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小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題
小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題
華店鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué) 姓名 ____________
一 填空: 1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是______________________________________。
2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生____________、____________、_______________、_______________和_____________五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。
3．語言技能包括______、______、______、______ 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。
4．新課程的最高宗旨和核心理念是 _________________________________。
5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括_________________、______________、_______________和______________________等。
6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是_________________________________________。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以____________________為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出___________________________________的思想。
8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校 ，5、6年級完成_____________目標(biāo)；
9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用__________________________的教學(xué)途徑。
10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，___________________________，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
二、判斷題
1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（ ）
2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程�！稑�(biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求（ ）
3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（ ）
4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。 ( )
5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。( )
6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（ ）
7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。( )
8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。( )
三 簡答題:
1 英語課程改革的基本理念是什么?
2中規(guī)定的英語課程的性質(zhì)是什么?
3如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？
4《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級綜合語言運用能力目標(biāo)是怎樣描述的？
四 論述題
結(jié)合教學(xué)實際談一談教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做到面向全體學(xué)生？
答案一、填空(共10分)
1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。
3．語言技能包括 聽 、說 、讀 、寫 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。
4．新課程的最高宗旨和核心理念是 一切為了學(xué)生的發(fā)展
5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。
8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校 ，5、6年級完成二級目標(biāo)；
9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
二、判斷題
1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（ × ）
2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求（ × ）
3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（ × ）
4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。 ( √ )
5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。( √ )
6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（ × ）
7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。( √ )
8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。( √ )
三 簡答題
1 一注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值
二面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異
三整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性
四強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性
五優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力
2義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本語言素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英
語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫基本技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富人生經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3情感態(tài)度是指興趣，動機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。
4對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息，并就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂，讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能借助圖片，詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樂于了解外國文化和習(xí)俗。
四 論述題
1.教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持英語學(xué)習(xí)的信心，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得英語學(xué)習(xí)的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
2.教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠，理解，信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。
3.教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察，模仿，體驗，探究，展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
4.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。
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