自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題（通用13套）
自學(xué)考試，是對(duì)社會(huì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。以下是小編為大家收集的自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題（通用13套）歡迎閱讀，希望大家喜歡！
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答
題紙的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．個(gè)體從事有目的的活動(dòng)受到阻礙或干擾，以致其動(dòng)機(jī)不能得到滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒狀
態(tài)是（ C）2-28
A．否認(rèn) B．壓抑
C．挫折 D．應(yīng)激
2．人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段是（ D）2-29
A．闡釋 B．應(yīng)激
C．領(lǐng)悟 D．心理防御機(jī)制
3．研究發(fā)現(xiàn)，“謹(jǐn)小慎微、求完善、拘謹(jǐn)呆板、敏感多疑、苛求自己的人更容易患強(qiáng)
迫性神經(jīng)癥”，這是（ A）2-30
A．人格類型特征對(duì)心理健康的影響 B．早期教育對(duì)心理健康的影響
C．心理沖突對(duì)心理健康的影響 D．心理應(yīng)激對(duì)心理健康的影響
4．針對(duì)心理問(wèn)題形成的生物學(xué)因素和心理社會(huì)因素進(jìn)行全方位的搜索，該任務(wù)屬于心
理輔導(dǎo)中的（ D）4-55
A．解決問(wèn)題階段 B．鞏固階段
C．指導(dǎo)與幫助階段 D．開始階段
5．輔導(dǎo)人員與來(lái)訪者之間合適的坐姿是（ B）4-70
A．并排而坐 B．側(cè)身相對(duì)
C．正面相對(duì) D．隨意就坐
6.在一定時(shí)間內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法是（ B）5-81
A．實(shí)況詳錄法 B．時(shí)間取樣法
C．事件取樣法 D．軼事記錄法
7．心理測(cè)驗(yàn)在施測(cè)程序上有一定標(biāo)準(zhǔn)化操作，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上有（ C）5-91
A．信度 B．效度
C．常模 D．區(qū)分度
8．自由聯(lián)想法屬于下列哪種心理輔導(dǎo)方法中的典型策略之一?（ A）6-107
A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法
C．認(rèn)知重建法 D．個(gè)人中心法
9．老師組織學(xué)生去農(nóng)村小學(xué)參觀，了解農(nóng)村學(xué)生勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，屬于（ D）7-152
A．行為強(qiáng)化法 B．角色扮演法
C．價(jià)值觀辨析法 D．榜樣引導(dǎo)法
10．下列不屬于初中生記憶力發(fā)展的一般特點(diǎn)的是（ A）8-161
A．機(jī)械記憶的成分相對(duì)增多 B．意義記憶開始占據(jù)主導(dǎo)地位
C．抽象記憶能力有了進(jìn)一步的發(fā)展 D．記憶的有意性進(jìn)一步增強(qiáng)
11．初中生的情緒帶上了文飾、內(nèi)隱和曲折的性質(zhì)，明明對(duì)一個(gè)人有好感，卻由于自尊
心或其他原因，有意表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度，這反映出初中生（ D）9-182
A．情緒活動(dòng)的心境化 B．情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性
C．情緒的穩(wěn)定性 D．情緒活動(dòng)的豐富性
l2．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，將心理上積存的郁悶統(tǒng)
統(tǒng)地打發(fā)出來(lái)，這是（ C）9-188
A．呼吸調(diào)節(jié)法 B．自主訓(xùn)練法
C．合理宣泄法 D．表情調(diào)節(jié)法
13．當(dāng)感覺(jué)憤怒時(shí)，告訴自己“別生氣，這不值得發(fā)火“，這種控制憤怒的方法是
�。� D）9-199
A．評(píng)價(jià)推遲法 B．情境轉(zhuǎn)移法
C．目標(biāo)升華法 D．理智控制法
14．小學(xué)生自律性的發(fā)展，一般可分為（ B）10-210
A．兩個(gè)階段 B．三個(gè)階段
C．四個(gè)階段 D．五個(gè)階段
15．膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，意志薄弱，害怕困難，感情脆弱，經(jīng)不起
挫折失敗，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中的（ C）10-230
A．孤僻 B．狹隘
C．怯懦 D．壓抑
16．中小學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的輔導(dǎo)要點(diǎn)不包括（ A）11-274
A．做放松訓(xùn)練 B．制定目標(biāo)和計(jì)劃
C．堅(jiān)持體育鍛煉 D．時(shí)刻提醒自己
l7．人際交往的重要調(diào)節(jié)因素是（ B）12-283
A．認(rèn)知 B．情感
C．行為 D．意志
18．運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法對(duì)異性交往困難進(jìn)行輔導(dǎo)的第一步是（ B）12-291
A．進(jìn)行放松練習(xí) B．建立異性恐懼層次表
C．進(jìn)行默想 D．消除焦慮
19．人生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期是（ B）13-302
A．幼年期 B．青春期
C．青年期 D．壯年期
20．中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)之一是（ D）13-310
A．不確定性 B．沖突性
C．復(fù)雜性 D．閉鎖性
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共1O分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將
“答題紙“的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．卡瓦納將由來(lái)訪者引發(fā)的沉默分為（ ACD）4-70
A．創(chuàng)造性沉默 B．計(jì)劃性沉默
C．自發(fā)性沉默 D．沖突性沉默
E．思考性沉默
22．按照測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為（ CDE）5-93
A．智能測(cè)驗(yàn) B．人格測(cè)驗(yàn)
C．教育測(cè)驗(yàn) D．職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)
E．臨床測(cè)驗(yàn)
23．運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)遵循的原則有（ ABD）7-154
A．獎(jiǎng)勵(lì)具體的行為 B．多次獎(jiǎng)勵(lì)仍不滿足
C．多用物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì) D．鼓勵(lì)學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)
E．獎(jiǎng)勵(lì)只適用于少數(shù)學(xué)生
24．一般人有四個(gè)記憶高潮，具體時(shí)段是（ ABDE）8-167
A．清晨起床后l小時(shí) B．上午8點(diǎn)到lO點(diǎn)
C．下午2點(diǎn)到4點(diǎn) D．傍晚6點(diǎn)到8點(diǎn)
E．臨睡前
25．控制急躁情緒的方法包括（ ABCE）9-196
A．加強(qiáng)計(jì)劃性 B．辦事前做到自我暗示
C．急躁時(shí)做到始終如一 D．幽隔療法
E．加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共1O小題，每空1分，共10分)
26．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為，人的生物因素、心理因素、社會(huì)因素三方面相互聯(lián)系，相互影響，決定或制約著人的健康和疾病。1-6
27．大量研究認(rèn)為，作為人生不可避免的一種狀態(tài)，過(guò)強(qiáng)過(guò)久的應(yīng)激會(huì)影響人的學(xué)習(xí)、工作和生活，會(huì)威脅人的身心健康，甚至造成疾病。2-29
28．心理輔導(dǎo)作為一門課程一般分為兩大類，一類是面向?qū)W生舉辦的以傳授、普及心理衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)的課堂講授或者知識(shí)講座，另一類是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種活動(dòng)課程。3-46
29．心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的`任務(wù)包括建立輔導(dǎo)關(guān)系、掌握學(xué)生的材料、進(jìn)行分析診斷。4-53
30．標(biāo)準(zhǔn)化談話記錄比較容易，可利用代碼當(dāng)場(chǎng)記錄。5-87
31．弗洛伊德第一次提出人存在潛意識(shí)的的觀點(diǎn)，并認(rèn)為它們很大程度支配和影響著人的行為。6-101
32．強(qiáng)化手段一般有正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰。7-153
33．小學(xué)生記憶力總的發(fā)展趨勢(shì)為由無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展，具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位。8-157
34．“人應(yīng)該依賴別人，而且依賴比自己強(qiáng)的人“，這是不良認(rèn)知中過(guò)分依賴的癥狀及表現(xiàn)。8-178
35．中小學(xué)生的青春期心理衛(wèi)生問(wèn)題主要包括發(fā)展性衛(wèi)生問(wèn)題和適應(yīng)性衛(wèi)生問(wèn)題。9-180
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．影響性摘要4-67
答：
影響性摘要指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來(lái)訪者。
37.阻抗6-109
答：
又稱“抗拒作用”，指來(lái)訪者有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地回避某些敏感話題，有意無(wú)意地使輔導(dǎo)重心偏移。
38.角色扮演法7-148
答：
角色扮演法是一種通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39．簡(jiǎn)述理性情緒療法。6-132
答：
�。�1）艾里斯在50年代創(chuàng)立了理性情緒療法（ 簡(jiǎn)稱RFT ），他把RET法歸納為ABC理論。
（2）A指外來(lái)的激發(fā)性生活事件；B指來(lái)訪者內(nèi)在的非理性的認(rèn)知系統(tǒng)；C指出現(xiàn)在病人身上的不良結(jié)果。
（3）ABC理論認(rèn)為，人們對(duì)中性事件做理性或非理性的解釋，進(jìn)而產(chǎn)生積極的或消極的情緒反應(yīng)。
40.簡(jiǎn)述對(duì)考試怯場(chǎng)的輔導(dǎo)要點(diǎn)。11-269-270
答：
�。�1）考前做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)各科技能的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，適應(yīng)考題變化的形式。
�。�2）培養(yǎng)自信心，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí)。
�。�3）講究考試方法。
（4）適應(yīng)緊張，克服情緒大起大落。
（5）考前做些放松訓(xùn)練。
41.簡(jiǎn)述人際交往的原則。12-286
答：
�。�1）平等的原則
�。�2）尊重的原則
�。�3）真誠(chéng)的原則
（4）互助互利的原則
�。�5）信用原則
（6）寬容原則
42．簡(jiǎn)述神經(jīng)癥的共同點(diǎn)。14-321
答：
�。�1）沒(méi)有腦的器質(zhì)性病變，也沒(méi)有足以造成腦功能障礙的軀體疾病。同時(shí)，盡管患者有各種軀體不適的感覺(jué)，卻沒(méi)有相應(yīng)的器質(zhì)性損害。
�。�2）精神活動(dòng)能力低下，常伴有焦慮和煩惱。
�。�3）自知力良好，即患者對(duì)自己的病態(tài)表現(xiàn)清楚明了，現(xiàn)實(shí)檢查能力未受損害，能客觀地反映現(xiàn)實(shí)。
�。�4）行為保持在社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi)，一般能參加正常的學(xué)習(xí)或工作，生活能自理。
（5）有迫切的治療愿望。這也是神經(jīng)癥與精神病最明顯的區(qū)別。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題12分)試論述偏執(zhí)型人格障礙的表現(xiàn)、成因與輔導(dǎo)要點(diǎn)。10-242-243
答：
一、偏執(zhí)的表現(xiàn)和成因：
偏執(zhí)型人格又叫妄想型人格。
1、極度的感覺(jué)過(guò)敏，對(duì)侮辱和傷害耿耿于懷；
2、思想行為固執(zhí)死板、敏感多疑、心胸狹隘、愛(ài)嫉妒；
3、對(duì)別人獲得成就或榮譽(yù)感到緊張不安、妒火中燒，不是尋釁爭(zhēng)吵，就是在背后說(shuō)風(fēng)涼話，或公開抱怨和指責(zé)別人，自以為是，自命不凡，對(duì)自己能力估計(jì)過(guò)高，慣于把失敗和責(zé)任歸咎于他人，在工作和學(xué)習(xí)上往往言過(guò)其實(shí)；
4、同時(shí)又很自卑，總是過(guò)多過(guò)高地要求別人，但從來(lái)不信任別人的動(dòng)機(jī)和愿望，認(rèn)為別人存心不良；不能正確、客觀地分析形勢(shì)，有問(wèn)題易從個(gè)人感情出發(fā)，主觀片面性大；
5、如果建立家庭，常懷疑自己的配偶不忠等等。
二、偏執(zhí)的輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、認(rèn)知提高法；
2、交友訓(xùn)練法；
3、消除不良認(rèn)知；
4、敵意糾正訓(xùn)練法。
44．(本題15分)試舉例說(shuō)明在學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)。3-47
答：
�。�1）在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)化心理素質(zhì)的內(nèi)容，以心理素質(zhì)統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)。
�。�2）在課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹心理輔導(dǎo)的原則，通過(guò)調(diào)節(jié)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善課堂教學(xué)的效果。
�。�3）挖掘各科教學(xué)中蘊(yùn)含的心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和素材，以及有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情境，并善加利用，從而達(dá)到進(jìn)行心理輔導(dǎo)的目的，也使學(xué)科滲透成為心理輔導(dǎo)的一種重要萬(wàn)式。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題2
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分。共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的．請(qǐng)將其選出并將“答
題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和
A．積極勞動(dòng)實(shí)踐 B．學(xué)習(xí)成績(jī)良好
C．人格特征良好 D．積極態(tài)度和性格
2．1960年，根據(jù)世界衛(wèi)生組織和世界心理健康聯(lián)合會(huì)的協(xié)議。該年被定為
A．世界衛(wèi)生年 B．國(guó)際心理健康年
C．世界人口年 D．國(guó)麗心理年
3．著名美國(guó)心理學(xué)家馬斯絡(luò)和密特爾曼提出的十條心理健康標(biāo)準(zhǔn)的第一條是
A．生活理想切合實(shí)際 B．能保持良好的人際關(guān)系
C．適度地發(fā)泄和控制情緒 D．有足夠的自我安全感
4．個(gè)體常用的心理防御機(jī)制是
A．合理化 B．挫折 C．沖突 D．應(yīng)激
5．心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是
A．人生觀問(wèn)題 B．理想道德問(wèn)題 C．成長(zhǎng)問(wèn)題 D．集體主義問(wèn)題
6．學(xué)校心理輔導(dǎo)人員需要高度的責(zé)任心和事業(yè)心。因此學(xué)校在確定心理輔導(dǎo)人員時(shí)，要
特別注意考察輔導(dǎo)人員的思想政治覺(jué)悟和
A．個(gè)人職業(yè)道德 B．個(gè)人意識(shí)傾向性
c．個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備 D．個(gè)人的人格
7．關(guān)于心理評(píng)估，下列說(shuō)法正確的是
A．心理評(píng)估是從醫(yī)學(xué)上借用來(lái)的術(shù)語(yǔ) B．學(xué)校心理評(píng)估與醫(yī)學(xué)評(píng)估一樣
C．心理評(píng)估與心理測(cè)量無(wú)區(qū)別 D．心理評(píng)估有固定的程序或統(tǒng)一模式
8．由于“本我”欲望要求和“超我”控制之間的潛意識(shí)矛盾沖突，常會(huì)引起一種彌漫
性的恐懼感，這種恐懼感被稱為
A．恐懼 B．不安 C．煩惱 D．焦慮
9．20世紀(jì)60年代以來(lái)，心理學(xué)關(guān)于心理輔導(dǎo)的研究與實(shí)踐是
A．以心理實(shí)踐為主展開的 B．以心理研究為主展開的
c．以心理治療為主展開的 D．以心理學(xué)習(xí)為主展開的
10．個(gè)人中心法強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)態(tài)度的重要性，下列不屬于個(gè)人中心法三大重要態(tài)度的是
A．真誠(chéng) B．無(wú)條件積極尊重
C．共情 D. 信任
11．在交往方面，初中心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)之一是
A．會(huì)恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ) B．懂得如何同陌生人交往
C．初步具有交友的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn) D．能夠組織班集體活動(dòng)
12．下列方法中屬于價(jià)值觀辨析法的是
A．小品表演 B．相聲表演
C．媒體教學(xué)法 D．腦力激蕩法
13．從教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，啞劇表演主要適用于
A．自我意識(shí)訓(xùn)練 B．情感教育
C．認(rèn)知訓(xùn)練 D．個(gè)性塑造
14．“對(duì)整個(gè)世界感到不滿，想自殺，什么事都不想做，不理解生活到底是什么，對(duì)生
活的意義感到迷惑，找不到自己在生活中的位置，失去自我同一感”，這種適應(yīng)性
情緒衛(wèi)生問(wèn)題是
A．緊張 B．憂愁
C．厭倦 D．消沉
15．改變冷漠的方法不包括
A．多交流 B．自我暗示
C．欣賞藝術(shù) D．幽隔療法
16．小學(xué)生自我體驗(yàn)的各種情緒并非同步的，發(fā)展較早的情緒是
A．愉快感 B．羞愧感
C．委屈感 D．自尊感
17．考試之前可以做些放松訓(xùn)練，通過(guò)全身各部位的肌肉緊縮后再松弛，以達(dá)到松弛大
腦神經(jīng)的目的。放松訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則是
A．從前到后 B．從左到右 C. 從右到左 D．從下到上
18．暗示是一種很普遍的心理現(xiàn)象，同時(shí)也是
A．一種情緒 B．一種觀念
C．一種療法 D．一種態(tài)度
19．下列不屬于害羞心理輔導(dǎo)要點(diǎn)的是
A．建立自信 B．回避社交
C．?dāng)[脫過(guò)分的自我關(guān)注 D．注重培養(yǎng)社交能力
20．對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，性器官成熟的標(biāo)志是
A．乳房的發(fā)育 B．月經(jīng)初潮
C．雌激素的分泌 D．孕激素的'分泌
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將
“答題卡竹的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．意志健康的人表現(xiàn)出的優(yōu)良晶質(zhì)包括．
A．自覺(jué)性 B．果斷性
C．堅(jiān)持性 D．穩(wěn)定性
E．自制力
22．以下方法中屬予角色扮演法的是
A．相聲表演 B．角色互換
C．兩難問(wèn)題 D．腦力激蕩法
E．啞劇表演
23．課堂筆記的常用方式包括
A. 全文筆記 B．要點(diǎn)筆記
C．提綱筆記 D．課本筆記
E．圖表筆記
24．從眾心理的輔導(dǎo)要點(diǎn)主要包括
A．思想上做好準(zhǔn)備 B．改變認(rèn)識(shí)
C．養(yǎng)成獨(dú)立思考、有主見(jiàn)的品質(zhì) D．選擇符合自己實(shí)際情況的方案
E．敢于嘗試
25．根據(jù)1985年我國(guó)制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)，神經(jīng)衰弱的主要癥狀有
A．衰弱癥狀 B．興奮癥狀
C．情緒癥狀 D．緊張性疼痛
E．睡眠障礙
第二部分 非選擇題 (共70分)
三、填空題(本大題共10小題．每空1分．共10分)
26．1948年在倫敦召開了國(guó)際心理健康代表大會(huì)，會(huì)議發(fā)表了綱領(lǐng)性的文件《___________》。
27．個(gè)體遭受挫折時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些消極反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生攻擊行為及出現(xiàn)冷
漠、緊張等消極情緒，情緒的宣泄與調(diào)節(jié)力下降，以及___________常有偏差。
28．一個(gè)人面對(duì)挫折情境的反應(yīng)受到情境的性質(zhì)與特點(diǎn)、個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、___________
及有關(guān)知識(shí)等因素的制約。
29．在對(duì)來(lái)訪者的心理問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，需要從不同側(cè)面入手，即一般原因分析和___________。
30．心理評(píng)估中的觀察是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要求觀察者應(yīng)有良好的___________和敏銳的觀察力。
31．個(gè)人中心法強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的___________，對(duì)人采取積極樂(lè)觀的看法。
32．小絹討-圣臺(tái)法的運(yùn)用中，問(wèn)題應(yīng)為___________問(wèn)題。
33．心理學(xué)的研究認(rèn)為，一個(gè)善于___________的人，往往是一個(gè)情緒健康的人。
34．人際交往首先通過(guò)彼此互相感知、認(rèn)識(shí)、理解而建立一定的___________。
35．中學(xué)生的心理發(fā)展具有過(guò)渡性、___________、社會(huì)性的特點(diǎn)。
四、名詞解釋(本大題共3小題。每小題3分，共9分)
36．小組輔導(dǎo)
37．重復(fù)
38．角色扮演法
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題6分．共24分)
39．簡(jiǎn)述健康心理應(yīng)具備的7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
40．簡(jiǎn)述自我贊美法。
41．簡(jiǎn)述如何正確的看待環(huán)境。
42．簡(jiǎn)述性沖動(dòng)的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。
六、論述題(本大題共2小題．共27分)
43．(本題12分)試論述如何輔導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己和看待他人。
44．(本題15分)在心理輔導(dǎo)中，可能會(huì)遇到來(lái)訪者引發(fā)的各種沉默，試分析其出現(xiàn)的原
因并闡述應(yīng)如何來(lái)處理這些沉默。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題3
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”
的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．“心道無(wú)所，善心安愛(ài)”；“定心在中，耳目聰明”；“心全于中，形全于外，不知天災(zāi)、不遇人害；”“大心而放，寬氣而廣，其形安而不移”，把善心、定心、全心、大心等作為最理想的心理狀態(tài)，這位提出上述論述的我國(guó)古代著名的政治家、思想家是
A．管仲 B．孔子
C．老子 D．荀子
2．下列不屬于影響心理健康的生物學(xué)因素的選項(xiàng)是
A．遺傳因素 B．體質(zhì)因素
C．人格類型 D．器質(zhì)性因素
3．下列不屬于心理輔導(dǎo)開始階段需要完成的任務(wù)的是
A．建立輔導(dǎo)關(guān)系 B．掌握來(lái)訪者的材料
C．進(jìn)行分析、鑒別與診斷 D．選擇輔導(dǎo)方案
4．輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的形式
表達(dá)給來(lái)訪者，這種技術(shù)稱之為
A. 摘要 B．重復(fù)
C．影響性摘要 D．解釋
5．下列不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用傾聽技術(shù)的是
A．非言語(yǔ)關(guān)注 B．解釋
C．重讀 D．重復(fù)
6. 在心理評(píng)估過(guò)程中，要運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)對(duì)被評(píng)估的心理現(xiàn)象及影響因素之間的相互關(guān)系
進(jìn)行整合研究，同時(shí)對(duì)被評(píng)估的心理現(xiàn)象進(jìn)行多層次、多水平的系統(tǒng)分析，這屬于心
理評(píng)估的
A．客觀性原則 B．整體性原則
C．動(dòng)態(tài)性原則 D．綜合性原則
7．觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的
或者典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是觀察者直接觀察到的都可記錄下來(lái)。這種觀察方法是
A．軼事記錄法 B．事件取樣法
C．實(shí)況取樣法 D．時(shí)間取樣法
8．心理測(cè)驗(yàn)直接測(cè)量到的不是人的某種具體心理現(xiàn)象本身，而是人的心理行為，這體現(xiàn)了
A．心理測(cè)驗(yàn)的間接性 B．心理測(cè)驗(yàn)的典型性
C．心理測(cè)驗(yàn)的系統(tǒng)性 D．心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性
9．艾森克人格測(cè)驗(yàn)是由英國(guó)心理學(xué)家艾森克編制，認(rèn)為人格因素是由三個(gè)維度構(gòu)成，以
下不屬于該問(wèn)卷構(gòu)成維度的是
A．內(nèi)外傾性 B．獨(dú)立性
C．情緒性 D．心理變態(tài)傾向
10．根據(jù)精神分析的性欲學(xué)說(shuō)，對(duì)異性父母的愛(ài)戀，即奧狄普斯情結(jié)出現(xiàn)的年齡階段約為
A．0—1歲 B．1—2歲
C．3—6歲 D．6—12歲
11．在夢(mèng)中將某個(gè)對(duì)象的情感轉(zhuǎn)移和投向另一個(gè)對(duì)象，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的
A．投射 B．凝縮
C．變形 D．移置
12．下列不屬于常用價(jià)值觀辨析方法的是
A．兩難問(wèn)題法 B．腦力激蕩法
C．小組討論法 D．角色扮演法
13．凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件叫
A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化
C．懲罰 D．冷處理
14．“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許”，這屬于適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)
生問(wèn)題中的
A．過(guò)分概括 B．追求完美
C．虛擬陳述 D．過(guò)分依賴
15．“任何問(wèn)題都能夠而且應(yīng)該有正確、完美的答案”，這屬于適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題中的
A．過(guò)分依賴 B．無(wú)法改變
C．逃避 D．絕對(duì)化
16．研究表明，道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是小學(xué)的
A．一年級(jí) B．二年級(jí)
C．三年級(jí) D．四年級(jí)
17．下列不屬于初中生情緒變化的兩極性具體表現(xiàn)的是
A．復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存 B．強(qiáng)與弱共存
C．心境化 D．波動(dòng)與穩(wěn)定共存
18．當(dāng)情緒過(guò)分緊張時(shí)，可以有意識(shí)地放松面部肌肉，不要咬牙，兩手伸開，不要握拳，
或者用雙手輕搓面部，使面部肌肉有一種放松感，這屬于情緒調(diào)節(jié)方法中的.
A．自主訓(xùn)練法 B．呼吸調(diào)節(jié)法
C．表情調(diào)節(jié)法 D．合理宣泄法
19．下列不屬于克服偏執(zhí)的常用方法的是
A．認(rèn)知提高法 B．系統(tǒng)脫敏法
C．交友訓(xùn)練法 D．?dāng)骋饧m正訓(xùn)練法
20．情緒高度不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生興奮與沖動(dòng)，辦事處世魯莽，缺乏自制自控能力，稍
有不順便大打出手，不計(jì)后果。這類表現(xiàn)屬于
A．偏執(zhí)型人格障礙 B．癔癥型人格障礙
C．自戀型人格障礙 D．攻擊型人格障礙
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題
卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則包括：
A．整體性原則 B．主體性原則
C．活動(dòng)性原則 D．面向全體原則
E．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則
22．學(xué)校輔導(dǎo)人員必須具備并遵循一些特殊的道德準(zhǔn)則有
A．較全面的知識(shí)素養(yǎng)與基本能力 B．專門的知識(shí)與技能
C．全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù) D．尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者
E．保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離
23．制定心理輔導(dǎo)目標(biāo)的原則有
A．由輔導(dǎo)員自行制定目標(biāo) B．保證心理輔導(dǎo)目標(biāo)的針對(duì)性
C．中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一 D．心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體
E．心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須可行
24．一個(gè)有效的輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括
A．目光注視 B．面部表情
C．身體語(yǔ)言 D．空間距離
E．沉默
25．小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)有
A．有意注意逐漸發(fā)展 B．無(wú)意注意仍起作用
C．注意的范圍有限 D．注意的集中性和穩(wěn)定性較差
E．注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
26．保持心理衛(wèi)生的原則有自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和_______。
27．1948年，世界衛(wèi)生組織在憲章中把健康定義為一種生理、心理和______都臻于完滿的
狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。
28．學(xué)校心理輔導(dǎo)從其目標(biāo)和內(nèi)容上可分為兩種類型，即適應(yīng)性輔導(dǎo)和______輔導(dǎo)。
29．學(xué)校心理輔導(dǎo)主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：開設(shè)心理輔導(dǎo)課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔
導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)和______。
30．由來(lái)訪者引發(fā)的沉默，卡瓦納將其分為三種，即______沉默、自發(fā)性沉默、沖突性沉
默。
3 1．心理評(píng)估的過(guò)程一般包括四個(gè)主要步驟：______、收集資料、實(shí)施測(cè)量和綜合評(píng)定。
32．弗洛依德第一次提出了______的觀點(diǎn)，認(rèn)為它在很大程度上支配和影響著人的意識(shí)和
行為，并且是人們心理問(wèn)題發(fā)生的重要原因。
33．中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志和內(nèi)容是______的發(fā)展，它代表著個(gè)性形成的水平。
34．學(xué)習(xí)過(guò)程一般分為五大環(huán)節(jié)：______、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)價(jià)。
35．中學(xué)生的心理發(fā)展具有______、閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．闡釋
37．移情的理解
38．角色扮演法
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39．簡(jiǎn)述在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的具體做法。
40．簡(jiǎn)述談話法在心理評(píng)估中的操作程序。
41．簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法的訓(xùn)練步驟。
42．簡(jiǎn)述運(yùn)用行為強(qiáng)化法應(yīng)遵循的原則。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題12分)試述多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)。
44．(本題15分)青少年朋友認(rèn)為父母不了解自己，有事不愿意和父母談，甚至以不滿、
頂撞、反抗等方式與父母發(fā)生沖突，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例論述進(jìn)行親子交往困難的輔導(dǎo)要點(diǎn)。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題4
第一部分選擇題(共30分)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或來(lái)涂均無(wú)分。
1．一個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格屬于該個(gè)體的
A．心理狀態(tài) B．心理過(guò)程 C．個(gè)性傾向性 D．個(gè)性心理特征
2．人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段，被稱之為
A．心理沖突B．心理防御機(jī)制
C．應(yīng)激 D．挫折
3．下列不屬于學(xué)校輔導(dǎo)人員必須具備且遵循的一些特殊的道德原則是
A．健全的人格 B．全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù)
C．尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者 D．保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離
4．下列不屬于心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段需要完成的任務(wù)的是
A．制定輔導(dǎo)層標(biāo) B．選擇輔導(dǎo)方案
C．實(shí)施指導(dǎo)幫助 D．追蹤調(diào)查
5．下列屬于影響技術(shù)的是
A．非言語(yǔ)關(guān)注 B．詢問(wèn)
C．指導(dǎo) D．情感反應(yīng)
6．來(lái)訪者對(duì)自己剛剛說(shuō)的話、剛剛發(fā)生的感受的一種內(nèi)省反應(yīng)的沉默，這屬于
A．創(chuàng)造性沉默 B．自發(fā)性沉默 C．沖突性沉默 D．對(duì)抗性沉默
7．輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者所表達(dá)內(nèi)容中認(rèn)為重要的字或詞以強(qiáng)調(diào)性的語(yǔ)氣進(jìn)行重復(fù)，這個(gè)技術(shù)是
A．自我開放 B．影響性摘要
C．重讀 D．重復(fù)
8．在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地盡可熊詳盡地觀察對(duì)象所有的表現(xiàn)或活動(dòng)，這種方法是
A．時(shí)間取樣法 B．軼事記錄法
C．實(shí)況詳錄法 D．事件取樣法
9．弗洛依德的人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“本我”奉行的是
A．快樂(lè)原則 B．現(xiàn)實(shí)原則
C．道德原則 D．理想原則
10．在夢(mèng)中將對(duì)某個(gè)對(duì)象的情感轉(zhuǎn)移和投向于另一個(gè)對(duì)象方面去，這屬于“夢(mèng)的工作”規(guī)律中的
A．變形 B．凝縮
C．投射 D．移置
11．下列不屬于常用的價(jià)值觀辨析法的是
A．小組討論法 B．兩難問(wèn)題法
C．腦力激蕩法 D．榜樣引導(dǎo)法
12．操作性條件反射的創(chuàng)始人是
A．斯金納 B．華生
C．巴甫洛夫 D.班杜拉
13．凡施加某種影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件叫
A．負(fù)強(qiáng)化 B．正強(qiáng)化
C．懲罰 D．消退
14．“一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就”，這屬于不良認(rèn)知中的
A.追求完美 B．過(guò)分概括
C．虛擬陳述 D．走極端
15�！疤颖芾щy、挑戰(zhàn)與責(zé)任，要比面對(duì)它們?nèi)菀椎枚唷�，這屬于不良認(rèn)知中的
A．無(wú)法改變 B．不敢面對(duì)
C。過(guò)分擔(dān)憂 D．過(guò)分依賴
16．在不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來(lái)，這種方法屬于
A．自主訓(xùn)練法 B．表情調(diào)節(jié)法
C．合理宣泄法 D．呼吸調(diào)節(jié)法
17．有些入思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，心胸狹隘，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不接受批評(píng)，這屬于
A．癔癥型人格障礙 B．偏執(zhí)型入格障礙
C．強(qiáng)追型人格障礙 D．攻擊型人格障礙
18．自尊心常表現(xiàn)于自我意識(shí)心理成分中的
A．自我認(rèn)識(shí) B．自我體驗(yàn)
C.自我調(diào)控 D．自我評(píng)價(jià)
19．兒童開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這屬于小學(xué)生群體形成的
A.獨(dú)立期 B．水平分化期
C.垂贏分化期 D．部分集團(tuán)形成期
20．下列心理障礙不屬于神經(jīng)癥的是
A．抑郁癥 B．恐怖癥
C．焦慮癥 D．多動(dòng)癥
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共l0分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．家庭環(huán)境及早期教育對(duì)個(gè)體心理健康的影響主要表現(xiàn)在
A．親子關(guān)系 B．父母親的教莽思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式
C.父母親的文化修養(yǎng) D.父母親的個(gè)性
E．家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響
22．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有
A．整體性原則 B.主體性原則
C．活動(dòng)性原則 D．個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則
E．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則
23．心理測(cè)驗(yàn)作為心理測(cè)量的手段具有如下特點(diǎn)
A.直接性 B．典型性
C．系統(tǒng)性 D．科學(xué)性
E，通俗性
24．小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為
A．有意注意逐漸發(fā)展 B．無(wú)意注意仍起作用
C．注意的范圍依然有限D(zhuǎn)．注意的集中性和穩(wěn)定性較好
E．注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
25．初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為
A．情緒活動(dòng)的豐富性 B．情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性
C．情緒活動(dòng)的心境化 D．情緒活動(dòng)的`穩(wěn)定性
E．情緒變化的兩級(jí)性
第二部分非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共l0小題，每題1分，共l0分)
26．保持心理衛(wèi)生的原則有_____、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和積極勞動(dòng)實(shí)踐。
27·1948年，世界衛(wèi)生組織在憲章中把健康定義為是一種生理、_____和社會(huì)適應(yīng)都趨于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。
28．學(xué)校心理輔導(dǎo)從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為兩釉類型，即_____輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)。
29．心理輔導(dǎo)開始階段需要完成的任務(wù)有三項(xiàng)：一是_____；二是掌握來(lái)訪者的材料；三是進(jìn)行分析、鑒別與診斷。
30．羅杰斯認(rèn)為_____是使來(lái)訪者人格產(chǎn)生建設(shè)性變化的關(guān)鍵條件。
31．榜樣引導(dǎo)法的理論基礎(chǔ)是_____什么理論。
32.適應(yīng)性認(rèn)知問(wèn)題的具體表現(xiàn)為：過(guò)分概括化、_____和極端化。
33．學(xué)習(xí)過(guò)程一般分為五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、_____、作業(yè)、評(píng)價(jià)。
34.從情感的發(fā)震看，青春期最大的變化是從兒童期依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠 的_____感情。
35.中學(xué)生的心理發(fā)展具有過(guò)渡性、_____、社會(huì)性的特點(diǎn)。
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36.解釋
37．代幣法
38．榜樣引導(dǎo)法
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。
40．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑。
41．簡(jiǎn)述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。
42．筒述人格障礙的基本特征。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題l2分)有些學(xué)生比較的自我中心，過(guò)分關(guān)注自己，不太考慮別人的需求，試論述此類學(xué)生問(wèn)題的主要表現(xiàn)及心理咨詢要點(diǎn)。
44．(本題l5分)考試焦慮是學(xué)生經(jīng)常遇到的一類問(wèn)題，請(qǐng)運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并舉例說(shuō)明。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題5
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1．一個(gè)人的能力和氣質(zhì)屬于該個(gè)體的
A．心理過(guò)程 B．個(gè)性傾向性
C．認(rèn)知活動(dòng) D．個(gè)性心理特征
2．不屬于精神分析學(xué)說(shuō)所談到的心理防御機(jī)制的是
A．合理化 B．升華
C．打斷 D．幽默
3．輔導(dǎo)人員面對(duì)一組學(xué)生所展開的輔導(dǎo)活動(dòng)叫做
A．團(tuán)體輔導(dǎo) B．網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)
C．多人輔導(dǎo) D．政治思想教育
4．輔導(dǎo)人員說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)及生活等與來(lái)訪者共同分擔(dān)或分享叫做
A．自我開放 B．傾聽反饋
C．積極關(guān)注 D．解釋說(shuō)明
5．不屬于心理評(píng)估的主要步驟的是
A．確定評(píng)估目標(biāo) B．收集資料
C．實(shí)施干預(yù) D．實(shí)施測(cè)量
6．下列屬于人格結(jié)構(gòu)成分的是
A．潛意識(shí) B．超我
C．性驅(qū)力 D．投射
7．以心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法是
A．行為強(qiáng)化法 B.榜樣引導(dǎo)法
C．價(jià)值觀辨析法 D．系統(tǒng)脫敏法
8．不屬于小學(xué)生觀察力發(fā)展特點(diǎn)的是
A．觀察的目的性較強(qiáng) B．觀察缺乏精確性
C．觀察缺乏深刻性 D．觀察缺乏順序性
9．通過(guò)規(guī)律的深呼吸使波動(dòng)的情緒穩(wěn)定下來(lái)的方法是
A．呼吸調(diào)節(jié)法 B．自我暗示法
C．自我訓(xùn)練法 D．合理宣泄法
10．通常將自我意識(shí)的情感成分稱為
A．自我評(píng)價(jià) B．自我體驗(yàn)
C．自律性 D．自我調(diào)節(jié)
11．不屬于學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)的是
A．預(yù)習(xí) B．復(fù)習(xí)
C．聊天 D．聽課
12．不屬于中學(xué)階段的友誼的`特征的是
A．穩(wěn)定性 B．親密性
C．矛盾性 D．沖突性
13．青春期的學(xué)生不太輕易將內(nèi)心秘密表露出來(lái)，這種表現(xiàn)是通常所說(shuō)的
A．過(guò)渡性 B．矛盾性
C．閉鎖性 D．兩極性
14．下列不屬于抑郁癥常見(jiàn)表現(xiàn)的是
A．心境低落 B．興趣減退
C．睡眠障礙 D．幻覺(jué)妄想
15．紐約大學(xué)的拉斯及其學(xué)生西蒙和哈明等人所提倡的教學(xué)方法是
A．價(jià)值觀辨析法 B．角色扮演法
C．獎(jiǎng)勵(lì)法 D．負(fù)性強(qiáng)化法
16．不屬于認(rèn)知重建法的代表人物的是
A．艾里斯(Ellis) B．貝克(Beck)
C．麥肯鮑姆(Meichenbaum)D．羅杰斯(Rogers)
17．以幫助來(lái)訪者改變不正確的自我概念作為主要目的的心理輔導(dǎo)方法是
A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法
C．個(gè)人中心法 D．認(rèn)知重建法
18．談話法的缺點(diǎn)是
A．靈活性大 B．回答率高
C．所得資料真實(shí) D．費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)
19．下列不屬于艾森克人格測(cè)驗(yàn)維度的是
A．內(nèi)外傾性 B．開放性
C．心理變態(tài)傾向 D．情緒性
20．屬于心理健康綜合測(cè)驗(yàn)的是
A．明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn) B．16種人格因素測(cè)驗(yàn)
C．韋氏智力測(cè)驗(yàn) D．學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
21．影響心理健康的主要心理社會(huì)因素包括
A．家庭環(huán)境與早期教育 B．沖突、挫折及防御機(jī)制
C．生活事件與心理應(yīng)激 D．人格類型特征
E．社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣
22．心理輔導(dǎo)中影響的技術(shù)包括
A．詢問(wèn) B．重復(fù)
C．指導(dǎo) D．解釋
E．自我開放
23．行為轉(zhuǎn)變法中常用的輔導(dǎo)方法包括
A．放松法 B．厭惡法
C．暴露法 D．代幣法
E．生物反饋法
24．適應(yīng)性認(rèn)知問(wèn)題的具體表現(xiàn)有
A．過(guò)分概括化 B．絕對(duì)化要求
C．極端化 D．情緒不穩(wěn)
E．適應(yīng)不良
25．人際交往的功能主要有
A．信息交流 B．提高學(xué)習(xí)工作效率
C．促進(jìn)身心健康 D．促進(jìn)良好個(gè)性形成
E．獲得知識(shí)
第二部分 非選擇題
三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。
26．卡瓦納(Carvaner)將來(lái)訪者引發(fā)的沉默分為創(chuàng)造性沉默、自發(fā)性沉默和_______。
27．詢問(wèn)可以分為開放式詢問(wèn)和_______。
28．學(xué)校心理輔導(dǎo)較好體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的教育和_______兩大基本職能。
29·保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、_______和積極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。
30．小學(xué)生的思維正處于由_______向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。
31．初中生情緒變化兩極性具體表現(xiàn)為復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存、強(qiáng)與弱共存、波動(dòng)與穩(wěn)定共存和微妙的_______四個(gè)方面。
32．自我認(rèn)知中，_______具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。
33．治療異性交往緊張的最經(jīng)典的方法是_______。
34．中小學(xué)生中常見(jiàn)的精神病一般是功能性的，主要有：_______、躁狂抑郁性精神病和偏執(zhí)性精神病。
35．中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)是_______，主張人生存于天地之間，天地則處于不斷運(yùn)動(dòng)中，那么人也在不斷運(yùn)動(dòng)中，一切心理現(xiàn)象都是“心”動(dòng)的結(jié)果。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．積極的尊重
37．角色扮演法
38．人格障礙
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡(jiǎn)述一個(gè)有效的輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為。
40．簡(jiǎn)述心理評(píng)估的原則。
41．簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)與思想政治教育存在的一致性。
42．簡(jiǎn)述弗洛伊德認(rèn)為的“夢(mèng)的工作”(釋夢(mèng))的規(guī)律。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)論述中小學(xué)生厭倦情緒的具體表現(xiàn)以及如何有效地針對(duì)厭倦進(jìn)行咨詢。
44．(本題l5分)論述學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)的步驟及每階段需要完成的任務(wù)。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題6
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中
只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1．心理可分為心理狀態(tài)、心理過(guò)程和
A．心理活動(dòng) B．個(gè)性傾向性
C．認(rèn)知活動(dòng) D．個(gè)性心理
2．屬于精神分析學(xué)說(shuō)所談到的心理防御機(jī)制的是
A．移情 B．強(qiáng)迫
C．幽默 D．打斷
3．輔導(dǎo)人員通過(guò)與學(xué)生一對(duì)一的溝通所開展的輔導(dǎo)活動(dòng)叫做
A．個(gè)別心理輔導(dǎo) B．網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)
C．小組輔導(dǎo) D．政治思想教育
4．輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者所表達(dá)出的內(nèi)容再向其做全部或部分的復(fù)述叫做
A．重讀 B．重復(fù)
C．反應(yīng) D．摘要
5．下列不屬于心理評(píng)估的原則的是
A．客觀性原則 B．整體性原則
C．指導(dǎo)性原則 D．普遍性原則
6。下列屬于人格結(jié)構(gòu)成分的是
A．潛意識(shí) B．自我
C．性驅(qū)力 D．投射
7．以心理學(xué)家斯金納的操作性條件反射理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法是
A．行為強(qiáng)化法 B．榜樣弓l導(dǎo)法
C．價(jià)值觀辨析法 D．系統(tǒng)脫敏法
8。不屬于小學(xué)生想象力發(fā)展特點(diǎn)的是
A．有意想象增強(qiáng) B．想象更富于現(xiàn)實(shí)性
C. 想象的創(chuàng)造成分日益增多 D．想象的連貫性增強(qiáng)
9．不把發(fā)泄的對(duì)象指向引發(fā)情緒的人或事物，而通過(guò)間接途徑使不良情緒釋放出來(lái)的
方法是
A．直接宣泄法 B．間接宣泄法
C．自我訓(xùn)練法 D．間接排除法
10．通常將自我意識(shí)的情感成分稱為
A．自我評(píng)價(jià) B．自我調(diào)節(jié)
C．自我體驗(yàn) D．自我認(rèn)識(shí)
11．屬于學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)的是
A. 講解 B．復(fù)習(xí)
C．注意 D．反饋
12．下列不屬于中學(xué)生交往特點(diǎn)的主要表現(xiàn)方面的是
A．同伴 B．老師
C．親子 D．社會(huì)
13．下列不屬于中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)的是
A．過(guò)渡性 B．矛盾性
C．閉鎖性 D．社會(huì)性
14．下列屬于抑郁癥的'常見(jiàn)表現(xiàn)的是
A．心境低落 B．害怕交往
C。無(wú)自知力 D．幻覺(jué)妄想
15．柯爾伯格的“道德兩難問(wèn)題”在某種程度上支持了
A．行為強(qiáng)化法 B．角色扮演法
C．價(jià)值觀辨析法 D．榜樣引導(dǎo)法
16．抑郁病人的思維內(nèi)容的特征是
A．無(wú)力感 B．興奮感
C．失落感 D．控制感
17。人本主義理論認(rèn)為人類最基本的動(dòng)機(jī)是
A．自我實(shí)現(xiàn) B．行為自控
C．模仿學(xué)習(xí) D．認(rèn)知重建
18．談話法的優(yōu)點(diǎn)是
A．費(fèi)時(shí)較少 B．受限于來(lái)訪者的口語(yǔ)能力
C．容易進(jìn)行定量分析 D．靈活性大
19．以文字材料為中介進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)叫做
A．教育測(cè)驗(yàn) B．紙筆測(cè)驗(yàn)
C．臨床測(cè)驗(yàn) D．投射測(cè)驗(yàn)
20．下列不屬于心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)的是
A．直接性 B．間接性
C．系統(tǒng)性 D．典型性
二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分。共l0分。在每小題列出的備選項(xiàng)中
至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
21．影響心理健康的主要生物學(xué)因素包括
A．器質(zhì)性因素 B．遺傳因素
C．性別和年齡因素 D．人格類型因素
E．體質(zhì)因素
22．心理輔導(dǎo)的傾聽的技術(shù)包括
A．非言語(yǔ)關(guān)注 B．重復(fù)
C．重讀 D．詢問(wèn)
E．情感反應(yīng)
23．行為轉(zhuǎn)變法的貢獻(xiàn)和優(yōu)勢(shì)包括
A．有明確的輔導(dǎo)目標(biāo)和結(jié)果 B．方法源自于實(shí)證性研究
C．較客觀科學(xué) D．效果立竿見(jiàn)影
E．操作性強(qiáng)
24．初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)包括
A．抽象邏輯思維占主導(dǎo) B．思維獨(dú)立性日益增強(qiáng)
C．思維的批判性日益增強(qiáng) D．想象目趨現(xiàn)實(shí)化
E．有意注意進(jìn)一步發(fā)展
25．人際交往的原則主要有
A．平等的原則 B．尊重的原則
C．真誠(chéng)的原則 D．互助互利的原則
E．信用原則
第二部分非選擇題
三、填空題：本大題共l0空，每空l(shuí)分，共l0分。
26．在心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中，______是指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等
信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來(lái)訪者。
27．心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段主要完成的任務(wù)有：制定輔導(dǎo)目標(biāo)、選擇輔導(dǎo)方案和
______。
28．學(xué)校心理輔導(dǎo)較好體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的______和發(fā)展兩大基本職能。
29．古希臘希波克拉底提出的______學(xué)說(shuō)對(duì)后世心理衛(wèi)生的思想影響巨大。
30．小學(xué)生正處于由具體形象思維向______過(guò)渡的思維發(fā)展階段。
31。初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)包括有情緒活動(dòng)的豐富性、情緒體驗(yàn)的______和情緒活動(dòng)的心
境化三個(gè)方面。
32．小學(xué)生的______是一種出自內(nèi)心要求的自我約束，是兒童對(duì)自律認(rèn)識(shí)和自覺(jué)要求的
基礎(chǔ)上形成的，而不是外部力量強(qiáng)制下的紀(jì)律。
33．使用系統(tǒng)脫敏法治療異性交往緊張的第一步是建立異性______，想象自己在什么情
境下對(duì)什么異性感到恐懼，一般從最怕的到最不怕的列出l0—l5級(jí)。
34．神經(jīng)癥主要包括______、恐怖癥、癔病和神經(jīng)衰弱等。
35．表現(xiàn)為“對(duì)自身健康狀況或身體某一部分功能過(guò)分關(guān)注，懷疑自己患上某種軀體或
精神疾病，但與其實(shí)際健康狀況不符”的一種神經(jīng)癥是______。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．認(rèn)知重建法
37．移情
38．神經(jīng)癥
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡(jiǎn)述情感反應(yīng)在傾聽過(guò)程中具有的重要價(jià)值。
40．簡(jiǎn)述心理評(píng)估的價(jià)值。
41．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)的一般特征。
42．簡(jiǎn)述行為轉(zhuǎn)交法中的常用輔導(dǎo)方法。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)論述中小學(xué)生情緒不穩(wěn)定的具體表現(xiàn)以及如何有效地針對(duì)情緒不穩(wěn)
定進(jìn)行咨詢。 ’
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題7
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中
只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1．一個(gè)人的記憶、思維、情感活動(dòng)、意志行為屬于該個(gè)體的
A．心理狀態(tài) B．心理過(guò)程
C．個(gè)性傾向性 D．個(gè)性心理特征
2．“少之時(shí)，血?dú)馕炊�，戒之在色；及其壯也，血�(dú)夥絼�，戒之在斗；及其老也，�?/p>
氣既衰，戒之在得�！边@位充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體在不同年齡階段的心理衛(wèi)生任務(wù)有所不
同并發(fā)表論述的思想家是
A．荀子 B．老子C．管仲 D．孔子
3．下列不屬于影響心理健康的心理社會(huì)因素的是
A．人格類型 B．親子關(guān)系
C．生活事件 D．性別和年齡
4．輔導(dǎo)員說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)等與來(lái)訪者共同分擔(dān)或者分享，這個(gè)技術(shù)是
A．情感反應(yīng) B．解釋
C．影響性摘要 D．自我開放
5．觀察者根據(jù)一定的目的觀察某些特定的行為或事件的完整過(guò)程，它要求在觀察前選
擇與規(guī)定所要觀察的行為或事件的類型，觀察時(shí)需等待所選行為或事件的發(fā)生，再
做記錄。這種觀察的方法是
A．事件取樣法 B．軼事記錄法
C．實(shí)況詳錄法 D．時(shí)間取樣法
6．下列英文縮寫所代表的心理測(cè)驗(yàn)屬于智能測(cè)驗(yàn)的是
A. WAIS B．EPQ
C．SCL一90 D．ATT
7.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“自我”奉行的是
A．快樂(lè)原則 B．現(xiàn)實(shí)原則
C．道德原則 D．理想原則
8．根據(jù)弗洛伊德的性欲學(xué)說(shuō)，兒童開始逐漸將性欲轉(zhuǎn)向外部世界，以好奇性知識(shí)等為
滿足，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)宣泄性能量。這個(gè)年齡階段約為
A．1-2歲 B．3-6歲
C．6-l2歲 D．12歲以上
9．下列不屬于認(rèn)知重建法代表人物的是
A.貝克 B．艾里斯
C．羅杰斯 D．麥肯鮑姆
10． “事情應(yīng)該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕，很可怕的”，這屬于適
應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題中的
A．無(wú)法控制 B．追求完美
C．走極端 D．虛擬陳述
11．“少言寡語(yǔ)、孤獨(dú)沉默、郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)，對(duì)一切事物都缺乏興趣和參與的動(dòng)
力，對(duì)未來(lái)感到迷惘”，這屬于適應(yīng)性情緒衛(wèi)生悶題中的
A．憂愁 B．消沉
C．抑郁 D．冷漠
12．有些人總想博得別人的關(guān)注、贊許，言行夸張做作，喜歡自我炫耀，這屬于
A．癔癥型人格障礙 B．攻擊型人格障礙
C．偏執(zhí)型人格障礙 D．強(qiáng)迫型人格障礙
13．下列不屬于初中生友誼特點(diǎn)的是
A.親密性 B．矛盾性
C．脆弱性 D．穩(wěn)定性
14．下列心理障礙屬于神經(jīng)癥的是
A．焦慮癥 B．人格障礙
C．多動(dòng)癥 D．失眠
15．兒童在某個(gè)時(shí)期會(huì)選擇座位臨近，同路回家的同學(xué)建立伙伴關(guān)系，這屬于小學(xué)生群
體形成的
A．獨(dú)立期 B．水平分化期
C．垂直分化期 D．部分集團(tuán)期
16．下列輔導(dǎo)方法中屬于行為主義的是
A．自由聯(lián)想法 B．生物反饋法
C．真誠(chéng)尊重 D．三欄目技術(shù)
17．下列對(duì)于小學(xué)生注意力特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是
A．注意力范圍較大
B．注意力的集中性和穩(wěn)定性較好
C．有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起作用
D．注意力分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
18．下列屬于影響技術(shù)的是
A．非言語(yǔ)關(guān)注 B．解釋
C.重復(fù) D．情感反應(yīng)
19．在心理評(píng)估中，要遵循實(shí)事求是的態(tài)度，依據(jù)被評(píng)估者的客觀心理事實(shí)和科學(xué)的方
法，對(duì)其心理問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，防止主觀臆斷，更不允許猜測(cè)虛構(gòu)，這屬于心
理評(píng)估的
A．綜合性原則 B，整體性原則
C．動(dòng)態(tài)性原則D．客觀性原則
20．“逃避困難、挑戰(zhàn)與責(zé)任，要比面對(duì)它們?nèi)菀椎枚唷保@屬于適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題
中的
A．過(guò)分擔(dān)憂 B．不敢面對(duì)
C．過(guò)分依賴 D．無(wú)法控制
二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中
至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
21．保持心理衛(wèi)生的原則有
A．自我意識(shí)良好 B．情緒狀態(tài)穩(wěn)定
C。社會(huì)功能良好 D．人際關(guān)系良好
E．積極勞動(dòng)實(shí)踐
22．學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有
A．認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo) B．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
C．個(gè)性完善輔導(dǎo) D. 人際和諧輔導(dǎo)
E．心理障礙治療
23．心理輔導(dǎo)開始階段需要完成的任務(wù)有
A.確定輔導(dǎo)方案 B．建立輔導(dǎo)關(guān)系
C．掌握學(xué)生的材料 D.進(jìn)行分析診斷
E．制定輔導(dǎo)目標(biāo)
24．下列選項(xiàng)屬于心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)的有
A．摘要 B．指導(dǎo)
C．觀察 D．詢問(wèn)
E．重復(fù)
25．小學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn)有
A．有意想象增強(qiáng) B．想象更加富有現(xiàn)實(shí)性
C. 想象的創(chuàng)造成分日益增多 D．無(wú)意想象增強(qiáng)
E．想象更加超越現(xiàn)實(shí)
第二部分 非選擇題
三、填空題：本大題共l0空，每空l(shuí)分，共10分。
26．由來(lái)訪者引發(fā)的沉默，卡瓦納將其分為三種，即創(chuàng)造性沉默、______沉默和沖突性
沉默。
27．一個(gè)完整的問(wèn)卷一般是由題目、______、問(wèn)題、編碼、結(jié)束語(yǔ)、實(shí)施情況記錄等幾
個(gè)相互聯(lián)系的部分組成的。
28．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是“夢(mèng)的工作”
的______規(guī)律。
29．適應(yīng)性認(rèn)知問(wèn)題的.具體表現(xiàn)為：______、絕對(duì)化要求和極端化。
30．德國(guó)舒爾茲發(fā)現(xiàn)了一種情緒調(diào)節(jié)的方法，它的基本原理是“每個(gè)人都可以控制自
己”，這種方法是______。
31．學(xué)習(xí)過(guò)程一般分為五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、______、評(píng)價(jià)。
32．學(xué)校心理輔導(dǎo)主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：______、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)、個(gè)
別心理輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。
33．焦慮癥在臨床上包括兩種類型，分別是急性焦慮發(fā)作和______。
34．中學(xué)生的心理發(fā)展具有________、閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。
35．操作性條件反射的創(chuàng)始人是_______。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．暴露法
37．共情
38．價(jià)值觀辨析法
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡(jiǎn)述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
40．簡(jiǎn)述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別。
41．簡(jiǎn)述建立良好的人際關(guān)系應(yīng)該遵循的交往原則。
42．簡(jiǎn)述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)現(xiàn)在學(xué)生群體中拖延現(xiàn)象特別普遍，許多學(xué)生都自稱自己得了“拖延
癥”。試論述此類學(xué)生問(wèn)題的心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。
44．(本題l5分)目前，中小學(xué)生中也有一定的抑郁癥發(fā)病情況，請(qǐng)描述抑郁癥的癥狀
表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明抑郁癥的輔導(dǎo)要點(diǎn)。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題8
第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題,每小題1分共20分在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。
1.倡導(dǎo)成立世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生組織一—康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的是
A.比內(nèi)爾
B.迪克斯
C.斯威策
D.比爾斯
2.小琴同學(xué)每次做作業(yè)或者考試的時(shí)候,都對(duì)自己字跡的工整性有著近乎苛刻的要求,不能有一點(diǎn)歪斜和涂改的痕跡,只要有,她就一定會(huì)重新寫所以,每次考試她都要花費(fèi)大量的時(shí)間保證自己不出錯(cuò),明知道沒(méi)有必要,卻無(wú)法控制自己。小琴最有可能是
A.特定恐懼癥
B.廣泛性焦慮障礙
C.強(qiáng)迫障礙
D.抑郁障礙
3.當(dāng)兩個(gè)目標(biāo)都具有吸引力,但是無(wú)法二者兼得時(shí),個(gè)體會(huì)因?yàn)殡y以擇而陷入困境,這是
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
4.下列屬于個(gè)體心理輔導(dǎo)開始階段需完成的任務(wù)是
A.制定目標(biāo)
B.確定輔導(dǎo)方案
C.建立輔導(dǎo)關(guān)系
D.指導(dǎo)與幫助
5.輔導(dǎo)者通過(guò)面部表情、軀體語(yǔ)言向被輔導(dǎo)者表示“你是我現(xiàn)在唯一關(guān)心的目標(biāo)”,這是個(gè)體心理輔導(dǎo)常用的
A.傾聽技巧
B.情感反應(yīng)技巧
.自我表露技巧
D.貫注技巧
6.某種特定刺激的條件反應(yīng)形成后,另外一些類似這一刺激的刺激也能誘發(fā)同樣的條件反應(yīng),這一現(xiàn)象叫做
A.泛化
B.分化
C.習(xí)慣化
D.獲得
7.媽媽告訴孩子,如果他每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)都考90分以上,就不用再做媽媽每天額外布置的數(shù)學(xué)練習(xí)題,媽媽采用的是
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正懲罰
D.負(fù)懲罰
8.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提出者是
A.華生
B.班杜拉
C.巴甫洛夫
D.斯金納
9.“人們必須善意對(duì)待我,體諒我,以我所希望的方式來(lái)對(duì)待我,否則,就應(yīng)該給予嚴(yán)厲的譴責(zé)�！边@屬于不合理信念中的
A.絕對(duì)化的要求
B.過(guò)分概括化
C.糟糕至極
D.追求完美
10.“不顧現(xiàn)實(shí),僅僅滿足欲望,尋求快樂(lè)”是人格結(jié)構(gòu)中的
A.本我
B.自我
C.主我
D.超我
11.自我同一性和角色混亂的沖突屬于個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的
A.兒童期
B.學(xué)齡初期
C.學(xué)齡期
D.青春期
12.下列屬于中學(xué)生常見(jiàn)的個(gè)性社會(huì)性問(wèn)題的是
A.逆反心理
B.獨(dú)立性與依賴性的矛盾
C.封閉自我、孤僻心理
D.以自我為中心,忽視他人感受
13.將職業(yè)興趣分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型的人是
A.舒波
B.薩維卡斯
C.霍蘭德
D.帕森斯
14.記憶術(shù)屬于學(xué)習(xí)策略中的
A.精加工策略
B.復(fù)述策略
C.元認(rèn)知策略
D.組織策略
15.屬于內(nèi)部、穩(wěn)定的、不可控的因素是
A.努力
B.身心狀態(tài)
C.任務(wù)難度
D.能力
16.按照弗洛伊德的理論,當(dāng)兒童對(duì)性不感興趣,不再通過(guò)軀體的某一部位來(lái)獲得快感或者滿足。這屬于
A.潛伏期
B.前生殖器
C.青春期
D.口唇期
17.下列不屬于職業(yè)倦怠的表現(xiàn)的是
A.情緒衰竭
B.去個(gè)性化
C.焦慮不安
D.低成就感
18.兒童對(duì)人際關(guān)系冷漠,對(duì)游戲活動(dòng)缺乏熱情,養(yǎng)育者離開時(shí)無(wú)外顯焦慮,養(yǎng)育者回來(lái)的時(shí)候忽視或者回避,成人后表現(xiàn)出人際交往退縮,不自信。這屬于
A.安全型依戀
B.焦慮-回避型依戀
C.焦慮-反抗型依戀
D.混亂型依戀
19.權(quán)威型父母是
A.高控制高反應(yīng)的
B.高控制低反應(yīng)的
C.低控制低反應(yīng)的
D.低控制高反應(yīng)的
20.知識(shí)不是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映,也不是絕對(duì)真實(shí)的表征,而是人們對(duì)于客觀世界的一種解釋,假設(shè)。這屬于
A.行為主義的學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
二、多項(xiàng)選擇題:本大題共5小題,每小題分,共10分在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分
21.下列屬于保密例外的'情形有
A.在被輔導(dǎo)者有自傷、自殺或危害他人與社會(huì)的傾向時(shí)
B.在被輔導(dǎo)者有致命的傳染性疾病且可能危及他人時(shí)
C.在未成年人受到性侵犯或虐待時(shí)
D.在被輔導(dǎo)者攜帶乙肝病毒時(shí)
E.在法律規(guī)定需要披露時(shí)
22.判斷病與非病的原則有
A.主觀痛苦原則
B.主客觀世界統(tǒng)一原則
C.精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則
D.個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則
E.情緒的穩(wěn)定性原則
23.常見(jiàn)的焦慮障礙有
A.抑郁障礙
B.社交焦慮障礙
C.驚恐障礙
D.分離焦慮障礙
E.特定恐怖癥
24.壓力源從來(lái)源上可以分為
A.軀體性壓力源
B.急性壓力源
C.心理性壓力源
D.社會(huì)性壓力源
E.文化性壓力源
25.以下屬于以人為中心常用的輔導(dǎo)方法有
A.共情
B.合理情緒想象技術(shù)
C.無(wú)條件積極關(guān)注
D.真誠(chéng)一致
E.自信訓(xùn)練
第二部分非選擇題
三、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。
26.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。
27.簡(jiǎn)述情緒ABC理論。
28.簡(jiǎn)述抑郁發(fā)作常見(jiàn)表現(xiàn)。
29.列舉小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展常見(jiàn)的問(wèn)題。
30.簡(jiǎn)述青春期性心理發(fā)展的特點(diǎn)。
四、論述題:本大題共2小題,共25分
31.(本題10分)論述心理危機(jī)的含義及其發(fā)展過(guò)程。
32.(本題15分)論述中學(xué)生個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題并闡述輔導(dǎo)策略。
五、實(shí)際應(yīng)用題:本大題共1小題,15分。
33.請(qǐng)圍繞理論依據(jù)、學(xué)情分析、課程目標(biāo)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)生涯適應(yīng)性輔導(dǎo)課程。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題9
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、地點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)給來(lái)訪者，這是（ B�。�4-67
A．自我開放 B．影響性摘要
C．情感反應(yīng) D．指導(dǎo)
2．下面屬于心理防御機(jī)制的是（ A ）2-29
A．合理化 B．挫折
C．沖突 D．應(yīng)激
3．美國(guó)保險(xiǎn)公司職員比爾斯根據(jù)自己的經(jīng)歷寫出一本社會(huì)反響很大的書，精神病學(xué)家阿道夫·邁耶認(rèn)為此書中所述即為心理衛(wèi)生，該書是（ D�。�1-10
A．《自我的覺(jué)醒》 B．《自我成長(zhǎng)》
C．《成長(zhǎng)之路》 D．《自覺(jué)之心》
4．反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)和從事評(píng)估最基本要求的心理評(píng)估原則是（ A �。�5-78
A．保密性原則 B．客觀性原則
C．整體性原則 D．動(dòng)態(tài)性原則
5．當(dāng)代用學(xué)習(xí)與行為理論來(lái)解釋行為異常方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（ C �。�6-111
A．弗洛伊德 B．巴甫洛夫
C．斯金納 D．艾森克
6．以下屬于中小學(xué)生常見(jiàn)神經(jīng)癥的是（ A �。�14-326
A．抑郁癥 B．口吃
C．失眠 D．多動(dòng)癥
7．在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法是（ A �。�7-148
A．角色扮演法 B．榜樣引導(dǎo)法
C．行為強(qiáng)化法 D．價(jià)值觀辨析法
8．“極度感覺(jué)過(guò)敏，思想行為死板、敏感多疑，愛(ài)嫉妒，常公開指責(zé)他人，既自命不凡又自卑，看問(wèn)題主觀片面性大”，這種不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題是（ B �。�10-242
A．自負(fù) B．偏執(zhí)
C．孤僻 D．狹隘
9．小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)是（ C ）10-209
A．從多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較全面的評(píng)價(jià)
B．自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性差
C．從順從他人評(píng)價(jià)發(fā)展到有獨(dú)立見(jiàn)解的自我評(píng)價(jià)
D．從內(nèi)在世界的評(píng)價(jià)發(fā)展到外顯行為的評(píng)價(jià)
10．下列屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)人員特殊職業(yè)道德的是（ B �。�3-49
A．健全的人格 B．尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者
C．高度的事業(yè)心與責(zé)任感 D．較全面的知識(shí)素養(yǎng)與基本能力
11．當(dāng)感覺(jué)憤怒時(shí)，告訴自己“發(fā)火是愚蠢的，解決不了任何問(wèn)題”，這種控制憤怒的方法是（ D�。�9-199
A．情境轉(zhuǎn)移法 B．評(píng)價(jià)推遲法
C．目標(biāo)升華法 D．理智控制法
12．已充分認(rèn)識(shí)到“個(gè)體不同年齡階段的心理衛(wèi)生任務(wù)應(yīng)有所不同”的我國(guó)古代思想家是
�。ā ）1-5
A．管仲 B．老子
C．孔子 D．荀子
13．以下不屬于在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的做法是（ B �。�3-47
A．在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)化心理素質(zhì)的內(nèi)容
B．在心理輔導(dǎo)課上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為進(jìn)行影響
C．在課堂教學(xué)中貫徹心理輔導(dǎo)的原則
D．挖掘各科教學(xué)中蘊(yùn)含的心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和素材
14．世界衛(wèi)生組織提出的健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量為（ D�。�2-18
A．5條 B．8條
C．9條 D．10條
15．“我應(yīng)該得到生活中每一個(gè)對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許”，這種不良認(rèn)知是（ B �。�8-175
A．追求完美 B．過(guò)分概括
C．走極端 D．過(guò)分依賴
16．下列關(guān)于輔導(dǎo)目標(biāo)制定原則的說(shuō)法中不正確的是（ C ）4-57
A．心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體、可行 B．心理輔導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性
C．輔導(dǎo)目標(biāo)由輔導(dǎo)人員負(fù)責(zé)制定 D．中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一
17．通過(guò)書面的形式，以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問(wèn)題為中介收集評(píng)估資料和數(shù)據(jù)，這是（ B �。�5-87
A．測(cè)驗(yàn)法 B．問(wèn)卷法
C．談話法 D．觀察法
18．在輔導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)訪者對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生愛(ài)慕之情并希望從他（她）身上得到愛(ài)戀的`情感上的滿足，這是（ A�。�6-109
A．陽(yáng)性移情 B．陰性移情
C．移置 D．凝縮
19．下列不屬于考試怯場(chǎng)癥狀與表現(xiàn)的是（ C �。�11-269
A．注意力分散 B．拿到試卷后頭腦一片空白
C．精神疲乏 D．臨場(chǎng)情緒緊張，血壓升高
20．在觀察過(guò)程中，觀察者把認(rèn)為有價(jià)值、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著或典型的新表現(xiàn)都記錄下來(lái)，這是（ D ）5-82
A．時(shí)間取樣法 B．實(shí)況詳錄法
C．事件取樣法 D．軼事記錄法
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．卡瓦納將由來(lái)訪者所引發(fā)的沉默分為（ ABD �。�4-70
A．創(chuàng)造性沉默 B．自發(fā)性沉默
C．主動(dòng)性沉默 D．沖突性沉默
E．茫然性沉默
22．心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（ ABDE �。�5-90
A．間接性 B．典型性
C．靈活性 D．系統(tǒng)性
E．科學(xué)性
23．常用的價(jià)值觀辨析法包括（ ABE �。�7-150
A．小組討論法 B．腦力激蕩法
C．獎(jiǎng)勵(lì)法 D．角色互換法
E．兩難問(wèn)題法
24．美國(guó)《哲學(xué)百科全書》所界定的心理輔導(dǎo)的特征包括（ ABCE �。�3-32
A．主要著重于正常人 B．強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量和價(jià)值
C．充分考慮情境和環(huán)境因素 D．以臨床和治療為主要模式
E．對(duì)人的一生提供有效的幫助
25．心理輔導(dǎo)開始階段需要完成的任務(wù)包括（ ABDE ）4-53
A．建立信任、真誠(chéng)、接納的輔導(dǎo)關(guān)系
B．掌握來(lái)訪者的資料
C．制定輔導(dǎo)目標(biāo)
D．確定心理問(wèn)題的類型及性質(zhì)
E．尋找心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因
三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
26.1948年世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和___社會(huì)適應(yīng)_______都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)”。2-18
27.學(xué)校心理輔導(dǎo)從目標(biāo)和內(nèi)容上可以分成_____適應(yīng)性輔導(dǎo)___和__發(fā)展性輔導(dǎo)_______兩種類型。3-34
28.心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)包括傾聽技術(shù)、______影響的____技術(shù)和觀察技術(shù)。4-64
29.學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)，就是通過(guò)學(xué)校有意識(shí)地指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的__心理品質(zhì)___和社會(huì)適應(yīng)能力，提高其心理健康水平。3-41
30.在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是___談話法_________。5-85
31.保持心理衛(wèi)生的原則包括____自我意識(shí)良好_____、社會(huì)功能良好、____人際關(guān)系良好______和積極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。1-2
32.治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是_系統(tǒng)脫敏法___。12-291
33.在精神分析法的輔導(dǎo)關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員____隱匿_____的角色，以使來(lái)訪者能將他們的情感投射到輔導(dǎo)員身上。6-106
四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
34.學(xué)校心理輔導(dǎo)的整體性原則5-77
心理評(píng)估的整體性原則，是指在心理評(píng)估過(guò)程中，要運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)對(duì)被評(píng)估的心理現(xiàn)象及影響因素之間的相互關(guān)系進(jìn)行整合研究，同時(shí)對(duì)被評(píng)估的心理現(xiàn)象進(jìn)行多層次、多水平的系統(tǒng)分析。
35.暴露法6-119
與系統(tǒng)脫敏法相反，開始即讓來(lái)訪者進(jìn)入最使其恐懼的情境中，或是讓他長(zhǎng)時(shí)間地想象恐怖的觀念或直接置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境，以加深來(lái)訪者的焦慮程度，同時(shí)不允許采取堵耳朵、閉眼睛、哭喊等逃避行為。在反復(fù)的恐懼刺激下，來(lái)訪者可能會(huì)出現(xiàn)心跳加劇、呼吸困難、面色發(fā)白、四肢發(fā)冷等反應(yīng)。但當(dāng)其發(fā)現(xiàn)自己最擔(dān)心的災(zāi)難并沒(méi)有發(fā)生時(shí)，焦慮反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)消退。
36.中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)7-142
中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程總目標(biāo)是結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展，利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練，調(diào)節(jié)中小學(xué)生的心理機(jī)能，開發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保鍵，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，促使其人格健全發(fā)展和心理素質(zhì)全面提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明心理輔導(dǎo)的特征。3-32
�。�1）心理輔導(dǎo)是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的工作。
�。�2）心理輔導(dǎo)工作是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)、方法和技術(shù)的一種專門工作。
�。�3）心理輔導(dǎo)工作是輔導(dǎo)人員通過(guò)言語(yǔ)等手段對(duì)當(dāng)事人給予指導(dǎo)、幫助的過(guò)程。
38.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述心理評(píng)估的過(guò)程。5-75
心理評(píng)估是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它沒(méi)有固定的程序或統(tǒng)一的模式，一般包括下列幾個(gè)主要步驟：
�。�1）確定評(píng)估目標(biāo)
�。�2）收集資料
（3）實(shí)施測(cè)量
�。�4）綜合評(píng)定
39.心理輔導(dǎo)的鞏固與結(jié)束階段的工作包括哪些方面？4-59
這一階段心理輔導(dǎo)的工作主要是鞏固效果和追蹤調(diào)查兩項(xiàng)任務(wù)。
（一）鞏固效果
1．輔導(dǎo)人員應(yīng)向來(lái)訪者指出其已經(jīng)取得的成績(jī)與進(jìn)步，說(shuō)明已基本達(dá)到既定的輔導(dǎo)目標(biāo)。
2．輔導(dǎo)人員須與來(lái)訪者一同就其心理問(wèn)題和輔導(dǎo)過(guò)程作一個(gè)回顧總結(jié)。
3．指導(dǎo)來(lái)訪者鞏固已有的進(jìn)步，將獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中去，并逐步穩(wěn)定、內(nèi)化為來(lái)訪者的觀念、行為方式和能力，使之能獨(dú)立有效地適應(yīng)環(huán)境。
�。ǘ┳粉櫿{(diào)查
1．填寫信息反饋表。信息反饋表一般是由心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一印制，輔導(dǎo)人員應(yīng)囑咐來(lái)訪者定期填寫并反饋給輔導(dǎo)人員。
2．約請(qǐng)來(lái)訪者定期前來(lái)面談。輔導(dǎo)人員與來(lái)訪者面談這是直接了解輔導(dǎo)效果的有效方式。
3．訪問(wèn)他人：向了解來(lái)訪者學(xué)習(xí)、生活等情況的人，如父母、班主任、同學(xué)、關(guān)系密切的朋友等了解情況。通過(guò)他們了解來(lái)訪者現(xiàn)在的適應(yīng)狀況。
40.請(qǐng)簡(jiǎn)述心理沖突的定義及其對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。2-28
心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。
中小學(xué)生面對(duì)抉擇困難時(shí)，常常處于心理沖突情境，心理沖突會(huì)使個(gè)體焦慮、失望，造成內(nèi)心痛苦，甚至成為精神癥問(wèn)題的直接原因。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41.（本題12分）試論述個(gè)人中心法輔導(dǎo)的基本目標(biāo)、輔導(dǎo)關(guān)系及其三種輔導(dǎo)態(tài)度。6-125
�。�1）輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是為來(lái)訪者提供一個(gè)安全與信任的氣氛，在這個(gè)氛圍中，來(lái)訪者能夠利用輔導(dǎo)關(guān)系進(jìn)行自我探索，能以更開放、更自信與更積極的愿望進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。�2）個(gè)人中心法非常重視輔導(dǎo)關(guān)系，認(rèn)為輔導(dǎo)員自身的特質(zhì)（包括真誠(chéng)、溫暖、積極尊重、共情等）決定了輔導(dǎo)的關(guān)系，應(yīng)使來(lái)訪者能把他們?cè)谳o導(dǎo)過(guò)程中學(xué)到的東西轉(zhuǎn)換應(yīng)用到輔導(dǎo)之外的人際關(guān)系上。
�。�3）個(gè)人中心法更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)態(tài)度的重要性，認(rèn)為融洽的輔導(dǎo)關(guān)系是輔導(dǎo)獲得進(jìn)展的決定性因素，同時(shí)提出了建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度，這三種態(tài)度為：真誠(chéng)、無(wú)條件的積極尊重和移情的理解（共情）。
42.（本題15分）試論述中小學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)，并談?wù)剳?yīng)如何對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。10-237
表現(xiàn)：
1．總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑。
2．一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往，總感覺(jué)別人瞧不起自己，過(guò)于壓抑自己，悲觀、失望，對(duì)什么都不感興趣，封閉自己，在自己的小天地里備受煎熬。
3．情緒低落、憂郁，還伴有焦慮、失眠等。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1．自卑者必須明確意識(shí)到自己在什么地方自卑，然后找出原因，找出原因就等于問(wèn)題解決了一半，領(lǐng)悟出自卑的來(lái)源就有助于放棄或解決它。自卑的來(lái)源有的在于社會(huì)，有的在于家庭教育，也有的在于自身的經(jīng)歷。
2．如果已經(jīng)產(chǎn)生了自卑，也不要因此而絕望，如果已經(jīng)找到了自卑的來(lái)源，還不能根除自卑，那么可以采取以下幾種方法：
�。�1）重新認(rèn)識(shí)自卑。必須明確：在某種意義上，自卑對(duì)于人來(lái)說(shuō)是正常的，也是必須的，否則我們就沒(méi)有上進(jìn)心。
（2）自卑補(bǔ)償法。一方面的自卑可以通過(guò)其他方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)補(bǔ)償并糾正自卑，如長(zhǎng)相一般，可以通過(guò)學(xué)習(xí)，用超出一般人的努力來(lái)補(bǔ)償先天的不足。
�。�3）升華法。如果認(rèn)為自己的社交能力不行并因此而自卑，社交能力又確實(shí)影響未來(lái)能力的發(fā)揮，那么你就可以將改變?nèi)穗H關(guān)系、提高社交能力作為突破口，可以增加知識(shí)面以改變社交中的話題內(nèi)容；
�。�4）欣賞自我形象。把最滿意的照片或最得意的成果擺在你常學(xué)習(xí)的地方，以此激勵(lì)自己，增強(qiáng)信心。注意端正外表，衣冠整齊。
�。�5）調(diào)整理想的自我。理想自我的目標(biāo)定得太高或根本不適合自己，就會(huì)在實(shí)踐中不可避免地一次又一次地失敗，理想的自我永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，自然就建立不了自信。
（6）培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。
（7）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，不怕困難，不怕失敗。
�。�8）自我鼓勵(lì)，自我暗示，“我能做對(duì)”，“我能學(xué)好”、“我一定行”。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題10
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（ B）7-150
A．角色扮演法 B．價(jià)值觀辨析法
C．行為強(qiáng)化法 D．榜樣引導(dǎo)法
2．心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于（ A）1-1
A．心理狀態(tài) B．心理過(guò)程
C．個(gè)性心理 D．社會(huì)性
3．某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得（ D）2-30
A．強(qiáng)迫癥 B．精神分裂癥
C．躁狂抑郁癥 D．癔病
4．心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是
�。� C）3-35
A．適應(yīng)性輔導(dǎo) B．教育性輔導(dǎo)
C．發(fā)展性輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)性輔導(dǎo)
5．心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（ A）3-38
A．成長(zhǎng)問(wèn)題 B．人生觀問(wèn)題
C．價(jià)值觀問(wèn)題 D．態(tài)度問(wèn)題
6．開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括（ D）4-53
A．建立輔導(dǎo)關(guān)系 B．掌握學(xué)生的材料
C．進(jìn)行分析診斷 D．制定輔導(dǎo)目標(biāo)
7．自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（ B）4-64
A．傾聽的技術(shù) B．影響的技術(shù)
C．觀察的技術(shù) D．評(píng)估的技術(shù)
8．根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是（ C）6-102
A．本我 B．超我
C．自我 D．原我
9．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是（ D ）6-108
A．象征化 B．移置
C．投射 D．變形
10．最先提出“行為治療”概念的是（ A）6-110
A．斯金納 B．班杜拉
C．拉斯 D．華生
11．不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來(lái)訪者的心理輔導(dǎo)方法是（ B）6-121
A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法
C．個(gè)人中心法 D．認(rèn)知重建法
12．有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是（ B）9-189
A．自我催眠 B．合理宣泄法
C．自主訓(xùn)練法 D．呼吸調(diào)節(jié)法
13．對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（ D）10-229
A．糾正不良認(rèn)知 B．自尊要恰到好處
C．行為重塑 D．改變其所處環(huán)境
14．“感到精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題被稱為（ C）11-272
A．注意力分散 B．意志薄弱
C．學(xué)習(xí)疲勞 D．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
15．下列選項(xiàng)中不屬于良好的交往原則的是（ B）12-284
A．真誠(chéng) B．親密
C．寬容 D．互助互利
l6．有的人“在思維方式上，對(duì)問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這屬于（ C）12-297
A．自私 B．羞怯
C．自我中心 D．退縮
17．滿灌療法可以用來(lái)治療（ A）14-328
A．恐怖癥 B．抑郁癥
C．多動(dòng)癥 D．疑病癥
18．神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（ D）14-337
A．精神刺激 B．過(guò)度疲勞
C．營(yíng)養(yǎng)不良 D．心理素質(zhì)
19．可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括（ D）11-271
A．早睡早起 B．自我減壓
C．放松訓(xùn)練法 D．暴露法
20．個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是（ B）10-208
A．幼兒階段 B．小學(xué)階段
C．初中階段 D．高中階段
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（ ABCE）2-22
A．自覺(jué)性 B．果斷性
C．堅(jiān)持性 D．協(xié)調(diào)性
E．自制力
22．下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是（ ABCDE）2-29
A．合理化 B．升華
C．否認(rèn) D．幽默
E．投射
23．學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（ ABDE）3-46
A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)
C．團(tuán)體輔導(dǎo) D．個(gè)別心理輔導(dǎo)
E．小組輔導(dǎo)
24．在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的.非言語(yǔ)行為包括（ BCDE）4-68
A．重讀 B．目光注視
C．面部表情 D．身體語(yǔ)言
E．空間距離
25．羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有（ ABE）6-123
A．樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn) B．時(shí)刻保持生活充實(shí)
C．不完全信任自己的機(jī)體感受 D．有較強(qiáng)的行動(dòng)自由
E．有高度的創(chuàng)造性
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
26．心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及心理應(yīng)激______，個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。1-15
27．就心理衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)良好的核心是自知和__自愛(ài)____。1-2
28．現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和__適應(yīng)社會(huì)____。2-18
29．厭惡法中，常用的厭惡刺激包括_物理刺激_____和__化學(xué)刺激____。6-119
30．初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和_親子_____三方面。12-279
31．建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是_真誠(chéng)_____，無(wú)條件的積極尊重和_共情_____。6-127
32．“三十六計(jì)，走為上策”，這屬于控制憤怒的_情境轉(zhuǎn)移法_____法。9-199
33．從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠__朋友____的感情。13-304
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
34．非言語(yǔ)關(guān)注4-62
答：
非言語(yǔ)關(guān)注是傾聽的一種有效方式，目光接觸、身體語(yǔ)言、空間距離、沉默等都是傳遞信息的重要方式。
35．生物反饋法6-121
答：
生物反饋法是借助現(xiàn)代電子儀器將來(lái)訪者體內(nèi)生理機(jī)能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號(hào)，使來(lái)訪者能根據(jù)這些反饋信號(hào)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能，達(dá)到調(diào)整機(jī)體功能的目的。
36．呼吸調(diào)節(jié)法9-189
答：
呼吸調(diào)節(jié)是處理情緒波動(dòng)的有效方法，通過(guò)深呼吸，可以使波動(dòng)的情緒及時(shí)穩(wěn)定下來(lái)。比如情緒緊張、激動(dòng)時(shí)呼吸短促，這時(shí)可采用緩慢的呼氣和吸氣練習(xí)，能達(dá)到放松情緒的目的；當(dāng)情緒低沉?xí)r，可以采用長(zhǎng)吸氣與有力的呼氣練習(xí)，能提高情緒的興奮性。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。2-29
答：
生活事件與心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響是不容忽視的：
�。�1）中小學(xué)生在日常生活中所遇到的各種各樣生活事件，如考試、升學(xué)、親人亡故等，都會(huì)導(dǎo)致心理應(yīng)激。
�。�2）應(yīng)激的生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，適度的心理應(yīng)激不僅是人的成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件，而且可以維持人的正常功能活動(dòng)。
�。�3）長(zhǎng)期的、超過(guò)人的應(yīng)付能力的應(yīng)激會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生消極影響，如出現(xiàn)身體不適、虛弱等生理反應(yīng)，造成人對(duì)疾病的易感狀態(tài)，加重或?qū)е乱恍┚癜Y狀及軀體疾病。
38．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。3-38
答：
二者的差異性主要表現(xiàn)為：
�。�1）二者所要達(dá)到的目標(biāo)是不同的。思想政治教育是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，著眼于人的政治思想面貌，主要解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的問(wèn)題。心理輔導(dǎo)的目的則是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題、心理困惑、調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理成熟和全面發(fā)展。
（2）從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問(wèn)題是人生觀問(wèn)題。心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題則是成長(zhǎng)問(wèn)題。
（3）從工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治工作者處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對(duì)象。心理輔導(dǎo)主要是一個(gè)討論溝通的過(guò)程，輔導(dǎo)人員和學(xué)生的關(guān)系基本上是相互平等的。
�。�4）從工作方法上看，思想政治教育一般采用報(bào)告、課堂講授、個(gè)別談話、批評(píng)表?yè)P(yáng)、提供榜樣、樹立典型等方法。學(xué)校心理輔導(dǎo)一般采用的方法有：心理健康教育課、會(huì)談、心理測(cè)量、技巧訓(xùn)練、角色扮,演、溝通分析、行為矯正等。一些心理輔導(dǎo)方法在思想政治教育中很少采用。
39．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過(guò)程中引起沉默的原因。4-71
答：
引起沉默的原因：
�。�1）輔導(dǎo)人員本身對(duì)輔導(dǎo)缺乏熱心，會(huì)談中也很少主動(dòng)以言語(yǔ)與來(lái)訪者溝通。他的沉默源于對(duì)輔導(dǎo)關(guān)系的冷漠，顯示了輔導(dǎo)人員隱藏、退縮及保護(hù)自己的傾向。
�。�2）輔導(dǎo)人員在會(huì)談進(jìn)行中，尚未理清自己的思路，以致“不知該說(shuō)什么”或“不知該怎么說(shuō)”。這種沉默實(shí)際是輔導(dǎo)人員因自身原因而做出的失敗的反應(yīng)。
（3）沉默是輔導(dǎo)人員經(jīng)過(guò)考慮有計(jì)劃、主動(dòng)引發(fā)的。是一種具有輔導(dǎo)價(jià)值的沉默，具有積極的意義，其原因可能是輔導(dǎo)人員為引導(dǎo)來(lái)訪者領(lǐng)悟、做出承諾，可能是因?yàn)橐獙?huì)談探索的責(zé)任轉(zhuǎn)移給來(lái)訪者，也可能是防止來(lái)訪者的心理惰性等。
40．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。8-164
答：
“走極端”的癥狀表現(xiàn)：
要么全對(duì)、要么全錯(cuò)；要么全盤肯定、要么全盤否定，把生活看成非黑即白、非此即彼的兩個(gè)極端。把某件事情看成“糟糕至極”就是這種思維方式的結(jié)果。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“軟性”思考，即看到黑白之間存在許許多多的中間色，事物可能是較好或較壞的，但絕不會(huì)是最好或最壞的。
�。�2）用辯證的觀患去認(rèn)識(shí)和把握事物，既看到有利的一面，也看到不利的一面。認(rèn)識(shí)到事物是發(fā)展的，在一定的條件下，矛盾的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。這種思維方式才是科學(xué)、合理的。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41．（本題12分）請(qǐng)說(shuō)明心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧。5-85
答：
心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧如下：
一、制定談話的計(jì)劃
談話計(jì)劃是標(biāo)準(zhǔn)化談話法的基本要求，它能防止因無(wú)目的的“高談闊論”而收集不到有價(jià)值的資料。
二、根據(jù)目的和需要準(zhǔn)備供談話使用的表格、提綱、錄像機(jī)或錄音機(jī)等。
三、與受訪者建立良好的合作關(guān)系
與受訪者建立良好的關(guān)系，這是談話取得成功的重要保障。在心理評(píng)估中，與受訪者建立良好的關(guān)系，可用下列技巧：
1、開門見(jiàn)山地自我介紹。開門見(jiàn)山地自我介紹的目的在于使受訪者了解談話人的情況及目的。自我介紹的內(nèi)容一般包括：談話的目的和意義、為對(duì)方保守秘密以打消受訪者的顧慮等。
2、建立起職業(yè)的或工作的信任感。向受訪者說(shuō)明自己的工作性質(zhì)與職業(yè)道德使學(xué)生建立起對(duì)心理評(píng)估工作的職業(yè)信任感，這是敞開心扉、暴露心理問(wèn)題的基礎(chǔ)。
四、有目的、有計(jì)劃地提高效果
這是心理評(píng)估中談話的主體，在這個(gè)階段應(yīng)注意下列問(wèn)題：
1、所提問(wèn)題不能使人產(chǎn)生歧義，盡量避免使用生僻字詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，以利于溝通和節(jié)省時(shí)間。
2、提問(wèn)應(yīng)符合不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)；學(xué)校心理評(píng)估的對(duì)象可能是中、小學(xué)生，評(píng)估對(duì)象不同，對(duì)言語(yǔ)的理解水平有差異，因而，提問(wèn)應(yīng)符合不同年齡的特點(diǎn)。
3、圍繞主題談話，控制談話方向。在談話中，有時(shí)學(xué)生圓答的問(wèn)題雜亂無(wú)章，甚至跑題，當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)偏離主題時(shí)應(yīng)巧妙地回歸主題，切忌粗暴打斷對(duì)方談話，造成對(duì)方的難堪或不愉快。
4、啟發(fā)誘導(dǎo)，深入了解所提問(wèn)題不甚明確而倉(cāng)促回答致使答案不清或答非所問(wèn)或?qū)λ釂?wèn)題有顧慮而不愿明確回答。
5、靈活掌握發(fā)問(wèn)技巧。心理評(píng)估中常見(jiàn)的談話技巧有三種：第一種為開門見(jiàn)山法，即評(píng)估人員直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題讓受訪者回答；第二種為間接法，這是一種“欲擒故縱”的發(fā)問(wèn)法，問(wèn)的是甲，實(shí)際上是在了解乙，這種方法對(duì)防御心理強(qiáng)韻受訪者作用明顯；第三種為迂回法，這是一種“若即若離”的發(fā)問(wèn)方法，旨在從各個(gè)方面了解實(shí)質(zhì)性心理問(wèn)題。
6、適時(shí)插問(wèn)。有的來(lái)訪者在回答時(shí)常擔(dān)心回答不合乎要求，因而在回答問(wèn)題中常停頓下來(lái)，此時(shí)可適當(dāng)插問(wèn)，或肯定其回答，或鼓勵(lì)其繼續(xù)說(shuō)下去，或幫助其歸納一個(gè)要點(diǎn)，引導(dǎo)其繼續(xù)說(shuō)下去。
7、適當(dāng)運(yùn)用表情和動(dòng)作。談話者在談話中可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情和動(dòng)作加強(qiáng)談話的感染力，在客觀的立場(chǎng)上保持對(duì)方對(duì)談話的興致。
五、有效記錄談話內(nèi)容
談話記錄的主要內(nèi)容包括來(lái)訪者的回答情況、談話的情況及出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、來(lái)訪者的個(gè)人資料及談話者的評(píng)價(jià)等，標(biāo)準(zhǔn)化談話記錄比較容易，可利用代碼當(dāng)場(chǎng)記錄。
2、非標(biāo)準(zhǔn)化談話則分為當(dāng)場(chǎng)記錄與事后記錄兩類方法。當(dāng)場(chǎng)記錄具體可采用邊談邊記錄筆記和錄音記錄法，事后記錄法是在談話結(jié)束后，根據(jù)對(duì)談話的記憶和印象做出的記錄或報(bào)告。
42．(本題l5分)小王和小李都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為強(qiáng)化時(shí)所采用的方法大不同小王認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，而小李主張采用懲罰的方法。請(qǐng)說(shuō)明什么是行為強(qiáng)化法的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以及采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勀阕约簩?duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方法的觀點(diǎn)。7-154
答：
一、獎(jiǎng)勵(lì)
1、獎(jiǎng)勵(lì)是指施于行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性的事件，是一種正強(qiáng)化。獎(jiǎng)勵(lì)一般可分為社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�1）社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)包括微笑、贊揚(yáng)、擁抱、親昵、撫摸等，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生特別有效；
�。�2）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是用可消費(fèi)的物品作為強(qiáng)化物，如餅干、食物、音樂(lè)、玩具、圖片、代幣等等。
（3）活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)是指用一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為強(qiáng)化物，如自由時(shí)間、跳皮筋、踢球等。具體使用何種強(qiáng)化物要根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好而定，另外，還要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)勵(lì)。
2、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注意：
�。�1）獎(jiǎng)勵(lì)的行為是具體的。
�。�2）獎(jiǎng)勵(lì)的選擇遵循多次獎(jiǎng)勵(lì)仍不滿足為原則。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)。
二、懲罰
1、懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。在學(xué)校里教師一般運(yùn)用兩類懲罰：
�。�1）違反課堂紀(jì)律的行為發(fā)生后施加某種痛苦或厭惡的刺激，以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如批評(píng)、警告、記道，甚至開除學(xué)籍等處分。
�。�2）在不良行為發(fā)生后，取消學(xué)生喜愛(ài)的某種刺激以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如扣除行為得分，暫時(shí)收回某種獎(jiǎng)勵(lì)或暫時(shí)取消參加某種娛樂(lè)活動(dòng)的權(quán)利等等。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我懲罰。
2、運(yùn)用懲罰時(shí)應(yīng)注意：
�。�1）避免不適當(dāng)?shù)膽土P，如體罰或變相體罰。
�。�2）懲罰應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性，重罰其事，輕責(zé)其人。
（3）懲罰伴隨說(shuō)理教育，以提高懲罰效果。
�。�4）力戒懲罰后又立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題11
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于（ B）7-153
A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化
C．懲罰 D．強(qiáng)化不相容反應(yīng)
2．有焦慮和恐怖傾向的來(lái)訪者適合的治療方法是（ A）6-120
A．暴露法 B．代幣法
C．厭惡法 D．生物反饋法
3．發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是（ C）6-139
A．艾利斯 B．貝克
C．莫茲比 D．麥肯鮑姆
4．操作性條件反射的創(chuàng)始人是（ D）6-112
A．華生 B．巴甫洛夫
C．桑代克 D．斯金納
5．“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的（ B）8-176
A．選擇性概括 B．過(guò)分擔(dān)憂
C．無(wú)法控制 D．注意推斷
6．輔導(dǎo)人員把來(lái)訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來(lái)，這是（ A）4-63
A．摘要 B．重復(fù)
C．解釋 D．指導(dǎo)
7．在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，屬于觀察法中的（ A）5-81
A．實(shí)況詳錄法 B．事件取樣法
C．軼事記錄法 D．清單法
8．學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是（ C）3-47
A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)
C．個(gè)別輔導(dǎo) D．小組輔導(dǎo)
9．心理評(píng)估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)的原則是（ B）5-78
A．客觀性原則 B．保密性原則
C．整體性原則 D．動(dòng)態(tài)性原則
10．心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包含（ D）5-90
A．間接性 B．典型性
C．科學(xué)性 D．靈活性
11．在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是（ C）5-85
A．問(wèn)卷法 B．測(cè)驗(yàn)法
C．談話法 D．觀察法
12．各類人格障礙最主要的特征是（ B）14-323
A．一般始于青春期
B．紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系
C．認(rèn)為自己對(duì)人無(wú)任何責(zé)任
D．否認(rèn)自己的人格障礙
13．不適用于多動(dòng)癥兒童的輔導(dǎo)方法是（ A）14-340
A．系統(tǒng)脫敏法 B．精力釋放法
C．自控訓(xùn)練法 D．行為強(qiáng)化法
14．治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是（ C）12-291
A．放松法 B．暴露法
C．系統(tǒng)脫敏法 D．示范法
15．人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點(diǎn)，這種人格屬于（ C）10-242
A．強(qiáng)迫性人格 B．攻擊性人格
C．偏執(zhí)型人格 D．癔癥型人格
16．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的（ B）6-108
A．凝縮 B．變形
C．投射 D．移置
17．心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（ D）4-57
A．由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo) B．中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一
C．輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行 D．保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性
18．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來(lái)，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的（ D）9-188
A．呼吸調(diào)節(jié)法 B．表情調(diào)節(jié)法
C．自主訓(xùn)練法 D．合理宣泄法
19．初中生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生（ A ）9-182
A．情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性 B．情緒活動(dòng)的豐富性
C．情緒活動(dòng)的心境化 D．情緒變化的兩極性
20．中學(xué)階段的友誼特征不包含（ C）12-279
A．穩(wěn)定性 B．親密性
C．排他性 D．矛盾性
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．常用的角色扮演法有（ ABCD）7-148
A．相聲表演 B．啞劇表演
C．角色互換 D．小品表演
E．歌唱表演
22．學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的.傾聽技術(shù)包括（ BCDE）4-61
A．自我開放 B．重復(fù)
C．重讀 D．情感反應(yīng)
E．詢問(wèn)
23．一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為是（ ABCE）4-62
A．目光注視 B．沉默
C．空間距離 D．面部表情
E．身體語(yǔ)言
24．保持心理衛(wèi)生的原則包括（ ACDE）1-2
A．自我意識(shí)良好 B．道德水平良好
C．良好的人際關(guān)系 D．積極勞動(dòng)實(shí)踐
E．社會(huì)功能良好
25．學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)該遵循的原則有（ ABDE）5-76
A．客觀性原則 B．整體性原則
C．活動(dòng)性原則 D．綜合性原則
E．動(dòng)態(tài)性原則
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共l0分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
26．學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種類型是：適應(yīng)性輔導(dǎo)和_發(fā)展性輔導(dǎo)_____。3-34
27．個(gè)人中心法提出建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是：___真誠(chéng)___、_無(wú)條件的積極尊重_____和移情的理解。6-127
28．人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段被稱為_防御機(jī)制_____。2-29
29．世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和__社會(huì)適應(yīng)____都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。2-18
30．中學(xué)生的心理發(fā)展具有_過(guò)渡性_____、閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。13-310
31．詢問(wèn)有兩種方式，一種是開放式詢問(wèn)，一種是_封閉式詢問(wèn)_____。4-63
32．在自我認(rèn)識(shí)中, ___自我評(píng)價(jià)___具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。10-209
33．學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校有意識(shí)的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的_心理品質(zhì)_____和__社會(huì)適應(yīng)能力____，提高其心理健康水平。3-41
四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
34．適應(yīng)性輔導(dǎo)3-34
適應(yīng)性輔導(dǎo)主要是針對(duì)學(xué)生在各個(gè)年齡階段以及相應(yīng)階段的生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特征，給他們提供一些必要的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，更好地處理因環(huán)境變化帶來(lái)的各類問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和自我的適應(yīng)能力，從而能夠很好地解決面臨的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，很好地完成各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
35．共情 6-128
也稱移情的理解，是指輔導(dǎo)員放下個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，試著將自己融人來(lái)訪者的感覺(jué)世界中，設(shè)身處地從來(lái)訪者的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，并把自己的體驗(yàn)再傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方更深入地進(jìn)行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受。
36．測(cè)驗(yàn)法 5-90
通俗地說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)量人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量分析的科學(xué)手段。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37．請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。3-42
�。�1）認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)
（2）情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
�。�3）意志優(yōu)化輔導(dǎo)
�。�4）個(gè)性完善輔導(dǎo)
（5）學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)
�。�6）人際和諧輔導(dǎo)
�。�7）職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)
�。�8）心理障礙預(yù)防
38．請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原則。7-150
�。�1）教師首先必須誘發(fā)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值陳述。
�。�2）教師必須無(wú)批評(píng)地和無(wú)批判地接受學(xué)生的思想、情感、信念和觀點(diǎn)。
�。�3）教師必須向?qū)W生提出問(wèn)題以幫助學(xué)生思考自己的價(jià)值觀念。
39．請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2-19
�。�1）有足夠的自我安全感；
�。�2）能充分地了解自己，并能對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià)；
（3）生活理想切合實(shí)際；
�。�4）不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與周圍環(huán)境保持良好的接觸；
�。�5）能保持人格的完整與和諧；
�。�6）具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；
�。�7）能保持良好的人際關(guān)系：
（8）能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；
�。�9）在符合集體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮自己的個(gè)性；
�。�10）在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人基本的需要。
40．請(qǐng)簡(jiǎn)述在心理輔導(dǎo)的開始階段進(jìn)行分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。4-54
(1)確定心理問(wèn)題的類型及性質(zhì)，決定輔導(dǎo)的適應(yīng)性。
(2)分析心理問(wèn)題的程度，以區(qū)別對(duì)待。
(3)尋找心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41．（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)過(guò)程。6-105
�。ㄒ唬┗驹�
弗洛伊德認(rèn)為，形成神經(jīng)癥狀的根源是被壓抑到無(wú)意識(shí)中未能得到解決的欲望，它們是來(lái)訪者早年形成的癥結(jié)。而通過(guò)心理分析，來(lái)訪者能夠真正意識(shí)到并在感情上體驗(yàn)到這是幼年期形成的病根，現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)沒(méi)有意義了。來(lái)訪者能夠洞悉到以前意識(shí)不到的致病原因，癥狀也就失去了存在的意義。這種洞察叫做“領(lǐng)悟”。用心理分析的方法使來(lái)訪者達(dá)到真實(shí)的領(lǐng)悟，就是心理分析療法的基本原理。
�。ǘ┹o導(dǎo)目標(biāo)
基本目標(biāo)：一是使?jié)撘庾R(shí)意識(shí)化，使?jié)撘庾R(shí)沖突表面化從而幫助來(lái)訪者重新認(rèn)識(shí)自己或重建人格；二是幫助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突。
�。ㄈ┹o導(dǎo)過(guò)程
精神分析法的輔導(dǎo)過(guò)程一般分為準(zhǔn)備期、預(yù)備治療期和治療一至三期。
1．準(zhǔn)備期：主要工作是按照適應(yīng)癥來(lái)選擇輔導(dǎo)對(duì)象。
2．預(yù)備治療期：在正式治療前還要先進(jìn)行兩周左右的試驗(yàn)性分析和聯(lián)想，以進(jìn)一步確定診斷，排除精神病。
3．治療一期：主要目的在于建立并維持一個(gè)輔導(dǎo)上的同盟關(guān)系。使來(lái)訪者在欲望上得不到滿足的情況下保持對(duì)輔導(dǎo)的基本信任。
4．治療二期：主要是移情的出現(xiàn)及其解決。隨著自由聯(lián)想的進(jìn)行，移情開始出現(xiàn)和發(fā)展，此時(shí)輔導(dǎo)員要適時(shí)地予以解釋，使來(lái)訪者明白被移情歪曲了的現(xiàn)實(shí)，能區(qū)別輔導(dǎo)員的實(shí)體和出自幼兒感情對(duì)輔導(dǎo)員歪曲了的形象，區(qū)別和輔導(dǎo)員之間的治療同盟，以達(dá)到領(lǐng)悟。
5．治療三期：即結(jié)尾期，使來(lái)訪者能放棄把輔導(dǎo)員當(dāng)做替身的態(tài)度，放棄輔導(dǎo)員是移情中幼兒期父母的形象，能承受與輔導(dǎo)員分離時(shí)的焦慮和喪失親人般的痛苦。
42．（本題15分）一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績(jī)總不好，不是學(xué)習(xí)的料�！薄拔覍W(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺(jué)得別人瞧不起我�！闭�(qǐng)分析這些同學(xué)存在的心理問(wèn)題及常用的輔導(dǎo)方法。11-265
心理問(wèn)題：缺乏學(xué)習(xí)自信心
怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)的自信心？其方法很多，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況予以選擇和實(shí)施。常用的方法有：
(1)正確看待考試成績(jī)
考試成績(jī)并不能完全客觀地反映出一個(gè)人的知識(shí)、能力、智力等的實(shí)際水平，因此，單憑成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)自己，認(rèn)定自己比別人差，不是學(xué)習(xí)的材料等，是不公正、不客觀的。分?jǐn)?shù)不高、成績(jī)不好，在學(xué)習(xí)中是常有的事，關(guān)鍵在于能否迎接這一挑戰(zhàn)，保持一種必勝的信念，發(fā)奮努力去改變現(xiàn)狀，這種情況使我們看到了信心在學(xué)習(xí)中的重要作用。
(2)善于發(fā)掘自己的長(zhǎng)處
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)E也同樣如此，如果一門科目很好的話，自然對(duì)自己有了信心，其他科目也會(huì)受其影響有顯著的進(jìn)步。比如有的同學(xué)數(shù)學(xué)不好，但樂(lè)感強(qiáng)，聽到一首歌之后，很快就能把音調(diào)記下來(lái)，起初可能是喜歡這首曲子，又因記憶好，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和音調(diào)有極靈敏的感受力，因此不費(fèi)力就能背下來(lái)，若能意識(shí)到自己這一優(yōu)點(diǎn)，這位同學(xué)就能恢復(fù)他曾經(jīng)失去的自信心，不止在唱歌方面，對(duì)其他學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去信心的時(shí)候，更應(yīng)該去發(fā)掘自己的其他特長(zhǎng)，以找到恢復(fù)自信的機(jī)會(huì)。
(3)給自己以積極的暗示
一個(gè)人如果總想著自己不行，總是給自己這種消極的暗示，就會(huì)陷入惡性循環(huán)的怪圈中，這時(shí)如果用“我能行”代替“我不行”來(lái)規(guī)勸、激勵(lì)自己，就會(huì)打破惡性循環(huán)中的一環(huán)，并注入了積極的內(nèi)容，就能重新建立起學(xué)習(xí)的自信心。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題12
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立于（B）1-10
A．1908年 B．1930年
C．1948年 D．1960年
2．下列哪個(gè)方面不屬于家庭環(huán)境與早期教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響?（D）2-26
A．親子關(guān)系 B．父母的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式
C．父母的文化修養(yǎng) D．生活事件
3．心理沖突的表現(xiàn)形式不包括（A）2-28
A．現(xiàn)實(shí)和理想的沖突
B．個(gè)人同時(shí)存在相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突
C．實(shí)行某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突
D．行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突
4．旨在指導(dǎo)和幫助學(xué)生“在群體中能夠與人和睦相處，悅納他人，悅納自己”的學(xué)校心理輔導(dǎo)是（D）3-43
A．認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo) B．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
C．個(gè)性完善輔導(dǎo) D．人際和諧輔導(dǎo)
5．下列屬于心理輔導(dǎo)目標(biāo)的是（B）4-58
A．解決升學(xué)問(wèn)題 B．減輕考試焦慮
C．解決經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題 D．治療軀體疾病
6．下列屬于開放式詢問(wèn)的是（C）4-63
A．是不是 B．對(duì)不對(duì)
C．是什么 D．有沒(méi)有
7．下列屬于中小學(xué)常用的心理健康測(cè)驗(yàn)是（A）5-94
A．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) B．威氏兒童智力量表
C．卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn) D．明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)
8．問(wèn)卷法的評(píng)估效果直接取決于（D）5-87
A．問(wèn)卷目的和類型 B．問(wèn)卷發(fā)放環(huán)境
C．問(wèn)卷測(cè)查者的素質(zhì) D．問(wèn)卷設(shè)計(jì)和編制的水平
9．某同學(xué)上課總愛(ài)說(shuō)話，老師當(dāng)眾批評(píng)他后，又和他講了上課注意聽講的意義，老師
遵循的原則是（B）7-154
A．避免不適當(dāng)?shù)膽土P，如體罰或變相體罰 B．懲罰應(yīng)伴隨說(shuō)理教育
C．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我懲罰 D．懲罰的針對(duì)性
10．“要么全對(duì)，要么全錯(cuò)，要么全盤否定，要么全盤肯定，把生活看成非黑即白，非此即彼”，這種不良認(rèn)知是（A）8-164
A．極端化 B．絕對(duì)化要求
C．過(guò)分概括化 D．無(wú)法改變
l1．“事情應(yīng)該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕，很可怕的”，這種不良認(rèn)知是（C）8-176
A．追求完美 B．絕對(duì)化要求
C．虛擬陳述 D．走極端
12．下列不屬于壓抑的特點(diǎn)的是（A）10-239
A．情緒性 B．消沉性
C．潛意識(shí)性 D．內(nèi)指性
l3．“自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常的了不起，別人都不行，看不起別人，有強(qiáng)烈的嫉妒
心，”這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中的（C）10-235
A．自卑 B．自吹
C．自負(fù) D．自欺
14．通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)所在，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)的軌道，這是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的（C）11-263
A．反饋功能 B．認(rèn)識(shí)功能
C．動(dòng)機(jī)功能 D．提高功能
15．“有的同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，把閑暇時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果身心疲勞，思維遲鈍，考試成績(jī)卻不理想”，這種適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題是（D）11-276
A．學(xué)習(xí)疲勞 B．馬虎
C．意志薄弱 D．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
16．人際交往中平等原則的“平等”是指（C）12-285
A．社會(huì)地位的平等 B．學(xué)識(shí)上的平等
C．雙方態(tài)度上的平等 D．經(jīng)歷上的平等
17．到了青春期，引起學(xué)生對(duì)性的反感的主要原因是（A）13-306
A．自身的生理變化 B．家庭教育
C．個(gè)性特點(diǎn) D．社會(huì)影響
18．人格整合是指?jìng)�(gè)體隨著心理的發(fā)展，人格的各個(gè)方面（C）14-323
A．逐漸獨(dú)立 B．逐漸成熟
C．逐漸發(fā)展和諧統(tǒng)一 D．逐漸分離
19．下列選項(xiàng)中不屬于人格障礙基本特征的是（D）14-323
A．一般始于青春期
B．難以相處的人際關(guān)系
C．認(rèn)為自己對(duì)人無(wú)任何責(zé)任
D．在思維、情緒、意向和行為等方面出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀
20．下列關(guān)于重建自我概念法的描述正確的是（B）14-327
A．努力尋找朋友和親人的支持
B．換一個(gè)角度來(lái)看待自己
C．探究童年創(chuàng)傷事件
D．用某種強(qiáng)力性信號(hào)禁止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有（BCDE）3-42
A．心理疾病輔導(dǎo) B．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
C．意志優(yōu)化輔導(dǎo) D．職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)
E．學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)
22．初中生想象力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABC）8-162
A．有意想象逐漸占主要地位 B．想象日趨現(xiàn)實(shí)化
C．創(chuàng)造想象日益發(fā)展 D．再造想象豐富
E．想入非非做白日夢(mèng)
23．要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)，具體方法包括（ABD）11-273
A．經(jīng)常休息 B．學(xué)會(huì)精神愉快地學(xué)習(xí)
C．制定目標(biāo)和計(jì)劃 D．用身體的運(yùn)動(dòng)緩解大腦的疲勞
E．時(shí)刻提醒自己
24．中學(xué)生師生交往困難的主要表現(xiàn)包括（ABCDE）12-293
A．不輕易向老師袒露內(nèi)心世界，自我封閉
B．不主動(dòng)接觸老師，消極觀望
C．產(chǎn)生失望心理，對(duì)抗情緒
D．對(duì)老師的話置若罔聞，不予理睬
E．懼怕老師，不敢與老師交換意見(jiàn)
25．焦慮癥的有效治療方法有（BE）14-333
A．思維停頓法 B．默想對(duì)抗法
C．滿灌療法 D．系統(tǒng)脫敏法
E．松弛療法
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
26．個(gè)性心理由_個(gè)性傾向性________和個(gè)性心理特征兩部分組成。1-1
27．1948年，世界衛(wèi)生組織將健康定義為：“健康乃是一種生理、___心理______和社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)�！�2-18
28．在心理輔導(dǎo)過(guò)程中運(yùn)用解釋技術(shù)時(shí)，要注意解釋應(yīng)與__來(lái)訪者_(dá)______的思想方式相符合。4-65
29．對(duì)問(wèn)卷的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)問(wèn)卷信度的評(píng)價(jià)和___效度______的評(píng)價(jià)。5-89
30．為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為后跟隨的不愉快事件，這被稱為__懲罰_______。7-154
31．對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，機(jī)械記憶的成分相對(duì)減少，__意識(shí)記憶_______開始占據(jù)主導(dǎo)地位。8-161
32．自我意識(shí)的心理成分包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_自我調(diào)控________。10-209
33．中小學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題主要包括發(fā)展性衛(wèi)生問(wèn)題和__適應(yīng)性_______衛(wèi)生問(wèn)題。11-251
34．認(rèn)知是人際交往的`前提條件，__情感_______則是人際交往的重要調(diào)節(jié)因素。12-283
35．進(jìn)入青春期，青少年的內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來(lái)，這就是青春期__閉鎖性_______的心理發(fā)展特點(diǎn)。12-311
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．心理防御機(jī)制2-29
答：
心理防御機(jī)制是精神分析學(xué)說(shuō)的一個(gè)基本概念。當(dāng)今大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，防御機(jī)制是人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段。
37．情感反應(yīng)4-64
答：
情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。
38．生物反饋法6-121
答：
生物反饋法是借助現(xiàn)代電子儀器將來(lái)訪者體內(nèi)生理機(jī)能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號(hào)，使來(lái)訪者能根據(jù)這些反饋信號(hào)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能，達(dá)到調(diào)整機(jī)體功能的目的。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)該遵循的原則。5-76
答：
（1）客觀性原則。
（2）整體性原則。
�。�3）動(dòng)態(tài)性原則。
�。�4）綜合性原則。
�。�5）指導(dǎo)性原則。
�。�6）保密性原則。
40．簡(jiǎn)述運(yùn)用角色扮演法時(shí)應(yīng)遵循的原則。7-148
答：
�。�1）假如學(xué)生明顯地表現(xiàn)出害怕，不要勉強(qiáng)讓他們扮演，而是分給他們一些其他任務(wù)，直到他們自動(dòng)參與。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生把角色扮演當(dāng)做一種游戲。
�。�3）把注意力集中在所扮演的角色而不在學(xué)生身上。注重角色所表現(xiàn)出的意義和感覺(jué)，而不是學(xué)生表演得多么好。創(chuàng)造一種非批判的氣氛，使學(xué)生有信心，喜歡表達(dá)他們自己。
�。�4）應(yīng)使課堂氣氛活躍，非表演同學(xué)積極關(guān)注表演者，給予表演者更多的支持和激勵(lì)。
41．簡(jiǎn)述如何正確看待他人。10-219
答：
�。�1）喜歡他人。
�。�2）容忍他人的觀點(diǎn)。
�。�3）重視他人。
�。�4）不要總想支配他人。
（5）不要依賴他人。
�。�6）借鑒他人的看法。
42．簡(jiǎn)述青春期異性交往緊張的輔導(dǎo)要點(diǎn)。12-290
答：
（1）端正認(rèn)識(shí)。
（2）端正態(tài)度。
�。�3）講究方式。
（4）自我暗示。
（5）系統(tǒng)脫敏法。
（6）完成行為作業(yè)。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題12分)論述人本主義心理學(xué)的主要代表人物羅杰斯和馬斯洛關(guān)于心理健康的觀點(diǎn)。6-123 6-124
答：
一、羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人有五個(gè)特征：
1、樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn)；
2、時(shí)刻保持生活充實(shí)；
3、信任自己的機(jī)體感受；
4、有較強(qiáng)的自由感；
5、有高度的創(chuàng)造性。
二、馬斯洛認(rèn)為，心理健康者就是那些“自我實(shí)現(xiàn)者”，這些人獲得了最大限度的發(fā)展和能力的充分利用，以及潛力的全部完成。他經(jīng)過(guò)研究，提出了自我實(shí)現(xiàn)者的一些共同特點(diǎn)：
1、良好的現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)；
2、樂(lè)于接納自然、他人和自己；
3、自發(fā)性、單純性和自然性；
4、以問(wèn)題為中心而不是以自我為中心；
5、有獨(dú)自和自立的需要；
6、自主的、獨(dú)立于環(huán)境和文化的傾向性；
7、保持新穎不衰的鑒賞力；
8、有神秘性感受和頂峰體驗(yàn)；
9、有社會(huì)興趣；
10、僅和為數(shù)不多的人發(fā)生深厚的友情；
11、有民主性格結(jié)構(gòu)；
12、有創(chuàng)造性；
13、抗拒盲目遵從；
14、有強(qiáng)烈的審美感等等。
44．(本題15分)結(jié)合中小學(xué)生的實(shí)例論述消沉的表現(xiàn)及調(diào)適要點(diǎn)。9-194
答：
一、消沉的表現(xiàn)：情緒明顯低落，對(duì)什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等；壓抑自己的情緒，不讓它表現(xiàn)出來(lái)或發(fā)泄出來(lái)，身心疲勞，工作、學(xué)習(xí)效率降低。
二、調(diào)適要點(diǎn)：
1、尋找生活的目標(biāo)。
2、增加與外界的交往。
3、忘掉過(guò)去的挫折。
4、學(xué)會(huì)看事物的積極面。
5、多增加愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題13
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．全世界第一個(gè)心理衛(wèi)生組織即“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”成立于( A ) 1-10
A．1908年 B．1930年
C．1948年 D．1960年
2．影響心理健康的心理社會(huì)因素不包括( B ) 2-25
A．人格類型因素 B．性別因素
C．生活事件因素 D．心理沖突因素
3．下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的是( A ) 3-42
A．指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高智力水平
B．指導(dǎo)和幫助學(xué)生具有健全的意志
C．指導(dǎo)和幫助學(xué)生具有正確的自我觀念
D．指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性
4．學(xué)校心理輔導(dǎo)人員應(yīng)掌握中小學(xué)生心理學(xué)知識(shí)，這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、品德心
理、個(gè)性心理和( A ) 3-50
A．發(fā)展心理 B．心理咨詢
C．心理測(cè)驗(yàn) D．變態(tài)心理
5．心理輔導(dǎo)中，在指導(dǎo)與幫助階段完成的任務(wù)是( C ) 4-57
A．分析與診斷 B．收集來(lái)訪者的資料
C．制定輔導(dǎo)目標(biāo) D．尋找原因
6．可以用來(lái)測(cè)量低年級(jí)兒童和文盲的測(cè)驗(yàn)是( C ) 5-93
A．學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn) B．瑞文推理測(cè)驗(yàn)
C．學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn) D．威氏幼兒智力量表
7．下列選項(xiàng)中，要求在自然條件下進(jìn)行的研究方法是( A ) 5-79
A．觀察法 B．談話法
C．問(wèn)卷法 D．測(cè)驗(yàn)法
8．下列內(nèi)容屬于初中心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)的是( C ) 7-147
A．認(rèn)識(shí)基本情緒 B．會(huì)借助別人的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我
C．能夠進(jìn)行恰如其分的自我介紹 D．了解簡(jiǎn)單的不良情緒疏導(dǎo)方式
9．把幽默、諷刺或贊許的語(yǔ)言與滑稽的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，展示生活、學(xué)習(xí)中的一些事情，告訴其中的道理及處理問(wèn)題的方式，這種方法是( A ) 7-149
A．小品表演 B．啞劇表演
C．角色互換 D．相聲表演
10.當(dāng)學(xué)生做出不良行為時(shí)，不予理睬使其得不到關(guān)注，這種做法就是( D ) 7-155
A．正強(qiáng)化 B．懲罰
C．負(fù)強(qiáng)化 D．冷處理
11．“任何問(wèn)題都能夠而且應(yīng)該有正確、完美的答案”，這種不良認(rèn)知是( A ) 8-178
A．絕對(duì)化 B．追求完美
C．虛擬陳述 D．走極端
12．當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)應(yīng)宣泄出去，宣泄的原則是( C ) 9-189
A．間接 B．直接
C．合理 D．有效
13．由消極的情緒感受或生活的不滿意、經(jīng)常受挫折而引起的適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問(wèn)題是( D ) 9-191
A．急躁 B．焦慮
C．冷漠 D．沮喪
14．“知之深，愛(ài)之切”，反映出小學(xué)生( B ) 9-181
A．高級(jí)情感逐漸發(fā)展 B．情緒體驗(yàn)日益深刻
C．情緒日益穩(wěn)定 D．情緒可控性增強(qiáng)
15．自我意識(shí)中的情感成分是( C )10-209
A．自我認(rèn)識(shí) B．自我調(diào)控
C．自我體驗(yàn) D．自我評(píng)價(jià)
16．在感覺(jué)學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，可以想象自己的身體是由幾個(gè)膠皮氣球組成的，把腳上的閥門打開放氣后，腳開始變癟，然后想象身體其他部位的閥門都打開后全身變癟的情形，這是克服學(xué)習(xí)疲勞的( B ) 11-266/267
A．精神松弛法 B．形象練習(xí)法
C．全身放松法 D．成功想象法
17．下列關(guān)于小學(xué)生師生關(guān)系的正確觀點(diǎn)是( B ) 12-279
A．小學(xué)生與教師的關(guān)系是單向的、非互動(dòng)的
B．教師在小學(xué)生眼里是正確的象征、智慧的象征，他們對(duì)老師絕對(duì)服從
C．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般寧信家長(zhǎng)不信老師
D．到了小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生仍然無(wú)條件地信任老師
l8．中學(xué)生的同伴交往中最重要的內(nèi)容是( D ) 12-279
A．個(gè)性的形成 B．價(jià)值觀的形成
C．人生態(tài)度的形成 D．結(jié)朋交友，建立友誼
19．進(jìn)入青春期的青少年開始日益關(guān)注自身的性別角色和與之相關(guān)的形體特征，如自己
不具備某些特征，就會(huì)自卑、苦惱，這屬于( C )13-316
A．性沖動(dòng) B．早戀
C．性焦慮 D．自戀
20．疑病癥的主要特征是( D )14-334
A．對(duì)人際關(guān)系過(guò)分關(guān)注 B．對(duì)負(fù)性事件過(guò)分關(guān)注
C．對(duì)自我意識(shí)過(guò)分關(guān)注 D．對(duì)自身健康過(guò)分關(guān)注
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共1O分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將 “答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．問(wèn)卷的基本類型有( ABC ) 5-88
A．開放型 B．封閉型
C．圖畫型 D．尺度型
E．排列式
22．小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為( ABCDE ) 8-158/159
A．有意注意逐漸發(fā)展 B．無(wú)意注意仍起作用
C．注意的`范圍依然有限 D．注意的集中性和穩(wěn)定性較差
E．注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱
23．中小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)包括( ABCDE ) 11-252
A．預(yù)習(xí) B．聽課
C．復(fù)習(xí) D．評(píng)價(jià)
E．作業(yè)
24．中學(xué)階段友誼的明顯特征是( BCE ) 12-279/280
A．功利性 B．穩(wěn)定性
C．親密性 D．一致性
E．矛盾性
25．導(dǎo)致神經(jīng)癥的心理因素大致可以歸納為( ABCE ) 14-321/322
A．急性精神刺激 B．工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重
C．人際關(guān)系不和 D．人格障礙
E．自我暗示
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共1O分)
26．世界衛(wèi)生組織把健康定義為： “不但沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有生理、心理和____社會(huì)適應(yīng)能力__的完滿狀態(tài)�！�1-2
27．社會(huì)功能良好也就是社會(huì)適應(yīng)自如。適應(yīng)是個(gè)體為滿足生存的需要而與環(huán)境發(fā)生的
___調(diào)節(jié)___作用。1-3
28．小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)之一為由具體形象思維向___抽象邏輯___思維過(guò)渡。8-160
29．“情動(dòng)于中而形于外”，這“形于外”的情緒就是___表情___。9-190
30．當(dāng)憤怒發(fā)生時(shí)，人們可以用多種方法處理怒氣，其中___轉(zhuǎn)移___是最積極的處理方法。9-199
31．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞、提高注意力，使學(xué)習(xí)時(shí)的___心理狀態(tài)___處于最佳水平，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能。11-264
32．小學(xué)生的交往特點(diǎn)主要表現(xiàn)在從對(duì)師長(zhǎng)的___依賴___向自主發(fā)展。12-278
33．人際交往表現(xiàn)在認(rèn)知、情感和___行為___三個(gè)方面。12-282
34．神經(jīng)癥是一種干擾人的正常生活、削弱人的適應(yīng)能力的中等程度的心理障礙。它一般沒(méi)有___器質(zhì)性___病變，但有某些身體功能的喪失，有明顯的心理異常表現(xiàn)。14-320
35．心身疾病的種類很多，廣義地講，絕大多數(shù)疾病都與___心理因素___有關(guān)，只是影響程度不同。14-325
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．智能測(cè)驗(yàn)5-93
答：
智能測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生智能發(fā)展的水平、特點(diǎn)、優(yōu)劣側(cè)面及影響因素進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生的總體智能狀況、能力發(fā)展優(yōu)勢(shì)及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行評(píng)定。
37．系統(tǒng)脫敏6-117
答：
亦稱交互抑制法，由精神病學(xué)家沃爾帕50年代首創(chuàng)。這種方法主要是誘導(dǎo)來(lái)訪者緩慢地暴露出導(dǎo)致焦慮的情緒，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮的目的。
38．價(jià)值觀辨析法7-150
答：
價(jià)值觀辨析法就是在教師的安排下，學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，并把自己的行為模式與他人的行為模式進(jìn)行比較，解決價(jià)值沖突，進(jìn)而按照自己較符合社會(huì)要求的價(jià)值觀支配自己的言行。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39．簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的職業(yè)道德要求。3-48
答：
�。�1）全心全意地為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù)；
�。�2）尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者；
（3）保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離。
40．簡(jiǎn)述情感反應(yīng)在傾聽過(guò)程中的價(jià)值。4-64
答：
�。�1）有助于促進(jìn)輔導(dǎo)雙方情感的溝通。
�。�2）有助于來(lái)訪者對(duì)情感的自我理解和對(duì)問(wèn)題的深入探索。
�。�3）有助于檢驗(yàn)輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者理解的準(zhǔn)確性。
41．簡(jiǎn)述行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)目標(biāo)及常用的輔導(dǎo)方法。
答：
一、行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)目標(biāo)：6-113
消除不良行為，并代之以更有效能的行為。輔導(dǎo)員可以幫助來(lái)訪者制訂明確而具體的目標(biāo)，來(lái)訪者也可以自己界定目標(biāo)。
二、行為轉(zhuǎn)變法常用的輔導(dǎo)方法：6-114
�。�1）放松法
�。�2）系統(tǒng)脫敏法
（3）厭惡法
�。�4）暴露法
（5）代幣法
�。�6）生物反饋法
42．簡(jiǎn)述青春期在心理發(fā)展方面表現(xiàn)出的特點(diǎn)。13-304
答：
�。�1）從認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展看，感覺(jué)的精確性有了較大的提高，知覺(jué)的有意性、目的性、精確性與概括性發(fā)展顯著，記憶的目的性明顯增強(qiáng)，興趣廣泛而多有選擇，求異思維、批判思維迅速發(fā)展，抽象邏輯思維逐步占據(jù)主要地位。
�。�2）從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從兒童期依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠朋友的感情，因而出現(xiàn)父母與子女情感冷淡甚至子女表現(xiàn)脫離家庭的傾向。
（3）從社會(huì)性的發(fā)展看，青春期正是從家庭轉(zhuǎn)入社會(huì)的歷程。
�。�4）從性心理的變化看，青春期性心理的變化是以性意識(shí)的變化為代表的。到了青春期，對(duì)性的反感主要是由于自身的生理變化引起的。
�。�5）對(duì)性知識(shí)的好奇�？蓪�(duì)性知識(shí)的了解是要適可而止的，因?yàn)閷?duì)性有好奇心是正常的，并不等于說(shuō)過(guò)多地談?wù)撔缘脑掝}、過(guò)分關(guān)注性的問(wèn)題是合理的。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題12分)試論述影響中小學(xué)生心理健康的生物學(xué)因素。2-23
答：
�。�1）遺傳因素的影響
國(guó)內(nèi)外遺傳生物學(xué)因素的研究，可以看出遺傳因素在精神分裂癥、躁狂抑郁癥、人格障礙、精神發(fā)育遲滯等疾病中占有一定的地位。但應(yīng)指出，遺傳性是先天的既得性和后天的獲得性兩者相互作用形成的，因此絕不能忽視社會(huì)環(huán)境和其他因素的影響。
�。�2）體質(zhì)因素的影響
體質(zhì)是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個(gè)體在發(fā)育過(guò)程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個(gè)有機(jī)體機(jī)能的狀態(tài)。體質(zhì)作為有機(jī)體行為活動(dòng)的生物學(xué)基礎(chǔ)，表現(xiàn)出個(gè)體的差異。關(guān)于體型與某些精神疾病之間的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)受到精神病學(xué)界的注意，但還應(yīng)看到良好的生活環(huán)境、家庭的教養(yǎng)，特別是個(gè)人的體育鍛煉等也是可以改變?nèi)说捏w型的。
�。�3）性別和年齡因素的影響
性別因素對(duì)于人的精神狀態(tài)的影響較為明顯地表現(xiàn)在女性上。女性由于性腺內(nèi)分泌和某些生理過(guò)程如月經(jīng)、妊娠、分娩等，�？沙霈F(xiàn)情感沖動(dòng)、多變、不穩(wěn)、興奮、抑郁等癥狀。精神病、流行病等調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)酒精和藥物形成依賴性而導(dǎo)致精神障礙的男性多于女性。關(guān)于年齡與人的精神狀態(tài)關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，兒童期易出現(xiàn)情感和行為障礙，青春期容易出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、癔癥等。
�。�4）器質(zhì)性因素的影響
人的心理健康狀態(tài)及精神障礙與感染、腦損傷、軀體疾病及某些精神活性物質(zhì)有一定關(guān)系。臨床研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，細(xì)菌、病毒、螺旋體及其他感染所引起的高熱、維生素缺乏、血管病變等均可影響腦功能或器官性病變，從而出現(xiàn)各種精神癥狀。某些軀體疾病，如肝性腦病，腎性腦病，甲狀腺、腎上腺等機(jī)能障礙，糖尿病，白血病等疾病都伴發(fā)一些精神癥狀。體外毒性物質(zhì)如鎮(zhèn)靜藥、催眠藥，毒品，有機(jī)磷等農(nóng)藥及工業(yè)廢氣侵入體內(nèi)，均可影響人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，而導(dǎo)致意識(shí)和精神障礙。顱腦損傷如腦震蕩、腦挫創(chuàng)傷、顱內(nèi)血腫等，也常引起或伴發(fā)一些精神癥狀等。
44．(本題l5分)試論述中小學(xué)生孤僻心理的表現(xiàn)，并談?wù)剳?yīng)如何對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
答：
一、中小學(xué)生孤僻心理的表現(xiàn)： 10-231
不愿與他人接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。這種人還常常表現(xiàn)出神經(jīng)質(zhì)的特點(diǎn)，其特征是做作和神經(jīng)過(guò)敏。他們總認(rèn)為別人瞧不起自己，所以凡事故意漠不關(guān)心，做出一付瞧不起人的樣子，使自己顯得氣勢(shì)凌人一些，其實(shí)內(nèi)心很虛弱，很怕被別人刺傷，于是就把自己禁錮起來(lái)不與人交往。
二、孤僻的輔導(dǎo)要點(diǎn)：10-232
1、主動(dòng)與人交往；
2、深交幾個(gè)朋友；
3、多參加活動(dòng)；
4、主動(dòng)關(guān)心別人。
【自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題】相關(guān)文章：
00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)自考?xì)v年真題及答案（通用6套）11-08
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題及答案（通用8套）11-08
00465自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題（通用7套）11-08
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年試卷（精選11套）11-08
自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題卷（通用5套）11-08
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題及答案（精選8套）11-08
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題（精選7套）11-08