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大班科學(xué)領(lǐng)域
大班科學(xué)領(lǐng)域：有趣的轉(zhuǎn)動
十堰市育苗幼兒園 何雪雁
設(shè)計意圖：
著名教育家陶行知先生說過：生活即教育。自由活動時間，小朋友們對活動區(qū)里轉(zhuǎn)動的“音樂盒”娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣，在玩“音樂盒’的過程中，他們提出了許多疑問：“娃娃為什么能夠不停的轉(zhuǎn)動?“為什么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢？”等等。本次活動正是從孩子生活感興趣的話題，其實(shí)大班的幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了，本次活動試圖在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，引導(dǎo)他們探索如何讓一種物體轉(zhuǎn)動起來和嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動起來的方法。并讓幼兒在動手操作、探究、交流的過程中，進(jìn)一步萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。 活動目標(biāo)：
1．體驗(yàn)探索物體轉(zhuǎn)動的快樂。
2．了解轉(zhuǎn)動在生活中的應(yīng)用，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的生活經(jīng)驗(yàn)。
3．探索讓物體轉(zhuǎn)動的方法，能夠清楚地表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解生活中常見的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）幼兒和家長一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。
（2）各種廢棄物品半成品操作材料若干，如：盒蓋、飲料瓶、風(fēng)車等。
（3）有關(guān)物體轉(zhuǎn)動的視頻材料。
活動過程：
1. 教師和幼兒跟隨音樂一起轉(zhuǎn)動，游戲?qū)牖顒印?/p>
2.嘗試一種物體轉(zhuǎn)動起來的方法。
（1）幼兒自由選擇操作材料，并嘗試讓一種物體轉(zhuǎn)動的方法。
（2）交流、分享自己的方法。
（3）小結(jié)：轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
3.嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動起來的方法。
（1）幼兒自由選擇操作材料，并嘗試讓兩種物體轉(zhuǎn)動起來的方法。
（2）互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它轉(zhuǎn)動起來的?同伴間交流分享。
4．觀看視頻，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：轉(zhuǎn)動在周圍生活中的運(yùn)用。
活動延伸：
1．請幼兒思考：生活中還有哪些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象？觀看視頻，拓展孩子的視野。
2．生活中還有一些轉(zhuǎn)動是我們感受不到的（如：地球的轉(zhuǎn)動)。 活動點(diǎn)評：
在大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動》活動中，教師利用幼兒身邊常見的廢舊物品材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了兩次操作探索活動。第一次操作探索中是引導(dǎo)幼兒嘗試讓一種物體轉(zhuǎn)動起來，從而感知轉(zhuǎn)動與“力”有關(guān)；再次操作增加難度，引導(dǎo)幼兒嘗試用一種物體幫助另一種物體轉(zhuǎn)動進(jìn)行深入探索，然后聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，感受轉(zhuǎn)動給人們的生活帶來的便利，提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓教育回歸幼兒
的生活。
1.活動材料豐富，有效支持了幼兒的探究活動。
活動中提供的探究材料都來自幼兒生活中熟悉的自然物、廢棄物，但教師對材料進(jìn)行了不同的組合、搭配，出示時依活動展開的需要分層呈現(xiàn)，使材料很好的刺激、引導(dǎo)和支持了幼兒的探究活動，使幼兒的探究在材料的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)，不斷深入。
2.鼓勵幼兒自主探究，主動獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動中教師將材料呈現(xiàn)出來后鼓勵幼兒充分與材料互動，通過玩耍、嘗試發(fā)現(xiàn)將材料轉(zhuǎn)動的方法。探究中幼兒自主選擇材料，自主思考探究，自主想辦法解決問題，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
3.鼓勵幼兒大膽交流，幫助幼兒提升了經(jīng)驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)與分享。 教師注重每次探究完成仔細(xì)表達(dá)交流，即發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)也有別幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，梳理自己的認(rèn)識，該教師不但鼓勵幼兒口頭表達(dá)，大膽運(yùn)用詞句準(zhǔn)確表達(dá)，還鼓勵幼兒表演自己的玩法給大家看，邊表演邊表述能讓幼兒更清晰的了解每個人的探究方法，提高了相互間交流、學(xué)習(xí)、分享的效果。
4．注重幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)精神和態(tài)度的培養(yǎng)
該教師活動組織中的一些細(xì)節(jié)處理：如掌聲鼓勵表演介紹自己方法的小朋友；用歌聲提醒幼兒整理自己實(shí)驗(yàn)用過的材料；有幼兒說“在家是媽媽給我攪雞蛋”時及時用“爸爸媽媽多么愛我們呀！”的話語引導(dǎo)幼兒體會父母的愛等，都體現(xiàn)出該教師注重對幼兒情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，表現(xiàn)出教師良好的教育素養(yǎng)。
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