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素質(zhì)教育中小學(xué)生的賞識激勵策略
素質(zhì)教育中小學(xué)生的賞識激勵策略
當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，經(jīng)濟日新月異，中國各族人民正在為實現(xiàn)中國夢而奮斗。在這種形勢下，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是善于思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新、不斷進取、充滿自信的創(chuàng)新型人才，要求我們把每一個學(xué)生都看作是實現(xiàn)中國夢的棟梁。而基礎(chǔ)教育中的小學(xué)階段的素質(zhì)教育，更是不能忽視。因為小學(xué)生各方面還都不成熟，自制力還比較差，加上很多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，這是如果沒有人給他們正確的引導(dǎo)，孩子們就可能誤入歧途，嚴重影響孩子們的身心健康發(fā)展。而要讓孩子們健康成長，很重要的一點就是在素質(zhì)教育中對孩子們實施賞識激勵策略。 賞識激勵，就是教師或家長要善于挖掘、調(diào)動學(xué)生或孩子身上的積極因素，善于用其自身的積極因素去克服自身的消極因素，利用學(xué)生的自信和內(nèi)力進行自我發(fā)現(xiàn)，利用小學(xué)生的內(nèi)在需求對自身某些不定向、不規(guī)則因素進行調(diào)節(jié)。
賞識激勵的力量是巨大的。曾有這樣一個例子：一位名叫端木的中國父親，拿著赴美讀高中的女兒寄來的美國各科老師的評語，大感驚訝，她有“語言天賦”，她“樂觀積極”，她“優(yōu)雅”而“有創(chuàng)造性”，她“有人格的力量”，她是“寶貴的財富”！老師“以性命擔(dān)保她行”�？稍谒膫�月前，端木送走的那個女兒，是一個被老師批評為“沒有數(shù)學(xué)腦子”，只能上文科的、垂頭喪氣感到“厭學(xué)”的孩子。同樣的孩子，短短的四個月，并不足以讓他的
素質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，而是因為美國老師的賞識和激勵，讓孩子得到了自尊、激勵和上進。
懂得賞識激勵對每一位教育工作者至關(guān)重要，那么在教學(xué)工作中教師應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行賞識和激勵呢？
一、在生活中用愛澆灌學(xué)生的自信
樹苗有了土壤的營養(yǎng)，才能長成參天大樹，學(xué)生有了教師的關(guān)愛，才能成為棟梁之才，學(xué)生是千差萬別的每個學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，他們身上都有自己的優(yōu)缺點，都有可能表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對與錯。當(dāng)學(xué)生有了進步時，最需要得到的是認可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時，最需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時，最需要得到的是支持……，教師用愛心來賞識和激勵學(xué)生符合學(xué)生的心理需求賞識激勵就能產(chǎn)生預(yù)期效果。學(xué)習(xí)成績好、聽話的學(xué)生，那個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳，而學(xué)習(xí)成績差又調(diào)皮、偶爾還給老師出點難題的學(xué)生，總是不讓人喜歡。而恰恰就是這些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，就更需要老師的愛心，更需要老師對他們多一些賞識，多一些激勵，甚至對他們的缺點乃至錯誤給予寬容。本來高受到責(zé)罰，反倒沒有責(zé)罰，本不該原諒結(jié)果卻得到了諒解，學(xué)生一定會心存感激，會更加自責(zé)，從而以后不會再犯。
二、在課堂教學(xué)中賞識激勵學(xué)生
課堂是教師和學(xué)生接觸的主要場所，也是教師激勵學(xué)生的主要舞臺。一堂課中教師的教學(xué)任務(wù)再多，時間再緊，也不能吝嗇對學(xué)生的賞識和激勵，因為真誠地賞識可以融洽課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，達到良好的學(xué)習(xí)效果。課堂上學(xué)生一個正確的回答，一個巧妙的解題，一個新穎的提問都值得我們用心欣賞。
有人聽了美國一位生物教師上的一堂《蚯蚓》課，他拿來很多蚯蚓讓學(xué)生說說蚯蚓的特點。當(dāng)一個學(xué)生說蚯蚓有點咸時，老師問：“你怎么知道？”那學(xué)生答：“我剛嘗過”。這是老師沒有譏笑和諷刺，而是滿含熱情地說：“我真佩服你探求知識的勇敢精神，老師向你學(xué)習(xí)，為你鼓掌�！彪S即班上響起熱烈的掌聲。老師在課堂上一句真誠的贊美，也許就會激發(fā)起學(xué)生一生尋求科學(xué)與真理的熱情。
三、在學(xué)生評語中賞識激勵學(xué)生
評語是教師對學(xué)生一個階段或者一個學(xué)期表現(xiàn)的總結(jié)，不僅學(xué)生自己可以看到，他們的家長也以此來了解他們在學(xué)校中的表現(xiàn)。如果教師在評語中對學(xué)生僅是批評和指責(zé)，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，而且也使家長在失望的同時帶給學(xué)生更大的壓力。這一做法的后果顯然對孩子的身心健康極為不利。站在賞識的角度去給學(xué)生一個鼓勵性的評語，也許會收到事半功倍的效果。
賞識激勵就像沐浴學(xué)生心田的陽光雨露，學(xué)生健康茁壯成
長，永遠需要這種特殊養(yǎng)料，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。讓我們拿出全部的愛心去賞識和激勵孩子，為孩子能充分發(fā)揮自己的潛能、擁有輝煌燦爛的明天而創(chuàng)造條件。
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