- 相關(guān)推薦
如何有效的組織課堂紀(jì)律
班主任一般上課紀(jì)律都比較好，因?yàn)橛邪嘀魅涡?yīng)，學(xué)生都”怕“班主任。如果是科任教師，要班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，經(jīng)常與班主任交流，把班上的情況給班主任交換意見。以下是小編整理的如何有效的組織課堂紀(jì)律，希望對(duì)大家有所幫助。
如何有效的組織課堂紀(jì)律
一、在開學(xué)第一節(jié)課上樹立教師的威信。
俗話說(shuō)：“良好的開端，成功的一半”。經(jīng)過一個(gè)假期，孩子們對(duì)紀(jì)律的概念淡薄了，大部分孩子在課堂上心不在焉，松松散散。要想使學(xué)生盡快的把心收回來(lái)，坐下來(lái)認(rèn)真聽講，我們就得從開學(xué)第一節(jié)課嚴(yán)格抓起，決不能放過任何一個(gè)影響課堂紀(jì)律的行為，發(fā)現(xiàn)一個(gè)及時(shí)處理一個(gè)，起到立竿見影的效果。孩子們發(fā)現(xiàn)老師這樣嚴(yán)格，立刻會(huì)意識(shí)到不能再隨便亂來(lái)，注意力也就收回來(lái)了。經(jīng)過開學(xué)第一節(jié)課和開學(xué)初始一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，老師的威信就樹立起來(lái)了，良好的課堂紀(jì)律氛圍也形成了。
二、實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂記律的維持。
為了有效的組織好課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，就要把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為就會(huì)增多，問題行為就會(huì)減少。為此，老師要盡量使用適當(dāng)、有趣的教學(xué)方法，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生才會(huì)迅速主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。
三、恩威并重地對(duì)待學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)中，我們要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，能照顧、幫助學(xué)生的時(shí)候一定要伸出援手，不能袖手旁觀。這樣，他們會(huì)從心里感激你、尊敬你，從而減少問題行為的發(fā)生。即使是后進(jìn)生，我們也要真心的幫助他，后進(jìn)生不破壞課堂紀(jì)律了，課堂紀(jì)律也就好維持了。但是，光對(duì)孩子好是不夠的，在平時(shí)，我們還要把“威”運(yùn)用好。“威”的前提是理智，在我們被學(xué)生氣的情緒激動(dòng)、馬上要失控的時(shí)候，一定要先冷靜下來(lái)，然后選擇一個(gè)合適的管束方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束。比如：他不認(rèn)真做題，我們就讓他多做幾道題或多改幾遍題，家庭作業(yè)單獨(dú)給他多留幾道題或讓他做值日等等。一般的孩子只要當(dāng)時(shí)犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)管束了，他就會(huì)收斂許多。如果遇到屢教不改的孩子，你先找他談話，看看他是否有什么潛在的因素我們沒有發(fā)現(xiàn)。如果有，我們幫他疏解，如果沒有，我們就得根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)，尋找更好的教育方法，曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，加上適當(dāng)?shù)膽土P或提醒。比如：學(xué)生偷懶學(xué)習(xí)退步，你找他談話后，就在每一節(jié)課上提問他上一節(jié)課的知識(shí)和這一節(jié)課的內(nèi)容，要求他把老師所教的知識(shí)都學(xué)會(huì)，直到他學(xué)習(xí)成績(jī)提高為止。
四、靈活多變的管束學(xué)生
管束學(xué)生還需要注意的一個(gè)原則就是靈活多變。比如：你看見一個(gè)學(xué)生情緒低落，注意力不集中，這時(shí)，你非但不能懲罰他，還要關(guān)心他。如果這時(shí)候你去懲罰他，只怕會(huì)雪上加霜。所以，有時(shí)候教師管束學(xué)生先要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，靈活多變地處理課堂上學(xué)生的問題行為。
說(shuō)了這么多，希望對(duì)大家有所幫助。有什么說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指導(dǎo)，提出寶貴的意見！謝謝！
如何管理課堂紀(jì)律
1.樹立教師威信
教師的威信主要是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，也可以理解為教師心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信是一個(gè)教師順利而有效開展活動(dòng)的必要條件，如果沒有威信，就意味著教師和學(xué)生之間沒有正常的關(guān)系，沒有順利地進(jìn)行教學(xué)和教育活動(dòng)的正常條件。有威信的教師學(xué)生信服聽話，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重和熱愛這位教師，因而會(huì)高度自覺且積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，要是上課時(shí)吵的話，有威信的教師大喊一聲課堂馬上就會(huì)安靜下來(lái)，而沒威信的教師就不行了。所以樹立教師威信對(duì)小學(xué)教師管理課堂紀(jì)律是十分重要，那么如何才能樹立教師威信呢?
1.1給學(xué)生良好的第一印象
新教師的第一天是非常重要的，教師第一次和學(xué)生見面留給學(xué)生的印象會(huì)特別深刻，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。第一次和學(xué)生見面時(shí)要明確告訴學(xué)生你是非常嚴(yán)格的，并且會(huì)非常嚴(yán)格學(xué)生，說(shuō)話要有魄氣，給學(xué)生一個(gè)下馬威。第一印象好，往往對(duì)教師以后的言行向好的方面解釋，第一印象不好，學(xué)生會(huì)感到失望，教師威信就難以樹立。因此教師要盡量在第一堂課從各個(gè)方面給學(xué)生留下好印象。
1.2處事果斷
處理事情要果斷，不要猶猶豫豫扭扭捏捏，特別是處理紀(jì)律問題時(shí)不要欲言又止愛理不理的，學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題要馬上處理，說(shuō)到做到，不要說(shuō)了處罰學(xué)生后又不處罰，千萬(wàn)不能手軟。
1.3真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生
對(duì)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要守信用，說(shuō)到做到，比如承諾過要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生就一定要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，說(shuō)過玩游戲就要玩游戲，說(shuō)過作業(yè)什么時(shí)候發(fā)就什么時(shí)候發(fā)，說(shuō)要家訪就要家訪，如果遇到意外做不到向?qū)W生解釋，這樣就可以贏得學(xué)生的信譽(yù)。
2. 制定班規(guī)
俗話說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，沒有班規(guī)的班級(jí)只能是亂哄哄的班級(jí)，紀(jì)律會(huì)很差。學(xué)習(xí)初期，班主任會(huì)利用班會(huì)課，制定切合本班具體情況的班級(jí)管理制度以及班規(guī)，讓學(xué)生自我約束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重慶南開小學(xué)見習(xí)時(shí)一樣，學(xué)生每堂課上課玲響時(shí)必坐在位置上，教師在上面說(shuō)“123”時(shí)，學(xué)生就趴在課桌上說(shuō)“靜息”，教師說(shuō)“456”時(shí)學(xué)生就說(shuō)“坐端”，然后從課桌上坐起來(lái)坐直開始本課的學(xué)習(xí)。
3. 利用班干部，形成自主管理
班干部是教師班級(jí)管理的得力助手，也是維護(hù)課堂紀(jì)律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要選好負(fù)責(zé)的班干部。學(xué)習(xí)初期，通過演講競(jìng)選和民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)�，威信度高，樂于�?dāng)選，或者有領(lǐng)導(dǎo)能力，聽老師話的學(xué)生為班干部。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)。
4. 合理獎(jiǎng)懲
獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，因此要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。比如贊揚(yáng)，在低年級(jí)經(jīng)常聽到老師表?yè)P(yáng)學(xué)生：“表?yè)P(yáng)某某同學(xué)”“某某同學(xué)做得最好”“你真棒啊”等等，或者給學(xué)生一個(gè)滿意的微笑或目光，或增加積分等等方式。當(dāng)學(xué)生聽到老師表?yè)P(yáng)自己了，心里肯定會(huì)很高興，表現(xiàn)就會(huì)更好了，而其學(xué)生看見別人受到表?yè)P(yáng)也會(huì)激發(fā)其積極性。又如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)一點(diǎn)小禮物，或者在表現(xiàn)好的學(xué)生身上貼紙，很有效果的，大家你追我趕，希望成為榜樣，這樣上課也就和諧了。還可以通過語(yǔ)言鼓勵(lì)維持課堂紀(jì)律，低年級(jí)老師經(jīng)常會(huì)用一些口號(hào)維持課堂紀(jì)律，例如在重師附小上課時(shí)老師有時(shí)看學(xué)生有點(diǎn)亂了就會(huì)又說(shuō)“123”學(xué)生就會(huì)說(shuō)“請(qǐng)坐端”這個(gè)時(shí)候課堂紀(jì)律就維持下來(lái)了，或者老師說(shuō)“小眼睛”學(xué)生就說(shuō)“看黑板”或者說(shuō)“看老師”，又或者老師說(shuō)“小嘴巴”學(xué)生就會(huì)說(shuō)“要閉好”，這些口號(hào)立竿見影很有用，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到每個(gè)學(xué)生都坐好安靜下來(lái)。
適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的教育手段，不過要注意的是，教師要合理實(shí)施懲罰。懲罰通常被看作獨(dú)裁教師武斷地使用權(quán)利。有時(shí)，孩子們根本就不把懲罰和不當(dāng)行為聯(lián)系起來(lái)。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因?yàn)槟菢硬]有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨橐鸬牧钊瞬豢斓暮蠊�，而是讓他們確保下次不要被逮住了。所以，不論何時(shí)，懲罰措施都要在邏輯上與不當(dāng)行為相關(guān)。另外，私下里平靜地、悄悄地實(shí)施懲罰是個(gè)好辦法，學(xué)生們?cè)谕槊媲皶r(shí)是很要面子的，當(dāng)眾責(zé)罰可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為作為例子警告他人，但這樣也會(huì)激起怨恨和尷尬。比如課后把課堂上一些違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室或走廊里，你的聲音越溫柔，站得離學(xué)生越近，效果就越顯著。然后，實(shí)施懲罰
5. 加強(qiáng)溝通，情理兼顧
溝通是教育學(xué)生、端正課堂紀(jì)律的有效手段。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過多的指責(zé)，要通過溝通觀察從中找出原因，從而對(duì)癥下藥，小學(xué)生都很單純，很容易被感化的。應(yīng)注意多向性溝通交流，形成合力教育力量，促使課堂紀(jì)律端正。一是和課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通，一個(gè)班總有課堂紀(jì)律差的學(xué)生，先從課堂紀(jì)律差的學(xué)生抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律轉(zhuǎn)好。學(xué)生紀(jì)律差原因有很多，比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不理解紀(jì)律要求，上課聽不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長(zhǎng)期的不遵守紀(jì)律。因此，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解，找到主要原因，對(duì)癥下藥，靈活運(yùn)用訪談和家訪等方式，教育引導(dǎo)感化他們。如課堂上，對(duì)愛講閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，可喊她們起來(lái)回答問題，引起他們的注意，課間及時(shí)找他們談話。對(duì)這些學(xué)生，不能嫌棄，要尊重親近，動(dòng)之以情，曉之有理。 6.幾種常用的課堂紀(jì)律管理方法
教師進(jìn)入課堂時(shí)，首先要樹立“心中要有火力點(diǎn)”的概念。每一個(gè)班都有一、兩個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生，也就是這個(gè)班的火力點(diǎn)，所謂擒賊先擒王，找準(zhǔn)、控制好這個(gè)火力點(diǎn)也就控制好了這個(gè)班，就能有針對(duì)性地采用有效的方法來(lái)進(jìn)行紀(jì)律控制。
(1)注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。
(2)暗示法：用暗示的方式來(lái)控制紀(jì)律的方法叫暗示法。如走近學(xué)生敲敲桌子或拍拍學(xué)生，暗示其注意;或走到正在自由說(shuō)話的學(xué)生旁邊，放高音量;目光移開不守紀(jì)律的學(xué)生然后說(shuō)‘有幾個(gè)小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。
(3)提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的問題或老師已準(zhǔn)備提問的問題進(jìn)行提問，以引起其注意的方法叫提問法。
(4)威脅法：用其它方法無(wú)法解決問題時(shí)，可用威脅的手段來(lái)控制紀(jì)律。此方法一般不采用。使用時(shí)要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(5)隔離法：采取隔離的方式來(lái)分散火力點(diǎn)從而控制紀(jì)律的方法。如兩個(gè)學(xué)生打架、打鬧時(shí)，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動(dòng)靜搭配坐。
(6)無(wú)聲法：在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師突然表情嚴(yán)肅，以無(wú)聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。
(7)獎(jiǎng)勵(lì)法：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生或表?yè)P(yáng)個(gè)別引起全班注意的方法。如板書上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)星星，頭飾等。
(8)吸引法：以優(yōu)美的板書，良好的教態(tài)，生動(dòng)活潑的教學(xué)組織來(lái)吸引學(xué)生的方法。在小星星教學(xué)中是最常用、最好的方法。
(9)歌曲法：用輕快，調(diào)節(jié)氣氛的歌曲來(lái)收攏學(xué)生的注意力。
(10)口號(hào)法：用激勵(lì)人心的口號(hào)鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛的激情。
【如何有效的組織課堂紀(jì)律】相關(guān)文章：
如何組織好課堂紀(jì)律11-07
如何組織有效的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)12-11
如何讓組織一年級(jí)課堂紀(jì)律10-21
如何有效健身04-27
如何有效省錢02-19
如何有效的止痛04-29
如何有效鍛煉腹肌02-17
夏天如何防曬有效05-06
如何形成有效的教案12-17