燈光預習資料

作者介紹：王愿堅（1929-1991）當代作家，1929年生，山東諸城縣人。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。主要作品有短篇小學《黨費》 《糧食的故事》 《七根火柴》 《普通勞動者》 《足跡》 《路標》 以及電影文學劇本 《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。

主要內容：清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到一聲贊嘆，陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃一本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次還念戰(zhàn)友。（以燈光為線索。天安門廣場的燈光，好副營長看書時火柴的火光，黑圍墻出現的一星火光，在電燈下學習的孩子，組成了一組悲壯而光輝的意象。）

高懸：高掛。

璀璨：形容光彩奪目，非常絢麗。

漫步：無目的地，悠閑地走動。

憧憬：對未來的美好期待與向往。

千鈞一發(fā)：指用一根頭發(fā)懸起千鈞重物。一鈞指三十 斤，千鈞即三萬斤。千鈞一發(fā)用來比喻極為緊急的關頭。 整編師：解放戰(zhàn)爭時期，一個整編師大約有一萬人。

胸墻：用泥土或石頭筑成的保護士兵的矮墻。

地堡：供步槍、機槍射擊用的低矮工事。

豫皖蘇：豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。

宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。

圍殲戰(zhàn):包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

交通溝:陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。

倚:靠著。

胸墻:為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。

課文層次

第一段（1、2節(jié)）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到“多好啊”的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二段（3—11節(jié)）：敘述關于燈光的往事。

第三段（12節(jié)）：講“我”想起“往事”，不忘過去，把先烈的革命精神發(fā)揚光大。）

戰(zhàn)前等待（3—7）看書，議電燈。

戰(zhàn)斗進行（8—9）火光指路。

戰(zhàn)斗結束（10—11）補敘郝副營長的犧牲，勝利。

郝副營長給你留下了怎樣的印象？

郝副營長是一個積極上進，熱愛讀書；熱愛孩子，向往美好生活；英勇善戰(zhàn)，勇于犧牲的戰(zhàn)斗英雄。

課文以燈光為題，開頭結尾都提到天安門前的燈，有什么深意？

以燈光為線索，貫穿全文，并在開頭結尾都寫到天安門前的燈，為了告訴讀者：這樣溫暖明亮的燈光,這樣的幸福生活來之不易，我們千萬不要忘記那些給我們帶來幸福生活的革命先烈！

“多好��！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實�！笆刮倚睦镂⑽⒁徽稹�，指“我”對這贊嘆的反應�！罢稹保�震動，說明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

那千萬盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場和宏偉的建筑群，就像數不清的眼睛，深情地望著天安門，令人心頭感到光明，感到溫暖。

這一句描寫的是天安門廣場的燈火�！扒�萬盞”，說明燈之多�！办o靜地”照耀著廣場，使人感覺到環(huán)境的和平、安寧�！熬拖駭挡磺宓难劬�，深情地望著天安門”，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開頭部分細致地描寫燈光，自然而然地引出下文關于燈光的故事，意味深長。

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動的心�！捌岷诘囊箍铡�，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂；他的獻身的精神多么偉大，他的無私的品德多么高尚！

“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？

第一次：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!” (2小節(jié))

（1）第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。 第二次：大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著(zháo)火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！岸嗪冒�!”他在自言自語。 （4—5小節(jié)）

（2）第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

第三次：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（7小節(jié)）

（3）第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮通向勝利的道路，為了孩子們能夠在電燈底下學習獻出了自己寶貴的生命。

課文中心：這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福來之不易，激勵我們要好好學習本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的的新中國。

本文寫作特點：倒敘。把現實與過去聯系起來；首尾呼應。從燈光開始寫，最后回到燈光上來；以燈光為線索。

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