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其身正不令其行
其身正，不令而行，其身不正，雖令不從
海口市第十一小學(xué) 王振華
摘要：德育教育，在我們的教育教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。在“德、智、體、美、勞”這五個品行中，“德”排在第一位，可見它的重要性。要想教會學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要教會他們做人。
關(guān)鍵詞：班主任 德育 思想教育
德育教育，在我們的教育教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。在“德、智、體、美、勞”這五個品行中，“德”排在第一位，可見它的重要性。要想教會學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要教會他們做人。記得孔子說說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為班主任，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿力就更強(qiáng)了。那么，怎樣才能更好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？
記得剛接手四年級時開學(xué)的第一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)桌椅歪歪扭扭，地下全都是紙屑，掃帚和垃圾桶東倒西歪，這哪是一間教室，簡直就是一個垃圾場。我站在教室門口，心里那個火直往上竄。本想給他們上“政治課”，然后利用班主任的權(quán)威，叫幾個學(xué)生打掃干凈，可經(jīng)驗告訴我，這只是一時的，不能解決問題�？墒窃鯓硬拍芨淖冞@種臟亂的現(xiàn)狀呢？突然我想到我是班主任，也就是這個班集體的一員，要求學(xué)生在今后都能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，遵守班級的規(guī)章
制度，我自己為什么不能首先做學(xué)生的榜樣呢？想到這里，心中已打定了主意，我默不作聲地走進(jìn)了教室，緩聲說道：“同學(xué)們，今天開始我就是你們的班主任，在自己的教室里，我們都是班級的主人，我也是班中的一員，有責(zé)任和大家一起把班級搞好，把班集體的榮譽(yù)放在第一位。今天我們班還沒有排好值日生，所以衛(wèi)生不夠好，桌椅也沒有按要求擺放整齊，今天就先由我來做值日，希望在以后我們能同心協(xié)力為班集體爭榮譽(yù)�！闭f罷，在衛(wèi)生角拿起了掃帚開始打掃教室。全班學(xué)生都靜默了，片刻之后，教室里開始有人小聲地開始議論起來：“這老師不罵我們嗎？”“老師在干嘛呢？”“真傻，還親自掃地�！�??慢慢地，聲音沒有了。有的學(xué)生拿起掃帚開始幫我掃，有的學(xué)生開始擺放桌椅，有的學(xué)生拿起水桶出去打水??無聲的行動，帶動了全體學(xué)生的參與，學(xué)生們和我一起把教室打掃得干干凈凈。
當(dāng)教室在大家齊心協(xié)力打掃干凈以后，我走上講臺，語重心長地說：“現(xiàn)在同學(xué)們坐在又干凈又整齊地教室里，舒服嗎？”
“舒服！”學(xué)生一口同聲地回答。
“那我們要不要珍惜自己的勞動成果呢？你們打算怎么做？”學(xué)生們七嘴八舌地說了起來。從那以后，我們班無論在什么時候，桌椅擺放整齊，地面干干凈凈。
通過這件事情，我知道了常規(guī)教育說一千，道一萬，不如做出一遍好樣子來。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，需要言傳，也需要身教，而且，身教重于言傳。身教不僅符合兒童的特點，容易被他們模仿，被他們所接受，同時，也讓他們覺得很民主。因為它不
帶有任何的強(qiáng)制性，通過我們的無聲行為，示范的行動，來帶動學(xué)生、影響學(xué)生，從而達(dá)到教育地目的，我深深地體會到，這是我們班主任工作中的一種行之有效地好方法。
由此可見，教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。教師要求學(xué)生言行文明，自己就得說話文雅；教師要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己就得案幾齊整，不隨地亂扔；教師要求學(xué)生熱愛集體，自己就得維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，不給學(xué)校抹黑；教師要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，自己就得認(rèn)真?zhèn)湔n、批改，不敷衍了事；教師要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就得兢兢業(yè)業(yè)，對教學(xué)工作孜孜以求??總之，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅決不做�！拔鹨詯盒《鵀橹�，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理；因此，教師一定要時刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以高雅的形象去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，只有這樣，才能保證教書育的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
讓我們記住孔子說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，因此教師以身教去教育學(xué)生比言教教育學(xué)生會起到意想不到的效果。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅需要短暫的驚濤駭浪的集中整治，更需要長久的春風(fēng)化雨的“潤物無聲”。
參考文獻(xiàn)：
1、魏書生著《 班主任工作漫談》漓江出版社
2、邱雪華主編.《小學(xué)教育教學(xué)工作手冊》. 福建教育出版
3、柳斌總主編.《21世紀(jì)素質(zhì)教育實施全書》.長城出版社
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