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善心點(diǎn)亮創(chuàng)造力：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響
作者：李陽白新文
心理科學(xué)進(jìn)展 2015年06期
分類號(hào) B849：C91
1 引言
創(chuàng)造力對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)步有重大意義，學(xué)者們對(duì)它的關(guān)注也與日俱增，特別是其影響因素和產(chǎn)生機(jī)制方面。以往研究從創(chuàng)造者視角出發(fā)，普遍得到“創(chuàng)造者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)越高，創(chuàng)造力越高”的結(jié)論(Amabile & Pillemer，2012)。這類研究往往只是以新穎性來衡量創(chuàng)造力(Eisenberger & Armeli，1997)。而實(shí)際上，創(chuàng)造力要求既新穎又實(shí)用(Amabile，1996)。如果從創(chuàng)造結(jié)果的實(shí)用性角度考慮，要提高創(chuàng)造力，就不能只考慮創(chuàng)造者本身，而要將視角轉(zhuǎn)向受益對(duì)象，考慮實(shí)際情境的影響(Forgeard & Mecklenburg，2013)。
此外，內(nèi)部動(dòng)機(jī)促進(jìn)創(chuàng)造力的觀點(diǎn)也受到了挑戰(zhàn)與質(zhì)疑。有研究表明內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響并不顯著(Dewett，2007；Shalley & Perry-Smith，2001)。近期一項(xiàng)元分析甚至發(fā)現(xiàn)，當(dāng)采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)來考察內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間的因果關(guān)系時(shí)，兩者的相關(guān)很弱(r=0.11)(de Jesus，Rus，Lens，& Imaginario，2013)。因而，有必要重新認(rèn)識(shí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
最新的動(dòng)機(jī)性信息加工理論(Motivated information processing model，MIP)為創(chuàng)造力研究提供了新的理論框架(De Dreu，Nijstad，& Baas，2011)。該理論認(rèn)為，親社會(huì)動(dòng)機(jī)幫助個(gè)體跳出自身視角的局限，提高其對(duì)他人觀點(diǎn)、需求的敏感度，增強(qiáng)個(gè)體換位思考和觀點(diǎn)整合的能力，繼而促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的正向效應(yīng)。換言之，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)共同影響創(chuàng)造力。初步研究表明，該理論對(duì)創(chuàng)造力的影響因素有很好的解釋效力(Grant & Berry，2011)，但仍需要更多的實(shí)證研究來檢驗(yàn)其普適性(吳夢，白新文，2012)。尤其需要指出，現(xiàn)有多數(shù)研究是以西方文化背景下的個(gè)體為對(duì)象，但正如Morris和Leung(2010)所指出，創(chuàng)造力的表現(xiàn)存在文化差異。在中國這種典型的集體主義文化下，兼顧他人利益的行為得到鼓勵(lì)(Hofstede，2001)。一項(xiàng)中美的跨文化研究發(fā)現(xiàn)，親社會(huì)行為在中國這種集體主義文化下更受歡迎(Li，Xie，& Shi，2012)。那么，親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響是否會(huì)更加突出？因此，在中國的情境下探討內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)如何共同影響創(chuàng)造力，有望對(duì)創(chuàng)造力研究領(lǐng)域以及動(dòng)機(jī)性信息加工理論的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
鑒于此，本研究采用動(dòng)機(jī)性信息加工理論，以中國被試為研究對(duì)象，探求親社會(huì)動(dòng)機(jī)本身，以及如何與內(nèi)部動(dòng)機(jī)共同影響個(gè)體創(chuàng)造力。
2 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
2.1 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力
內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指為了活動(dòng)本身所體驗(yàn)到的快樂和滿足而從事某種活動(dòng)(Ryan & Deci，2000)。Amabile的一系列研究都表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)高的個(gè)體在完成任務(wù)時(shí)，卷入程度更高，會(huì)付出更多的認(rèn)知努力，且較少受到外界條件的干擾，因此，其創(chuàng)造力的表現(xiàn)也會(huì)更好(Amabile，1979，1985；Hennessey & Amabile，1998)。
但是，研究兩者之間關(guān)系的結(jié)果存在矛盾。以往研究中，實(shí)驗(yàn)任務(wù)多屬于藝術(shù)類，如拼貼畫(Amabile，1979)、寫詩(Amabile，1985)，或頭腦風(fēng)暴類，如說出不同尋常的物品用途(Eisenberger & Rhoades，2001)等。在這些任務(wù)中，評(píng)價(jià)者往往更看重創(chuàng)造力的新穎性，卻忽視了創(chuàng)造力的實(shí)用性。但是，根據(jù)創(chuàng)造力的定義，對(duì)結(jié)果的評(píng)估需要兼顧新穎性和實(shí)用性。因此，當(dāng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)變成問題解決類或與實(shí)踐相關(guān)的調(diào)查時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力的相關(guān)就會(huì)減弱甚至消失(Shalley & Perry-Smith，2001)。薛貴、董齊、周龍飛、張華和陳傳生(2001)的研究也發(fā)現(xiàn)，在完成連線任務(wù)時(shí)，只需要被試打破思維定勢，找到更新的連線方式就能獲得創(chuàng)造力的高分，此時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間存在顯著正相關(guān)。而在完成命名任務(wù)和故事任務(wù)時(shí)，不僅需要新穎性，還需要考慮是否符合圖片的內(nèi)容和故事的邏輯性，此時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間就不存在顯著關(guān)系了。
總的來說，盡管內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往被視為創(chuàng)造力的促進(jìn)因素，但也開始出現(xiàn)了一些質(zhì)疑的聲音，二者之間的關(guān)系并不十分確切。因此，我們需要增加對(duì)創(chuàng)造力中實(shí)用性的關(guān)注，考慮實(shí)際情境，將視角轉(zhuǎn)向受益對(duì)象。
2.2 親社會(huì)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力
當(dāng)將視角轉(zhuǎn)向受益對(duì)象時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造者需要換位思考，考慮受益對(duì)象的實(shí)際情境。這就凸顯了親社會(huì)動(dòng)機(jī)——“幫助他人并考慮他人的想法”(De Dreu，Weingart，& Kwon，2000)的重要性。然而，以往大多數(shù)研究將創(chuàng)造力看做是創(chuàng)造者個(gè)人興趣、努力的結(jié)果，很少考慮到受益對(duì)象這一方面，很少關(guān)注親社會(huì)動(dòng)機(jī)是否會(huì)影響創(chuàng)造力。
新近已有研究開始從受益對(duì)象這一視角出發(fā)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明親社會(huì)動(dòng)機(jī)高的個(gè)體，在實(shí)際情境中，會(huì)產(chǎn)生更多的換位思考(Hoever，van Knippenberg，van Ginkel，& Barkema，2012)，也會(huì)有更多慷慨付出的行為，它會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極情緒(Carmeli，McKay，& Kaufman，2013)，這些都很可能會(huì)進(jìn)一步提高創(chuàng)造力，并且還證明了內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)造力產(chǎn)生共同影響(Grant & Berry，2011)。這類研究主要是基于動(dòng)機(jī)性信息加工理論，該理論認(rèn)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)共同影響創(chuàng)造力。當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)提高時(shí)，會(huì)投入更多的認(rèn)知努力，搜集和挖掘更多的信息，增強(qiáng)加工的深度；當(dāng)親社會(huì)動(dòng)機(jī)提高時(shí)，能夠從自身視角移向受益對(duì)象的角度，就能提出更有實(shí)用價(jià)值的想法，這兩者共同作用來促進(jìn)創(chuàng)造力(De Dreu et al.，2011)。①但是，這一理論主要是基于西方文化背景，而已有研究發(fā)現(xiàn)東、西方文化背景下的個(gè)體在創(chuàng)造力的表現(xiàn)上并不完全一致(Bechtoldt，De Dreu，Nijstad，& Choi，2010)，因此，需要對(duì)其文化普適性進(jìn)行檢驗(yàn)。
綜上所述，創(chuàng)造力受到兩種因素的影響。一是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它使個(gè)體產(chǎn)生更多的興趣，付出更多的認(rèn)知努力，促進(jìn)信息的深度加工(張景煥，劉桂榮，師瑋瑋，付秀君，2011)；二是親社會(huì)動(dòng)機(jī)，它使個(gè)體產(chǎn)生更多的換位思考，更能考慮受益對(duì)象的情境(Hoever et al.，2012)。如果將創(chuàng)造力比作一輛行駛的汽車，那么內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是發(fā)動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)越高，其動(dòng)力越足，就能跑得越快，而親社會(huì)動(dòng)機(jī)是方向盤，它的提高能使這輛車開往正確的方向，兩者共同作用，才能使這輛車更快更好地駛向目的地，因此，兩者結(jié)合才能促進(jìn)創(chuàng)造力。反之，缺乏任何一種動(dòng)機(jī)，都不利于創(chuàng)造力的表現(xiàn)。由此，本研究提出：
研究假設(shè)：內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)共同影響創(chuàng)造力，當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)都高時(shí)，創(chuàng)造力的表現(xiàn)最好。
3 研究方法
3.1 研究對(duì)象及程序
在一所綜合性大學(xué)的校內(nèi)網(wǎng)上招募了80名大學(xué)生參與研究。其中，男生32人，女生48人，平均年齡為22.21歲(SD=1.73)。
采用2(高內(nèi)部動(dòng)機(jī)vs.低內(nèi)部動(dòng)機(jī))×2(高親社會(huì)動(dòng)機(jī)vs.低親社會(huì)動(dòng)機(jī))的組間設(shè)計(jì)，將被試隨機(jī)分配到其中一組中(變量操縱見3.3部分)。首先請(qǐng)被試填寫基本信息；其次，完成解決“校園內(nèi)賣舊書”的任務(wù)；最后，填寫與實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)的問卷。
3.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)
要求被試解決校園內(nèi)賣舊書的問題，背景為“‘大學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)中心’是一個(gè)公益性組織，其工作內(nèi)容之一就是為高校大學(xué)生解決勤工助學(xué)的相關(guān)問題。近期，該中心的網(wǎng)站上‘助學(xué)問答’版塊中，有一則留言是來自于一名在校大學(xué)生，他/她從大四的學(xué)長學(xué)姐手中收購了一批舊書，想通過賣舊書的方式來賺錢�，F(xiàn)在，該中心委托我們找同學(xué)來出一些點(diǎn)子，進(jìn)而幫助該同學(xué)。”
3.3 變量操縱
內(nèi)部動(dòng)機(jī)的操縱。當(dāng)個(gè)體對(duì)是否從事某項(xiàng)活動(dòng)以及怎么進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)等感受到有足夠的自主性及強(qiáng)烈的興趣時(shí)，會(huì)產(chǎn)生高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)(Deci，Koestner，& Ryan，1999)�；诖�，我們借鑒Grant和Berry(2011)的方法，對(duì)興趣和自由選擇進(jìn)行操縱，以誘發(fā)不同水平的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。首先操縱任務(wù)有趣度，所有被試都會(huì)看到如下信息：“本次實(shí)驗(yàn)共有兩組任務(wù)，我們將給你提供一些信息，以便你能選擇自己更想?yún)⒓拥娜蝿?wù)。根據(jù)前期調(diào)查，我們請(qǐng)其他同學(xué)為這兩組任務(wù)的有趣程度進(jìn)行了打分，滿分為7分，結(jié)果如下：A、‘校園生活’任務(wù)——同學(xué)們認(rèn)為它的有趣度很高，其平均得分為6.28分；B、‘學(xué)校事件’任務(wù)——同學(xué)們認(rèn)為它很無聊，其平均得分為1.54分”。被試可以自己選擇進(jìn)行哪一種任務(wù)，最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)，90%的被試都是先選擇了A任務(wù)，即有趣度高的任務(wù)。②接著操縱自由選擇，隨機(jī)選定一半被試，告知他們可以按照其選擇的有趣任務(wù)繼續(xù)進(jìn)行；另一半被試則被告知，選擇“校園生活”任務(wù)的人已滿，他只能選擇有趣度低的“學(xué)校事件”任務(wù)。這部分被試被要求返回上一階段，重新選擇B任務(wù)，然后進(jìn)行下一階段的實(shí)驗(yàn)。因而，自由選擇了從事有趣任務(wù)的組別為高內(nèi)部動(dòng)機(jī)組，而無法自由選擇、只能從事有趣度低的任務(wù)的組別為低內(nèi)部動(dòng)機(jī)組。
親社會(huì)動(dòng)機(jī)的操縱。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中求助者的信息描述來設(shè)置親社會(huì)動(dòng)機(jī)情境的高、低(Grant & Berry，2011)。在高親社會(huì)動(dòng)機(jī)組中，被試看到的背景描述是“這名同學(xué)希望能通過在校園里賣舊書的方式來賺下一學(xué)年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。根據(jù)進(jìn)一步了解，他/她的家庭經(jīng)濟(jì)條件很不好，且近期家中又突遭變故，父母很難再拿出多余的錢來供他/她下學(xué)年的各項(xiàng)花銷，所以他/她急需用賣舊書的方式來為自己賺取學(xué)費(fèi)�！痹诘陀H社會(huì)動(dòng)機(jī)組中，被試看到的背景描述是“這名同學(xué)希望能通過在校園里賣舊書的方式來賺一些零花錢。根據(jù)進(jìn)一步了解，他/她的家庭條件還不錯(cuò)，只是希望通過賣舊書的方式來獲得更多的零花錢。”
3.4 創(chuàng)造力的測量
首先，由于部分被試所寫的一個(gè)描述中包含多條不同的點(diǎn)子，為保證點(diǎn)子的獨(dú)立性，請(qǐng)兩名評(píng)價(jià)者對(duì)321條原始描述進(jìn)行拆分，要求使拆分后的描述只包括一個(gè)獨(dú)立點(diǎn)子，且意思完整，不改動(dòng)原話的含義。經(jīng)過訓(xùn)練后，兩位評(píng)價(jià)者單獨(dú)拆分其中的15條描述，一致性系數(shù)達(dá)到0.85，在接下來的一輪訓(xùn)練中，一致性系數(shù)穩(wěn)定(0.91)，因此將剩余的原始描述分成兩半，請(qǐng)兩位評(píng)價(jià)者分別進(jìn)行拆分，最終得到574條獨(dú)立的點(diǎn)子。每個(gè)被試平均的點(diǎn)子數(shù)為7.13個(gè)，最小值為1個(gè)，最大值為20個(gè)。
然后，請(qǐng)四名具有豐富校園銷售經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)分者，組成兩個(gè)兩人小組，分別評(píng)價(jià)每條點(diǎn)子的新穎性和實(shí)用性。四位評(píng)分者均不了解研究目的和實(shí)驗(yàn)條件。采用5點(diǎn)評(píng)分(1=完全沒有新穎性/實(shí)用性，3=有一些新穎性/實(shí)用性，5=非常具有新穎性/實(shí)用性)。計(jì)算組內(nèi)相關(guān)系數(shù)(Intraclass correlation)來衡量兩者評(píng)分的一致性(Shrout & Fleiss，1979)，發(fā)現(xiàn)新穎性的ICC(3，2)為0.74，實(shí)用性的ICC(3，2)為0.79，均達(dá)到良好的一致性水平。因此，計(jì)算兩者的評(píng)分均值作為每條點(diǎn)子的新穎性/實(shí)用性得分。
創(chuàng)造要求“新穎且實(shí)用”，因而參照Zhou和Oldham(2001)的方法，將每條點(diǎn)子的新穎性和實(shí)用性得分的乘積作為每條點(diǎn)子的創(chuàng)造力得分。最后將每名被試所有點(diǎn)子的創(chuàng)造力得分平均，作為其創(chuàng)造性得分。
4 結(jié)果
4.1 操縱檢驗(yàn)
本研究通過自由選擇和有趣度來操縱內(nèi)部動(dòng)機(jī)(內(nèi)部動(dòng)機(jī)高是指被試可以進(jìn)行自己想要選擇的有趣度高的任務(wù))，分別用一道題來檢驗(yàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的操縱是否有效。要求被試評(píng)價(jià)下列描述是否符合自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感受，采用七點(diǎn)量表(1=完全不同意，7=完全同意)，下同。其中，反映自由選擇的題目為“我沒有選擇權(quán)，只能做這項(xiàng)任務(wù)”(反向計(jì)分)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)顯著(=4.30，=5.30，F(xiàn)(1，76)=8.32，p＜0.01，partial =0.099)，而親社會(huì)動(dòng)機(jī)及二者的交互作用均不顯著。反映有趣度的題目為“我認(rèn)為這項(xiàng)任務(wù)很無聊”(反向計(jì)分)，其內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)不顯著(=4.93，=5.25，F(xiàn)(1，76)=1.50，ns，partial =0.019)，親社會(huì)動(dòng)機(jī)及二者的交互作用均不顯著。總體而言，對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的操縱在一定程度上有效。
本研究通過求助者的需求程度來操縱親社會(huì)動(dòng)機(jī)(親社會(huì)動(dòng)機(jī)高是指求助者的信息描述中透露出其更需要得到幫助)，用兩道題目來檢驗(yàn)親社會(huì)動(dòng)機(jī)的操縱是否有效，分別為“我在做任務(wù)時(shí)是很想要幫助該同學(xué)的”和“我想通過做這個(gè)任務(wù)想點(diǎn)子來造福于該同學(xué)”。在這兩個(gè)題目上，親社會(huì)動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)均顯著(=5.10，=5.65，F(xiàn)(1，76)=4.60，p＜0.05，partial =0.057；=4.82，=5.65，F(xiàn)(1，76)=7.61，p＜0.01，partial =0.091)，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)及二者的交互作用均不顯著，這說明對(duì)親社會(huì)動(dòng)機(jī)的操縱有效。
4.2 假設(shè)檢驗(yàn)
由于性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)、是否有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等變量與創(chuàng)造力得分的相關(guān)均不顯著，因而在后續(xù)分析中不再考慮這些變量的影響。
為檢驗(yàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響，我們進(jìn)行了兩因素方差分析，結(jié)果表明內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)不顯著(=5.90，=6.18，F(xiàn)(1，76)=0.70，ns，partial =0.009)；親社會(huì)動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)顯著(F(1，76)=4.37，p＜0.05，partial =0.054)，親社會(huì)動(dòng)機(jī)高組的創(chuàng)造力得分(M=6.38)顯著高于親社會(huì)動(dòng)機(jī)低組(M=5.70)；內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的交互作用顯著(F(1，76)=4.96，p＜0.05，partial =0.061)。簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)親社會(huì)動(dòng)機(jī)低時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)高(M=5.47)和低(M=5.93)兩組之間的創(chuàng)造力得分無顯著差異(F(1，76)=0.97，ns，partial =0.013)；而當(dāng)親社會(huì)動(dòng)機(jī)高時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)高組的創(chuàng)造力得分(M=6.89)顯著高于內(nèi)部動(dòng)機(jī)低組(M=5.88)，F(xiàn)(1，76)=4.70，p＜0.05，partial =0.058。詳見圖1。
圖1 內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)的交互作用對(duì)創(chuàng)造力的影響
我們還假定，當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)都高時(shí)，創(chuàng)造力表現(xiàn)最好。事前檢驗(yàn)(Planned contrast)的結(jié)果表明，兩種動(dòng)機(jī)都高組的創(chuàng)造力得分(M=6.89)顯著高于其他條件的得分(M=5.76)，F(xiàn)(1，76)=8.87，p＜0.01，partial =0.104。本研究的假設(shè)得到了驗(yàn)證。
5 討論
本研究通過情境設(shè)置對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)進(jìn)行操縱，檢驗(yàn)二者對(duì)創(chuàng)造力的影響。結(jié)果表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)存在交互作用，當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)都高時(shí)，創(chuàng)造力的表現(xiàn)最好。
本研究的理論貢獻(xiàn)在于為創(chuàng)造力的研究提供了一種新的思路。以往研究的視角大多局限于創(chuàng)造者，探討內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響(Eisenberger & Aselage，2009)。但是與以往研究結(jié)果一致(Dewett，2007；Perry-Smith，2006)，本研究也發(fā)現(xiàn)個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響不顯著。這可能是因?yàn)閭�(gè)體在實(shí)際情境下從事創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，其要求不僅是新穎性，更要從創(chuàng)造者本身中跳出來，看到受益對(duì)象所處的情境，考慮創(chuàng)造產(chǎn)出的實(shí)用價(jià)值。從這個(gè)新的視角來開展研究，兼顧新穎與實(shí)用，不僅能增強(qiáng)創(chuàng)造力研究的生態(tài)效度，而且解釋了內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系為何不一致，即：兩者之間的關(guān)系還要受親社會(huì)動(dòng)機(jī)的影響，只有在親社會(huì)動(dòng)機(jī)高的情況下，高內(nèi)部動(dòng)機(jī)的個(gè)體才會(huì)在創(chuàng)造力表現(xiàn)上顯著優(yōu)于低內(nèi)部動(dòng)機(jī)的個(gè)體。
第二，本研究也為動(dòng)機(jī)性信息加工理論提供了新的實(shí)證依據(jù)，作為一個(gè)新的理論模型，其大部分實(shí)證研究都是在西方背景下進(jìn)行的(De Dreu et al.，2011)。但東西方文化存在明顯差異，兩者相較，西方文化中更強(qiáng)調(diào)個(gè)體主義，而東方文化中更強(qiáng)調(diào)集體主義(Hofstede，2001)。東方文化下的個(gè)體因?yàn)槭艿郊w主義的影響，特別是在中國，強(qiáng)調(diào)“助人為樂”的精神，在社會(huì)規(guī)范中，對(duì)親社會(huì)行為十分重視(Li et al.，2012)，就會(huì)更易受到親社會(huì)動(dòng)機(jī)的影響。因此，需要對(duì)動(dòng)機(jī)性信息加工理論在東方文化下的適用性進(jìn)行驗(yàn)證。從本研究的結(jié)果來看，不僅存在內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的交互作用，而且，親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的主效應(yīng)亦顯著，而Grant和Berry(2011)的研究沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，這可能說明親社會(huì)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)集體主義文化下個(gè)體的創(chuàng)造力有更強(qiáng)的影響。另外，集體主義文化的核心特征之一是明確區(qū)分圈內(nèi)人與圈外人，個(gè)體更愿意去照顧與自己有關(guān)系的圈內(nèi)人(Wang，Leung，See，& Gao，2011)。正如本研究中，受助對(duì)象是一名與被試同學(xué)校的同學(xué)，屬于有一定關(guān)系的圈內(nèi)人。因此，本研究也為探討創(chuàng)造力及其影響因素的文化差異提供了新的方向。后續(xù)研究值得系統(tǒng)地探討受助對(duì)象的身份不同，如圈內(nèi)人或圈外人，親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響是否存在不同程度的差別。
本研究對(duì)親社會(huì)行為領(lǐng)域的研究也有所貢獻(xiàn)。在該領(lǐng)域內(nèi)，往往是研究親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)親社會(huì)行為，如幫助、合作、共享行為等的影響(Penner，Dovidio，Piliavin，& Schroeder，2005)，而很少關(guān)注對(duì)創(chuàng)造力的影響。本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)親社會(huì)動(dòng)機(jī)確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造力，因此，本研究是為親社會(huì)行為領(lǐng)域的研究提供了新的方向。
在實(shí)踐意義方面，本研究的結(jié)果表明親社會(huì)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)共同作用于創(chuàng)造力。因此，在實(shí)際的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、服務(wù)等過程中，都需要考慮施用對(duì)象的特點(diǎn)和情況，以此來進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)與實(shí)施，而不能僅從企業(yè)自身的角度來考慮。就像時(shí)下新興的職業(yè)“用戶體驗(yàn)”等一樣，要更多地從客戶的角度來考慮，才能產(chǎn)生更好的想法和解決方案。特別是在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新已成為國家發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)勁動(dòng)力，能夠找到對(duì)創(chuàng)造力有促進(jìn)作用的因素，無疑具有非常重要的實(shí)踐意義。
本研究也存在幾點(diǎn)局限性。第一，本研究是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，未來可以通過現(xiàn)場研究的方式來提高其外部效度。第二，未來研究可借鑒Grant與Rothbard(2013)的方法，提高對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)操縱的效度。第三，本研究對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)影響創(chuàng)造力的中介機(jī)制缺乏探討，后續(xù)研究應(yīng)該對(duì)中介變量進(jìn)行直接測量，揭示其作用過程。第四，本研究沒有探討親社會(huì)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。親社會(huì)動(dòng)機(jī)既可能是內(nèi)部取向(如：價(jià)值觀)，也可能是外部取向(如：職業(yè)技能的提升)(Finkelstien，2009)，需要專門的研究對(duì)此進(jìn)行查證。
①親社會(huì)動(dòng)機(jī)中包含表達(dá)個(gè)人價(jià)值、增加自我價(jià)值感、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系、自我提升、增長職業(yè)技能這六類動(dòng)機(jī)(Clary et al.，1998)。其中，有學(xué)者認(rèn)為增長職業(yè)技能與外部動(dòng)機(jī)的相關(guān)顯著，而其他五類動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的相關(guān)顯著(Finkelstien，2009)。但是，本研究通過實(shí)驗(yàn)操縱兩類動(dòng)機(jī)的高低，而兩者的關(guān)系并不是本研究關(guān)注的重點(diǎn)。
②將直接選擇有趣度低的B任務(wù)的被試去掉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果保持不變。
作者介紹：李陽，中國科學(xué)院心理研究所，北京 100101，中國科學(xué)院大學(xué)，北京 100049；白新文(通訊作者)，中國科學(xué)院大學(xué)，E-mail：baixw@psych.ac.cn，北京 100049
【善心點(diǎn)亮創(chuàng)造力：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響】相關(guān)文章：
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