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高校班級建設(shè)現(xiàn)狀與分析研究
【摘 要】班級建設(shè)是高校學生思想工作的一個重要切入點。加強班級建設(shè)，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技能立足當前、有效解決突出問題，又能著眼長遠、保證工作不斷推進。優(yōu)秀的班委隊伍，正確的德育建設(shè)、良好的班風、優(yōu)化的制度建設(shè)以及合理的目標建設(shè)才能逐漸一個積極向上的，正向的班集體。本文分析了當今高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀，闡釋了強化高校班級建設(shè)的相應(yīng)對策以及建議。 【關(guān)鍵詞】高校班級；班級建設(shè)；輔導員 1.高校班級建設(shè)的概述 大學生在校最基本的歸屬單位是高校的班級，班級是學校進行教學管理活動的最基層的組織，是高等學校滿足學生成才成長，促進大學生自我服務(wù)、自我教育、自我管理，全面發(fā)展的重要組織載體，也是對大學生進行思想政治教育的重要依托。加強高校班級建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級文化，可以增強班級體教育與自我教育的實效性，將有效促進大學生思想政治工作，進一步促進和諧校園的創(chuàng)建，真正培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、外向型、復合型、實用型的復合型人才。 隨著經(jīng)濟全球化、信息多元化，我國高等教育從精英教育走向大眾教育，高等教育也隨之進行了系列改革，后勤的社會化，學分制逐漸取代傳統(tǒng)的學年制，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及化，高校社團、社區(qū)、宿舍文化普遍發(fā)展，各種學生自我教育團隊蓬勃興起等，在這樣的大背景下，高校班級固有的班級只能開始有所削弱，班級體意識有所淡化，如何有效進行班級文化構(gòu)建成為無法回避的課題，也是一個具有現(xiàn)實意義的課題。 1.1 國外研究現(xiàn)狀 根據(jù)資料顯示，由于社會觀念和教育體制的不同，國外學者關(guān)于班級的教育和管理大多集中在中小學班級，對高校的班級文化建設(shè)研究較少涉及。在為數(shù)不多的班級建設(shè)研究中，國外學者著重闡述班級的民主管理，班級的公平正義、性別問題，以及借鑒企業(yè)管理模式到班級管理中等等。這些國外的班級管理研究理論和結(jié)論在很大程度上不適用于本文的研究。因此，對于高校班級文化建設(shè)研究必須結(jié)合我國國情和當前高校思想政治教育的實際，以國內(nèi)高校班級文化建設(shè)研究的相關(guān)理論和實際情況為參照進行。 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 長期以來，高校班級不僅是學校教育教學活動的基本單位，也是學生學習、生活的基本組織形式，在新時期的大學思想政治教育和促進人的全面發(fā)展中充分發(fā)揮其作用是必不可少的。然而，隨著我國改革開放與社會社義市場經(jīng)濟、民主化進程的推進，當今大學生思想狀況呈現(xiàn)出許多鮮明的特點，他們思維活動的獨具性強、行為選擇的多樣性廣、個性發(fā)展的差異性明顯。再加上學分制的全面推行，高校班級組織形式開始發(fā)生變化。因此，了解當前高校班級組織現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢對于我們加強大學生思想政治教育具有深遠意義。高校班級組織的現(xiàn)狀及存在的問題與學分制推行不相適應(yīng)學分制是隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，它的推行有利于督促大學生合理規(guī)劃自己的校園生活，學會時間管理，調(diào)動他們自覺學習的積極性，同時，學分制的全面推行也給廣大教育工作者、學生工作者提出了新的課題，那就是傳統(tǒng)的以“班”為教育教學統(tǒng)一單位組織形式顯現(xiàn)出與實際要求和學生需求不相適應(yīng)的情況。學分制條件下，學生可以自主選課，自主選擇學習進度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)、跨學校聽課，因此，同一專業(yè)、同一班級的學生不一定在同一課堂中學習同樣的課程。新時期出現(xiàn)的新情況、新問題，造成了班級成員班級意識淡漠。由于研究稍顯之后，目前高校班級建設(shè)上存在一定的問題。 2.高校班級建設(shè)存在的問題 一個正向的班集體是指那些有明確的奮斗目標、健全的組織系統(tǒng)、嚴格的規(guī)章制度、強有力的領(lǐng)導核心、正確的輿論和優(yōu)良班風、能正常發(fā)揮其整體功能和不斷自我完善的班級，是一個充滿凝聚力和創(chuàng)造性的集體。然而隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念在不斷地轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了新時代大學生的個性特征。同時，由于高校不斷擴招，學生人數(shù)增多，班級建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題班級建設(shè)面臨的問題。 2.1 心理轉(zhuǎn)變 多數(shù)學生在入學之前是以自我為中心的小皇帝，帶著家庭優(yōu)越感，但是，進入大學后隨著比較對象范圍的擴大、評價標準的提高，加之缺乏必要的心理準備，會存在自我認識不準確、自我評價失真，在與周圍同學的對比中容易出現(xiàn)攀比增強而自信心降低的病態(tài)心理。 2.2 學習方式的轉(zhuǎn)變 由于進入大學，學習方式的突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自學為主導、教師講授為輔的模式，對大一學生自己安排學習時間和自修內(nèi)容的能力提出了更高的要求。大學學習環(huán)境的寬松、專業(yè)課程的陌生、教師講授方法的多樣性、學生自我控制能力較弱等原因，往往導致大一學生出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。 2.3 集體觀念淡薄 當代大學生多數(shù)為90后獨生子女，他們從出生到成長就受到家長和社會的關(guān)心和呵護，久而久之，就形成了一切以“自我”為中心的思想，很少考慮別人對自己的看法和感受。學生之間的協(xié)作意識淡薄，集體觀念較弱，往往是“事不關(guān)己，高高掛起”導致班級活動很難開展。 2.4 班級管理的方式滯后 當今的大學生基本為90后，這一群體具有思想開放，知識面廣，特立獨行，個性鮮明，追求獨立等特點，同時也有性格叛逆、缺乏閱歷經(jīng)驗，容易以自我為中心的傾向。對于這樣的學生群體，從前的被動式教育方式，限制學生的思想智慧遏制學生的創(chuàng)造性，導致學生的逆反心理，使學生對班級沒有歸屬感，給班級建設(shè)帶來阻力。 2.5 學生干部隊伍的良莠不齊 在班級建設(shè)中，除了輔導員的作用外，學生干部隊伍的建設(shè)也至關(guān)重要。班委應(yīng)對班級動態(tài)和班級同學更加了解，對班級建設(shè)應(yīng)該有更明確的方向和創(chuàng)意。但是班委一樣具有90后的顯著缺點，所以如何正向培養(yǎng)學生干部至關(guān)重要，班委的一舉一動能深刻影響班級同學，并會帶動班風的建設(shè)。 3.高校班級建設(shè)的策略分析與研究 3.1 提高輔導員素質(zhì)，用人格魅力影響學生 “輔”就是在生活與學習方面輔助和幫助學生；“導”就是在思想與心理方面指導和引導學生。作為思想政治工作者，言傳身教，用自己的人格魅力影響學生，做到“欲正人，先正己”。并且要真正做到關(guān)心學生、愛護學生、理解學生，切實解決大一新生存在的一系列困惑問題。 3.2 加強班級制度建設(shè) 班級建設(shè)初始階段，“立規(guī)矩”至關(guān)重要。要規(guī)范學生的行為，使學生明確校規(guī)校紀，道德規(guī)范。班級制度的建立將把班級管理納入科學化、軌道化，減少了隨意性。使的班風建設(shè)在一開始就被賦予嚴格、有序的氛圍，力爭使任何班級成員做任何事都有章可循，有效地杜絕不良的個體行為對班級成員的影響。 3.3 建立激勵機制，加強學風建設(shè) 學風是班級建設(shè)的集中體現(xiàn)，好的學風可以促進優(yōu)良班風的形成。所以，我們應(yīng)該建立多層面的學習激勵制度，提高學生的學習熱情，表彰學習優(yōu)秀的學生，發(fā)揮優(yōu)秀學生的正能量。同時，還應(yīng)該加強班級之間的學風評比，使學生的學習熱情得到激發(fā)和保護，樹立學生的榮譽感和自信心，促進后進生轉(zhuǎn)化，使班級學風得到發(fā)展，進而促進良好班風的形成。 3.4 加強學生干部的選拔與培養(yǎng) 學生班干部是班級的帶頭人，優(yōu)秀的班委可以形成一個堅強的領(lǐng)導核心，是建設(shè)良好班風的重要條件。比如班級干部熱愛學習，則能帶動整個班級學習風氣向上積極。 對于培養(yǎng)學生干部應(yīng)注意，應(yīng)以鍛煉為主，逐步放“權(quán)”，樹立班干部在班級的威信；加強工作方法訓練，提高其領(lǐng)導水平，每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績；加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；每月定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的先進性、骨干性。 3.5 重視班級中非正式團體的建設(shè) 重視小團體的建設(shè)，比如一個宿舍的4名學生，基本生活習慣相似，比如同一宿舍掛科、同一宿舍不掛科、宿舍集體支持班級活動，表現(xiàn)活躍、宿舍集體抵觸集體活動的現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率較大，即宿舍小團體的意識風氣對個人的影響往往大于班級影響。因此，我們應(yīng)加強對非正式組織的教育，引導其在班風建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，本文認為主要應(yīng)關(guān)注以下兩個方面：加強宿舍管理以及加強文體活動的舉辦。 4.結(jié)論 順應(yīng)時代的需要，圍繞學生的成長，建立多元參與的班級建設(shè)框架，在繼承“班級”這一傳統(tǒng)形式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)其新的功能價值。創(chuàng)新思路，保持班級的拖動和吸引力，積極探索新形勢下的大學生教育和管理新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。同時以高校的社團建設(shè)、科研小組建設(shè)、非正是團體（寢室等）建設(shè)等形式加強班級建設(shè)的功能與作用，促進當代大學生的健康發(fā)展，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標。 參考文獻： [1]王殿文.高校班級建設(shè)的思路探索[J].改革與開放，2012（12）. [2]張艷萍.當前高校班級建設(shè)存在的問題與思考[J].思想理論教育導刊，2011（5）. [3]廖愛軍，尚書，田艷春.高校學生班級建設(shè)與管理對策[J].中國校外教育，2010（16）. [4]黃達，閆研，佟欣，金琳乘.高校班級組織的現(xiàn)狀與建設(shè)研究[J].濟南職業(yè)學院學報，2010（1）.
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