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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-01 08:26:18 經(jīng)驗(yàn)心得 我要投稿

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)1

  今天下午,我校舉辦了一次題為"交流·成長"的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗(yàn),四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo),有實(shí)踐的感悟,有經(jīng)驗(yàn)的累積和提練。聽后使我受益匪淺。

  在班主任工作方面徐老師和簡老師都非常重視在學(xué)生面前樹立令學(xué)生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性,在新接任班級時(shí),重視自己與學(xué)生的第一次見面,在塑造一種和諧,完美的氣氛的同時(shí),盡力在學(xué)生面前樹立起讓學(xué)生既愛又敬的形象。對于這一點(diǎn)我也深有同感,比如在班級管理中,既要在學(xué)生中具有親和力,關(guān)心學(xué)生的身心健康,樂意傾聽學(xué)生的意見;又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在學(xué)生中樹立嚴(yán)師慈母的形象,才能令學(xué)生"又敬又愛"。在班級中訂班規(guī),講原則,對每一位學(xué)生公平對待,對必?fù)P,錯(cuò)必糾。這樣才能讓學(xué)生敬畏規(guī)則,遵守規(guī)則,長大后也才能遵守國學(xué)法律法規(guī)。

  在教學(xué)工作方面,四位老師雖然分教不同的科目,但他們在教學(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)都有共通之處,非常值得我們學(xué)習(xí)。比如徐老師提出向四十分鐘要質(zhì)量,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。并注重因材施教,對不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí),力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

  黃老師提出:“一位教師有了信心才能教好學(xué)生,一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識。”

  黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì),自己的教法,自己的人格魅力是老師信心的來源。如果一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪學(xué)生的遲鈍,責(zé)怪家長沒有科學(xué)系統(tǒng)的教育意識,沒有足夠的知識儲(chǔ)備來輔導(dǎo)孩子,"那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài),最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊,面對這些城中村的孩子和他們的家長,我也曾經(jīng)灰心,喪氣,也曾發(fā)出怨言:"家長都不管不問,我們老師怎么管"聽了黃老師的.發(fā)言,我不禁心生慚愧,不禁為黃老師的工作熱情和胸懷,教學(xué)智慧而感動(dòng),這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力。

  簡老師從一道試題失分的例子出發(fā),告訴我們落實(shí)知識點(diǎn)教學(xué)的重要性。是的,抓知識點(diǎn)的落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來語文教學(xué)的一個(gè)重要方向,在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會(huì)到抓知識點(diǎn)的落實(shí)的重要性,落實(shí)了知識點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容,從而得到正確的道德指引和美的熏陶,也就體現(xiàn)了人文性。

  孫老師在教學(xué)工作方面提出四點(diǎn):

  1、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,拓展課外知識。

  2、抓兩頭,促中間,提高整體水平。

  3、備好課,上好課,抓好課堂管理。

  4、勤交流,多溝通,取得家長配合。

  孫老師是這樣提出來的,也是這么做的,所以孫老師的教學(xué)才能做到細(xì)致,到位,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績才能不斷提高。

  總之,從四位老師的發(fā)言中,我深切感受到了她們對學(xué)生的熱愛,對工作的執(zhí)著,對自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)和不足。今后,我將以她們?yōu)榘駱,以更大的熱情投身到教育事業(yè)中去。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)2

  世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今,很多時(shí)候,我們的教育使得很多學(xué)生厭惡學(xué)習(xí),不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。異常是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得吃力,以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí),這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的,那唯有的,我們僅有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略,使我們的教學(xué)變得更簡便,令人最滿意,工作更有效.

  經(jīng)過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí),它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣,啟迪我們怎樣進(jìn)取學(xué)習(xí)和負(fù)職責(zé)。書中用簡潔的筆墨描述了很多教學(xué)策略,這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性和發(fā)展性,啟迪了一種新的教育理念與模式。

  對于奮斗在一線的教師來說,無論是舊的,還是新的教育理念與模式,都是經(jīng)過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以經(jīng)過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事,說一個(gè)人看見三個(gè)泥瓦匠在干活,就問他們在干什么,他得到了三個(gè)回答,第一個(gè)說我在砌磚頭,第二個(gè)挺起身,十分自豪地說,我是全國的泥瓦匠,第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻(gè)人的回答,正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資,養(yǎng)家糊口的那種,我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是十分麻煩的一種,他們往往在自我的專業(yè)領(lǐng)域里面十分優(yōu)秀,但要命的是他們陶醉于自我的領(lǐng)域,拒絕研究所有自我不熟悉的領(lǐng)域,從而即狂妄自大,而又十分虛弱,十分難合作。第三種人,他能夠準(zhǔn)確明白自我工作的最終意義,從而將自我的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去,實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念十分重要?赡茉谥v話中,我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”,但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育,教師為中心的教學(xué)行為。經(jīng)過學(xué)習(xí),教師的這種口是心非,進(jìn)取性與創(chuàng)造性被激活了,新的'教學(xué)理念與模式具體化為教師能夠理解并付諸于真正實(shí)施。

  從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二,這個(gè)課堂策略,促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,完全貼合以人為本的教學(xué)理念,到達(dá)輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中,這是無價(jià)之寶,并且不斷地構(gòu)成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最完美的人生,這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

  我是惟一的,我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、教師是孩子成長的橋梁,培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂,敏于合作,勇于進(jìn)取,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)3

  期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室,我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。

  首先要說明一點(diǎn),在我們學(xué)校,單號班屬于快班,雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個(gè)單號班,三個(gè)雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的,但雙號班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是,縣里給的教學(xué)進(jìn)度表,在我看來實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表,每周的教學(xué)任務(wù),是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí),才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是,學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié),有的班四節(jié),有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級,上課時(shí)間真的非常緊。再加上,每兩周需要周測一次,還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。

  在我看來,如果我不講,我的學(xué)生們很可能就不會(huì),成績又怎么會(huì)好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績就是最好的證據(jù)。

  昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對于我的學(xué)生,講課從來都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì)聽,即使會(huì)聽,也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西,課本的正文,課本的活動(dòng),課本的閱讀材料,一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績卻告訴我,這樣沒有任何作用。

  我仔細(xì)思考了一下,應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問題。我一直在趕進(jìn)度,一直在講課,忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè),課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題,我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去,希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然,我想的太過于美好。如果每個(gè)學(xué)生,都能做到自己檢驗(yàn)自己,自己完善自己,自己提高自己。我相信,他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校?偠灾褪俏易龅牟坏轿。

  期中結(jié)束了,在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容,大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說,我會(huì)有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的'半學(xué)期,我要在課堂上,布置作業(yè),布置小測,布置背誦任務(wù),并當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于單號班,我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對于雙號班,我的目標(biāo)會(huì)更低一點(diǎn),我會(huì)要求他們把課本上的,重點(diǎn)中的重點(diǎn),背下來,這已足夠應(yīng)付考試。

  具體實(shí)施起來,可能會(huì)有些困難。但是,我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的,把學(xué)生抓起來,在周測中,檢測我這樣做是否有效果,然后在實(shí)際應(yīng)用中,按需要進(jìn)行調(diào)整。

  希望在接下來的半學(xué)期,我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步!

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)4

  我們學(xué)校特邀了杜郎口專家來我們學(xué)校上四堂精彩的課,也聽了兩位專家的講座。對于我來說這是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以說感受頗深,也頗受啟發(fā),特別是杜郎口中學(xué)圍繞“培養(yǎng)什么樣人,怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,快樂學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學(xué)思想和行為,我覺得它給我們今后更好地改進(jìn)教學(xué)行為提供了很好的借鑒,F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì):

  通過聽杜郎口中學(xué)田老師的英語課和兩位專家的講座,讓我感慨萬千的是,在杜郎口中學(xué)老師的英語課堂上,她能讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,集體智慧得到充分展示。能讓全班學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,只要圍繞完成課堂目標(biāo)任務(wù),他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié),不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),無拘束地學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地去了解知識并主動(dòng)掌握知識,熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。在課堂的活動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參與者,也是活動(dòng)的主持者,甚至是小老師(練習(xí)都是學(xué)生自己講解)。在課堂上,自始至終是學(xué)生在活動(dòng),自始至終是學(xué)生在交流。教師偶爾參與穿插點(diǎn)撥,只是點(diǎn)到為止,前后不超過幾分鐘。這樣的課堂,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的牢固掌握的程度。課堂內(nèi)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)相長、思維共振。師生們?nèi)跒橐惑w,課堂真正成為了師生共同的。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中,學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的`。這在我的課堂上是不可能的。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢?然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學(xué)生,我總擔(dān)心學(xué)生弄不明白知識,在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權(quán)威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“,我把課文中的知識講了一遍又一遍,總擔(dān)心自己講的不夠清楚,課堂大部分時(shí)間還是我自己講,學(xué)生只是個(gè)聽眾學(xué)生思考的時(shí)間短了,長此下去,學(xué)生不愿思考,被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。

  我的英語教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著詞匯量的增加和難度的加大,不少學(xué)困生記不住、聽不懂很快就會(huì)失去信心而導(dǎo)致厭學(xué),我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),沒有精力也沒有足夠的時(shí)間來為這些越來越多的掉隊(duì)者一個(gè)一個(gè)地補(bǔ)習(xí)。久而久之,到了初二就發(fā)生明顯的兩極分化,有的同學(xué)到了初三就出現(xiàn)了大面積的英語盲,老師用盡辦法想把他們拉上來,他們自己卻失去信心早就想放棄了。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,避免老師面對大面積的差生再次無奈,更為了盡可能提升英語課堂教學(xué)效益,取杜郎口中學(xué)英語教學(xué)之長,舍我英語教學(xué)之短,在我以后的英語教學(xué)中我會(huì)盡量做到:

  1、認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的”三三六“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,結(jié)合我自己學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造出可行、高效的教學(xué)模式;

  2、落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù):掌握新單詞,聽、讀、理解課文,初步感知課文中的重難點(diǎn),并要求學(xué)生把重難點(diǎn)落實(shí)在筆記上。感知知識點(diǎn)的過程是:學(xué)生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識點(diǎn);

  3、上課時(shí),教師先做示范后讓學(xué)生以多種形式來相互反復(fù)操練英語口語和聽力,盡可能設(shè)計(jì)多種形式的情境活動(dòng),營造英語氛圍,讓學(xué)生身臨其境地說、談、演、寫,讓我們也試試他們采取的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強(qiáng)兵“方法;

  4、一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生配合默契,老師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個(gè)小組,每組的練習(xí)最好不同,題量以一、兩題為最好,小組成員討論完成后,以匯報(bào)表演的形式來匯總本堂課所學(xué)知識。并且定時(shí)檢查全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)補(bǔ)救,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);

  5、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級模塊管理相結(jié)合,讓學(xué)生”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣“,感受”我也能做老師“來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣外,適當(dāng)用好教室空間,用”小組學(xué)習(xí)綜合評價(jià)表“來激勵(lì)各組相互競爭;

  6、師生共同想妙方檢測單詞,短語,句型,可采取課前每天聽寫,小組內(nèi)部同學(xué)互改并進(jìn)行糾錯(cuò),組長再查; 7、上練習(xí)課時(shí),老師盡可能少講,可借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進(jìn)行:獨(dú)立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報(bào)本組情況(講解本組練習(xí),提出本組不能解決的問題并板書到黑板上)——﹥?nèi)w學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點(diǎn)評。7、每一節(jié)課有針對該節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行書面檢測。

  總之,杜郎口教學(xué)的成功啟示我們,在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,另外更重要的是給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功快樂,變得樂學(xué)。

  這只是我很粗濾的、不成熟的見解,通過學(xué)習(xí)我才深深地體會(huì)到我原來的教學(xué)方式較落后,我仍然需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自己、充實(shí)自己去適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。

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