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改進(jìn)對外漢語語法教學(xué)
摘 要：本文著重從注意對教學(xué)內(nèi)容的簡化和淺化處理等五個方面，探討了如何改進(jìn)對外漢語語法教學(xué)。
關(guān)鍵詞：對外漢語 語法教學(xué) 教學(xué)方法
在對外漢語教學(xué)中，講授語法的目的是為了使外國留學(xué)生了解漢語語法的特點，掌握漢語語法的規(guī)律，以便正確地使用漢語，提高語言交際能力。呂叔湘先生曾說：“一個詞，一個格式，怎么用是合乎漢語語法，怎么用是不合乎漢語語法，要教給學(xué)生的不正是這些嗎？”
葉盼云、吳中偉在其編寫的《外國人學(xué)漢語難點釋疑》一書中，收集了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時常遇到的228個難點，其中語法難點181個，占79.39%�？梢姡跐h語學(xué)習(xí)中，語法是學(xué)習(xí)者遇到的最大困難。而他們學(xué)習(xí)語法的難點主要集中在兩個方面：一是意義區(qū)分不清，二是用法掌握不好。比如，“我們吃飯！”這個簡單的句子，添加了不同的語氣助詞后，可以表達(dá)不同的意義：
①我們吃飯嗎？ 表示疑問
②我們吃飯吧？ 表示推測地疑問
③我們吃飯呢！ 表示動作正在進(jìn)行
④我們吃飯來著。 表示過去的動作
可見，對于學(xué)習(xí)漢語的外國留學(xué)生，如果從用法方面有針對性地對其進(jìn)行語法教學(xué)，可以較好地避免學(xué)生在現(xiàn)實交際中出現(xiàn)偏誤。同時，為了適應(yīng)新時期對外漢語語法教學(xué)的要求，我們也應(yīng)該對過去的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
一、注意對教學(xué)內(nèi)容的簡化和淺化處理
對外漢語語法教學(xué)的難點，就是將那些抽象的、理論性強的語法知識，用淺顯、通俗的語言講解出來。要想達(dá)到這個目標(biāo)，應(yīng)該采用以下幾種方式。
1.感性化
漢語有很強的圖畫性，這對于對外漢語語法教學(xué)很重要，感性認(rèn)識是第一認(rèn)識，讓學(xué)生具體地、形象地感覺，然后加以升華。比如對“把”這個量詞進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)告訴學(xué)生“扌”表示這個詞的意義跟手有關(guān)，“把”的動作是用手抓住的意思，那么能用手抓住使用的東西也可用“把”稱量。如一把傘，兩把手槍等�！耙话涯昙o(jì)”是從“一把胡子”引申而來的。這樣的教學(xué)很容易讓學(xué)生印象深刻。
2.條理化、公式化、圖示化
在做語法現(xiàn)象的解釋和說明時，盡量用概括的公式或者圖示，而少用純理論性的講解，使學(xué)生能夠結(jié)合圖形或公式進(jìn)行理解。比如講解“把”字句時，如果一味地強調(diào)“把”字前后名詞的施事、受事關(guān)系，可能初級或者中級的學(xué)生就不能很好地理解，也就不能將“把”字句應(yīng)用到實際的交際活動中。但是，如果教師將“把”字句的結(jié)構(gòu)概括為：
A+把+B+V+其他
留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會很快地記住這個結(jié)構(gòu)，并且在自己的實際交流中應(yīng)用。因此，語法教學(xué)的條理化、公式化會使語法教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。
二、注意語法教學(xué)與任務(wù)設(shè)計結(jié)合
理想的教學(xué)法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接觸語言、體驗語言、學(xué)習(xí)語言和掌握語言，因此，教師就必須有意識地將語法內(nèi)容融入到教學(xué)任務(wù)的設(shè)計之中。
比如，在“介紹任務(wù)”時，可以融入“是”字句、“是……的”“有”字句、“比”字句等語法點。
任務(wù)：介紹人物
①介紹姓名、職務(wù)
你好，我先自我介紹一下，我是張紅，紅色的紅。 （“是”字句）
大家認(rèn)識一下，這位是財政部的張經(jīng)理，這位是辦公室的劉主任。 （“是”字句）
②介紹年齡、家庭
我今年24歲。 （名詞謂語句）
我家有三口人，爸爸、媽媽和我。（“有”字句）
③介紹教育、工作背景
我是學(xué)心理學(xué)的。 （“是……的”）
三、注意語法項目的編排
1.由易到難、循序漸進(jìn)
對外漢語教學(xué)中所教授的語法是教學(xué)語法，而不是理論語法。因此，教師在講解的過程中就不能原封不動地大談、空談生硬的語法理論，必須想辦法用最淺顯易懂的語言和方式表達(dá)出來，這樣才能使學(xué)生易于理解和接受。
比如：在教授“把”字句的時候為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以編排一些小游戲，讓學(xué)生理解這個句式：
老師：把大象放進(jìn)冰箱里要有幾個步驟？
學(xué)生：三步。把冰箱門打開，把大象放進(jìn)去，把冰箱門關(guān)上。
老師，那么，做這幾個動作的人是誰��？
學(xué)生：我。
老師：那么，我們就可以說“我把冰箱門打開”，“我把大象放進(jìn)去”，“我把冰箱門關(guān)上”。
通過這樣游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生對于抽象的“把”字句有了更加形象的認(rèn)識，而且增加了課堂語法教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
2.相關(guān)語法點成序列編排
在不違背語法傳授由易到難、循序漸進(jìn)的情況下，盡可能把相關(guān)語法點組成一個序列，連續(xù)編排。例如：十以內(nèi)數(shù)詞，相關(guān)量詞，“有”字句等。
再如，講解“了”時：
我昨天看小說了。 （語氣詞）
我要在天津住三年。
我在天津住了三年。 （助詞）
我在天津住了三年了。（前一個是助詞，后一個是語氣詞）
學(xué)生通過自己的研究學(xué)習(xí)，自言而然會發(fā)現(xiàn)，“了”不止一個詞性，也會發(fā)現(xiàn)如何區(qū)分兩個不同詞性的“了”，這樣就有助于學(xué)生理解“了”的用法。
四、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生合作和自學(xué)能力
合作學(xué)習(xí)是實施主體發(fā)展性課堂教學(xué)的基本策略，學(xué)生互動是合作學(xué)習(xí)的主要特征，主要是指小組內(nèi)部、小組之間的相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互交流、相互補充、相互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，在參與的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會接納、學(xué)會分享，發(fā)展學(xué)生的多元智慧，達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
除了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的參與熱情。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們提出問題、尋找規(guī)律、進(jìn)行反思，從而建構(gòu)自己的模式、概念和策略，以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。同時注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、對比、分析、歸納，促使學(xué)生悟出并操練語法規(guī)則，學(xué)會用自己的頭腦去思考問題。 比如在進(jìn)行副詞“再、又”的對比教學(xué)時，可以不先講出二者的差別，而是讓學(xué)生通過練習(xí)自己領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)：
①他說錯了，（）說一遍。
②你說錯了，請（）說一遍。
③今天（）下雨了，不能和你一起去了。
④明天（）下雨，就（）不能和你一起去了。
通過這五個問題，讓學(xué)生自己思考并發(fā)現(xiàn)問題。這樣做既合適地導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的知識，又有助于學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
五、創(chuàng)設(shè)語言主題情境、靈活選用教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)語言主題情境就是以語言活動為背景，遵循“語言情境→問題→解決→生活鏈接→語言體驗”的思路，再現(xiàn)語言行為，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，完成教學(xué)過程。
教學(xué)的方法多種多樣，作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，針對不同的教材和學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和技巧。常用的教學(xué)法有：實物道具法，對話法，動作演示法，圖解法，舉例法，比較法等等。
例如，當(dāng)講解“上來”“上去”“出來”“出去”“進(jìn)來”“進(jìn)去”“下來”“下去”這類趨向補語時，教師就可以采用動作演示法，通過動作來演示，邊做動作邊說出帶趨向補語的句子：
我走進(jìn)來了。
我走上來了。
我走下來了。
我走出去了。
進(jìn)一步，老師可以自己做動作，讓學(xué)生說，或者一個學(xué)生做動作，讓另一個學(xué)生說。再比如介紹“比”字句時，就可以采用情景法或?qū)嵨锏谰叻ǎ缱寖蓚�學(xué)生比較身高，或者利用粉筆的長短、衣服顏色的深淺，也可以拿兩個蘋果來比較它們的大小等等。
總之，提高對外漢語語法教學(xué)效率的方法有很多，以上所提到的，不過是其中的一小部分，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)適合具體教學(xué)的方法，并勇于創(chuàng)新。近些年，許多學(xué)者也致力于探究語法教學(xué)的方法，并取得了很大的成果，這些成果不僅對推進(jìn)對外漢語語法教學(xué)有幫助，而且對語音、詞匯等方面的教學(xué)，也是大有裨益的。
參考文獻(xiàn)：
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（楊哲華 大連 遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院 116029）
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