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農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀與對策

時間:2023-04-30 23:45:54 資料 我要投稿
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農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀與對策

摘 要: 小學階段是學生語言發(fā)展的關鍵期,在小學階段開設英語課,符合學生的生理和心理特點,符合語言學習規(guī)律。在語言發(fā)展的關鍵期,對小學生進行英語訓練,能有效地促進其英語水平和母語水平的同步提高。隨著社會的不斷發(fā)展,國家對農(nóng)村教育的逐步重視,人們越來越意識到農(nóng)村小學英語教學的必要性與緊迫性。而由我國農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀,我們在看到農(nóng)村小學英語教學所面臨的困難的同時,又看到其中的有利因素。結合農(nóng)村小學英語教學的具體特點,我們應探索一套更有效的教學方法,努力提高農(nóng)村小學英語教學質量。

農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀與對策

關鍵詞: 農(nóng)村小學英語教學 現(xiàn)狀 對策

1.農(nóng)村小學英語的現(xiàn)狀

(1)語言環(huán)境缺失。

農(nóng)村學生由于受到地域限制,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市學生相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信,因此羞于說英語,也不太敢說英語,害怕說錯被老師批評,英語學習遇到困難后更容易放棄。

(2)家庭環(huán)境的負面影響。

一方面,部分農(nóng)村青壯年為了生活,紛紛涌入城市打工,他們的孩子則留在了農(nóng)村,成了“留守兒童”。這部分孩子長期缺少父母的關心、照顧,以及身體力行的示范,學習習慣和思想意識較之城里孩子都有很大差距。另一方面,一部分家長還沒有意識到小學英語學習的重要性,他們認為學習英語是初中的事,小學只要學好語文、數(shù)學這樣的基礎科目就足夠了,更不愿意投資為孩子買錄音機、磁帶等學習用品,致使學生學習英語的目的不明確,缺乏熱情和主動性,因此學習效果也大打折扣。而有的家長雖然也能認識到英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

(3)學校缺乏必要的軟硬件條件。

農(nóng)村由于受到經(jīng)濟條件限制,教學設備缺乏,上課仍然是一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材。有些學校的錄音機也已年久失修,不能滿足正常的英語教學需要,更談不上放映機、幻燈機、VCD機、電視機等。這就導致農(nóng)村小學的教學手段落后于城市小學。而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合小學生的生理、心理和年齡特征,也無法滿足他們的學習興趣,以至于學生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學習英語。農(nóng)村小學英語教師數(shù)量嚴重不足,素質參差不齊,課時負擔過重也是導致教學效果得不到強化的又一原因。

2.提高教學質量的對策

(1)創(chuàng)造語言環(huán)境,培養(yǎng)學生學習興趣。

農(nóng)村小學沒有適合學生學英語的環(huán)境,教師要想方設法為學生創(chuàng)造環(huán)境。為此,每節(jié)課我先安排5分鐘的自由交談,有時是老師示范,學生做;有時是根據(jù)情景讓學生找自己的朋友交談,讓他們在課堂上盡量地都動起來。英語課上,教師指著書問:“What’s this?”學生齊聲回答:“It’s a book.”教師表示贊許之后,又指著遠處的門問:“What’s that?”小手爭先恐后地舉起來。這是復習環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學英語課堂上已不足為奇。兩組對話有明顯的共同點:沒有信息差,明知故問,屬于假交際,對學生學習興趣的培養(yǎng)起非常重要的積極影響。

(2)新授表演,快樂簡單易學。

學習新內容是整節(jié)課的重要部分。一般把教學過程安排得過分嚴肅,教師反復講解,學生認真聽講,效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演,如:老師說Ears,ears,學生說Listen,listen.(Eyes,eyes——Look,look.)教學就會顯得特別的精彩、靈活,更見成效,活躍了課堂氣氛。

(3)操練表演,鞏固應用拓展。

課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的都是使學生掌握學過的知識,起到復習鞏固的作用。在操練中加入一些動作、場景表演,給學生創(chuàng)設一定情境,效果就不言自明了。

在操練過程中,教師要善于啟發(fā)學生把新舊內容串起來,在情景發(fā)展中適當?shù)貞盟鶎W語言,從而讓一些尖子生脫穎而出。

對話在情理之中不斷推進,不僅鍛煉了學生的思維,還煉了學生的膽量,重點是學生學會用英語自如交際了。另外在拓展練習時,學生為了增進友誼,經(jīng)常創(chuàng)造性地加入一些問候性的語言進行鋪墊。

小學英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生大膽開口,獲得英語感性知識,為進一步學習英語奠定基礎。也就是說,小學階段的學生如果能對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣,敢于大膽開口說并掌握一定的英語基礎,就達到了教學目的。但是農(nóng)村學生思想單純,做事認真,卻容易害羞。雖有濃厚興趣,但視野狹窄,見識不廣,不能像城市學生一樣充分培養(yǎng)語感。農(nóng)村學校對英語教學重視不夠,學校師資力量參差不齊和教學設備的簡陋,也造成了教學的盲目和機械。但我們欣喜地看到這一現(xiàn)狀正在逐步改善,我們有理由相信農(nóng)村小學的英語能得到更快更好的發(fā)展。

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