耕耘后的驚喜

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耕耘后的驚喜

作者：張振瑞

來源：《語文世界(小學(xué)版)》2014年第02期

時間過得真快，不知不覺間我已經(jīng)與寓言相伴五年了。記得2008年新年伊始，我在家閑來無事，隨手從書柜中抽出一本寓言集，躺在床上，翻看起來。書中的寓言故事深深地吸引了我，感染了我。我一口氣把這本寓言集讀完，故事中所蘊(yùn)含的哲理，令我回味無窮。剎那間，我腦海里閃過一絲火花，一個念頭涌上心頭：我也要寫寓言。

這個念頭萌發(fā)后，我就再也放不下它�，F(xiàn)在，我無論工作多么忙，寫寓言的時間一直都沒有被擠占。我邊讀寓言，邊寫寓言。同時，我特別留意身邊發(fā)生的事情，將它們作為寫作的素材。我寫的第一篇寓言《鴨媽媽教寶寶學(xué)唱歌》，就取材于自己的家庭生活。當(dāng)初我女兒正上小學(xué)六年級，學(xué)習(xí)相對緊張，而我愛人卻想讓她去學(xué)唱歌。我是不贊同女兒學(xué)唱歌的，我知道女兒不具備唱歌的天分。當(dāng)然這不能怪我的女兒，怪就怪我和我的愛人，我們倆骨子里壓根兒就沒有唱歌的細(xì)胞，我女兒當(dāng)然也就遺傳不到唱歌的基因了。我愛人執(zhí)意讓女兒學(xué)唱歌，最后，我不再反對。我想，唱就唱吧，權(quán)當(dāng)學(xué)習(xí)之余的休息。根據(jù)這個生活素材，我寫出了《鴨媽媽教寶寶學(xué)唱歌》這篇寓言。我把這篇寓發(fā)給長春寓言文學(xué)研究會秘書長王位老師。王位老師看后，給了我較高的評價，并鼓勵我繼續(xù)寫下去。在王位老師的鼓勵和指導(dǎo)下，我走上了寓言寫作之路。

五年下來，我寫了15萬字的寓言，一部分作品在《學(xué)生家長社會》《思維與智慧》《語文世界》《雜文選刊》等雜志發(fā)表，還有些被收入《最受小學(xué)生喜愛的寓言全集》等多種文學(xué)選集。我的寓言文集《爬出井口的青蛙》也將要同大家見面。當(dāng)然，我不敢說其中有多少精品，但每一篇寓言都浸潤了我的心血，表達(dá)了我的所感、所思、所悟。

說句心里話，我過去是一個聽到寫作就頭痛的人。寓言寫作改變了我的觀念，我不再害怕寫作，變得勤奮起來。我在收獲喜悅的同時，也積累了豐富的知識，眼界更開闊，思維更敏捷，寫作水平也提高了。

通過自己的寫作感受，我聯(lián)想到了小學(xué)生的作文。我不是語文老師，但我一直關(guān)注學(xué)生的作文。我發(fā)現(xiàn)一提到作文，學(xué)生就抓耳撓腮，叫苦連天。要么有話不知道怎么說，要么無話可說。即便像擠牙膏那樣擠出一篇作文，也是東拼西湊，胡編亂寫。為了解決這個難題，我一直在思考，想找到一條捷徑，讓學(xué)生化難為易，享受寫作的樂趣。有一天，我在創(chuàng)作寓言時，突然來了靈感：如果讓學(xué)生通過學(xué)寫寓言來提高寫作能力，也許是個不錯的方法。因?yàn)�，寓言短小精悍而又生動活潑，有豐富的想象、鮮明的對比、大膽的夸張，這些特點(diǎn)都是學(xué)生作文時常用到的。況且，寓言一直受到學(xué)生的喜愛，他們都愿意接受這種文體。有了這種想法，我便組織了幾名教師，把“學(xué)寫寓言提高作文能力”作為課題研究。

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