初中主題班會記錄 -資料

2004年5月的一次主題班會，感覺班會的效果非常好，現(xiàn)重新記錄：
主題：自我風采展示，

初中主題班會記錄

。
目的：增強學生自信心，加強學生間的互相交流，感受班級溫馨氣氛，提升班級凝聚力。
安排：1．提前兩周告知所有學生班會主題，并提出具體內容要求。強調每個人都必須參
與，可以自由選擇擅長的項目：唱歌、跳舞、講故事、魔術表演、小品等等，有
別的新創(chuàng)意更好，總之展現(xiàn)自己的個人風采；可以單獨表演也可以多人合演，沒
有合適內容的可以考慮主持人、道具準備、攝像拍照等別的工作，總之要參與其
中。
2．告訴組織委員和班長此次班會的目的和對于班級的意義，讓他們在明確我的思路
后負責展開各項工作：鼓勵動員學生報名（特別是膽子小的學生），挑選主持
人，安排節(jié)目順序，組織優(yōu)秀節(jié)目的品選活動。工作開展情況一周后向我匯報。
3．進行班會。
4．班會總結。包括頒獎和談感想。
班會過程：因為每個學生都必須參與，內容較多，所以時間就定為兩課時，分兩周每周一節(jié)
課進行。提前根據報名安排好節(jié)目次序，因此學生做了充分的準備，節(jié)目包括：
以第一周節(jié)目為例：
獨唱：《約定》
朗誦：《再別康橋》
宿舍集體合唱：《光輝歲月》
話劇表演：《西廂記》
廚藝展示：粟米雞蛋羹（自己準備材料、電磁爐，配方公布在黑板上）
每個節(jié)目學生都認真表演，臺下觀眾都報以熱烈掌聲，后三種全部是多人參與，氣氛非常好，學生充分展示了他們的想象力和創(chuàng)造力，特別是廚藝展示，每個學生都嘗到了美味的“粟米雞蛋羹”，個個都贊不絕口。
節(jié)目評選：最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎，最勇敢獎，最佳歌手獎等，全班同學共同評比，所有
參賽選手都會得到一份合適的榮譽。
班會影響：從班會課上看，學生們的積極性非常高，態(tài)度也很認真，整個氣氛都很和諧；后
來的周記中，學生反映此次班會讓同學彼此熟悉了很多，發(fā)現(xiàn)周圍的同學原來都
是那么可愛。一些膽小、缺乏自信心的學生通過表演展示自己，得到鍛煉，感觸
也挺多。
我的感想：最初就沒有想本次班會的主題是多么“崇高”，我的想法很簡單，讓大家在放松
的過程中鍛煉自己，讓大家在歡聲笑語中感受班級家的氣氛，

資料

《初中主題班會記錄》(http://www.ishadingyu.com)。班會課比我想象的
要精彩許多，我和他們一起開開心心玩了兩節(jié)課，他們緩解學習壓力，我也釋放
了工作壓力。

主題：自我風采展示。
目的：增強學生自信心，加強學生間的互相交流，感受班級溫馨氣氛，提升班級凝聚力。
安排：1．提前兩周告知所有學生班會主題，并提出具體內容要求。強調每個人都必須參
與，可以自由選擇擅長的項目：唱歌、跳舞、講故事、魔術表演、小品等等，有
別的新創(chuàng)意更好，總之展現(xiàn)自己的個人風采；可以單獨表演也可以多人合演，沒
有合適內容的可以考慮主持人、道具準備、攝像拍照等別的工作，總之要參與其
中。
2．告訴組織委員和班長此次班會的目的和對于班級的意義，讓他們在明確我的思路
后負責展開各項工作：鼓勵動員學生報名（特別是膽子小的學生），挑選主持
人，安排節(jié)目順序，組織優(yōu)秀節(jié)目的品選活動。工作開展情況一周后向我匯報。
3．進行班會。
4．班會總結。包括頒獎和談感想。
班會過程：因為每個學生都必須參與，內容較多，所以時間就定為兩課時，分兩周每周一節(jié)
課進行。提前根據報名安排好節(jié)目次序，因此學生做了充分的準備，節(jié)目包括：
以第一周節(jié)目為例：
獨唱：《約定》
朗誦：《再別康橋》
宿舍集體合唱：《光輝歲月》
話劇表演：《西廂記》
廚藝展示：粟米雞蛋羹（自己準備材料、電磁爐，配方公布在黑板上）
每個節(jié)目學生都認真表演，臺下觀眾都報以熱烈掌聲，后三種全部是多人參與，氣氛非常好，學生充分展示了他們的想象力和創(chuàng)造力，特別是廚藝展示，每個學生都嘗到了美味的“粟米雞蛋羹”，個個都贊不絕口。
節(jié)目評選：最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎，最勇敢獎，最佳歌手獎等，全班同學共同評比，所有
參賽選手都會得到一份合適的榮譽。
班會影響：從班會課上看，學生們的積極性非常高，態(tài)度也很認真，整個氣氛都很和諧；后
來的周記中，學生反映此次班會讓同學彼此熟悉了很多，發(fā)現(xiàn)周圍的同學原來都
是那么可愛。一些膽小、缺乏自信心的學生通過表演展示自己，得到鍛煉，感觸
也挺多。
我的感想：最初就沒有想本次班會的主題是多么“崇高”，我的想法很簡單，讓大家在放松
的過程中鍛煉自己，讓大家在歡聲笑語中感受班級家的氣氛。班會課比我想象的
要精彩許多，我和他們一起開開心心玩了兩節(jié)課，他們緩解學習壓力，我也釋放
了工作壓力。

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