讀李鎮(zhèn)西的
讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》
近年來教育界有過一種說法“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。兩位名家的課我無緣學(xué)習(xí)，但有幸拜讀了一本好書：李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。
李鎮(zhèn)西，男，1958年生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月于蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。先后在四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校擔(dān)任班主任兼語文教師。曾短暫供職于成都市教科所�，F(xiàn)成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。系成都市中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，四川省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，四川省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《走進(jìn)心靈——民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)——語文教育手記》《青春期悄悄話——致中學(xué)生100封信》《教育是心靈的藝術(shù)——李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》《花開的聲音——我班的故事》《風(fēng)中蘆葦在思索——李鎮(zhèn)西散文隨筆選》《e網(wǎng)情深――李鎮(zhèn)西網(wǎng)絡(luò)教育隨筆選》《與夢(mèng)飛翔――獻(xiàn)給中學(xué)生》《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》《教有所思》《民主與教育》《怦然心動(dòng)》《心靈寫詩――李鎮(zhèn)西班主任日記》（一）（二）《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《與青春同行》《做最好的家長》《做最好的老師》《李鎮(zhèn)西茶館――語文新課改：從思考到操作》《教育尋真》《做最好的班主任》等23部著作。其中，《愛心與教育》獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)和中國教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)，《走進(jìn)心靈》獲中國圖書大獎(jiǎng)。曾獲（以時(shí)間為序）“全國優(yōu)秀語文教師”、
“成都市十大優(yōu)秀青年”、 “成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、 “成都市教育專家”、“四川省中學(xué)語文特級(jí)教師” 、“成都市首屆十大教壇明星”、“全國優(yōu)秀教育工作”、“四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者”、“成都市優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)。享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”，2007年被評(píng)為“2007十大感動(dòng)四川年度人物”。
拜讀《做最好的老師》不是因?yàn)槔罾蠋煹谋姸囝^銜，而是因?yàn)槟莻�(gè)樸實(shí)而又凝聚深厚感情的標(biāo)題“做最好的老師”。 我也有20幾年的從教生涯，曾經(jīng)“做最好的老師”的思索也縈繞心頭很長一段時(shí)間。該書是李鎮(zhèn)西老師30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。書中作者的語言表達(dá)樸實(shí)形象而充滿詩意，他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，撼人心魄，催人淚下。
20幾年的從教生涯，其中的心路歷程也是幾經(jīng)波折，不敢說是幾經(jīng)大風(fēng)大浪，但也是經(jīng)歷過艱辛坎坷，感受過甜酸苦辣，所以很能體會(huì)李老師在書中娓娓敘訴的心路歷程與幾許感慨！同時(shí)感動(dòng)于書中的諸多教學(xué)事例，特別欣賞李老師在書中的“金玉良言”，愿與朋友們分享、共勉：
“永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起，心就永遠(yuǎn)年輕�！�
“帶著一個(gè)思考的大腦，重復(fù)每天平凡的工作。”
“教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息。”
“最不能原諒的教育失誤，便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害�！�
“教育不是人和物的關(guān)系，是人和人的關(guān)系，是心靈和心靈的關(guān)系”
“永遠(yuǎn)記�。鹤鹬貙W(xué)生，并不能取代教育本身;但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育!”
“愛心是教育的前提;教育是心靈的藝術(shù)。”
“我所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度”
“既然只能當(dāng)教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者”
“最好的教師”是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂”
“童心是師愛的源泉——教師的童心意味著懷有兒童般的情感；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣；教師的童心意味著具有兒童般的思維；教師的童心意味著有兒童般的純真；童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心！素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，沒有愛，便沒有教育”
“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”
“閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)。李鎮(zhèn)西的寫作體會(huì)：一是要日積月累，不能急功近利；二是要獨(dú)立思考，不能人云亦云；三是要自然樸實(shí)，不能故作高深；四是要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離�！�
從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)
“用人格魅力征服學(xué)生”中，李老師認(rèn)為：師生之間應(yīng)該互相欣賞！這話當(dāng)然不意味著不正視學(xué)生的不足，不批評(píng)學(xué)生；而是說哪怕是對(duì)很調(diào)皮的學(xué)生，我們也應(yīng)該盡可能發(fā)現(xiàn)他們值得欣賞的地方，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們！
“素質(zhì)教育的重要前提之一，是必須擁有足夠的高素質(zhì)教師” …….
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