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項(xiàng)羽本紀(jì)課堂實(shí)錄
《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄
關(guān)于背景介紹（略）
師：這是一堂選修課，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清字音和句讀，聽(tīng)出語(yǔ)氣。
師：下面我們開(kāi)始讀。根據(jù)有無(wú)聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀—它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過(guò)朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音，比如古今異讀、通假異讀、破音異讀等；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。重點(diǎn)朗讀前四段，特別是第三、四兩段，最好能熟讀成誦。(在學(xué)生朗讀的同時(shí)，老師將一些易錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上)
師：下面我請(qǐng)同學(xué)讀讀黑板上的字。
為秦將王翦所戮者也 力能扛鼎 雖吳中子弟皆已憚籍矣
諸侯軍無(wú)不人人惴恐 田父紿日 項(xiàng)王自度不得脫
斬將，刈旗 烏江亭長(zhǎng)艤船待 羽豈其苗裔邪 櫟陽(yáng) 獄掾 檥
生甲：（略）
生乙：（略）
生丙：（略）
師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們分別找出文中的通假字和詞類(lèi)活用，并解釋。 生甲：“每吳中有大繇役及喪”中的“繇”通“徭”。
生乙：“乃持項(xiàng)王頭視魯”中的“視”通“示”，展示的意思。
生丙：“尚不覺(jué)寤而不自責(zé)”中的“寤”同“悟”
??
師：同學(xué)們找得都很不錯(cuò)。解決了字、詞，我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。誰(shuí)能給我們復(fù)述一下楚霸王項(xiàng)羽的故事。
生甲：（略）
生乙：（略）
生丙：（略）
??
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，但是講故事得有一定的邏輯，內(nèi)容還得豐富。請(qǐng)同學(xué)按照下列順序講故事再講一遍。
黑板出示：1.名門(mén)之后；2.少年言志；3.吳中起兵；4.巨鹿之戰(zhàn)；5.鴻門(mén)宴；6.霸王別姬；
7.東城之戰(zhàn)；8.烏江自刎
生甲：（略）
師：這一次就說(shuō)得好多了。這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能夠反映項(xiàng)羽思想和性格特征的語(yǔ)句，并用準(zhǔn)確精煉的詞語(yǔ)在旁邊評(píng)點(diǎn)。(教師巡視指導(dǎo))
師：(視學(xué)生完成情況)下面我們一起來(lái)分析項(xiàng)羽這個(gè)形象。哪一位同學(xué)先說(shuō)？
生甲：比如他聽(tīng)到曹無(wú)傷密報(bào)與范增的勸說(shuō)后，就勃然大怒，一心想消滅劉邦。等劉邦到鴻門(mén)說(shuō)了一番謊話(huà)后，他又洋洋得意(“料你劉邦也不敢”)，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來(lái)源也說(shuō)了出來(lái)。
生乙：項(xiàng)羽還有剛愎自用、優(yōu)柔寡斷一面。
生乙：這集中表現(xiàn)在宴會(huì)上，范增多次示“玉”
，他都置之不理，覺(jué)得劉邦已謝罪，不必再
生�。�??
生戊：??
師：剛才，同學(xué)們的分析都很有道理，從不同角度評(píng)論了項(xiàng)羽的思想性格特征，這說(shuō)明同學(xué)們朗讀課文起了作用，分析人物動(dòng)了腦筋。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙胂胂乱粋�(gè)問(wèn)題，項(xiàng)羽性格中的哪些弱點(diǎn)最終導(dǎo)致他的失敗那些又導(dǎo)致了先前的成功，即項(xiàng)羽性格中有點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？并完成兩個(gè)作業(yè)：第一，自寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，對(duì)項(xiàng)羽作出評(píng)價(jià)。第二，寫(xiě)一篇關(guān)于項(xiàng)羽的人物評(píng)論。
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