小學(xué)新課標(biāo)的主要內(nèi)容-—學(xué)習(xí)筆記
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)新課標(biāo)的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)時(shí)間：2013年9月16日
主 持：胡德月
主 講 人：李素芹
主講內(nèi)容：
《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》共分五個(gè)部分：第一部分為前言，主要講了課程改革的背景、課程性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，講了課程的總目標(biāo)和三個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。第四部分為實(shí)施建議。第五部分為附錄。下面我分別說(shuō)說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、基本理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議方面的內(nèi)容。
一、課程性質(zhì)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。作為啟蒙課程的科學(xué)課，必須要精心保持兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使他們懂得與環(huán)境和諧相處，同時(shí)豐富他們的童年生活，發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。
二、基本理念
1、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。要為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)還要考慮學(xué)生間的個(gè)體差異如性別、興趣、生活環(huán)境、智力水平等。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的`過(guò)程。盡可能多地提供他們能直接參與的科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。
3、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究機(jī)會(huì)，但是探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略。
4、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方面應(yīng)選擇貼近兒童實(shí)際生活，同時(shí)又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們以后的人生建造打下基礎(chǔ)的一些內(nèi)容。
5、科學(xué)課程具有開(kāi)放性。開(kāi)放性具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師和學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。
6、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)是多元的，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)是多樣的，不能只是傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)、考試，評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、量表、圖示等方式。評(píng)價(jià)的主體是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。
三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1、科學(xué)知識(shí) 2、科學(xué)探究 3、科學(xué)態(tài)度 4、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)
（1）科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)識(shí)科學(xué)探究、提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流
（2）科學(xué)態(tài)度的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；
對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然對(duì)待科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系
（3）科學(xué)知識(shí)分為三個(gè)大的板塊：生命世界、物質(zhì)世界、地球與空間科學(xué)、生命世界有兩個(gè)核心主題：生命的主要特征、生物的分類(lèi)與多樣性、人類(lèi)�，F(xiàn)行課標(biāo)中的生物與環(huán)境被分解到了三個(gè)主題中。物質(zhì)世界有三個(gè)核心主題：（1）、物體與物質(zhì) （2）、運(yùn)動(dòng)與力 （3）、能量的表現(xiàn)形式其中物體與物質(zhì)由四個(gè)部分組成：物體的特征 、材料的性質(zhì)與用途、物質(zhì)的變化、 物質(zhì)的利用運(yùn)動(dòng)與力由三個(gè)部分組成：位置與運(yùn)動(dòng) 、常見(jiàn)的力、簡(jiǎn)單機(jī)械能量的表現(xiàn)形式由五個(gè)部分組成：聲音的產(chǎn)生與傳播 、 光的傳播 、熱現(xiàn)象、簡(jiǎn)單電路、磁現(xiàn)象、 能量的轉(zhuǎn)換地球與空間科學(xué)有兩個(gè)核心主題：地球與太陽(yáng)系、自然環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是總目標(biāo)與分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，分別從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙五個(gè)方面展開(kāi)，每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并不代表一個(gè)課題，是學(xué)生在小學(xué)結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到的程度。
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