當(dāng)今社會(huì)教師職業(yè)壓力的來(lái)源是什么
當(dāng)今社會(huì)教師職業(yè)壓力的來(lái)源是什么？ 答：當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展迅猛，隨之而來(lái)的各行各業(yè)的壓力也逐漸增加。作為教師，也不例外。我歸總了一下，覺(jué)得教師職業(yè)壓力的來(lái)源有以下幾個(gè)方面：
一、社會(huì)因素
社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教育的要求也與日俱增，對(duì)教師這一角色要求便愈發(fā)嚴(yán)格、全面。無(wú)論家長(zhǎng)、媒體，也多有反應(yīng)、報(bào)道，甚至有放大了的大肆渲染。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都給教師帶來(lái)了很大的心理壓力。教師們總是小心翼翼地不斷地調(diào)整自我，以適應(yīng)家長(zhǎng)、社會(huì)的要求。這讓許多教師，尤其是上了一定年紀(jì)且在傳統(tǒng)教育第一線奮戰(zhàn)了相當(dāng)時(shí)間的老教師，一下子難以轉(zhuǎn)變。他們疲于適應(yīng)，力不從心，實(shí)感壓力很大。
二、學(xué)校因素
學(xué)校是教師具體實(shí)施行為的地方，也是壓力的發(fā)源地。教師直接工作的對(duì)象是學(xué)生，現(xiàn)今的小學(xué)生，已不再是十、二十年前的小學(xué)生那般單純。隨著社會(huì)開(kāi)放，他們從信息萬(wàn)變的社會(huì)上的不同渠道，獲得了許多信息，一些不良的信息也潛移默化地滲進(jìn)學(xué)生的身心，加之一些制度的制定，給學(xué)生管理帶來(lái)了很大的困難。而學(xué)生管理不好，便帶來(lái)了一連串的問(wèn)題：什么沒(méi)能力，教學(xué)沒(méi)水平啦，學(xué)校會(huì)上會(huì)下念成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)、老師都覺(jué)得你不行啦，（那可是要面臨下崗的威脅呀�。┏煽�(jī)沒(méi)達(dá)到學(xué)校的要求，要扣錢啦，學(xué)生打架、玩鬧摔跤傷身，要扣班主任費(fèi)啦，排不上隊(duì)評(píng)職稱啦，再加之同行之間的幫派惡意競(jìng)爭(zhēng)、排擠，等等，總之，要說(shuō)沒(méi)壓力，假的！另外，工作量的加大，教師得不到適當(dāng)?shù)姆潘�，身心疲憊，也是造成壓力的來(lái)源。
三、個(gè)人因素
教育的轉(zhuǎn)變，是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行的。壓力的產(chǎn)生也是在所難免的。但壓力的大小，跟個(gè)人的.因素是相關(guān)的。我認(rèn)為，個(gè)人產(chǎn)生的心理壓力，首先來(lái)源于個(gè)性的差異，開(kāi)朗的感覺(jué)或許沒(méi)有內(nèi)向的壓力大，此外，缺乏自信，學(xué)識(shí)不夠淵博，不能積極面對(duì)教學(xué)失敗的結(jié)果，自卑感強(qiáng)，適應(yīng)教育轉(zhuǎn)變性難，得不到同行、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與賞識(shí)，擔(dān)心下崗，等等，這些都是個(gè)人因素產(chǎn)生壓力的來(lái)源。
總之，當(dāng)今社會(huì)，可說(shuō)壓力無(wú)處不在，不少人還為之失去了性命！不是前一段時(shí)間還有個(gè)小學(xué)生也感到學(xué)習(xí)的壓力很大而給媽媽寫了一封信，還被編成了歌傳唱嗎？小學(xué)生尚且如此感受，況我等大人乎？只要我們能正確對(duì)待壓力，適度調(diào)整壓力，就會(huì)把壓力變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力的！當(dāng)然，我還想呼吁全社會(huì)都要來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，不要給教師太大的壓力，他們也是平凡的人，不是神！
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