精湛的色彩技巧，在沙灘上描繪出一幅絢麗多彩的夕陽圖景。
第二個(gè)人是攝影師，他利用鏡頭捕捉下了壯美的海灘風(fēng)景，并將其投影到畫布上。
第三個(gè)人是詩(shī)人，他以流暢的文字和抒情的筆觸，寫下了一首關(guān)于大海和夕陽的詩(shī)歌。
第四個(gè)人是音樂家，他與其他人合奏出一曲動(dòng)聽的音樂，為這個(gè)創(chuàng)作過程增添了神秘而悠揚(yáng)的氛圍。
第五個(gè)人是舞蹈演員，他在沙灘上翩翩起舞，將自己通過優(yōu)美的舞姿融入到整個(gè)場(chǎng)景中去。他們相互激發(fā)靈感，相互借力，每個(gè)人用自己的方式將這個(gè)壯美的海灘情景描繪得更加生動(dòng)和豐富。
最終，在彼此的合作下，他們成功地完成了一幅令人驚嘆的沙畫作品。同時(shí)，大家也可以試著畫一張全身的人物背影線描。讓其他人猜猜這是誰的背影，從線條的走勢(shì)、姿態(tài)和特征中推測(cè)出畫作中人物的身份和個(gè)性。通過這樣的創(chuàng)作活動(dòng)，我們可以更好地欣賞和理解彼此的藝術(shù)風(fēng)格，并促進(jìn)交流和合作的關(guān)系。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
�。ㄎ澹�、繪畫展評(píng)
哪個(gè)小組的同學(xué)畫得最好？快點(diǎn)把你們小組認(rèn)為最像的背影貼在我們的展示墻上吧。展示墻上有許多出色的作品，你能猜出它們是由誰所繪制嗎？在這些作品中，有些同學(xué)的構(gòu)圖非常出色，有些同學(xué)精細(xì)地描繪了頭發(fā)線條，還有些同學(xué)繪制了獨(dú)特的服裝。
�。�、拓展
在我們的生活中，無處不展現(xiàn)出用線條勾勒出的美麗。除了今天我們學(xué)習(xí)到的背影線描之外，還有許多美好的事物等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)美的敏感，老師特地給大家展示了一些社團(tuán)同學(xué)們的線描作品，希望大家能一起欣賞。（課件展示）同學(xué)們，老師希望你們也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并與美一同前行！
《猜猜我是誰》說課稿 7
今天我說課的內(nèi)容是xx小學(xué)美術(shù)xx年級(jí)]的《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《猜猜我是誰》是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。教材以 “猜謎游戲” 為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物背面的發(fā)型、服裝等特征，運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過小組合作、游戲互動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。
二、學(xué)情分析
xx年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表現(xiàn)力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的繪畫技巧，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。但是，對(duì)于人物背面的表現(xiàn)還比較陌生，需要通過引導(dǎo)和實(shí)踐來提高他們的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解人物背面的特征，掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物背面的特征，突出個(gè)性。
五、教學(xué)方法
教法：講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法。
學(xué)法：觀察法、分析法、合作法、實(shí)踐法。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過猜謎游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師出示一些人物背面的圖片，讓學(xué)生猜猜是誰，引出課題《猜猜我是誰》。
講授新課
�。�1）觀察人物背面的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物背面的發(fā)型、服裝、身體形態(tài)等特征，并進(jìn)行分析和總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。教師通過示范和講解，讓學(xué)生了解如何用線條勾勒人物的輪廓，如何用色彩表現(xiàn)人物的.服裝和發(fā)型等。
（3）欣賞優(yōu)秀作品。教師展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品和藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生欣賞和分析，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）小組合作。學(xué)生分成小組，互相觀察對(duì)方的背面特征，然后用線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
（2）個(gè)人創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，獨(dú)立完成一幅人物背面的繪畫作品。
展示評(píng)價(jià)
�。�1）作品展示。將學(xué)生的作品展示在教室的展板上，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。
（2）評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過猜謎游戲、觀察分析、實(shí)踐創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過小組合作和作品展示評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在表現(xiàn)人物背面特征時(shí)不夠準(zhǔn)確，畫面的構(gòu)圖和色彩搭配還需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
《猜猜我是誰》說課稿 8
我今天說課的題目是《猜猜我是誰》。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。
一、說教材
教材地位和作用
《猜猜我是誰》是xx年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過讓學(xué)生觀察、描繪人物背面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí)，也有助于提高學(xué)生對(duì)人物形象的整體認(rèn)識(shí)和把握能力。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解人物背面的特征，掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物背面的特征，突出個(gè)性。
二、說學(xué)情
xx年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表現(xiàn)力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。但是，他們?cè)诒憩F(xiàn)人物背面時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)人物背面特征的'把握不夠準(zhǔn)確，線條和色彩的運(yùn)用不夠熟練等。因此，在教學(xué)中我將注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物背面的特征，通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)人物背面的方法。
三、說教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：
直觀演示法：通過展示圖片、實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地了解人物背面的特征和表現(xiàn)方法。
講授法：講解人物背面的特征和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
實(shí)踐法：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的過程，提高學(xué)生的造型能力和色彩表現(xiàn)能力。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，交流自己的觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物背面的特征，為表現(xiàn)人物背面提供依據(jù)。
分析比較法：通過分析比較不同人物背面的特征，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法，提高學(xué)生的造型能力和色彩表現(xiàn)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，引出課題《猜猜我是誰》。讓學(xué)生觀察視頻中的人物背面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
�。�1）觀察人物背面的特征。展示一些人物背面的圖片，讓學(xué)生觀察并討論人物背面的特征，如發(fā)型、服裝、身體形態(tài)等。
�。�2）學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面。教師示范用線條勾勒人物背面的輪廓，講解線條的運(yùn)用方法，如粗細(xì)、疏密、曲直等。讓學(xué)生練習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面的輪廓。
�。�3）學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面。展示一些用色彩表現(xiàn)人物背面的作品，讓學(xué)生觀察并討論色彩的運(yùn)用方法，如冷暖色調(diào)、色彩搭配等。讓學(xué)生練習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面的服裝和發(fā)型等。
實(shí)踐活動(dòng)
（1）小組合作。學(xué)生分成小組，互相觀察對(duì)方的背面特征，然后用線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示小組的作品，并介紹作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法。
（2）個(gè)人創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，獨(dú)立完成一幅人物背面的繪畫作品。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題，并給予指導(dǎo)和幫助。
展示評(píng)價(jià)
�。�1）作品展示。將學(xué)生的作品展示在教室的展板上，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。
（2）評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。
六、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課題：猜猜我是誰
一、人物背面的特征
發(fā)型
服裝
身體形態(tài)
二、用線條表現(xiàn)人物背面
輪廓
線條的運(yùn)用方法
三、用色彩表現(xiàn)人物背面
冷暖色調(diào)
色彩搭配
七、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在觀察、分析和表現(xiàn)人物背面方面有了一定的提高。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在表現(xiàn)人物背面特征時(shí)不夠準(zhǔn)確，畫面的構(gòu)圖和色彩搭配還需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
《猜猜我是誰》說課稿 9
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《猜猜我是誰》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察人物背面的發(fā)型、服飾等特征，并用線條、色彩等美術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn)。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表現(xiàn)力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。但是，他們?cè)诒憩F(xiàn)人物背面時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，比如對(duì)人物背面特征的把握不夠準(zhǔn)確，線條和色彩的運(yùn)用不夠熟練等。因此，在教學(xué)中我將注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物背面的特征，通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)人物背面的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解人物背面的特征，掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物背面的特征，突出人物的個(gè)性。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：通過展示人物背面的圖片和教師的示范，讓學(xué)生更加直觀地了解人物背面的特征和表現(xiàn)方法。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，交流自己對(duì)人物背面的觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
實(shí)踐法：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)用線條和色彩表現(xiàn)人物背面的過程，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）游戲?qū)耄航處煵シ乓欢我魳�，讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律想象一個(gè)人物形象。然后，教師讓學(xué)生睜開眼睛，互相描述自己想象中的人物形象。最后，教師揭示本節(jié)課的主題 ——《猜猜我是誰》。
�。�2）引出課題：教師展示一些人物背面的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)圖片中的人物是誰。通過這個(gè)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題。
講授新課
�。�1）觀察人物背面的特征：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物背面的發(fā)型、服飾、身體形態(tài)等特征，并讓學(xué)生說一說自己的觀察結(jié)果。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生更加深入地了解人物背面的特征。
（2）學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面：教師示范用線條勾勒人物背面的輪廓，講解線條的運(yùn)用方法，如粗細(xì)、疏密、曲直等。然后，教師讓學(xué)生練習(xí)用線條表現(xiàn)人物背面的輪廓，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
�。�3）學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面：教師展示一些用色彩表現(xiàn)人物背面的作品，讓學(xué)生觀察并說一說作品中的色彩運(yùn)用方法。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生了解色彩的冷暖、對(duì)比、和諧等關(guān)系。然后，教師讓學(xué)生練習(xí)用色彩表現(xiàn)人物背面的服飾和發(fā)型等，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。
實(shí)踐活動(dòng)
（1）小組合作：學(xué)生分成小組，互相觀察對(duì)方的背面特征，然后用線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示小組的作品，并介紹作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法。
（2）個(gè)人創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，獨(dú)立完成一幅人物背面的繪畫作品。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題，并給予指導(dǎo)和幫助。
展示評(píng)價(jià)
�。�1）作品展示：將學(xué)生的'作品展示在教室的展板上，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。
�。�2）評(píng)價(jià)方式：采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
課堂總結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。
七、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在觀察、分析和表現(xiàn)人物背面方面有了一定的提高。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，比如部分學(xué)生在表現(xiàn)人物背面特征時(shí)不夠準(zhǔn)確，畫面的構(gòu)圖和色彩搭配還需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。
《猜猜我是誰》說課稿 10
今天我說課的內(nèi)容是20xx年級(jí)]的《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《猜猜我是誰》是一節(jié)充滿趣味和創(chuàng)意的課程，旨在通過游戲和活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。這節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
教材通過展示一些動(dòng)物的局部特征，讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié)，提高他們的觀察力和判斷力。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些創(chuàng)意活動(dòng)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物，通過描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析
20xx年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們喜歡游戲和活動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在這個(gè)階段，學(xué)生的觀察力和想象力正在逐步發(fā)展，但還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力也有待提高，需要通過各種方式來鍛煉他們的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠觀察并描述動(dòng)物的局部特征，準(zhǔn)確猜出動(dòng)物的名稱。
學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物，并描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)。
學(xué)生能夠提高自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀察、猜測(cè)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛和保護(hù)意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠觀察并描述動(dòng)物的局部特征，準(zhǔn)確猜出動(dòng)物的名稱。
學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物，并描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的細(xì)節(jié)，提高他們的觀察力和判斷力。
如何激發(fā)學(xué)生的.想象力，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出獨(dú)特的神秘動(dòng)物。
五、教學(xué)方法
1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地觀察動(dòng)物的特征，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲教學(xué)法：采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦谢ハ嘟涣�、互相學(xué)習(xí)，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。
4.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過播放一段動(dòng)物的視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的動(dòng)物，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.觀察與猜測(cè)
展示一些動(dòng)物的局部特征圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)是什么動(dòng)物。
提問學(xué)生：“你是怎么猜出這個(gè)動(dòng)物的？你觀察到了哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié)，提高他們的觀察力和判斷力。
3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)神秘的動(dòng)物。
要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，要充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的動(dòng)物，并描述其特征讓其他同學(xué)來猜測(cè)。
小組展示設(shè)計(jì)成果，其他小組進(jìn)行猜測(cè)。
4.總結(jié)與拓展
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察事物的細(xì)節(jié)和發(fā)揮想象力的重要性。
拓展學(xué)生的思維，提問學(xué)生：“除了動(dòng)物，我們還可以用這種方法來猜測(cè)什么？”引導(dǎo)學(xué)生將這種方法運(yùn)用到其他領(lǐng)域，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
5.布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，并用文字描述其特征，讓家人來猜測(cè)。
七、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)中的重要性。這些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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