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現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)體育教學方式的影響
當前，在現(xiàn)代科技不斷進步的今天，各行各業(yè)的生產(chǎn)方式在不斷的變化，以往勞動力密集型的生產(chǎn)方式都在向資本密集型+科技密集型變化。教育工作作為一種特殊的向社會提供合格的勞動者的生產(chǎn)方式，也在隨著科學技術的進步在不斷的發(fā)生著變化。作為體育教育工作者，我深深體會到有關體育教學傳統(tǒng)的教學方式也不斷受到科學技術變化的挑戰(zhàn)，體育教學的內(nèi)容已突破了體育教學的本身，向多元化發(fā)展！體育教學已不單單是鍛煉身體，而是從生理——心理的全面提高，把外在的表現(xiàn)延伸到內(nèi)涵。然而，單靠傳統(tǒng)的教學媒體是難以達到這個要求的，尤其是體育教學來說，由于互動性、示范性很強，對體育教師自身技術的要求也就更高。而且從二期課改所提出的“以學生發(fā)展為主，健康第一”的新理念也不難看出，讓學生掌握幾種技能，學會終身鍛煉的習慣是我們體育教師義不容辭的責任，但由于受到以往一些原因的影響，中學生尤其是女同學對體育不感興趣甚至缺乏學習動力，所以如何使學生感興趣而且掌握更多的技術，我認為采用現(xiàn)代科技將是不錯的選擇。本文就與現(xiàn)代科技結合的體育教學方式，做一些簡單的分析，供大家參考。
一、 傳統(tǒng)體育教學方式的局限性
1.教師的專長、喜好對課堂教學的影響
一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，而且視覺信息是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。而體育教師由于受專業(yè)訓練的影響，不可能做到面面具到，在任何一個項目都是運動天才，而一個失敗的示范往往會影響教師在學生心中的形象，進而影響課堂效果，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在
2.教師的身體素質(zhì)對課堂教學的影響
一般來說體育教師的身體素質(zhì)要優(yōu)于一般人，但受性別、年齡的影響，還是會在教學過程中有一定的體現(xiàn)。比如女性教師在柔韌性的項目中可能要優(yōu)于男性，而男性教師在力量型的項目中則要更具優(yōu)勢。再如人的身體素質(zhì)在不同的年齡段也有所不同，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，我們不可能要求一個上了歲數(shù)的體育教師在課堂上做高難度的示范動作，所以在教學內(nèi)容的選擇時，就有可能會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。
3.教師的動作技術水平對課堂教學的影響
大家都知道，體育運動項目繁多，而且技巧性很強，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。且不要說每個老師都一定能作得出這些動作，就算能做出這些動作，也很難進行分解教學，教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
4.環(huán)境因素對課堂教學的影響
體育運動往往要受到場地、天氣、師資等因素的影響，而在課堂教學中要做到對學生的分層教學尤其困難，例如球類課和武術課中對學生逐個進行技術動作的校正，籃球課中對戰(zhàn)術運用的訓練等，在傳統(tǒng)的教學方式中都會受到一定的影響。
二、現(xiàn)代科技影響下體育教學模式的變化
1.理論教學模式的影響
在體育教學中運用電教媒體與計算機教學，既可以加強學生的學習興趣，增強學生對具體動作的認識和形象性，而且不受季節(jié)天氣的制約限制，使學生在較短的時間內(nèi)掌握動作技術要領，接收更多有關的知識。教學大綱中要求每學年必須要上四課時理論課，理論課內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的，多媒體教學時近幾年以來開張的新興學科，學生對計算機多媒體教學有著濃厚的興趣，再加上大量的多媒體素材、資料，和計算機強大的多媒體展現(xiàn)能力，多方面、多角度的傳授體育知識使學生在最短的時間內(nèi)掌握所講授的內(nèi)容。
2.新的教學模式遠程教學
教學模式屬于教學結構的范疇。從廣義上講教學結構主要是指教師、學生、教材三個基本要素在教學過程中的組合關系。從狹義上講，教學結構指的是教學過程各個環(huán)節(jié)、步驟諸要素的組合關系。體育教學模式就是在一定的體育教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型教學活動的基本結構和框架。
現(xiàn)代多媒體技術使得遠程教育成為可能，不管你身處何處，我們都可以使用遠程教學手段將優(yōu)秀教學資源發(fā)揮最大作用，使一般學校的學生也能受到名校名師的指點，使學生可在教室中就能感受到身臨其境的模擬環(huán)境。
3.新的溝通方法網(wǎng)絡教學
現(xiàn)代教育理念努力在實現(xiàn)努力體現(xiàn)學生學習的主體性、層次性、和創(chuàng)新性。而以上是建立在對學生的了解的基礎之上的，教師課堂精力有限，不可能100%對學生了解，網(wǎng)絡則給出了一條新的與學生溝通的途徑，網(wǎng)絡教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位；網(wǎng)絡教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體；網(wǎng)絡教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具；網(wǎng)絡教學真正落實了因人施教的教學原則。
4.對理論研究模式的影響
多媒體科技對體育理論的研究注入了新鮮的血液，首先是對資料來源有巨大的補充作用，對了解較前沿的理論、研究都有很大的幫助。對于資料的整理、查找更是有先天的優(yōu)勢。其次，由于計算機的引入，各類統(tǒng)計學軟件的不斷的出現(xiàn)，如SPSS等軟件，使以往繁重的人工統(tǒng)計計算工作變得快捷，使和更多的人員和更多的精力投入到了理論研究中。最后是樣本來源也有了新的變化，很多問卷可以通過網(wǎng)上獲得，增大了樣本數(shù)和取樣范圍，而且信息共享也加快了研究進度，由于信息的共享，使得異地研究、異地合作成為可能，也使得體育及其邊緣學科更有效的結合。
5.新的信息來源的變化
以往課堂信息來源來自主講教師，而現(xiàn)代科技可以建立各類素材庫，利用體育器材、場地素材庫、技術視頻等（購買CD—ROM或從相關網(wǎng)站下載）通過集中展示使學生更直觀的掌握有關的體育知識。如：通過相關網(wǎng)站下載2008年北京奧運會主會場的設計藍圖，讓學生了解最先進的體育場館設計與功能，使學生更加直觀的掌握有關知識。又如：多媒體動畫剪輯的應用，利用多媒體視頻、動畫，可以使學生將動作難點與新技術動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來讓學生仔細觀察細節(jié)從而更好的掌握技術要領，加深學生對整個動作的認識。而且不受時間和場地的限制。再如：籃球戰(zhàn)術中傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術配合時，由于大多數(shù)學生對籃球基本戰(zhàn)術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰(zhàn)術示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，而以往的圖解法教學不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。而多媒體視頻資料就可輕松解決這樣的難題，只要能找到相關資料，還可以反復觀模�，F(xiàn)代多媒體技術資源極其豐富學生可以從中攝取大量的學習信息，使自學的視野不再局限于課本。對它的充分、合理的利用能有效解決教學過程中信息量和信息時效性的問題。
以上是本人對多媒體技術對小學體育課堂教學研究的一些感受，我們可以看到隨著科技的進步，體育課堂教學發(fā)生了很大的變化，但是不能僅僅是教學方法名稱變化，更重要的是教育觀念、教學內(nèi)容、教學模式的變化。同時，由于體育教學的特殊性，多媒體課件仍然只是一種輔助教學手段，傳統(tǒng)的教學方式仍是無可替代。多媒體教學盡管是相當現(xiàn)代化的教學手段，但它畢竟是一個輔助教學的工具，真正起關鍵作用的，還是教師本身。因此，教師本身必須理論基礎扎實，業(yè)務功底深厚，綜合素質(zhì)全面，再通過多媒體教學，將體育課上得更好。而不能依賴多媒體，造成喧賓奪主。
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