家訪案例4.1班
四一班家訪案例
--- 特別的愛給特別的你
祥塬學(xué)校 陶紅利
家庭訪問是班主任做好班級(jí)工作的重要手段，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。特別是對(duì)學(xué)困生、單親家庭和經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生作重點(diǎn)家庭。 家訪地點(diǎn)：馬超家里。
家訪目的：該生缺少母愛、父愛，在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常違紀(jì)，不愿與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。為了深入了解他家的具體情況和孩子的在家表現(xiàn)，特對(duì)他進(jìn)行家訪。
家訪過程：
班級(jí)中的每一個(gè)孩子都是我關(guān)心關(guān)注的對(duì)象，尤其像馬超這樣特殊的孩子，更是看在眼里，急在心上，時(shí)刻牽動(dòng)著我的心，利用周六李校長(zhǎng)、我和權(quán)鐵梅老師一行走進(jìn)這個(gè)特殊的家庭，了解孩子成長(zhǎng)中更多的故事（他外婆曾給我簡(jiǎn)單提起過他家的狀況：媽媽在他一歲半時(shí)已經(jīng)離婚，孩子一直奶奶帶著，媽媽在西安打工）在和家長(zhǎng)的交流中，我提到經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校帶好多小玩具，所以其學(xué)習(xí)習(xí)慣糟糕，作業(yè)速度慢。孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性是因?yàn)殚L(zhǎng)期養(yǎng)成了邊做作業(yè)邊玩的習(xí)慣，注意力不集中，長(zhǎng)期如此導(dǎo)致了學(xué)習(xí)存在障礙，接著便出現(xiàn)了偷懶的.情況。學(xué)校作業(yè)做得還不錯(cuò)，家庭作業(yè)總是很差，連基礎(chǔ)的題目也不愿意翻書動(dòng)腦。只有從小養(yǎng)成習(xí)慣，出現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，才能幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。馬超奶奶在了解情況
后，也說他每次作業(yè)總是詢問一句“做完了嗎?”并不檢查，所以才造成今天的局面。
心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問題上，尤其需要注意以下六個(gè)方面問題：
1、不要無原則地遷就、溺愛孩子。
2、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
3、簡(jiǎn)單粗暴不可取。
4、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)。
家訪后，馬超奶奶明確了監(jiān)督的必要性和緊迫性，表態(tài)今后無論工作多忙多累，她都要抽出時(shí)間來陪伴孩子,對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣上的指導(dǎo)，為孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)的氛圍。會(huì)在生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子良好的養(yǎng)成習(xí)慣�！氨鶅鋈叻且蝗罩！焙迷诤⒆拥目伤苄允呛軓�(qiáng)的，相信在家長(zhǎng)和老師共同努力下，期待能聽到開花的聲音，喜結(jié)盈盈碩果。
家訪反思：
“幸福美滿的家庭猶如港灣、沃土，畸形的家庭則猶如染缸和腐蝕劑。”無數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。作為班主任我越來越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性。并且深刻體會(huì)
到只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子。家訪是班主任與孩子家庭溝通的一種重要手段，因?yàn)橐鏈?zhǔn)確地了解學(xué)生，適宜有效地教育學(xué)生，必須贏得家長(zhǎng)的配合和支持。學(xué)生出現(xiàn)的問題往往是學(xué)校教育和家庭脫節(jié)，通過有效的家訪，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行深度溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)生更多的理解，為解決學(xué)生的困難和問題找到更合適和有效的途徑，同時(shí)我還耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的理解與支持。
通過家訪，我了解到孩子在學(xué)校以外的情況，為我今后的教育教學(xué)工作中提供了教育和關(guān)懷的方向，通過和家長(zhǎng)傾心交談，幫助家長(zhǎng)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的憂患意識(shí)，端正了家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，消除了“有學(xué)校、有老師，家長(zhǎng)就不用管了”的消極思想。作為一名老師，我覺得我應(yīng)該拿出一部分愛在孩子貧瘠的情感世界里播種一個(gè)美麗的春天，相信用真誠(chéng)澆灌，用期待施肥，一定會(huì)收獲一個(gè)豐盈的四季。
通過家訪，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。身為班主任，我似乎關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的問題更多一些，對(duì)于學(xué)生家庭生活的關(guān)心還不夠。所以，在后面的日子里，我在管理好班級(jí)日常工作的基礎(chǔ)上，用自己的愛心去關(guān)心學(xué)生的生活，為有困難的學(xué)生盡一份力，讓孩子真正體會(huì)到溫暖的班級(jí)體。有時(shí)，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)給學(xué)生溫暖的感覺。因?yàn)榧以L，這個(gè)夏天變得不再炎熱。因?yàn)榧以L，我發(fā)現(xiàn)身邊的孩子更加可愛。
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