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幼兒園教師教育筆記:照相機帶來的喜悅
孩子們對建構(gòu)區(qū)最情有獨鐘。他們總會動足腦筋、花盡心思去搭建他們認為滿意的作品。但活動結(jié)束,音樂響起時,這些作品將在頃刻間被“爆破”,孩子們近一個小時的心血頓時化為泡影。又一次活動時,幾個孩子精心搭起了一座“歐式花園”:小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致,他們沉浸在成功的喜悅中,連我也被吸引了。這時,曉朋抬起頭來,用近似懇求的聲音說:“老師,你能用照相機幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學期的一個情景:那是一節(jié)數(shù)學課,孩子們在認真、細心地幫“豆寶寶”排隊,碰巧我的數(shù)碼相機在身邊,于是就采擷了幾個鏡頭,拷貝在電腦里,空閑時播放給孩子們看。他們一個個興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中,孩子們的神情似乎更加專注了,隱約中我感覺到他們都充滿著期待,期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來。
“老師,可以嗎?”他的再次發(fā)問打斷了我的思緒,我輕輕地撫摸著他的頭說:“對不起,老師今天沒有帶照相機。”他遺憾地說:“那下次你一定帶來,我們再搭一個更好看的,好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點評時,曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計意圖,但終究因為作品沒有保留,沒能給大家一飽眼福。那天,他還悄悄地告訴我,他長大了就想當一名建筑工程師呢!
后來,我如約帶來了照相機,把他們一件件心愛的作品拍攝下來,拷貝在電腦里。在一次次的點評、一次次的改進中孩子們提高了建構(gòu)能力。
一個偶然的念頭,一次懇切的請求,一張美麗的照片,顯示、記錄著孩子們成長的足跡。只要我們做個有心人,將孩子平時值得珍藏的點點滴滴記錄下來,做成長檔案時又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力,又能真實記錄他們成長的過程,兩全其美,何樂而不為呢?
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