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題西林壁.反思

時間:2023-05-01 02:25:19 資料 我要投稿
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題西林壁.反思

《題西林壁》教后反思

題西林壁.反思

盛曉艷

成功之處:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

一上課,我先出示廬山的圖片、視頻資料,讓學生在一開始就喜歡上廬山,再對蘇軾進行了簡單的介紹,然后引出課題“今天,我們要學習的就是北宋大蘇軾寫的一首有關(guān)廬山的詩!边@樣,學生就急切地想知道大詩人筆下的廬山又會是什么樣的呢?激發(fā)了學生學習的興趣。

二、自由吟誦,走進文本

教學中,我一般采用“讀”、“誦”、“吟”的方法。在《題西林壁》的教學課堂上,我先讓學生認真地讀詩,要求做到通順、流利,能認真、正確地讀下來。然后,在學生慢慢理解的基礎上再讓學生帶著自己的情感吟誦詩歌,在反復地吟誦中走進文本。

三、自主理解,體驗情感

學生熟讀后,讓學生先自己理解每句詩的意思,(要想理解每句詩的意思,詩句里字詞的意思就應理解,把字詞的意思串起來就是詩句的意思。具體的方法有三:1、借助注釋2、查閱字典、詞典3、聯(lián)系整首詩)然后讓學生在小組內(nèi)交流,最后教師對學生不理解的共性問題和重點內(nèi)容進行講解。這樣做是讓學生真正地自己動腦,避免了老師泛泛地講,學生暈暈地聽,讓學生在自主理解地基礎上,真正體驗到作者所要表達的情感,與作者產(chǎn)生共鳴。這首詩本來意思淺顯易懂,學生基本上都能理解詩句的意思。

四、聯(lián)系實際,突破難點

這節(jié)課的難點在于學生理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”所蘊含的含義。因為我們的教室在二樓,課堂上我讓學生走出教室,觀察整個學校,學生反饋回來的信息是一樓的景色根本看不到,學生操場的景色也看不全等。這樣學生就自然而然地理解了這句詩所要告訴我們的是“當局者謎,旁觀者清”的道理。再讓學生帶著自己的理解吟誦古詩,此時學生吟起詩來有滋有味。

不足之處:

教學過程中,有些環(huán)節(jié)有待完善。如:

一、課堂上對學生信任不足。這首詩很簡單,學生大多能自主理解,但我總怕學生理解地不好、不到位。因此在課堂上有時想急切地把答案告訴學生,剝奪了學生的自主權(quán)。

二、拓展延伸地不夠好。對于廬山的介紹、作者的介紹不夠到位。聯(lián)系實際太少,這樣學生理解起來可能會有一定的困難。

總之,這節(jié)課我認為有優(yōu)點有不足,我會在以后的教學中不斷完善,希望能真正讓學生理解作者的情感,走進作者的內(nèi)心世界。

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