文言文學習策略

談文言文學習策略

文言文。即人們通常所說的古文。文言文教學一直以來都是中學語文教學中的重點。在平日的教學中，師生們花費了大量的時間做表層的翻譯和機械的背誦。而一旦考試，換一篇文章，或給詞句換個語言環(huán)境，很多人就只能望天興嘆了。久而久之，它也就成了廣大師生心中難言的“傷痛”。

如何提高文言文教學的效率?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面人手。

一、熟讀而精思

多讀即多多飽覽文言文中的名篇佳作，這里的讀包括精讀、泛讀、重點讀、理解地讀。

(一)精讀

朱熹說：“泛觀博取，不若熟讀而精思�！奔匆贿呑x、一邊想，弄懂其最基本的含義，即這篇文章大致是講什么的，是從幾個方面去講的。在讀的過程中。遇到不懂的字詞或難以理解的句子，要劃下來。查字典辭典，或請教同學老師弄懂。

精讀中要特別注意實詞的用法。積累文言文實詞，是學生提高課外文言文閱讀能力、提高課外文言文得分率的關(guān)鍵所在，要將它作為文言文教學的重點和難點。因為首先文言實詞具有實在意義，它關(guān)系到文章的實質(zhì)內(nèi)容，體現(xiàn)著作者的思想傾向。此外文言實詞的數(shù)量較多。而大多數(shù)實詞又具有多義性。

(二)泛讀

即指廣泛地閱讀一些文字明了、字數(shù)不多、言簡意賅的文字。如

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