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孩子的社會交往發(fā)展
孩子的社會交往發(fā)展（一）
主講人：張巖老師
2012年1月16日11：30
今天主要分享孩子交往的事情，
孩子間哦都會有限摩擦，有些孩子不懂與人相處，不愿意跟人一起玩等。
交往
一、社會性
社會性就是培養(yǎng)社會態(tài)度和社會情感，積極、合作的態(tài)度，心中有熱愛和希望（包括熱愛集體），孩子剛?cè)雸@和放假之后開學(xué)，幼兒園的孩子都會哭鬧不適應(yīng)，就需要大人引導(dǎo)。
如：我們是示范班的小朋友，我們要勇敢些，再如：我們示范班的小朋友要相親相愛，互相幫助，友好相處等，這就是引導(dǎo)孩子從個體走向集體的，融入到集體生活中去跟人交往，語言溝通，為孩子去鋪墊一些，家長先引導(dǎo)孩子，讓孩子知道他是這個班級的一員，先建立起集體感。
同樣在家里也適合用，如：你是咱們家的一份子，要。。。我們要互相幫助，這也是與人交往的一種引導(dǎo)，生活中要時刻提醒孩子她是這里的一份子，讓孩子有互相幫助，互相關(guān)愛的意識，尤其很多孩子以自我為中心，
Q1：請問下老師，“尤其很多孩子以自我為中心”， 這句話怎么理解呢？？ T：就是培養(yǎng)孩子的集體感，引導(dǎo)孩子不是鼓勵的，是媽媽爸爸的寶貝，是這個家的一份子，所以需要家長經(jīng)常這樣說 。
二、引導(dǎo)孩子感受他人感受
在孩子交往中，總會有些磕碰爭搶，這時需要引導(dǎo)孩子去思考，去感受他人的感受，最適合的就是三角思考法 ，
如：如果你這樣做他會這樣想，爸爸媽媽會怎樣想，老師會高興嗎？讓孩子去思考，去感受他人的感受，很多孩子都太任性，太以自我為中心很少做事情考慮他人的感受，所以這類的孩子很需要大人用三角思考法去引導(dǎo)，
Q2：或你想想你這樣做，別人會高興嗎？她說：“會高興”？
T：繼續(xù)引導(dǎo)，真的是這樣的嗎？換做是你，你會高興嗎？你愿意自己的東西被他人拿走嗎？。。。這也是集體生活中不可或缺的一部分。
Q3：如果孩子太在意他人的感受怎么引導(dǎo)？那要怎么引導(dǎo)，比如他要做的事情就是會引起別人的不悅，我提前告訴他了呢？
T：這一定是大人的引導(dǎo)出現(xiàn)問題，平時不要引導(dǎo)孩子你這樣做別人就不理你了，你這樣媽媽就生氣了。【正面引導(dǎo)，語言注意正面性】
三、樂于與人交往（包括與大人）
示范班引入家長助教制度，家長很有耐心地與孩子談話，增進(jìn)孩子的交往經(jīng)驗。平時多與孩子溝通，去談心，了解孩子的心理真實的想法，中國的家長多數(shù)都是命令孩子，而國外的家長卻在想辦法與孩子成為朋友，跟孩子間無話不談。
四、大人先以身作則 平時放學(xué)后，或者周末一起玩的時候，邀約幾個家長帶著自己的孩子，或者同班級的同小區(qū)的孩子一起玩，家長促進(jìn)交流孩子促進(jìn)交往，這都是需要環(huán)境的。注意是邀約多名家長和孩子一起出游，讓孩子間共同發(fā)展友誼，互相促進(jìn)交往，另外，孩子還小不懂分享、不懂交友，不了解有朋友的好處。家長對此要理解，建議生活中，我們采用正確示范法，自己演示什么是分享，從小班就可以引導(dǎo)了。 “這是媽媽喜歡吃的蘋果，媽媽想跟你一起分享它，我們一人一個” “這個玩具是我媽媽給我買的，我們一起玩好嗎？”
放學(xué)后接孩子的時候，媽媽帶一些自己烤的面包，來跟班級小朋友分享，家長用實際行動去，為孩子做榜樣，家長先分享，孩子跟著學(xué)，大人經(jīng)常嘴里常說一些“我們一起。。我要請你跟我。。我們一起玩”。。等語言。
Q4：分享教育一般是多大開始？
T：三～四歲，最好是三歲開始鋪墊四歲開始重點引導(dǎo)。兩歲的話孩子太小有時可能不能明白大人的話。
Q5：是的，老師，我家就不明白，總說不要不要
T：你要讓孩子學(xué)會體會分享的快樂，如價格媽媽每人做一個菜，拿到一起來分享，孩子覺得美味，引導(dǎo)孩子分享的機(jī)會來了。
如孩子不愿意分享，小班的孩子完全可以大聲的說出來，直接說“我不愿
意”“我想自己玩”，中班和大班的孩子，需要引入規(guī)則，所以3歲小班的時候開始鋪墊分享，讓孩子知道什么的是分享慢慢體驗，4歲中班時候開始正式引導(dǎo)。 下次課我來具體講一下實際操作和具體情況具體引導(dǎo)語言。下次課我會講解如何利用區(qū)域幫助孩子進(jìn)行分享，和孩子間的交往語言等。
課后討論：請問孩子膽小退縮如何引導(dǎo)的？
老師：孩子膽小退縮，先找到原因，可能遭到大人的語言不注意的威脅，或者遇到讓他害怕的事情 ，不要讓孩子覺得這件事情她做不到 ，孩子就是這樣的，在一件事情上總是做不好和容易打消積極性的 ，先從簡單的做起 ，讓孩子稍微努力一下就能成功的 ，在逐一加大難度 ，先建立起自信，讓孩子知道他能行她可以的。
Q6：張老師，我女兒上中班，學(xué)校有活動，孩子不愿意參加，我去學(xué)�？戳藥状�，次次都要哭，要我還她回家，我該怎么辦？
老師：孩子沒有參與進(jìn)來，還沒有融入到集體中，先樹立集體榮譽感，平時的引導(dǎo)預(yù)言要注意“你就是這個班級的寶寶，是這個家庭的一份子，有義務(wù)要為大家加油和參與”。主要原因就是你的孩子還沒有集體意識，自己不喜歡就不參與，需要被人帶動。
孩子的社會交往發(fā)展（二）
主講人：張巖老師
講課時間：2012年1月19日周四晚上22：00—23：00
回顧一下上次內(nèi)容：
一、社會性就是培養(yǎng)社會態(tài)度和社會情感，積極、合作的態(tài)度，心中有熱愛和希望（包括熱愛集體）。
二、三角思考法
三、樂于與人交往（包括與大人）。示范班引入家長助教制度，家長很有耐心地與孩子談話，增進(jìn)孩子的交往經(jīng)驗。 其中包括正確示范、分享引導(dǎo)等 。 今天主要講一下如何利用區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)孩子間交往，區(qū)域就是，為孩子劃分的一塊小空間專門做看書的區(qū)域、游戲的區(qū)域操作的區(qū)域等 。 Q1：孩子有固定的交往對象，會不會限制了孩子交往能力的提高？
T：問的好，固定朋伴是有必要的，在這基礎(chǔ)之上應(yīng)該擴(kuò)展孩子的交友范圍，不要局限性。
那么如何應(yīng)用區(qū)域促進(jìn)交往呢，首先要了解區(qū)域是有規(guī)則的 ，如：安靜的玩，不打擾別人，可以小聲討論。如：進(jìn)區(qū)域要保護(hù)區(qū)域的玩具等。
小班的孩子大人定規(guī)則，中班的孩子參與制定規(guī)則，打扮的孩子自己制定規(guī)則。
大班的孩子自己制定規(guī)則 ，然后一同遵守 ，區(qū)域一定要規(guī)定可以進(jìn)入幾個人，不然全部孩子用勁一個區(qū)域就麻煩了，這都是前期準(zhǔn)備工作一定要做好，然后要跟孩子介紹區(qū)域規(guī)則 ，這樣孩子就可以進(jìn)入?yún)^(qū)域自由玩了。
但小班的孩子區(qū)域要全封閉的，就是有門可以擋住外面的環(huán)境的也就是環(huán)境從封閉式到開放式，小班封閉式區(qū)域，阻擋外界干擾，如有人走動就會打擾孩子游戲的專注，有個紙殼做的門擋住就好很多。
最后到大班，孩子的自助會更多一些如何交往，大人要做的如下 ：交往的秘訣，就是要讓小孩首先接受你，第一招先模仿你就是要模仿孩子，孩子在做什么，你跟他做一樣的做了一樣以后呢，后面就看你的經(jīng)驗了，怎么在跟孩子做一樣的基礎(chǔ)上，能夠引領(lǐng)他發(fā)現(xiàn)到一些更好玩的，小孩子覺得好玩了，回過來，他就會跟你學(xué)習(xí)去玩了，之后覺得有趣就會開始跟你交流，交流的時候千萬不要問：“怎么樣啊？今天玩得開不開心啊？好不好玩啊？有什么跟我說啊？”蔡老師說過這個是派出所問的，先引導(dǎo)跟孩子交往的基礎(chǔ)，下次再跟孩子見面就是交往的時候了 ，這樣子慢慢一個學(xué)期下來，你跟這個小孩的那個感情就建立了，感情建立了以后，你跟這個孩子就開始說其他話聊天 ，這才是交往 ，以上說的是大人跟孩子的交往 。
剛才的交往就是在區(qū)域里大人做的哦，尤其是老師對于新學(xué)生也適用 ，孩子跟孩子的交往跟定要有環(huán)境促成或者一方主動的，分享一個真實的例子： A：妹妹，請你把這個給我玩一會兒吧。
妹妹還是不答應(yīng)。
A:妹妹，我們一起玩好不好？
妹妹依然搖頭。
A:妹妹，那我們輪流玩好不好？等你玩了再給我玩，行嗎？
妹妹終于點頭了，A很高興地去旁邊找其他的玩具 。
A是示范班中班的孩子，在經(jīng)過大人的耐心引導(dǎo)之下的結(jié)果，
大家看到這段孩子間的對話，是否和我一樣看出A的堅持，不怕困難的表現(xiàn)呢，我們的都能如此，，兩個孩子，A說的每句話，都是我們的孩子在交往中要學(xué)會的，可以把這個給我玩嗎？把這句話變成孩子游戲的口頭語吧 ，這樣會避免很多不必要的麻煩，當(dāng)被拒絕后，不灰心，“請你把這個給我玩一會兒吧？”A
在誒拒絕后反思了，用了“請”，這明顯是大人的引導(dǎo)成果，再次被拒絕，A就說我們一起玩好不好，又想了個辦法，最后A說：“輪著玩，你先玩玩我再玩”。每一句話都是避免掙錢玩具和孩子不懂表達(dá)發(fā)生爭吵的好方法，平時定好規(guī)則，如何說？如何玩？遵守每項規(guī)則讓孩子不那么自我，多次引導(dǎo)以后，孩子產(chǎn)生了自己的思考方式方法，從小班開始引導(dǎo)鋪墊， 到了中班，每個孩子都能成為A。 區(qū)域的魅力在于環(huán)境的影響，舉個例子幫助大家理解吸收：
如：孩子在家里的區(qū)域玩，過年很多小孩子一起玩，就要先講好規(guī)則，平時鋪墊想要玩具如何說，如何做，給孩子一個環(huán)境大家都在里面玩，總見面就知道是誰誰誰，開始大人可以在區(qū)域里引導(dǎo)一起玩，之后大人撤離，留下孩子們，讓孩子們自由交流，很多時候我會發(fā)現(xiàn)示范班的孩子，在區(qū)域里有的會互相幫助，就連在區(qū)域里看書也會互相講故事或者兩個人一起看一本書，互相講著什么 。 以上這都是小班下學(xué)期我看到的孩子們的成長，平時大人就日復(fù)一日的堅持引導(dǎo)孩子這樣說“請你跟我一起玩好嗎？請借給我玩一下好嗎？我們交換著玩吧”等等的語言，“對不起我不是故意碰到你的”等等，先從大人自身做起，為孩子樹立榜樣點滴積累，你的孩子無形中就會受益到。 這就是要把生活中的引導(dǎo)教育放到區(qū)域環(huán)境里結(jié)合應(yīng)用，等慢慢習(xí)慣后 ，可以在周末邀約幾個班級里或者鄰居一起全家?guī)е⒆尤ソ加瓮獬鐾?，大人一起交流經(jīng)驗，給孩子們一個互相交流的環(huán)境 ，會更加促進(jìn)感情的，拍照留念，互相怎送照片，認(rèn)識照片的人說事情，帶到幼兒園分享，孩子間的感情會更加深厚 。
區(qū)域環(huán)境的布置和擺放我以后的課程會講，本堂課重點講孩子交往所以不作為重點，見諒。大家有沒有發(fā)現(xiàn) ，兩家大人交往頻繁，雙方孩子間的距離就會更近，感情就會更深，這都是因為環(huán)境 。
另外孩子區(qū)域里盡量擺放一些可以供多名孩子一起玩的玩具：如積木，數(shù)量多的，可以隨意組合，大家合作完成的，或者娃娃家，對于不喜歡跟大家一起玩的孩子，可以試一下 ，可以找來幾個性格活潑開朗的孩子，帶領(lǐng)這個孩子一起玩，不合群的孩子當(dāng)被照顧的對象，如，寶寶等，其他的孩子扮演爸爸媽媽姐姐老師等，去照顧那個孩子。
在娃娃家，可以讓那個孩子感受到被關(guān)愛的感覺，感受到跟大家一起玩是多磨的愉快，很多時候孩子不合群，不想跟別人一起玩 。除了防備感以外，就是身邊的玩伴一直是爸爸媽媽，沒有跟更多的孩子一起玩，跟收不到人多一起玩的集體游戲的樂趣，因為這是一個家庭所無法給予的，只能在幼兒園中感受學(xué)習(xí)，這也是幫助孩子從個體走向集體小社會的一步，所以這種不喜歡跟大家一起玩的孩子，需要更多地鼓勵和關(guān)愛，要有人去帶領(lǐng)他感受集體游戲的快樂 。 Q2：娃娃家是玩具還是？？？
T：娃娃家，又稱為角色區(qū)，是幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)的一種，娃娃家主要有娃娃、小沙發(fā)或小床，小衣服等你能想到的溫馨的布置。
示范班的娃娃家照片：
照片中地上黃色的腳印是放鞋子用的，同時也是限制人數(shù)，席子擺滿就不能進(jìn)人了，
墻上貼的就是我前面講的規(guī)則，如;脫鞋擺放好，玩具玩完送回家等。 問題出現(xiàn)了，如果孩子不愿意跟人一起玩如何表達(dá)，如果用推的肯定要有矛盾爭吵身體碰撞的，所以還要引導(dǎo)孩子另一種表達(dá)方式，在不愿意的情況下表達(dá) ，小班的孩子可以直接說：我想自己玩，中班和大班的孩子，需要引入規(guī)則 ，如；兩和小朋友商量好誰先玩哪個玩具，可以石頭剪刀布的形式，鍛煉孩子自己解決問題 。
這是娃娃家的一部份哦：
今天的內(nèi)容大致如此，主要從四個方面入手：
1、大人和孩子的交往2、孩子和孩子的交往
3、孩子主動有好的發(fā)出請求
4、孩子禮貌的表達(dá)自己的真實想法 最主要的是大人先以身，堅持引導(dǎo)作則，以身作則，
剩余的時間回答問題好了 。
Q4:張老師，請問我女兒做錯事總喜歡找借口，如晚上睡覺踢被子，女兒會說是被子太滑了，被子自己滑的，不是我踢被子?
T：考慮孩子心里真實想法，是否擔(dān)心被責(zé)罵？用先情后理法：媽媽明白你覺得好玩才這樣的，知道你不想這樣的。。媽媽明白你知道這樣做的后果如果生病了會吃藥去看病的。。最后告訴孩子，怎樣做杯子才不掉的秘訣。
Q5：老師，我兒子認(rèn)錯還可以，但是以后不改，怎么辦？我兒子04年的？ T：孩子只是當(dāng)時知道，過后就會忘記，孩子就是這樣需要大人經(jīng)常提醒的，要有耐心哦，而且不要光是批評，引導(dǎo)為主，最后告訴方法，一起思考下次如何不再犯這樣的錯誤 。
孩子就是這樣的喜歡但又不是自己的玩具，就會想辦法辦成自己的，呵呵，很聰明的孩子，但是要引導(dǎo)孩子喜歡明確說出來，也就是你要引導(dǎo)孩子正確的做法，而不是嚴(yán)厲的批評，引導(dǎo)孩子喜歡可以說出來“你的玩具可以借給我玩一下嗎？這時我的玩具跟你交換這個玩具玩一下好嗎”等等類似的語言，引導(dǎo)孩子這樣說，這樣做，平時做正確示范。
Q6：老師，我兒子做事怕困難，有一點難度就會退卻，這個該怎么辦？？？ T：孩子會擔(dān)心做不好，有畏懼的心理，家長除了鼓勵為主，要本著從易到難的原則，是不是目標(biāo)定的太大，是不是孩子養(yǎng)成惰性習(xí)慣了家長代替等等，想讓孩子做困難事建議先從簡單事情鋪墊一下，舉個例子：我們有時吃飯被盛了滿滿一大碗飯，還沒吃一看就飽。同理。
Q7：張老師，我家孩子和別的孩子一起玩時，總是聽別人的，沒有自己的主見，總是隨看別人玩？？
T：交往總是有主動和被動的，帶領(lǐng)和被帶領(lǐng)的，你的孩子情況屬于正常范圍，如果你希望你的孩子帶領(lǐng)別人玩，需要更多的鍛煉引導(dǎo)，如平時多讓你的孩子領(lǐng)導(dǎo)全家大掃除，多讓你的孩子去分配誰擦地誰洗碗，鍛煉先，大人要多給孩子這樣的機(jī)會。
Q8：如果小朋友被別的小朋友拒絕該怎么引導(dǎo)？？
T：被拒絕，很簡單繼續(xù)邀請，如果都失敗就尋找下一個跟他一起玩的玩伴。 如課上我講的示范班孩子的例子：
A：妹妹，可以把這個給我玩嗎？
妹妹搖頭不同意。
A：妹妹，請你把這個給我玩一會兒
妹還是不答應(yīng)。
A：妹妹，我們一起玩好不好？
妹妹依然搖頭。
A：妹妹，那我們輪流玩好不好？等你玩了再給我玩，行嗎？
妹妹終于點頭了，A很高興地去旁邊找其他的玩具。
Q9：看到別人有東西吃，拉都拉不走，怎么辦？？
T：呵呵，貪吃的小家伙，如果是健康食品，可以跟他說家里也有。。。好吃的。通常我小時候要是這樣，就是跟我媽表達(dá)我也想要，媽媽就會給我買的，呵呵。
Q10：張老師，您好，我的孩子剛上小學(xué)一年級，上學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)有好多習(xí)慣都沒培養(yǎng)出來，如自理能（整理書包或課桌物品）；不愛閱讀；作業(yè)時家長不盯著就跑去玩了或不好好寫。我知道很多壞習(xí)慣是家長沒引導(dǎo)好造成的，但現(xiàn)在補救是否能來得及，具體應(yīng)該怎樣做？
第二個問題：孩子愛生氣，愛發(fā)脾氣，該怎樣疏導(dǎo)？
T：一、自理能力是在幼兒園就應(yīng)該培養(yǎng)出來的，平時孩子自己能干的事情大人不要包辦，給孩子鍛煉機(jī)會哪怕他做的需要花時間，哪怕孩子做的不夠好，也要讓他去鍛煉，不鍛煉是不會成長的。閱讀是興趣的培養(yǎng)，以前的讀物都是圖畫現(xiàn)在半圖畫半文字的，孩子肯定不喜歡也不習(xí)慣。小學(xué)生寫作業(yè)一直是個讓家長頭疼的問題，很多孩子不愿意這樣做，因為不好玩，盡量把寫作業(yè)變成樂趣，讓孩子喜歡，開始是需要大人督促陪伴的，但以后年級大了需要獨立完成大人幫著檢查，到最后的自己獨立完成獨立檢查。一年級先培養(yǎng)寫作業(yè)的好習(xí)慣，底子打好了以后就好，底子打不好，以后仍會有很多問題的。興趣，孩子的注意力是靠興趣支配的，如果能把寫作業(yè)變成有趣的事情去吸引孩子去做，讓孩子喜歡上寫作業(yè)檢查作業(yè)。
二、孩子脾氣不好，要么學(xué)大人脾氣，要么就是嬌慣出來的，解決方法就是有話好好說，教孩子正確表達(dá)自己的真實情感和想法，生氣可以叉腰，撅嘴，跺腳等，開心可以跟人分享自己的快樂，無理取鬧的脾氣就冷處理好了，如果是沒有表達(dá)好就引導(dǎo)，先情后理法：媽媽知道你為什么 不開心，因為。。。如果你這樣。。。會不會更好一些呢？以后再。。就這樣才對知道嗎？
說完要告訴孩子該怎樣做
Q11：小班封閉式區(qū)域，阻擋外界干擾，如有人走動就會打擾孩子游戲的專注。有個紙殼做的門擋住就好很多。最后到大班，孩子的自助會更多一些。張老師，這里面 這個自助是什么意思啊？？
T：123媽，你問的區(qū)域自主就是小、中、大班各有不同的引導(dǎo)方法，以區(qū)域為例，也是從封閉到開放，小班封閉式區(qū)域中班半封閉式，大班開放式區(qū)域，到了大班，孩子就可以自己拿著拼圖，到大樹底下玩或者下棋等，大班給孩子更多的自主，讓孩子在尊重規(guī)則的基礎(chǔ)上，更多的自助。
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