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中學(xué)生性格特點(diǎn)
中學(xué)生和成年人一樣，在智力、社交和情感上來自不同的地方。教師必須學(xué)習(xí)如何與各種各樣的個(gè)性一起工作，以了解每個(gè)學(xué)生的需求。以下是小編為大家整理的中學(xué)生性格特點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助大家。
中學(xué)生性格特點(diǎn)
青春期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，處在這個(gè)年齡段的孩子性格特點(diǎn)鮮明，需要我們家長和老師認(rèn)真加以引導(dǎo)，從而避免孩子誤入歧途，早日成材。我想這也是廣大家長和老師的共同心愿。通過多年來和孩子交談、觀察，總結(jié)了一下這個(gè)年齡段孩子的性格特點(diǎn)，供廣大家長和老師參考。
1、早熟。由于生物制品、激素、影視宣傳等，使我們的孩子生理和心理越來越早熟，對(duì)世界有著超越年齡的思維。
2、可塑性強(qiáng)。所有孩子的內(nèi)心都是向善的，沒有孩子生下來就心狠手辣，殺人放火，都有成功的欲望，都有英雄夢(mèng)。
3、好奇。孩子們對(duì)五彩繽紛的世界充滿好奇心，總想探索一切，總想知道一切，總想掌握一切，充滿幻想。
4、貪玩。好玩是孩子的天性，沒有不愛玩的孩子，并且方式多種多樣。
5、自以為是。自以為已經(jīng)長大，自己是全能的，自己是英雄，是救世主，敢于勇挑重?fù)?dān)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分世界，在對(duì)世界的認(rèn)知還不完全的情況下，自認(rèn)為什么都懂，什么都行。一瓶不滿，半瓶咣蕩。
6、自控能力差。還不能很好的控制自己，容易被誘惑。
7、意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心喪氣，意志不堅(jiān)定。
8、識(shí)別判斷能力欠缺。由于知識(shí)和技能不全面，對(duì)世界沒有足夠的正確判斷能力。
9、逆反心理強(qiáng)。由于和家長老師溝通欠缺，總認(rèn)為自己已經(jīng)長大，討厭家長和老師的處處節(jié)制，拒絕執(zhí)行家長和老師的意圖，總想反著做。和家長存在代溝。
中學(xué)生性格特點(diǎn)
一、思想活躍，視野開闊。
他們有著我們前一代人從來沒有過的寬闊視野，他們也有著我們過去沒有過的活躍思想，這是時(shí)代造就的。
二、知識(shí)面廣，興趣廣泛，但是學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差。
現(xiàn)在的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的越來越少了，但對(duì)于新鮮事物的接觸很快，令我們這些做老師的都感到吃驚。
三、思維獨(dú)立，具有批判精神，追求“非主流”，但是容易發(fā)生偏差。
當(dāng)代青少年思維獨(dú)立特點(diǎn)是非常突出的，他們非常習(xí)慣跟別人想的不一樣，做的不一樣，特立獨(dú)行的價(jià)值觀。
更多評(píng)價(jià)：
當(dāng)代青年突出的性格特點(diǎn)包括自我、獨(dú)立、豪放等，但抗壓能力和家庭責(zé)任感較差，在為社會(huì)著貢獻(xiàn)與社會(huì)責(zé)任感上與五零、六零、七零后有著明顯的區(qū)別，大部分都缺乏內(nèi)斂和吃苦耐勞的精神，往往會(huì)以自我為中心，存在謀方面性格缺陷。
最突出的性格應(yīng)該是以自我為中心的獨(dú)立人格特點(diǎn)。
中學(xué)生性格特點(diǎn)
1、殘忍的
每個(gè)學(xué)校都有惡霸。他們傾向于針對(duì)那些不能或不會(huì)為自己辯護(hù)的人。殘酷行為總是有潛在的原因促使學(xué)生采取行動(dòng)——這些可能包括從極度不安全到家庭麻煩的任何事情。老師永遠(yuǎn)不應(yīng)解雇對(duì)他人刻薄的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺ǔＰ枰c受害者一樣多的幫助，有時(shí)甚至更多。
欺凌可以是身體上的，也可以是情感上的，所以要注意兩者。在欺凌發(fā)生時(shí)要勤奮地發(fā)現(xiàn)它，以便您可以迅速制止它。教你的班級(jí)互相支持，以防止欺凌在你沒有注意到時(shí)失控。一旦你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的殘忍傾向，就開始試圖找出是什么傷害了他們。
2、領(lǐng)導(dǎo)者
每個(gè)人都仰望這些學(xué)生。天生的領(lǐng)導(dǎo)者通常是熱情、受人喜愛和全面發(fā)展的人，對(duì)他們的同學(xué)產(chǎn)生巨大影響。他們受到尊重和尊重。他們可能不會(huì)注意到其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱�，因�(yàn)樗麄儾粚で箨P(guān)注。領(lǐng)導(dǎo)者仍然需要得到指導(dǎo)和培養(yǎng)，但可能不需要你和他們的同學(xué)一樣的指導(dǎo)。向這些正直的學(xué)生展示他們的潛力，并幫助他們?cè)谡n堂內(nèi)外做出積極的改變。請(qǐng)記住，即使是聰明而有影響力的學(xué)生也需要老師來幫助他們成長。
3、精力充沛
有些學(xué)生精力充沛。這可能使他們難以集中注意力，甚至導(dǎo)致他們無意識(shí)地行為不端。精力充沛的學(xué)生的活動(dòng)，從不斷的彈跳到持續(xù)的分心和脫口而出，可以壓倒任何教室。與他們一起制定成功戰(zhàn)略——他們可能需要住宿來幫助他們集中注意力并完成工作。有時(shí)這些學(xué)生有未確診的行為障礙，如多動(dòng)癥，應(yīng)該由專業(yè)人士解決。
4、太傻了
每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生承擔(dān)起讓每個(gè)人都開心的任務(wù)——班級(jí)小丑。他們往往喜歡關(guān)注，只要得到回應(yīng)，他們就不會(huì)介意關(guān)注是積極的還是消極的。過于愚蠢的學(xué)生往往會(huì)遇到麻煩，因?yàn)樗麄冏屪约合胍摲f而出的愿望占了上風(fēng)，他們不再為了娛樂而遵守規(guī)則。與其立即將這些學(xué)生提交行政部門進(jìn)行紀(jì)律處分，不如嘗試與他們進(jìn)行推理。找出你能做些什么來幫助他們樹立一個(gè)好榜樣，而不是總是試圖讓別人發(fā)笑。
5、有動(dòng)力
有上進(jìn)心的學(xué)生自然是勤奮的人。他們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，不斷超越以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。許多老師喜歡有雄心勃勃的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾恍枰徽f服要盡力而為，但要注意不要忽視他們的需求。對(duì)成功有很大興趣的學(xué)生往往對(duì)失敗的容忍度很低，當(dāng)他們的表現(xiàn)不如他們希望的那樣好時(shí)，他們可能對(duì)自己不公平。鼓勵(lì)他們?cè)谕苿?dòng)自己和犯錯(cuò)之間找到健康的平衡。
6、才華橫溢
智力高于平均水平的學(xué)生為課堂帶來了有趣的活力。他們傾向于更快地通過材料并展示超出他們年齡的技能，您可以偶爾利用這些技能來豐富您的教學(xué)。然而，其他學(xué)生通常會(huì)以兩種方式回應(yīng)那些有天賦和才華的人，但兩者都不是有利的：他們可能會(huì)因?yàn)樗麄兣c眾不同或古怪而回避他們，或者依賴他們獲得學(xué)術(shù)幫助。這兩種情況都可能不利于一個(gè)特別聰明的學(xué)生的健康，所以要注意他們受到虐待或利用的跡象。
7、有組織的
這些學(xué)生總是為上課做好準(zhǔn)備。記住完成作業(yè)不是問題，他們可能也不需要你的幫助來跟蹤他們的材料。這些學(xué)生更喜歡秩序和可預(yù)測(cè)性，并且可能難以處理與此相矛盾的任何事情。將他們的技能用于課堂工作，并鼓勵(lì)他們?yōu)樗藰淞駱�，讓他們保持井井有條。如果他們發(fā)現(xiàn)在混亂和混亂中難以運(yùn)作，請(qǐng)教他們應(yīng)對(duì)和適應(yīng)的策略。
8、安靜而柔和
有些學(xué)生性格內(nèi)向、害羞、孤僻。他們很可能有幾個(gè)親密的朋友，并且與班上的其他人互動(dòng)很少。他們不會(huì)總是參加課堂，因?yàn)樵谟懻撝蟹窒硭麄兊南敕ㄒ约芭c他人合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的舒適區(qū)。找到一種與這些學(xué)生建立聯(lián)系的方法，以便您可以準(zhǔn)確地評(píng)估他們能夠做什么、他們知道什么以及他們需要什么。關(guān)注使他們成為好學(xué)生的特質(zhì)，不要因?yàn)榘察o而懲罰他們（這可能會(huì)使他們更不可能交流）。
9、脫離或沒有動(dòng)力
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)生經(jīng)常看起來不連貫，甚至看起來很懶惰。有時(shí)，這些不善于觀察和不參與的學(xué)生很難將他們的精神資本集中在學(xué)術(shù)上，而有時(shí)他們只是在他們不理解的時(shí)候檢查一下。這些學(xué)生通常不會(huì)引起太多關(guān)注，如果你不小心，它們會(huì)在你的雷達(dá)下飛行。找出阻礙他們成功的原因：這是一個(gè)社會(huì)問題嗎？學(xué)術(shù)障礙？還有什么？像這樣的學(xué)生需要你照顧他們的等級(jí)或需求，然后他們才能在學(xué)校申請(qǐng)自己，因?yàn)樗麄冃闹锌赡苡斜裙φn更緊迫的問題。
10、戲劇性
一些學(xué)生創(chuàng)作戲劇只是為了成為關(guān)注的焦點(diǎn)。他們可能會(huì)八卦或煽動(dòng)讓其他學(xué)生注意到他們，并且并不總是享有盛譽(yù)。不要讓這些學(xué)生操縱他人——他們通常善于利用人們的不同特征來獲得結(jié)果。與欺凌者類似，這些學(xué)生可能只是用戲劇來掩蓋他們的問題。戲劇性的學(xué)生可能迫切需要你的幫助，但不知道如何表達(dá)。
11、社會(huì)的
總有幾個(gè)學(xué)生似乎和每個(gè)人都相處得很好。他們喜歡在社交場(chǎng)合交談并茁壯成長。社交學(xué)生為討論帶來生機(jī)，并為課堂帶來獨(dú)特的和諧——在社交失控之前使用他們的技能。他們有能力接觸受壓制的學(xué)生，平息戲劇，并幫助領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)班級(jí)產(chǎn)生積極影響。老師有時(shí)將這些學(xué)生視為討厭的人，但他們可以成為一個(gè)群體的真正有價(jià)值的補(bǔ)充。
12、自以為是
有些學(xué)生只是想讓別人知道他們的想法。盡管他們的意圖可能不是讓您或其他人感到不安，但固執(zhí)己見的學(xué)生傾向于指出缺陷并質(zhì)疑一切，有時(shí)會(huì)破壞您的教學(xué)。與同齡人相比，他們通常思維敏捷，意識(shí)更強(qiáng)，這讓他們覺得同學(xué)們一定想聽聽他們要說的話（而且他們經(jīng)常這樣做）。不要讓這些學(xué)生頂嘴。相反，引導(dǎo)他們成為領(lǐng)導(dǎo)者。
13、雜亂無章
一些學(xué)生似乎無法保持井井有條。他們忘記交作業(yè)，不整理背包或儲(chǔ)物柜，也不具備很強(qiáng)的時(shí)間管理技能。許多老師責(zé)備雜亂無章的學(xué)生犯錯(cuò)誤，而實(shí)際上他們應(yīng)該為他們配備有效組織的工具和策略。教雜亂無章的學(xué)生組織技巧，就像在他們無法整潔使他們無法學(xué)習(xí)之前教其他任何東西一樣。
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