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單親家庭大學生思想狀況典型案例分析
單親家庭大學生是大學生中的特殊群體，需要特殊的關愛和關注，很多來自單親家庭的大學生表現(xiàn)出來的心理及性格缺損問題日益突出，給學生工作帶來挑戰(zhàn)，是思想政治工作的核心群體。我們通過典型案例來分析成因，探索規(guī)律，對以后有針對性的開展單親家庭學生教育起到思考和提示作用。
單親家庭典型案例成因規(guī)律解決辦法
據(jù)中國民政部門統(tǒng)計，近5年離婚人數(shù)呈逐年上升趨勢，增幅高達7.65%。隨著社會離婚率持續(xù)增長使中國有越來越多單親家庭大學生，伴隨而來的心理和性格缺損問題增多，處理好這些問題是思想政治工作的重點和難點。單親是指由于喪偶、離異、分居等原因造成的家庭主體成員不齊全，由于只有一方撫養(yǎng)，性格偏頗情況較多，我們重點研究單親家庭大學生思想狀況，由典型案例分析成因，找出思想政治教育方法，對今后長期有效開展單親家庭大學生群體教育有著重要作用。
案例一：孫某，男，大二學生。孫某父親脾氣差，父母意見不合經(jīng)常大打出手，由于家庭暴力，孫某初中時父母離婚，母親撫養(yǎng)他。母親工作繁忙，孫某與姥姥和姥爺一起生活，隔代人的溺愛，同時家庭解體對于他的打擊，孫某看待問題很偏激。剛入學就表現(xiàn)出很強的排他性，聽不進別人勸導，對涉及自己的事情反應非常敏感，情緒起伏大，外在性格表現(xiàn)激烈，經(jīng)常與同學發(fā)生矛盾。糾纏、恐嚇前女友，對同學冷漠。有時表現(xiàn)出痛苦、自責、猜疑、孤獨等心理特點。
面對這種學生，首先需要做的就是給予關愛和關注。造成該生如此性格及表現(xiàn)的原因是家庭破裂，父親以暴力解決問題，給孩子從小就造成了偏激、尖銳的心理暗示，母親沒時間顧及孩子教育及長輩的溺愛也造成了孩子唯我獨尊的偏頗想法，無法與其他同學和平相處。女友分手給他造成了沉重打擊，一味的覺得自己是受人拋棄的孩子，自卑心理嚴重，但外在表現(xiàn)確很強勢，恐嚇女友希望得到關注。
解決對策方面，迅速聯(lián)系家長，穩(wěn)定情緒以免過激行為，開展目標轉移法，讓該生把目標轉移到學生活動中，他語言表達能力較強，與同學溝通后推選他擔任學生活動總策劃，請大家盡量配合他，得到老師肯定和同學支持后該生表現(xiàn)明顯好轉，注意力開始從自身轉移到活動上。調(diào)換寢室，讓與他關系較好的同學同住，生活中經(jīng)常幫助他，該生覺得關愛多了，態(tài)度平和了許多，特別是與同寢學生黨員結成“一幫一”對子，得到黨員同學很多幫助和關心。我經(jīng)常找他談話，了解近況，關注生活，策略的提出批評，對好的方面給予肯定，后來變成一有問題該生主動來找我的良好局面。經(jīng)過一年努力，該生情緒及學習明顯改善，大二下學期獲得了優(yōu)秀學生三等獎學金。
案例二：王某，男，大二學生，父親去世。王某話語不多，性格內(nèi)向，學習刻苦，成績好，大一下學期出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，了解得知該生母親再婚。該生雖沒很明顯反感但母親描述，他不喜歡回家，經(jīng)常獨自一人在外打工，回家后也是不愿與他人說話和交往，家庭氛圍沉重。
解決的對策，深入了解原因，父親癌癥去世，父子感情深厚，家庭經(jīng)濟負擔重，父親去世后第三年母親再婚，家庭關系復雜，害怕與繼父溝通，不想給母親增加負擔。我開導他，他母親和繼父都希望能組成一個完整的家庭，對于他從來沒覺得是負擔。我鼓勵他多溝通，多交往，不能封閉自己，性格要堅強。他開始帶同學回家玩，父母熱情款待，該生找到了久違的家庭溫暖。王某問題解決較成功也依靠一個特殊的契機。王某寢室同學與高年級同學發(fā)生矛盾，一個同學情緒激動拿起暖壺打了過來正好打在王某胸前，暖壺破裂，王某燙傷。事后馬上就醫(yī)并無大礙，但胸前還是燙傷一片。母親和繼父馬上趕到學校，悉心照料，后繼父找到打人同學，嚴厲批評打人行為，指出如再出現(xiàn)傷人事件一定追究責任，杜絕了傷人者懷恨在心的報復，該生很感動。大二征兵工作開始后，他找到我，希望參軍，但母親反對，我聯(lián)系該生母親做思想工作，希望能支持該生參軍并報考軍校。家長也覺得孩子應磨練下自己的意志。我鼓勵他入伍后積極訓練，努力學習考軍校，讓自己得到磨練。組織同學歡送王某，新兵訓練結束后，我收到來信，他表示要努力學習報考軍校，讓父母驕傲，鍛煉意志，不再逃避生活。
以上只是兩個簡單單親家庭學生案例，不難發(fā)現(xiàn)單親家庭大學生主要原因還是因為家庭不健全，成員缺失，關愛缺失形成的心理問題。但是我們要認識到心理問題并不代表品德問題，理性看待心理問題的出現(xiàn)，只要方法正確，適度引導，基本上可以解決單親家庭大學生的心理問題。
一、重視心理健康疏導
孩子們的許多心理問題，一些被家長忽視，一些被自我掩蓋，以至讓他們覺得難以獲得理解，孤立無助，隱抑于內(nèi)心深處，折磨自己，嚴重的以至于誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，所以，心理健康教育的重要性，我們不能等閑視之。我們需要多關注、關愛、關心孩子成長中出現(xiàn)的各類問題，和孩子一起面對問題，這樣可以增強孩子承受心理壓力及處理心理危機的能力，還可以提高他們的心理素質，面對家庭變故不出現(xiàn)極端行為。
二、培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度
對于單親家庭的學生，不僅是學校、思想政治工作教師應負起教育責任，家庭及社會都應給予更多關注。讓學生積極生活一定要從每一天的點滴來做，鼓勵學生多參加集體活動，面對困難勇于承擔，積極生活，對于進步及時給予肯定及鼓勵。學校要把學生存在的問題及時與家長溝通，勸告家長不將自己的煩惱、痛苦過多地透露給孩子，增加孩子不應有的心理壓力，還要防過分呵護與溺愛，關心、保護的同時要注意培養(yǎng)孩子自主、自立、自強的性格。
三、擴大優(yōu)點，培養(yǎng)自信健全的人格
我們不能光看到單親家庭大學生消極的一面，應該認識到很多單親家庭大學生具有很積極的一面，有時比很多健全家庭出來的孩子更具有獨立性和責任感，更加理性優(yōu)秀。在面對單親家庭大學生問題上要更全面理性的看待，不能一味的認為只要是單親一定有心理問題或性格缺陷，更要從孩子自身表現(xiàn)來關注，從規(guī)律中找出對策，不能形成固定思維定式，只有這樣才能給單親家庭大學生真正提供良好的環(huán)境，解決實際問題。
參考文獻：
[1]周斌，馬子雯，方姝.基于單親家庭成長大學生的思想政治教育研究[J].廣西教育（高教版）， 2012，（Z1）.
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