名碑薈萃教學設計

《名碑薈萃》教學設計

教學目標：

1、閱讀課文，了解課文介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，介紹文中書法家的藝術特點及其書法作品。

3、感受我國書法藝術的輝煌成就，受到古典藝術的熏陶，增強民族自豪感。

教學過程：

一、導入激趣、揭示課題

1、認識了解西安

同學們知道西安嗎？對西安有什么了解？

2、今天我們就來學習寫西安碑林的課文《名碑薈萃》，齊讀課題。

理解課題意思嗎？ 二、初步整體感知課文

1.播放安碑林圖片課件，領略碑林的風光，激發(fā)學習興趣。

課文又是怎樣來寫碑林的呢？我們來看課文。

三、自讀自悟，展示能力

1、根據(jù)課后習題自學課文

提示：請同學們打開課文，看看今天我們要學的課文處在課本的哪個板塊？（綜合復習第五課）

咱們從一年級開始學習語文到現(xiàn)在快六年了，已經(jīng)有了一定的語文學習能力，所以今天這綜合復習的課文，由我們自己來學，展示一下你的語文學習能力。

請同學們自己讀讀課文，根據(jù)課后的練習題在書上寫寫劃劃，作點批注。待會兒呢，咱們就課后的這三個習題來一起交流。（出示課后習題。）

2、交流

（1）這篇課文介紹了我國歷史上哪幾位書法家？按照課文敘述的順序，把他們的名字寫下來。

（2）課文中介紹的這幾位書法家，他們的書法藝術各有什么特點？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個書法家書法藝術特點的一兩個詞語。

（3）如果讓你擔任碑林的解說員，你準備怎樣介紹書法家的書法作品？可以聯(lián)系自己臨帖習字的實際，選擇一位書法家進行介紹。

剛才我們請幾位同學給我們大伙兒擔任了碑林的解說員，現(xiàn)在請你根據(jù)自己的準備再吸收人家講得好的地方，同桌互相講一講吧。

王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同時期的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有的瀟灑清秀，有的骨氣勁峭，有的端莊雄偉，有的結構嚴謹。老師這里有這四位書法家的碑或貼，你來猜猜他們分別是哪位書法家的。（出示碑帖，學生猜測并說理由）

3、學習課文第1、6自然段

剛才我們通過自學解決了課后三個問題，這三個問題我們是從課文的2、3、4、5段找到答案的。下面請你讀讀課文第1、第6自然段，你一定還有更多收獲。

第1段：為什么稱得上“名碑薈萃”？ （板書：藝術寶庫）

小結：難怪作者這樣贊嘆——點擊第六自然段。（生讀）

同學們對這段話有什么理解？（板書：瑰寶）

連起來讀讀第1和地6自然段，你還有什么收獲或新的發(fā)現(xiàn)呢？（關注課文結構和寫法） 板書：總分總

四、質疑解難，欣賞拓展

1、課文學到這里，你還有什么問題？

2、通過課文的學習，我們領略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑？欣賞圖片。 有什么感想？你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術寶庫？請你為西安碑林設計一條廣告語。交流。

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