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有感“教學(xué)反思”的魅力
摘要：教學(xué)反思是教學(xué)工作的有機組成部分，也是教育科研的有機組成部分。他對于教師優(yōu)化課堂教學(xué)和積累教學(xué)經(jīng)驗，形成和更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己教學(xué)的合理性，有著非常重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；教學(xué)目標(biāo)；教師言行；學(xué)生的感受
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0171-02
教學(xué)反思是教學(xué)工作的有機組成部分，也是教育科研的有機組成部分。它對于教師優(yōu)化課堂教學(xué)和積累教學(xué)經(jīng)驗，形成和更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己教學(xué)的合理性，有著非常重要的現(xiàn)實意義。教學(xué)反思是教師在組織、參與自己教學(xué)行為過程中，通過對自己和他人教學(xué)行為的觀察、進行正確的評估比較，總結(jié)和反省教學(xué)行為的態(tài)度和方法。通過教學(xué)反思使自己的教學(xué)行為更加符合教學(xué)規(guī)律，讓教學(xué)目標(biāo)更有效地實現(xiàn)，使教學(xué)水平和能力進一步得以提升，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)反思的魅力，也是一位優(yōu)秀教師成長必備、不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)反思中究竟要反思什么呢？我認為應(yīng)做到以下幾方面：
一、要反思教學(xué)目標(biāo)
教師在上課之前要明確這一課的教學(xué)總體目標(biāo)，要抓住這一目標(biāo)精心設(shè)計，合理安排時間，突出重難點。課后要仔細考量目標(biāo)完成情況，教師可通過學(xué)生作業(yè)、課堂回答問題情況或與學(xué)生交談來調(diào)查考證。若教學(xué)目標(biāo)沒有達到預(yù)期，應(yīng)找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的癥結(jié)所在，最后提出解決問題的對策，并重新設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容安排，想方設(shè)法進行補救；若達到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，則應(yīng)總結(jié)成功之處，以對下次上課提供有益借鑒。興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，使其自主探究，合作交流，達成教學(xué)目標(biāo)。所以，不僅在我們設(shè)計教學(xué)過程時要考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在上完一節(jié)課之后更要考察這一目標(biāo)是否實現(xiàn)，以及如何加以改進等因素。只有不斷加以合理研究設(shè)計、使教學(xué)活動更加生動有趣，課堂教學(xué)才會吸引學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進推動教學(xué)目標(biāo)的完成。
二、要反思教學(xué)設(shè)計
課前我們雖然盡心周密地進行教學(xué)設(shè)計，但在實際教學(xué)中，這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)方法是否實用，組織是否合理；三維目標(biāo)落實是否到位，重難點能否有效突破，這都需我們認真總結(jié)、反思、不斷歸納找到原因所在，并一一梳理，然后記錄在檔，日積月累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課堂教學(xué)，并與他們對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中受到了哪些啟發(fā)；如遇到偶發(fā)事件，會如何處理…通過這樣的反思分析，努力使其達到合理性，并從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)和教益。通過反思，努力使教學(xué)達到合理優(yōu)化，并在以后的教學(xué)活動中實施、驗證，以形成對問題新的理解和鑒賞，這不僅改善了自己教學(xué)設(shè)計中的不足，而且也促進了教學(xué)效果的有效提升。
三、要反思自己的言行
在教學(xué)中我們總會有些許遺憾或不完美之處。也許是課上語言、行為不規(guī)范，并有可能在學(xué)生中形成不良影響。因此，我們更應(yīng)該關(guān)注自己的言行，例如上課時是否有口頭禪、方言，儀表是否有不當(dāng)之處等。在教育、教學(xué)管理過程中有沒有尊重學(xué)生的人格，有沒有注意到學(xué)生的感受；學(xué)生回答問題時，有沒有時不時地打斷學(xué)生的思維，抑或?qū)Τ煽兒门c差的學(xué)生沒有平等對待……這就需在教學(xué)反思中用語言時刻提醒自己，要注意尊重學(xué)生的人格尊嚴，時刻做到為人師表，注意自身形象，以高尚的人格魅力，親和的教學(xué)理念來構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，筑起師生情感的友誼橋梁。
四、要反思學(xué)生的感受和體會
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)過程中的參與者、設(shè)計者和引導(dǎo)者。因此，一個教師只管自己教而不管學(xué)生的感受、不在乎學(xué)生的實際是不可取的。教師在教完書之后，對課堂的最大反思應(yīng)是對學(xué)生的感受進行反思。教師不僅要在課堂上及時地鼓勵和贊許學(xué)生的閃光點和“智慧的光芒”，而且在教學(xué)反思中，還應(yīng)對這些獨特的見解給予記錄和適度肯定，并適時加以引導(dǎo)。以便在今后的教學(xué)中做到游刃有余，提升自己駕馭課堂的能力。
在課前要了解學(xué)生的情況，做到備學(xué)生，在課后更應(yīng)及時從學(xué)生那里獲得反饋信息，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題、師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可進一步提高”，“我從中學(xué)會了什么”等�？紤]學(xué)生的需要，關(guān)注其發(fā)展。教師的一切教學(xué)活動都要符合學(xué)生的認知規(guī)律和生活實際�！�
總之要搞好教學(xué)工作，就要做好教學(xué)反思。在反思中不斷完善教學(xué)目標(biāo)，精心籌劃教學(xué)設(shè)計，時刻注意自身言行，體察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況、求知欲望、思想需求等。只有不斷認識教學(xué)規(guī)律、遵從教育規(guī)則，按照教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律進行“因材施教”，才能當(dāng)好一個教學(xué)活動的參與者、設(shè)計者和引導(dǎo)者。只有對教育教學(xué)實踐進行再認識、再思考、再總結(jié)，并以此歸納教學(xué)經(jīng)驗和規(guī)律，進一步提高教學(xué)水平，才能成為一個深受學(xué)生歡迎的好教師。
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