教師資格證考試題庫(kù)真題（精選11套）

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編為大家收集的教師資格證考試題庫(kù)真題（精選11套），歡迎閱讀與收藏。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 1

　　2022下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.匯集了我國(guó)古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著作是（ ）。

　　A. 論語

　　B. 學(xué)記

　　C. 大學(xué)

　　D. 中庸

　　【答案】A

　　A.個(gè)別差異性 B.順序性 C.整體性 D.能動(dòng)性

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是完整的人，學(xué)生不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活。題干中，學(xué)校建立起過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，就做到了完整性的評(píng)價(jià)。C項(xiàng)正確。

　　3.馬卡連柯說“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，他不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)�！毕铝羞x項(xiàng)不正確的是( )。

　　A.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)

　　B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)

　　C.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)

　　D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

　　3.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師成長(zhǎng)發(fā)展過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部分構(gòu)成，即專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。題干中，馬卡連柯說的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)容，D項(xiàng)當(dāng)選。

　　4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞，”這充分表明教師的勞動(dòng)具有: （ ）。

　　A.主體性 B.特殊性 C.長(zhǎng)期性 D.創(chuàng)造性

　　4.【答案】C

　　解析：本題考查教師勞動(dòng)特點(diǎn)的長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)其次，教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間才能見效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”就表明了勞動(dòng)成果的長(zhǎng)期性。C項(xiàng)正確。

　　5.下列選項(xiàng)中，無權(quán)改變或撤銷人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)是（ )。

　　A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民代表大會(huì) B.縣級(jí)人民代表大會(huì)

　　C.市級(jí)人民代表大會(huì) D.省級(jí)人民代表大會(huì)

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》的規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人大常委會(huì)有權(quán)撤銷本級(jí)人民政府發(fā)布的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大無權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定。A項(xiàng)表述有誤，與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng):均屬于有權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)。與題干不符，排除。

　　6.某校在初三年級(jí)中考進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格,該校的做法（ ）。

　　A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利

　　C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D.不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

　　6.【答案】C

　　解析：本題考查學(xué)生作為受教育者享有的權(quán)利。受教育權(quán)是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學(xué)等教育培訓(xùn)的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括:受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。題干中，取消低于一定分?jǐn)?shù)線的學(xué)生中考資格，違反了學(xué)生受完法定教育年限的權(quán)利，C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校做法( )。

　　A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)。

　　B.正確,學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利。

　　C.不正確,侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)。

　　D.不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán).獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。其中，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，任何個(gè)人或部門都無權(quán)干涉。題干中，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。D項(xiàng)正確。

　　8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生遲到一次，罰款5元一學(xué)期下來總共收到135元用于班級(jí)文化建設(shè)。班主任孫某的做法( )。

　　A.正確,有利于減少學(xué)生遲到的現(xiàn)象

　　B.正確,有利于班級(jí)文化的建設(shè)。

　　C.不正確，教師沒有罰款的權(quán)力。

　　D.不正確,應(yīng)征得家長(zhǎng)同意才能罰款。

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查教師的權(quán)利�！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利(一) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)(二) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見，(三) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六) 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)�！笨梢�，《中華人民共和國(guó)教師法》并未賦予教師罰款的`權(quán)利。另外罰款是行政處罰手段，是行政執(zhí)法單位對(duì)違反行政法規(guī)的個(gè)人和單位給予的行政處罰。班主任孫某并非行政執(zhí)法單位，不可以罰款。C項(xiàng)正確。

　　B兩項(xiàng):班主任孫某讓學(xué)生繳納罰款用于班級(jí)文化建設(shè)的行為不合法。與題干不符，排除。D項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.熊某侵占了學(xué)校的校舍，用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，熊某應(yīng)依法承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。

　　A.刑事責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.行政責(zé)任 D.補(bǔ)償責(zé)任

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》相關(guān)《中華人民共和國(guó)教育法》第九章內(nèi)容。第七十二條規(guī)定:“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任�！盉項(xiàng)正確。

　　C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,完成一件科技作品參加比賽并獲獎(jiǎng)，所獲榮譽(yù)證書應(yīng)歸（ ）。

　　A.趙某本人 B.輔導(dǎo)老師 C.所在學(xué)校 D.所在班級(jí)

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查學(xué)生的公民權(quán)。榮譽(yù)權(quán)是指學(xué)生依法所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利，任何人不得非法剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)。題千中，中學(xué)生趙某獲得的榮譽(yù)，應(yīng)歸趙某本人。A項(xiàng)正確。

　　11.某縣民政部門根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu),對(duì)流浪乞討且暫時(shí)查不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年人實(shí)施教助。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,民政部門對(duì)這些未成年人承擔(dān)( )。

　　A.臨時(shí)照顧責(zé)任 B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任 C.教育責(zé)任 D.監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　11.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2012年修正本)》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 (2012年修正本)》第四十三條第一款規(guī)定:“縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任，公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回�！盉項(xiàng)正確

　　12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突發(fā)疾病,學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)措施,導(dǎo)致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔(dān)的法律責(zé)任,下列說法正確的是( )。

　　A.不承擔(dān)任何責(zé)任 B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

　　C.僅承擔(dān)道義責(zé)任 D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

　　12.【答案】D

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條規(guī)定:“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任(一) 學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;(三) 學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的; (五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;(六) 學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；(十一) 對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;(十二) 學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的�！盌項(xiàng)正確。

　　13.林老師是某公辦中學(xué)的語文教研組組長(zhǎng),在一次期中考試中，他們帶的班級(jí)沒有取得理想成績(jī)，于是他私下修改了本班成績(jī)。此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是( )。

　　A.由學(xué)校提出對(duì)林老師處分的建議

　　B.對(duì)林老師的處分期限為12個(gè)月

　　C.對(duì)林老師的處分要報(bào)上級(jí)人事部門備案

　　D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查的是《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的相關(guān)規(guī)定。《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定:給予教師處理按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。題千中，林老師是公辦學(xué)校的教師且受到的是警告處分，應(yīng)當(dāng)由所在學(xué)校提出建議。A項(xiàng)正確。

　　14.莎莎的語文成績(jī)經(jīng)常不及格,這次考試莎莎的成績(jī)又下降了,她也著急,按往常教語文的陳老師約她到辦公室說話。陳老師的說法恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.“你怎么又考這么差!明天把家長(zhǎng)叫來!

　　B.“你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?”

　　B.“你成績(jī)總提不上來，要不到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下?”

　　D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做—些?”

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括: 愛國(guó)守法愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，面對(duì)學(xué)生莎莎遇到的成績(jī)下降問題，作為教師應(yīng)該及時(shí)給予關(guān)心，并加以引導(dǎo)和幫助。B項(xiàng)中你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難”，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，B項(xiàng)為正確答案。

　　15.李老師和方老師是好朋友,學(xué)校每次組織教學(xué)評(píng)課時(shí)。李老師和方老師只評(píng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提到不足時(shí)往往輕描淡寫。對(duì)于李老師和方老師的做法不正確的是（ ）。

　　A.沒有體現(xiàn)自由與責(zé)任的結(jié)合

　　B.沒有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

　　C.沒有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一

　　D.沒有體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。題干中，李老師和方老師因?yàn)槭呛门笥�，在互評(píng)時(shí)只評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)彼此存在的不足輕描淡寫，單從主觀的情感方面出發(fā)，不夠客觀公正，沒有做到主觀性與客觀性的統(tǒng)一。B項(xiàng)正確。

　　16.“聞斯行諸“的故事啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要( )。

　　A.注重教育對(duì)象的差異性 B.突出教育方法的特殊性

　　C.遵循教育過程的實(shí)踐性 D.體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元性

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容題干中，“聞斯行諸”出自《論語》，原文講述的內(nèi)容是:子路和冉由問孔子一個(gè)相同的問題，孔子卻給出了不同的回答。原因是子路和冉由的性格特點(diǎn)不同，即教育對(duì)象之間存在著巨大的差異性。A項(xiàng)正確。

　　17.1914-1918年間協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)兩大集團(tuán)之間為重新瓜分殖民地和勢(shì)力范圍、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而進(jìn)行了第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，以同盟國(guó)集團(tuán)的失敗而告終，其規(guī)根最大的一次戰(zhàn)役是（ )。

　　A.索姆河戰(zhàn)役 B.馬思河戰(zhàn)役 C.瓦爾登戰(zhàn)役 D.伊普爾戰(zhàn)役

　　17.【答案】A

　　解析：本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次會(huì)戰(zhàn)，時(shí)間發(fā)生在1916年6月24日到11月18日間，英法兩國(guó)聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在位于法國(guó)北方的索姆河區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。A項(xiàng)正確。

　　18.有這樣一位建筑學(xué)家，他畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是國(guó)徽的主要設(shè)計(jì)人。這位建筑學(xué)家是（ )。

　　A.李誡 B.童寯 C.梁思成 D.吳良鏞

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查建筑學(xué)家。梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家，畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。1950年梁思成帶領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設(shè)計(jì)了中華人民共和國(guó)國(guó)徽。C項(xiàng)正確。

　　19.下列選項(xiàng)中，屬于史蒂芬·霍金的科學(xué)苦作的是（ )。

　　A.《上帝的指紋》 B.《時(shí)間簡(jiǎn)史》 C.《生命是什么》 D.《未來時(shí)速》

　　19.【答案】B

　　解析：本題考查史蒂芬·霍金的著作。英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬·霍金教授是當(dāng)代國(guó)際著名物理學(xué)大師，也是杰出的科普作家�！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》是他撰寫的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。B項(xiàng)正確。

　　20.地理標(biāo)志是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)成聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用學(xué)的一種標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確的是( )。

　　A.福鼎白茶——福建安溪 B.郫縣豆腐——四川成都

　　C.文登蘋果——山東威海 D.興隆咖啡——海南萬寧

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。

　　A項(xiàng): 福鼎白茶是福建省寧德市福鼎市特產(chǎn)，中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品。

　　B項(xiàng): 郭縣豆瓣是四川省成都市郭都區(qū) (日稱郭縣) 的特產(chǎn)，也是中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。

　　C項(xiàng): 文登蘋果是山東省威海市文登區(qū)特產(chǎn)，全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志。

　　D項(xiàng):興隆咖啡是海南省萬寧市特產(chǎn)中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤本題為選非題，故正確答案為A。

　　21.素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱“素”，是因不用某一種顏色？是（ ）。

　　A.綠色 B.紫色 C.黃色 D.紅色

　　21.【答案】D

　　解析：本題考查素三彩的相關(guān)知識(shí)。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄紫三色而燒成。始于明正德年間清康熙時(shí)繼續(xù)燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的定義，即“素三彩瓷是瓷器釉上彩品種之一，是以黃、綠、紫三色為主的瓷器，其實(shí)并不限于此三色，但不用紅色，D項(xiàng)當(dāng)選。

　　22.悲劇起源于古希臘,由春季祭祀儀式上的酒神頌演變而成,古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘悲劇作家的是（ )。

　　A.埃斯庫(kù)羅斯 B.歐里庇得斯 C.阿里斯托芬 D.索�？死账�

　　22.【答案】C

　　解析：本題考查藝術(shù)常識(shí)。古希臘三大悲劇作家分別是古希臘時(shí)期的埃斯庫(kù)羅斯、索�？死账购蜌W里庇得斯。而埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》、索�？死账沟摹抖淼移炙雇酢泛蜌W里庇得斯的《美狄亞》，則被稱為“三大悲劇”。阿里斯托芬被稱為“喜劇之父”，不屬于三大悲劇作家之一。C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。

　　23.“號(hào)子”是勞動(dòng)歌的一種。號(hào)子伴隨勞動(dòng)的歌唱，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有協(xié)調(diào)勞動(dòng)、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的作用。下列歌曲中，不是根據(jù)民間號(hào)子創(chuàng)作的是（ ）。

　　A.《碼頭工人歌》 B.《黃河船夫曲》

　　C.《軍民大生產(chǎn)》 D.《沂蒙山小調(diào)》

　　23.【答案】D

　　解析：本題考查音樂常識(shí)�！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)。誕生于山東臨沂沂蒙山望海樓腳下的費(fèi)縣薛莊鎮(zhèn)上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團(tuán)團(tuán)員李林和阮若珊等人采集創(chuàng)作的《反對(duì)黃沙會(huì)》。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。

　　24.下列體育圖標(biāo)中,標(biāo)識(shí)“冬季兩項(xiàng)”的是（ )。

　　24.【答案】B

　　解析:本題考查體育圖標(biāo)。冬季兩項(xiàng)包含射擊與越野滑雪兩個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員需要在滑行過程中仕指足的位直元成射擊動(dòng)作，定“動(dòng)一靜一動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)過程。運(yùn)動(dòng)員不僅要熟練掌握射擊要領(lǐng)，更要具備調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。B項(xiàng)正確。

　　25.化學(xué)纖維又稱人造纖維，隨著人口增長(zhǎng)與耕地減少，棉，麻，毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無法滿足人類生活和生產(chǎn)需要�；瘜W(xué)纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是（ ）。

　　A.愛迪生 B.海厄特 C.卡羅瑟斯 D.夏爾多內(nèi)

　　25.【答案】D

　　解析：本題考查世界科技常識(shí)。1884年，法國(guó)人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。D項(xiàng)正確。

　　26.如圖所示，在Excel中單擊單元格E2欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)。應(yīng)輸入的公式是（ ）?（爭(zhēng)議題）

　　A.=SUM(A2:A21) B.=MEDIAN(A2:A21)

　　C.=MODE(A2:A21) D.=AVERAGE(A2:A21)

　　26.【答案】B

　　解析：本題考查Excel公式的應(yīng)用。中位數(shù)的公式為MEDIAN函數(shù)，公式為MEDIAN(A2:An)公式中的A2是該列第一個(gè)數(shù)，An則是該列最后一個(gè)數(shù)。因?yàn)榧装鄬W(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)在A列，所以在E2單元格中輸入=MEDIAN(A2:A21)，即可求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)。B項(xiàng)正確.

　　27.在PowerPoint的幻燈片中,通過對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是（ )。

　　A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格 B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容

　　C.統(tǒng)一所有圖片的格式 D.統(tǒng)一正文內(nèi)容

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的應(yīng)用。模板是一張幻燈片或一組幻燈片的圖案或藍(lán)圖，可以包含版式、主題顏色、主題字體、主題效果和背景樣式，甚至還可以包含內(nèi)容，即模板是事先定義好格式的一批演示文稿方案。因此，在PPT的幻燈片中，通過對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是統(tǒng)一整套么燈片的風(fēng)格。A項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“出席一缺席”的邏輯關(guān)系一致的是( )。

　　A.“郵件”與“電郵” B.“灌籃”和“投籃”

　　C.“取件”和“派件” D.“網(wǎng)簽”和“簽到”

　　28.【答案】C

　　解析：本題考查類比關(guān)系。題干中，“出席-缺席是反義關(guān)系。C選項(xiàng)，“取件-派件”是反義關(guān)系。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng): 均非反義關(guān)系，屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除故正確答案為C。

　　29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，最恰當(dāng)?shù)氖? )。（爭(zhēng)議題）

　　29.【答案】B

　　解析:本題考查圖形推理。觀察題干中的圖形發(fā)現(xiàn)，每張圖片都由六個(gè)面組成。觀察選項(xiàng)，B選項(xiàng)圖片的面的個(gè)數(shù)為6。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng): 選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符排除。

　　C項(xiàng): 選項(xiàng)中圖形有4個(gè)面。與題干不符排除。

　　D項(xiàng):選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符。排除故正確答案為B

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師，盡管崗前培訓(xùn)時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間擱置無法使用，有些實(shí)驗(yàn)又因沒有耗材而無法開展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時(shí)，會(huì)旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無法做實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成背物理。

　　為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請(qǐng)教，查閱自制教具的文獻(xiàn)，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們擺弄著實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂乎。同時(shí)韋老師指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象，探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來越濃了。

　　問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)價(jià)韋老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　韋老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模�體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。

　　第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，韋老師認(rèn)真查閱自制教具的文獻(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生們對(duì)物理的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　第二，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，韋老師為了改變學(xué)生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問題的辦法，通過查閱自制教具的文獻(xiàn)，收集礦泉水瓶子、鏡子、木條、氣球等材料設(shè)計(jì)了一些微型實(shí)驗(yàn)，豐富了課程資源。

　　第三，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)面臨的困境，韋老師主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，進(jìn)而采取一系列的措施改變了學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，做到了與其他教育者的合作。（4分）

　　綜上所述，韋老師的教育行為值得學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，初一（2）班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺(tái)上，同學(xué)們都很珍愛它，輪流照顧著這盆花。

　　有一次課間，活潑好動(dòng)的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動(dòng)的成果就這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責(zé)了李超，事后又組織同學(xué)們?cè)苑N了三盆花，叮囑同學(xué)們一定用心看護(hù)，唯獨(dú)不準(zhǔn)李超參加這項(xiàng)集體活動(dòng)，并讓班長(zhǎng)監(jiān)督。

　　不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個(gè)下午，放學(xué)了，李超和王方在教室準(zhǔn)備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，只和王方說話，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責(zé)自己的事，便覺得很窘迫，含著淚跑回家。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析廖老師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需要我們反思。

　　第一，廖老師的行為違背了愛國(guó)守法。愛國(guó)守法要求老師貫徹國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，自覺遵守教育法律法規(guī)。材料中，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的勞動(dòng)成果被破壞，廖老師禁止李超參加后續(xù)養(yǎng)花的集體活動(dòng)，侵犯了李超的受教育權(quán)。作為老師應(yīng)該遵守法律法規(guī)，尊重學(xué)生的合法權(quán)利。

　　第二，廖老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責(zé)李超弄壞了花，傷害了學(xué)生的自尊，在教室里不搭理李超，沒有做到公平公正對(duì)待學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生。作為老師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不歧視學(xué)生。

　　第三，廖老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明，團(tuán)結(jié)協(xié)作。材料中，廖老師無論是當(dāng)眾發(fā)火，還是當(dāng)著學(xué)生的面不搭理李超，都沒有做到嚴(yán)于律己，以身作則，做了不好的示范，違背了為人師表。作為老師應(yīng)該注意自己的言行舉止，文明示范。

　　第四，廖老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師做到循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，廖老師在李超犯錯(cuò)時(shí)并沒有進(jìn)行耐心教育，沒有采取針對(duì)性的教育方法，導(dǎo)致李超變得沒有以前活潑了，違背了教書育人。作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生循循善誘，針對(duì)性地教育引導(dǎo)。

　　總之，廖老師的做法不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，需要在今后的教育教學(xué)過程中及時(shí)反思并改進(jìn)。同時(shí)作為教師，我們也要引以為戒。

　　32.材料：

　　清末民初，文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁?jiǎn)⒊�等為代表的知識(shí)分子掀起了一場(chǎng)“我手寫我口“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動(dòng)，白話報(bào)刊由初期的幾一種突增至370余種這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)也在語言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，是在成語使用上不斷“破舊立新”,產(chǎn)生了大量異體成語。

　　筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其使用的成語中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。這些異體成語改換了原有成語的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣泛變異為“老少無欺”，“見風(fēng)使舵”被變異為“見風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見風(fēng)使帆”等。異體成語的大量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語言運(yùn)用方面沖破日有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡導(dǎo)的，文學(xué)可以“不用典，不講對(duì)仗，不避俗字俗語”。當(dāng)時(shí)白話報(bào)刊的成語運(yùn)用充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語，并不只是當(dāng)時(shí)報(bào)人“有意為之”漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。漢語以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語上，則是成語的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個(gè)別語素有所變化，很多時(shí)候也不影響成語整體意義的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動(dòng)或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語向現(xiàn)代漢語的過渡期和文言與白話的激烈碰撞期詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響，極容易將此語素與其他語素組成的雙音詞帶到成語中來，將成語中的其他語素替代掉，形成異體成語，如“感激不盡”受雙音詞感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”清末民初的異體成語，雖有一些沿承了下來，成為現(xiàn)代漢語中的語言材料，但是大部分異體成語并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。

　　一方面，語言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語來描繪客觀事物。比如“見風(fēng)使舵/見風(fēng)使船/見風(fēng)使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置古代社會(huì)人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來機(jī)械船更多傳入，人們對(duì)舵的熟悉程度增加見風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成。

　　另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“日”相對(duì)，工整對(duì)稱前者更容易讓人接受，再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對(duì)稱。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會(huì)向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會(huì)向通俗性靠攏。

　　上述成語在清末民初白話報(bào)刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運(yùn)動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)，但我們可以從中管窺當(dāng)時(shí)白話文運(yùn)動(dòng)在語言改良方面的廣度與深度，以及當(dāng)時(shí)報(bào)刊語言轉(zhuǎn)向白話的鮮明趨勢(shì)。這場(chǎng)發(fā)物于白話報(bào)刊的清末民初白話文運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)規(guī)�？涨暗纳婕八枷�、語言、文學(xué)與社會(huì)等各方面的革新運(yùn)動(dòng)，為后期五四運(yùn)動(dòng)與革命高潮的到來做了工具上和思想上的準(zhǔn)備，并為現(xiàn)代漢語形成發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

　　問題：

　�。�1）文章認(rèn)為白話文運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)大量異體成語的原因是什么？ (4分)

　�。�2）文章主要闡述的語言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語言發(fā)展的規(guī)律? 請(qǐng)結(jié)合材料分析體現(xiàn)在哪些方面 (10分)

　　32.【參考答案】

　�。�1）第一，報(bào)人有意為之，希望從語言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法。

　　漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。

　　單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響。

　　異體成語體現(xiàn)了語言發(fā)展的規(guī)律如下：

　　一方面，語言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語來描繪客觀事物。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語。

　　另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會(huì)向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會(huì)向通俗性靠攏。

　　三、寫作題（共50分）

　　材料：

　　格雷戈?duì)枴っ系聽�，是“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的莫基人。1865年發(fā)現(xiàn)遺傳定律1900年有三人幾乎同時(shí)重新作出了孟德爾那樣的發(fā)現(xiàn)。第一個(gè)是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德爾的發(fā)現(xiàn)相的的論文;第二個(gè)人是科侖斯，收到他論文的時(shí)間是1900年4月24日；第三個(gè)人是丘歇馬克收到他論文的時(shí)間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現(xiàn)了孟德爾的論文。這時(shí)，他們才清楚,原來自己的工作，早在 35年前就由孟德爾做過了，而且結(jié)論更加深刻。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。

　　33.【參考立意】

　　是金子早晚會(huì)發(fā)光——發(fā)展?jié)撃埽▽W(xué)生觀、賞識(shí)教育）；

　　真理需要時(shí)間的檢驗(yàn)；借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身更好發(fā)展；

　　實(shí)踐出真知；你若優(yōu)秀，清風(fēng)自然；

　　積累沉淀、靜待花開；把握時(shí)機(jī)；繼承與創(chuàng)新。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 2

　　2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　1.陳老師說不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

　　D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

　　1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現(xiàn)差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念

　　2.右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。

　　D項(xiàng)：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。

　　故正確答案為C。

　　2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（）。

　　A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕�伴心目中似乎是不存在的，被大多�?shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。

　　B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符，故排除。

　　D項(xiàng)：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。

　　A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念

　　3.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主，在實(shí)物概念中，又以掌握具體實(shí)物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：兒童的空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來看，下列哪個(gè)階段的兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己（）。

　　A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象，對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí)，而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評(píng)價(jià)，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺得它像馬，一會(huì)兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（）。

　　A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會(huì)像馬，一會(huì)像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無意想象。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.1903年創(chuàng)辦的中國(guó)第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

　　A.湖南蒙養(yǎng)院

　　B.湖北幼稚園

　　C.福建公立幼稚園

　　D.上海公立幼稚舍

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國(guó)第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.幼兒園教育應(yīng)以（）。

　　A.日常生活為基本活動(dòng)

　　B.游戲?yàn)榛�本活�?dòng)

　　C.同伴交往為基本活動(dòng)

　　D.教學(xué)為基本活動(dòng)

　　7.【答案】B

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！盉項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。

　　故正確答案為B。

　　8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（）。

　　A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級(jí)觀察 D.文檔查閱

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括：（1）觀察評(píng)價(jià)法：①自然情境觀察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查；（2）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法；（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法；（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：訪談法是研究者通過學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動(dòng)屬于（）。

　　A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。

　　故正確答案為D。

　　10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（）

　　A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系

　　C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，損害了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、B、C三項(xiàng)：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。

　　11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。

　�。�2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。

　�。�3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。

　�。�4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的.發(fā)展。

　�。�5）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。

　�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。

　　12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

　�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

　　（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。

　　（4）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

　　如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

　　三、論述題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）

　　13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀？

　　13.【參考答案】（1）兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。

　　（2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的兒童觀：

　�、賰和�是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。

　�、趦和�是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要把幼兒作為完整的人來對(duì)待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。

　�、蹆和�發(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。

　�、軆和�具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。作為老師�?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。

　�、輧和�具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

　�、弈信�平等。作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對(duì)待。

　　總之，教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀來開展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”的原則，來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）

　　（一）

　　因父母工作變動(dòng)，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。

　　入園第一天，園長(zhǎng)親自到門口迎接，園長(zhǎng)牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個(gè)地方，園長(zhǎng)會(huì)蹲下來耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問，園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長(zhǎng)把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟�，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？

　�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？

　　14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：

　　①感受到了安全感和歸屬感：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。

　�、诟惺艿搅岁P(guān)愛：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛。

　�、鄹惺艿搅送�伴的熱情，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級(jí)后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級(jí)。

　�。�2）幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施：

　�、偃雸@前，老師通過家訪，及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。

　　②第一天入園，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。

　�、墼谛掳嗉�(jí)中，為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛，形成初步的安全感和信賴感。

　�、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng)，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。

　　（二）

　　三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。

　　15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。

　　15.【參考答案】（1）幼兒甲：

　�、俨牧线x擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。

　�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。

　　③主題建構(gòu)的無計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。

　�。�2）幼兒乙：

　�、俳�構(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。

　�、谟變阂矣薪�構(gòu)主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。

　�。�3）幼兒丙：

　　①有較強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。

　　②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）

　　16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。

　　要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。

　　1.寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

　　2.寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。

　　3.寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱和目標(biāo)。

　　16.【參考答案】

　　大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》

　　主題活動(dòng)總目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。

　　2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問題，并且能夠在合作下共同解決。

　　3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí)，知道節(jié)日是非常重要的。

　　4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

　　大班社會(huì)領(lǐng)域多元文化活動(dòng)《端午節(jié)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

　　2.技能目標(biāo)：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習(xí)俗、由來，會(huì)制作“粽子”。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來歷。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入

　　教師出示實(shí)物粽子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：在每年農(nóng)歷五月初五的時(shí)候，我們會(huì)過端午節(jié)，這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

　�。ǘ�）活動(dòng)展開

　　1.了解端午節(jié)的由來。

　�。�1）幼兒交流對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，在集體面前表達(dá)。

　�。�2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細(xì)聆聽。

　　小結(jié)：端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。

　　2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。

　　師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動(dòng)呢?

　　（2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動(dòng)。

　�。�3）“小小介紹員”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來。

　　3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”

　　（1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　�。�2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：小朋友們，老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束——成果分享

　　教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享，交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、延伸活動(dòng)——家園共育

　　請(qǐng)幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動(dòng)《端午飄香》

　　1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。

　　2.技能目標(biāo)：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。

　　大班科學(xué)活動(dòng)《月亮的變化》

　　1.情感目標(biāo)：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂。

　　2.技能目標(biāo)：能夠獨(dú)立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 3

　　2021上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了,可是晨晨的游樂園還沒搭完,他跑到老師面前說:“老師,我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘行嗎?”老師說:“行,我等你�！币贿呎f，一邊指導(dǎo)其它幼兒收拾整理......，該教師做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( ）

　　A.創(chuàng)造性 B.獨(dú)立性 C.自主性 D.隨機(jī)性

　　1.C.

　　2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己,組織能力比較強(qiáng),王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（ ）

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.面向全體學(xué)生 C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　2.B.

　　3.午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫片,突然,欣欣哭了起來,原來是玲玲咬了她，張老師剛想問原因,玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視�！睆慕處熤笇�(dǎo)者作用的角度來看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.幫助幼兒解決問題 B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

　　B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生

　　C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性

　　D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感

　　2.B 2.【參考解析】略。

　　3.“孟母三遷”是我國(guó)歷史上著名的故事，它說明了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展

　　B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展

　　C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展

　　D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展

　　3.B 【參考解析】氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征，不易受環(huán)境影響。

　　4.張老師在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的問題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?“這些材料適不適合所有學(xué)生?張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

　　A.關(guān)注發(fā)展階段

　　B.關(guān)注生存階段

　　C.關(guān)注情景階段

　　D.關(guān)注學(xué)生階段

　　4.D【參考解析】處于關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，我國(guó)的根本制度是( )。

　　A.人民民主協(xié)商制度

　　B.民主專政制度

　　C.人民代表大會(huì)制度

　　D.社會(huì)主義制度

　　5.D 【參考解析】根據(jù)《憲法》第1條的規(guī)定，中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。因此，社會(huì)主義制度是我國(guó)的根本制度。

　　6.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開收費(fèi)項(xiàng)目，該校做法( )。

　　A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)

　　B.不合法，學(xué)校必須公開收費(fèi)項(xiàng)目

　　C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)

　　D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi)

　　6.B【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目的義務(wù)。

　　7.某中學(xué)老師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，黃某的做法( )。

　　A.正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利

　　B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利

　　C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利

　　D.不正確，提高業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)

　　7.D【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

　　8.大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1 年，刑滿釋放后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘學(xué)校( )。

　　A.不得聘用

　　B.可以聘用

　　C.應(yīng)當(dāng)聘用

　　D.暫緩聘用

　　8.A【參考解析】根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校教職工應(yīng)當(dāng)符合相應(yīng)任職資格和條件要求。學(xué)校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔(dān)任教職工。

　　9.15 歲的李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。其監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，將李明送往工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的是( )。

　　A.當(dāng)?shù)毓�安部門

　　B.教育行政部門

　　C.李明所在學(xué)校

　　D.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　9.B【參考解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人實(shí)施本法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送I讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。

　　10.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法( )。

　　A.合法，學(xué)�？梢匀∠�江某學(xué)籍

　　B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利

　　C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍

　　D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍

　　10.D【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定，對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

　　11.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過錯(cuò)，對(duì)于這起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。

　　A.對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失

　　B.對(duì)林某補(bǔ)償精神損失

　　C.對(duì)林某依法賠償損失

　　D.與林某平均分擔(dān)損失

　　11.C 【參考解析】題干所述學(xué)生傷害事故中，學(xué)校有一定的過錯(cuò)，有過錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法對(duì)林某賠償損失。

　　12.某私人企業(yè)在某省投資新建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請(qǐng)一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)，這所學(xué)校的做法( )。

　　A.正確，我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)可以由外籍人士擔(dān)任

　　B.正確，外籍人士經(jīng)過許可可以擔(dān)任民力學(xué)校的校長(zhǎng)

　　C.錯(cuò)誤，中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)只能由中國(guó)國(guó)籍的公民擔(dān)任

　　D.錯(cuò)誤，外籍人士必須在中國(guó)居住一段時(shí)間才可以擔(dān)任校長(zhǎng)

　　12.C【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。所以，該學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。

　　13.初一語文單元測(cè)驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說：“知錯(cuò)能改就好，這 1 分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)�！蓖趵蠋煹淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特殊性不包括( )。

　　A.階段的特殊性

　　B.任務(wù)的特殊性

　　C.對(duì)象的特殊性

　　D.工具的特殊性

　　13.D 【參考解析】題干中王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲了-道1分的試題，他沒有簡(jiǎn)單的指責(zé)學(xué)生，而是通過打分使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并主動(dòng)改正錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，王老師秉持學(xué)生是發(fā)展中的人，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性;王老師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)還在實(shí)際過程中培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)信考試”“知錯(cuò)能改”的品德，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)任務(wù)的特殊性;王老師對(duì)學(xué)生作弊的整個(gè)處理方法體現(xiàn)了教師勞動(dòng)階段的特殊性。因此，題干的描述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性、勞動(dòng)任務(wù)的特殊性和勞動(dòng)階段的特殊性。

　　14.對(duì)教師“廉潔從教要求具體內(nèi)容不包括( )。

　　A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬

　　B.不收取學(xué)生及家長(zhǎng)的任何禮物

　　C.校外兼職不得影響本職工作

　　D.不貪占公共和他人錢物

　　14.C【參考解析】以身作則，體現(xiàn)在為人作風(fēng)上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求在教師方面,就是要求教師不從學(xué)生那里謀取自己的利益，就是“廉潔從教”。C項(xiàng)中的教師參加校外兼職來謀取私利的做法違背了“廉潔從教”的要求。

　　15.方老師和家長(zhǎng)聯(lián)系緊密，要求家長(zhǎng)每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，還從專業(yè)的角度要求家長(zhǎng)完全按老師說的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，共謀對(duì)策，方老師的做法( )。

　　A.不可取，不應(yīng)把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的'“助教”

　　B.不可取，不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)

　　C.值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果

　　D.值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學(xué)有專攻”的優(yōu)勢(shì)

　　15.A【參考解析】“為人師表”的教師在職業(yè)道德規(guī)范，要求老師在處理與家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的道德要求有: (1) 主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，(2) 認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議; (3) 尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格; (4) 教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。題干中的方老師雖然與家長(zhǎng)聯(lián)系緊密，但是該老師從專業(yè)的角度要求家長(zhǎng)完全按老師說的方法來教育孩子，這是把家長(zhǎng)當(dāng)作自己的“助教”，這種做法是不可取的。

　　16.新學(xué)期開學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德彬”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.承諾課后查字典

　　B.當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)查詢

　　C.立即向?qū)W生請(qǐng)教

　　D.借打印不清掩飾

　　16.C【參考解析】教師也有知識(shí)的盲點(diǎn)和缺陷，應(yīng)該和學(xué)生一樣不斷做新知識(shí)的學(xué)習(xí)者與追求者。教師要真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，不能也不必虛偽，這樣才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。題干中王老師遇到不會(huì)的字應(yīng)該及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，也能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。

　　17.大航海時(shí)代，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治壞血病的物質(zhì)，該物質(zhì)是( )。

　　A.葉酸

　　B.維生素C

　　C.谷氨酸

　　D.維生素

　　17.B【參考解析】維生素C缺乏時(shí)，膠原合成障礙，從而導(dǎo)致壞血病。

　　18.直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項(xiàng)中，不是用來指稱這一定理的是( )。

　　A.畢達(dá)哥拉斯定理

　　B.歐幾里得定理

　　C.勾股定理

　　D.商高定理

　　18.B【參考解析】題干描述的是勾股定理的定義，勾股定理又稱為商高定理或畢達(dá)哥拉斯定理。

　　19.1974 年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是()。

　　A.廣州

　　B.福州

　　C.泉州

　　D.汕頭

　　19.C【參考解析】1974年在福建泉州后渚港發(fā)掘出土的宋代古船，有13個(gè)水密隔艙，其船型和結(jié)構(gòu)都與徐兢記載的福船一致，是福船的典型器物。

　　20.德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到 1871 年才統(tǒng)一，下列人物中領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是( )。

　　A.拿破侖

　　B.俾斯麥

　　C.黑格爾

　　D.希特勒

　　20.B【參考解析】俾斯麥?zhǔn)鞘�九世紀(jì)德國(guó)最卓越的政治家，擔(dān)任普魯士首相期間通過一系列鐵血戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一德意志，并成為德意志帝國(guó)第-任宰相。

　　21.中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是( )。

　　A.黃帝

　　B.神農(nóng)

　　C.女媧

　　D.螺祖

　　21.D 【參考解析】嫘祖是我們先祖女性中的杰出代表，在嫘祖的倡導(dǎo)下，開始了中原人們?cè)陨ｐB(yǎng)蠶的歷史。后世人為了紀(jì)念嫘祖這一功績(jī)，就將她尊稱為“先蠶娘娘”。被后人奉為“先蠶”圣母，與炎帝、黃帝生活在同一時(shí)代，同為人文始祖。

　　22.右圖是《魯迅小說插圖集》中的一幅，與這一插圖相關(guān)的小說是( )。

　　A.《故鄉(xiāng)》

　　B.《社戲》

　　C.《孔乙已》

　　D.《祝�！�

　　22.C 【參考解析】《孔乙己》

　　23.甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了殷商史的研究，學(xué)界將中國(guó)近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的( )。

　　A.王國(guó)維

　　B.孫治讓

　　C.季羨林

　　D.陳寅恪

　　23. A 【參考解析】甲骨四堂是指中國(guó)近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者:羅振玉(號(hào)雪堂)、王國(guó)維(號(hào)觀堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。

　　24.1987 版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是( )。

　　A.譚盾

　　B.王立平

　　C.徐沛東

　　D.蘇聰

　　24.B 【參考解析】《紅樓夢(mèng)》插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等的曲作家是國(guó)家一級(jí)作曲家王立平。

　　25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數(shù)是()。

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　25.B【參考解析】眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值。觀察得分分布可知，得分為2的頻數(shù)489是所有頻數(shù)中最大的，因此該試題得分的眾數(shù)為2。故選B。

　　26.在 word 中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“ ”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是()。

　　A.“文件”

　　B.“編輯”

　　C.“格式”

　　D.“插入”

　　26.D【參考解析】在“插入”選項(xiàng)中可以找到題干所述的特殊符號(hào)。

　　27.在 Excel 中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是()。

　　A.圖表

　　B.數(shù)字

　　C.文字

　　D.函數(shù)

　　27.A 【參考解析】題干所述圖標(biāo)可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入圖表。

　　28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169，305、577、()、2209“空缺處的數(shù)字，正確是( )。

　　A.1118

　　B.1119

　　C.1120

　　D.1121

　　28.D 【參考解析】前四個(gè)數(shù)字形成數(shù)列: 101, 169, 305,577。該數(shù)列的后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)的差形成新數(shù)列:68,136,272�？芍�新數(shù)列中后一項(xiàng)是前一項(xiàng)的2倍。則括號(hào)中應(yīng)該填入的數(shù)字為577+272X2=1121。故選D。

　　29.下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是( )。

　　A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理

　　B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以

　　C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好

　　D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好

　　29.C 【參考解析】該題要求得出“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的否命題，即否定“本地人當(dāng)經(jīng)理”，也可以得出“把企業(yè)搞好”。否定“本地人當(dāng)經(jīng)理”，也就是不由本地人當(dāng)經(jīng)理。故選C。

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.下面是李老師的教學(xué)筆記中的一篇。

　　上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績(jī)較差，他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)。有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序，如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問題。

　　一次又一次，時(shí)間長(zhǎng)了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對(duì)計(jì)算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)的物理上，你的成績(jī)會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)，”經(jīng)過多次談心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理竟考了95 分。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14 分)

　　30. (1)教師要扮演好學(xué)生“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”角色。教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)。材料中的李老師針對(duì)男生對(duì)物理不感興趣，而喜歡并擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)男生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情與興趣也放在物理上，最終提高了男生學(xué)習(xí)物理的興趣。這說明李老師扮演好了學(xué)生“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”這一角色。

　　(2)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。材料中的李老師在對(duì)男生進(jìn)行教育時(shí)，一方面肯定了男生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的成績(jī)，同時(shí)借機(jī)將其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣遷移到學(xué)習(xí)物理上來，促進(jìn)了男生在學(xué)習(xí)物理上的熱情，男生物理成績(jī)最終取得了進(jìn)步。這表明，李老師扮演好了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者角色。

　　(3)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。為了實(shí)現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的理念，教師要在尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊

　　賞每一位學(xué)生，包括贊賞學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)等。從材料中李老師與男生的多次談心中可以看出，李老師做到了對(duì)男生的尊重與贊賞。

　　(4)教師要做到關(guān)愛學(xué)生，材料中，李老師對(duì)男生的教育過程蘊(yùn)含著對(duì)男生的關(guān)心與熱愛。

　　(5)教師要做到終身學(xué)習(xí)，此外，李老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，是其提升自身專業(yè)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也符合終身學(xué)習(xí)的要求。

　　(擺出涉及到的考點(diǎn)，結(jié)合材料加以闡述，言之有理即可)

　　31.初一新生剛離開小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應(yīng)，我在接新班時(shí)，反復(fù)琢磨。采取了下列措施：

　　1、建立家長(zhǎng)微信群。一拿到學(xué)生信息，我馬上建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子所在班級(jí)和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長(zhǎng)的情況。

　　2、招募學(xué)生志愿者提前布置教室。為了讓孩子和家長(zhǎng)第一次進(jìn)教室就能有種溫馨的感覺，我在班級(jí)里招募“志愿者”，請(qǐng)住得較近的孩子提前一天來校打掃布置教室，還特別招幕幾名有特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)出第一期黑板報(bào)，呈現(xiàn)我的帶班理念及經(jīng)家長(zhǎng)和學(xué)生討論通過的班訓(xùn)和班名，勞動(dòng)過程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，對(duì)一個(gè)新班而言，讓孩子們樹立集體觀念是首要任務(wù)。開學(xué)前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長(zhǎng)的意見。開學(xué)第一天，我不急于向孩子們宣布班規(guī)，而是先講解我們的班訓(xùn)和班名。

　　同時(shí)，我還設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”孩子們積極報(bào)名認(rèn)領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14 分)

　　31.材料中“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德，是值得肯定的。

　　(1)教師要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中該教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，在新生入學(xué)之初就注意引導(dǎo)他們適應(yīng)新環(huán)境，說明他做到了愛崗敬業(yè)。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中該教師為了讓進(jìn)入陌生的新環(huán)境的初一新生盡快適應(yīng)，采取了一系列措施，這體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。同時(shí)該教師還確立了班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，說明該教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。這些都是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。

　　(3)教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該教師注意引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，并設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，使每一位學(xué)生都成為了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這符合教書育人的師德要求。

　　(4)師德規(guī)范要求教師要為人師表，教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中該教師在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長(zhǎng)的意見等，做到了尊重家長(zhǎng)，體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。

　　32.材料：

　　人的認(rèn)識(shí)能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境，不同的人會(huì)被不同的見識(shí)簇?fù)砗桶鼑�，我們�?huì)發(fā)現(xiàn)，有些人一輩子也沒有接觸過重要的思想，那些在看歷史上具有劃時(shí)代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀，他們長(zhǎng)期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過是來自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構(gòu)成了一個(gè)人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)中的先哲思想之類，但大致都是多次轉(zhuǎn)手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長(zhǎng)此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度，遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)時(shí)事的判斷，對(duì)諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。

　　人的力量來自于思想。一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長(zhǎng)、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識(shí)中，求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國(guó)古典。有些譯品的確難懂，只好勉強(qiáng)吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。

　　獲取古今中外的思想是我們的權(quán)利，獲得這樣的權(quán)利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個(gè)譯事發(fā)達(dá)的時(shí)代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明、這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說過什么，主要的觀點(diǎn)是什么，當(dāng)然應(yīng)該知道，在生活中，有時(shí)我們會(huì)自認(rèn)為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說過了。國(guó)外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達(dá)爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國(guó)先哲相同。總之爭(zhēng)取機(jī)會(huì)跟人類歷史上最高的思想對(duì)話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會(huì)容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們?nèi)祟悮v史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發(fā)現(xiàn)。

　　思想和知識(shí)與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熟，開口即可歷數(shù)其中的情節(jié)人物，但聽起來總有點(diǎn)“隔”，總讓人覺得不對(duì)勁，為什么?因?yàn)樽x者對(duì)基督教、天主教知識(shí)并沒有入門，而西方文學(xué)大都茲生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對(duì)這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨：過去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺得一切都懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡(jiǎn)直就是豁然開朗。

　　這是因?yàn)檎嬲�的理解還要從文化開始。

　　生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯(cuò)過了一些了不起的思想與智慧。檢點(diǎn)下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整體聽來的一些見解，主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來遞去之物，它們幾乎無不帶有實(shí)用主義的目的、個(gè)人的欲望和自私狹隘的認(rèn)識(shí)，即便是轉(zhuǎn)引于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達(dá)出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會(huì)學(xué)、市井意識(shí)和淺薄機(jī)靈交織而成的所謂“見識(shí)”之中，并以此構(gòu)造其個(gè)人的思想基礎(chǔ)，成為我們的思想來源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著長(zhǎng)期處于低微的精神水準(zhǔn)之下。

　　(摘編自張煒《海邊兔子有所思》

　　(1)文章第一段所言“見解”指什么?依據(jù)這些“見解”形成的“思想”來為人處世，有什么“后果”?請(qǐng)根據(jù)文意，分別做出簡(jiǎn)要概括。

　　(2)文章認(rèn)為理想的“思想環(huán)境是怎樣的，有何意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　32. (1)“見解”指平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂媒體上得到的“思想”。

　　后果:影響所謂的“思想”的行成;左右日常生活觀念;看待事物的角度和高度，遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)時(shí)事的判斷，對(duì)諸多問題的判斷，不可能具備更高、更清晰的思維坐標(biāo)。

　　(2)①需要最起碼的閱讀，這樣可以知道世界之大、歷史之長(zhǎng)、思想之多。

　　②掌握知識(shí)與藝術(shù)理解，能真正理解提高認(rèn)識(shí)能力。

　�、垡獙W(xué)會(huì)反省，反省自己是否閉塞和懶惰，是否錯(cuò)過了一些了不起的思想與智慧。能夠發(fā)現(xiàn)一些見解、主意、方法的真正內(nèi)容，提高自己的精神水淮。

　　三、寫作題(本答題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求完成作文。

　　丹麥隊(duì)與伊朗隊(duì)的一場(chǎng)足球賽進(jìn)行到第 45 分時(shí)，場(chǎng)上響起了清和響亮的結(jié)束哨聲，伊朗隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球，準(zhǔn)備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規(guī)，并示意丹麥隊(duì)罰點(diǎn)球。原來，此前的哨音是球速造假的杰作”。

　　伊朗隊(duì)隊(duì)員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷，丹麥隊(duì)主教練奧爾森悄悄把隊(duì)長(zhǎng)韋格斯特叫到場(chǎng)邊，告訴他這個(gè)點(diǎn)球的來龍去脈和怎樣處理這個(gè)球。韋格斯特重新回到罰球點(diǎn)，飛起一腳，將球故意踢飛，全場(chǎng)頓時(shí)一片啞然，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，在掌聲中，裁判吹響了上半場(chǎng)結(jié)束的哨音。

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 1000 字。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 4

　　2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　1.【答案】D。解析：本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則且?guī)в懈?jìng)賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。

　　2.與動(dòng)兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（ ）

　　A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力

　　B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

　　C.調(diào)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能

　　D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

　　2.【答案】C。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。C項(xiàng)訓(xùn)練幼兒體育運(yùn)動(dòng)技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選C。

　　3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（ ）

　　A.直覺行動(dòng)性

　　B.具體形象性

　　C.抽象邏輯性

　　D.抽象概括性

　　3.【答案】B。解析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為 2.5～3 歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。

　　4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?（ ）

　　A.自我概念

　　B.形象思維

　　C.性別認(rèn)同

　　D.道德判斯

　　4.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識(shí)是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對(duì)自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項(xiàng)。

　　5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（ ）

　　A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　5.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)�！�—工人子弟學(xué)校。故本題選擇B。

　　6.明明總是跑來跑去，在班級(jí)里也非�；钴S，他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征（）

　　A.趨避性低

　　B.反應(yīng)間限高

　　C.節(jié)律性好

　　D.活動(dòng)水平高

　　6.【答案】D。解析：本題考查的是氣質(zhì)特征。一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D。

　　7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋�，冰冰見狀也哭了。過了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說:“不哭不哭，媽媽會(huì)來接我們的�！北�冰的表現(xiàn)屬于什么行為?（ ）

　　A.依戀

　　B.移情

　　C.自律

　　D.他律

　　7.【答案】B。解析：本題考查有關(guān)移情的知識(shí)點(diǎn)。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的`體現(xiàn)。故此題選B。

　　8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）

　　A.焦慮一回避型

　　B.安全型

　　C.焦慮一反抗型

　　D.紊亂型

　　8.【答案】C。解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。

　　9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?（）

　　A.替代強(qiáng)化

　　B.自我強(qiáng)化

　　C.操作性條件反射

　　D.經(jīng)典條件反射

　　9.【答案】A。解析：本題考查班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化;B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。

　　10.

　　10.【答案】C。解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動(dòng)次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動(dòng)節(jié)律均勻。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率因此本題選擇C選項(xiàng)。

　　解析：本題考查幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。

　　11.參考答案：幼兒園所在社區(qū)自然環(huán)境和社區(qū)生活氛圍、社區(qū)設(shè)施等，都是幼兒園可以利用的寶貴教育資源，因此，幼兒園要主動(dòng)與社區(qū)合作，通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，積極發(fā)掘和利用社區(qū)的各種教育資源，與幼兒園的教育整合。

　�。�1）帶兒童到社區(qū)開展教育活動(dòng)，比如到社區(qū)散步和玩耍，感受社區(qū)文化，認(rèn)識(shí)和關(guān)心周圍的人，參加社會(huì)實(shí)踐等，讓兒童作為社區(qū)的一分子，有社區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境親密接觸，享受取之不盡的教育資源。

　�。�2）幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)

　　幼兒園可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”的形式，把社區(qū)力不同職業(yè)的人士適當(dāng)適時(shí)地請(qǐng)到幼兒園來參與兒童教育，拓展兒童的生活和學(xué)習(xí)范圍，使他們的學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性。

　�。�3)發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)建設(shè)出力。幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源優(yōu)勢(shì)，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動(dòng)低根據(jù)社區(qū)的需要真心實(shí)意的與社區(qū)相互配合，實(shí)現(xiàn)合作共育。

　　12.簡(jiǎn)述工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

　　12.參考答案：

　　相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。

　　不同點(diǎn)：

　�、僦赶�?qū)ο蟛煌�。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評(píng)他人。

　　②年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。

　�、垲A(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對(duì)他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點(diǎn)。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.班級(jí)管理工作的內(nèi)容。

　　13.參考答案：

　　幼兒園班級(jí)管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明確幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。按幼兒在園活動(dòng)分類，幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理，具體內(nèi)容如下：

　　生活管理

　　包括班級(jí)生活常規(guī)管理、生活管理計(jì)劃與措施的實(shí)施，班級(jí)保教人員需履行生活管理的職責(zé)，如班級(jí)清潔、消毒、觀察幼兒生活行為，做好生活護(hù)理、各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施等，滿足幼兒生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境，并滿足幼兒的社會(huì)需要，促進(jìn)幼兒適應(yīng)社會(huì)。

　　2.教育管理

　　包括教育常規(guī)管理、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)教學(xué)管理和活動(dòng)管理等，幼兒園班級(jí)教育管理是班級(jí)保教人員最經(jīng)常和最基本的管理工作，也是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分，能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。

　　3.其他管理

　　幼兒園班級(jí)管理，除了著重進(jìn)行生活教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如班級(jí)間交流管理、家庭教育管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，這些管理工作或彌補(bǔ)生活、教育管理中的不足，或加強(qiáng)了生活、教育管理的效果。

　　解析：本題答題要點(diǎn)在于班級(jí)管理包含生活管理和教育管理兩大類，能適當(dāng)寫出部分生活管理和教育管理的內(nèi)容即可。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　教師為幼兒制作了一列“小火車”(見下圖)，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。

　　雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。

　　莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。

　　民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道:“嗯，都放對(duì)了�！�

　　問題:

　　（1）根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)

　�。�2）該材料對(duì)教育的啟示是什么? (5分)

　　14.參考答案：

　　兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

　　《指南》中提到幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)，3~4歲的幼兒能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少；能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，能按數(shù)取物。材料中的雪兒是達(dá)到一一對(duì)應(yīng)的能力水平，她一一對(duì)應(yīng)標(biāo)簽往車廂里裝一樣的水果體現(xiàn)了這一點(diǎn)；材料中的莉莉是按數(shù)取物的發(fā)展階段，她通過點(diǎn)數(shù)水果，念著數(shù)字最終拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的水果體現(xiàn)了他還處于按數(shù)取物發(fā)展階段；材料中的明明是數(shù)概念形成的初級(jí)階段，他還處于對(duì)數(shù)的初步感知，通過抽象數(shù)字標(biāo)簽來取出對(duì)應(yīng)的水果放進(jìn)車廂體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　教育啟示：

　　作為老師，應(yīng)該要了解幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)，熟悉《指南》《綱要》的要求，有的放矢的進(jìn)行教育。

　　作為老師，要理解不同的幼兒可能處在不同的發(fā)展水平，要因材施教。

　　三、作為老師，可以充分利用生活和游戲中的實(shí)際情境引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。比如：結(jié)合生活需要和幼兒一起手口一致，點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)；通過點(diǎn)數(shù)的方式，讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化；如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子，以不同的形式擺放，體會(huì)扣子數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)，比如在游戲時(shí)請(qǐng)幼兒按要求拿出幾個(gè)球。

　　15.材料：

　　中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們?cè)诓牧瞎窭锓�出好久不玩的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的工具，不能這樣玩�！�

　　問題:

　�。�1）李老師的阻止行為是否合適?(2分) 請(qǐng)說明理由。(10分)

　�。�2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做? (8分)

　　15.參考答案：

　　李老師的行為是不合適。

　　違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。應(yīng)該讓幼兒自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來游戲，提現(xiàn)了幼兒游戲的自主性的特點(diǎn)。但教師的阻止違背了這一點(diǎn)。

　　教師對(duì)于幼兒游戲的介入不合理。

　　1.應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)，合適的介入時(shí)機(jī)，應(yīng)是幼兒出現(xiàn)困難或問題時(shí)，而材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。

　　2.介入的角色不合理，支持性角色有舞臺(tái)管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老師是以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，選取了非支持性角色，因此也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　�。�2）教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　以間接指導(dǎo)為主：

　　1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng)，使幼兒每天有新的收獲，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2.觀察并合理參與幼兒游戲。觀察游戲與環(huán)境、游戲中的課程和教師及游戲中的兒童，在觀察的基礎(chǔ)上，參與幼兒的游戲。

　　3.教師對(duì)幼兒游戲的介入。選擇支持性角色和正確的介入時(shí)機(jī)，注意分層指導(dǎo)和及時(shí)退出，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和信心。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

　　16.為適應(yīng)孩子幼兒園生活，以“高高興興上幼兒園”為主題設(shè)計(jì)3 個(gè)子活動(dòng)1.該主題的總目標(biāo)2.以一個(gè)子活動(dòng)為主，寫出名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備，主要內(nèi)容3.寫出另兩個(gè)活動(dòng)名稱和目標(biāo)。

　　16.參考答案：

　　主題活動(dòng)：《高高興興上幼兒園》

　　主題活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)幼兒園，了解幼兒園的環(huán)境；

　　可以積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法；

　　喜歡上幼兒園，體驗(yàn)幼兒園生活的樂趣。

　　子活動(dòng)一：小班語言《我愛上幼兒園》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解幼兒園的環(huán)境；

　　能用自己的語言講述圖片的內(nèi)容，大膽表述自己的想法；

　　樂于分享自己對(duì)幼兒園的喜愛之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《果果愛上幼兒園》的故事音頻、幼兒園的環(huán)境圖片。

　　活動(dòng)過程

　　故事導(dǎo)入 教師播放《果果愛上幼兒園》的故事音頻，引出課題我愛上幼兒園。

　　觀察圖片，熟悉幼兒園的環(huán)境 幼兒觀察幼兒園環(huán)境的圖片

　　教師提問：你看到了什么？他們?cè)谧鍪裁�？這是哪里？

　　教師適時(shí)幫助，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句回答。

　　幼兒大膽交流 教師鼓勵(lì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽說說自己對(duì)幼兒園的想法，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園

　　的喜愛之情。

　　活動(dòng)延伸

　　教師帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)行游園活動(dòng)，加深幼兒對(duì)幼兒園的了解與喜愛。

　　子活動(dòng)二：小班音樂《我上幼兒園》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解《我上幼兒園》歌詞內(nèi)容；

　　能用自然聲音歌唱，并可以隨音樂做動(dòng)作；

　　感受音樂活動(dòng)的快樂

　　子活動(dòng)三：小班社會(huì)《我愛我的幼兒園》

　　了解幼兒園的環(huán)境，知道本班的位置；

　　嘗試用語言大膽的說說幼兒園的生活；

　　3．體驗(yàn)在幼兒園生活的快樂。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 5

　　2023上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)

　　1.在我國(guó)教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“學(xué)校即社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是()

　　A.蔡元培

　　B.黃炎培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　D參考解析：陶行知的""生活教育""理論是對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。這個(gè)理論包括：""生活即教育""，這是陶行知生活教育理論的中心;""社會(huì)即學(xué)校""，是""生活即教育""思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問題上的具體化;""教學(xué)做合一""，是""生活即教育""在教學(xué)方法問題上的具體化。

　　2.教育是新生一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段，是一切人和社會(huì)所必需的。這說明教育具有()

　　A.歷史性

　　解析：教育對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

　　3.我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響（ ）

　　A.生產(chǎn)力B.政治C.文化 D.人口

　　3.參考答案：A

　　解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　4.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國(guó)家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國(guó)家的學(xué)制類型屬于（ ）

　　A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制

　　4.參考答案：D

　　解析：分支型學(xué)制既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)制。

　　5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于（ ）

　　A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論

　　5.參考答案：B

　　解析：盧梭屬于個(gè)人本位論。

　　6.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革，作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（ ）

　　A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中

　　6.參考答案：D

　　解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)是從小學(xué)到高中。

　　7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（ ）

　　A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

　　C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

　　7.參考答案：B

　　解析：三項(xiàng)內(nèi)容:課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

　　8.20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)生較大影響，其特點(diǎn)是把大到上課，小到討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來。這種教學(xué)組織形式是（ ）

　　A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡

　　8.參考答案：A

　　解析:題干所述體現(xiàn)了特朗普制的內(nèi)涵。

　　9.新課程改革以來，不少中學(xué)吧“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）

　　A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

　　9.參考答案：B

　　解析：檔案袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程，屬于形成性評(píng)價(jià)。

　　10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的德育方法是（ ）

　　A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法

　　10.參考答案：C

　　解析：“每月一星” 活動(dòng)的開展屬于品德評(píng)價(jià)法。

　　11.子路對(duì)教育的作用不以為然說：南山有竹，人不去管它照樣長(zhǎng)得直；砍來當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮�？鬃訉�(duì)他說若是將砍來的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門的學(xué)生�？鬃幼龇�體現(xiàn)哪一德育原則（ ）

　　A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.長(zhǎng)善救失原則D.疏導(dǎo)原則

　　11.參考答案：D

　　解析：孔子針對(duì)子路對(duì)教育作用的不以為然，提出經(jīng)過加工后的竹子能夠射的更遠(yuǎn)，意為經(jīng)過教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀點(diǎn)。這符合疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。

　　12.建華在聽課過程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬于( )

　　A.注意集中 B.注意分心C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移

　　12.參考答案：B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。注意分心是指離開了當(dāng)前任務(wù)，被無關(guān)事物所吸引。

　　13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張老師的這種做法符合（ ）

　　A.人本主義學(xué)觀B.行為主義學(xué)觀C.認(rèn)知主義學(xué)觀D.建構(gòu)主義學(xué)觀

　　13.參考答案：B

　　解析：本題考查行為主義的理論應(yīng)用。用“獎(jiǎng)勵(lì)”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是強(qiáng)化理論在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　14.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的`表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力

　　14.參考答案：C

　　解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)，體現(xiàn)的是附屬內(nèi)驅(qū)力，故選C。

　　15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（ ）

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　15.參考答案：D

　　解析：能理解“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”體現(xiàn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現(xiàn)，符合形式運(yùn)算階段的特征。

　　16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應(yīng)的是曉軍自我意識(shí)哪一方面的發(fā)展（ ）

　　A.生理自我B.心理自我 C.社會(huì)自我D.物質(zhì)自我

　　16.參考答案：B

　　解析：心理自我階段是在青春期開始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評(píng)價(jià)越來越客觀、公正和全面，且具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。題干的描述符合該階段的特點(diǎn)，故選B。

　　17.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為，做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒，該教師采用的合理輔導(dǎo)方法是（ ）

　　A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽強(qiáng)化反應(yīng) D.來訪者中心療法。

　　17.參考答案：A

　　解析：理性情緒理論認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過改變不合理的信念來調(diào)整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。

　　18.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩兒游戲來強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是該孩子（ ）

　　A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規(guī)定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲

　　18.參考答案：D

　　解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物。正確的做法是用玩游戲這個(gè)高頻活動(dòng)來強(qiáng)化作業(yè)這一低頻活動(dòng)，因此正確選項(xiàng)為D。

　　19.小旭認(rèn)為，服從聽話的孩子就是好孩子，于是它對(duì)老師和家長(zhǎng)絕對(duì)遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于

　　A.社會(huì)契約階段B.相對(duì)功利階段C.尋求認(rèn)可階段D.遵守法規(guī)階段

　　19.參考答案：C

　　解析：尋求認(rèn)可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題干的描述符合階段，故選C。

　　20.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于（ ）

　　A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型 D.失控型

　　20.參考答案：C

　　解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。

　　21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應(yīng)了王老師的哪一方面能力突出（ ）

　　A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因 C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思

　　21.參考答案：A

　　解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

　　22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。

　　22.參考答案：這種說法是不正確的。

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人地社會(huì)活動(dòng)，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育現(xiàn)象只存在人與人之間，動(dòng)物界之間不存在教育現(xiàn)象，所以題干說老猴帶小猴爬樹是教育說法是錯(cuò)誤的。

　　因此題干說法錯(cuò)誤。

　　23.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。

　　23.參考答案：這種說法是錯(cuò)誤的。

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)等，而且任何學(xué)科都應(yīng)具有教育性，所以進(jìn)行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力。

　　所以題干說思想工作僅靠德育老師說法是錯(cuò)誤的。

　　24.順向遷移就是正遷移。

　　24.參考答案：這種說法是錯(cuò)誤的。

　　順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。因此，不能說順向遷移就是正遷移。

　　因此款干說法錯(cuò)誤。

　　25.思維定勢(shì)對(duì)問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　25.參考答案：這種說法是正確的。

　　定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。它對(duì)問題解決既有積極作用，也有消極作用。

　　因此，題干的說法是正確的。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

　　26.參考答案：

　　（1）教育能夠傳承文化

　�。�2）教育能夠改造文化

　　（3）教育能夠傳播、交流和融合文化

　�。�4）教育能夠更新和創(chuàng)造文化

　　27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。

　　27.參考答案：

　�。�1）了解和研究學(xué)生

　　（2）組織和培養(yǎng)班集體

　�。�3）建立學(xué)生檔案

　�。�4）進(jìn)行個(gè)別教育工作

　�。�5）組織班會(huì)活動(dòng)

　�。�6）協(xié)調(diào)各種教育活動(dòng)

　�。�7）操行評(píng)定

　　（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)等

　　28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。

　　28.參考答案：

　　（1）智力類型的差異

　　（2）智力發(fā)展水平的差異

　�。�3）智力表現(xiàn)早晚的差異

　�。�4）特殊能力的差異

　�。�5）智力的性別差異

　　29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？

　　29.參考答案：

　�。�1）情緒耗竭，個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

　�。�2）去個(gè)性化，刻意與工作對(duì)象保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度

　�。�3）個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

　　30.周老師教高一五班數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是他決定對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)題，對(duì)于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題，在課堂教學(xué)中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。同時(shí)提出問題，讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問題的辦法，學(xué)生們通過解決問題獲取了知識(shí)，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　問題：

　�。�1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8）

　�。�2）請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這些教學(xué)原則加以分析。（10）

　　30.參考答案：

　�。�1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀性原則和量力性原則

　�。�2）分析如下：

　�、賳�發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考和積極探索自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生深入思考調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生踴躍參與課堂體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　②因材施教原則是指教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行差別性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都要揚(yáng)長(zhǎng)避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教原則。

　�、壑庇^性原則是指在教學(xué)中教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻掌握知識(shí)。材料中周老師用了多媒體教學(xué)方式屬于模象直觀，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解更加全面深刻，體現(xiàn)了直觀性原則。

　�、芰苛π栽瓌t是指教學(xué)的內(nèi)容方法進(jìn)度要符合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中周老師對(duì)于不同程度學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上稍作拔高，學(xué)生完成狀況良好體現(xiàn)了量力性原則。

　　31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。

　　許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高?在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好的理解知識(shí)完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任，有時(shí)候我會(huì)不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jī)了?

　　老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!

　　學(xué)生:海波

　　3月31日

　　問題:

　�。�1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10）

　　（2）如果你是許老師應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8）

　　31.參考答案：

　�。�1）

　　①存在問題：自我效能感是指?jìng)�(gè)人對(duì)自己能否成功做成某件事情的主觀判斷。該學(xué)生存在的問題是由于近幾次考試的連續(xù)失敗，對(duì)于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。

　　②產(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個(gè)體自身成敗經(jīng)驗(yàn)、言語暗示、替代經(jīng)驗(yàn)、情緒 喚醒。該生主要原因?yàn)槌蓴〗?jīng)驗(yàn)和言語暗示。首先該生近幾次考試沒有考好，由于連續(xù)的失敗經(jīng)驗(yàn)是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個(gè)因素。其次該生多次認(rèn)為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語暗示減低了學(xué)生的自我效能感。

　�。�2）

　　①老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成功性訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　�、诶蠋熞�引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾次考試進(jìn)行正確的歸因，并據(jù)此幫助學(xué)生提高成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感。

　�、劢處熡^認(rèn)為教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，材料中對(duì)于學(xué)生的消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，作為老師我們應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生成績(jī)。

　�、芤虿氖┙痰慕虒W(xué)原則需要老師對(duì)該生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的分析并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 6

　　2014上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分）

　　1.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）

　　A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

　　答案：B

　　2.“當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時(shí)然后學(xué)，則勤苦而難成�！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）

　　A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性

　　答案：D

　　3.我國(guó)在世界各地開班孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說明教育文化具有（）

　　A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能

　　答案：D

　　4.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）

　　A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

　　答案：B

　　5.在教育研究文獻(xiàn)中，各文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（）

　　A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗(yàn)型文獻(xiàn)

　　答案：C

　　6.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采�。ǎ�

　　A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診

　　C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位

　　答案：D

　　7.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（）

　　A.說服教育法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法

　　答案：D

　　8.小斌既想得高分，又不愿努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）

　　A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

　　答案：C

　　9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是（）

　　A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

　　答案：B

　　10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　答案：A

　　11.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（）

　　A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散集中結(jié)合D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）

　　A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法

　　答案：A

　　13.以布魯納為代表的教育家將教育目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）

　　A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　答案：C

　　14.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）

　　A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

　　答案：A

　　15.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了科學(xué)結(jié)構(gòu)的（）

　　A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性

　　答案：A

　　16.小學(xué)《品德—生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的'其他生活空間。這段話說明該課程具有（）

　　A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性

　　答案：C

　　17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課�！边@屬于（）

　　A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入

　　答案：A

　　18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）

　　A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　答案：B

　　19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）

　　A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

　　C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源

　　答案：D

　　20.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（）

　　A.國(guó)家規(guī)定的必修課B.國(guó)家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學(xué)校規(guī)定的選修課

　　答案：A

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 7

　　2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1、在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（B）

　　A、盧梭 B、培根

　　C、康德 D、洛克

　　2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（A）

　　A、《學(xué)記》 B、《孟子》

　　C、《論語》 D、《中庸》

　　3、教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用，這說明教育具有（D）

　　A、歷史性 B、階段性

　　C、社會(huì)生產(chǎn)性 D、相對(duì)獨(dú)立性

　　4、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（D）

　　A、社會(huì)生活 B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　C、生產(chǎn)勞動(dòng) D、學(xué)校教育

　　5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時(shí)間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理，這表明教學(xué)活動(dòng)具有（B）

　　A、引導(dǎo)性 B、簡(jiǎn)捷性

　　C、直接性 D、實(shí)踐性

　　6、發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會(huì)因素是（B ）

　　A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　C、人口數(shù)量和質(zhì)量 D、社會(huì)意識(shí)形式

　　7、我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是（ C）

　　A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育

　　C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

　　8、張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是（A）

　　A、陶冶法 B、示范法

　　C、鍛煉法 D、說服法

　　9、美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實(shí)現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為（C）

　　A、指導(dǎo)性教學(xué) B、情境教學(xué)

　　C、非指導(dǎo)性教學(xué) D、程序教學(xué)

　　10、學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是（A）

　　A、學(xué)科課程 B、經(jīng)驗(yàn)課程

　　C、活動(dòng)課程 D、隱性課程

　　11、以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（D ）

　　A、課程評(píng)價(jià) B、課程實(shí)施

　　C、課程組織 D、課程設(shè)計(jì)

　　12、維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外，第四個(gè)層面是（B ）

　　A、文化層面 B、系統(tǒng)層面

　　C、技術(shù)層面 D、規(guī)范層面

　　13、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（C）

　　A、適應(yīng) B、對(duì)比

　　C、聯(lián)覺 D、后像

　　14、隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡(jiǎn)單圖形分離出來（見圖一中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡(jiǎn)單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（C）

　　A、整體型 B、序列型

　　C、場(chǎng)獨(dú)立型 D、場(chǎng)依存型

　　15、學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（D）

　　A、零遷移 B、逆向遷移

　　C、負(fù)遷移 D、正遷移

　　16、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過程稱為（ A）

　　A、刺激分化 B、刺激泛化

　　C、刺激獲得 D、刺激消退

　　17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)，根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動(dòng)許明行為的是（B ）

　　A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、成就內(nèi)驅(qū)力

　　18、沙赫特—辛格的情緒理論認(rèn)為，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ D）

　　A、環(huán)境 B、生理

　　C、刺激 D、認(rèn)知

　　19、在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的'干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（B）

　　A、強(qiáng)化干預(yù)法 B、厭惡干預(yù)法

　　C、轉(zhuǎn)移注意力 D、延遲滿足法

　　20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（A）

　　A、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)

　　C、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康 D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)

　　21、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素，此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課。按照福勒的教師成長(zhǎng)階段論，江金處于（C）

　　A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段

　　C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注自我階段

　　二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

　　22、教育具有歷史繼承性。

　　參考答案：此題說法正確。教育的社會(huì)屬性包括、永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。其中相對(duì)獨(dú)立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

　　23、教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

　　參考答案：此題說法正確。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

　　24、注意的分配就是注意的分散。

　　參考答案：此題說法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯(cuò)誤的。

　　25、學(xué)生知識(shí)越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。

　　參考答案：此題說法錯(cuò)誤。知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，并促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動(dòng)能力的發(fā)展，能力影響知識(shí)的掌握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是知識(shí)的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展，故上述說法不正確。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26、簡(jiǎn)述教材編寫的基本要求

　　參考答案：(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時(shí)各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體生動(dòng)的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

　　(2)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識(shí)的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識(shí)的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。

　　(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。

　　(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論。教材要結(jié)合實(shí)際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

　　(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

　　(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。

　　27、簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備的基本條件

　　參考答案：(1)擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;

　　(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;

　　(3)品行端正，能以身作則，為人師表;

　　(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力;

　　(5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。

　　28、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么

　　參考答案：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。

　　(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

　　29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類

　　參考答案：加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類、

　　(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。

　　(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問題)等。

　　(3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

　　(4)態(tài)度指對(duì)人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。

　　(5)動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

　　30、材料：

　　開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說:“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了�！钡谌�天，明朗找到賈老師，很不好意思地說:老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵�！辟Z老師說：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)�！甭犃死蠋煹脑�，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

　　(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)

　　(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

　　參考答案：(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長(zhǎng)善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。

　　(2)貫徹這個(gè)原則的基本要求、①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足; ②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; ③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　31、材料：

　　下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境:

　　情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門。

　　情境2:初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話�？墒怯幸惶欤�當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對(duì)著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。

　　情境3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績(jī)，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無其事的樣子。

　　(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(9分)

　　(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?(9分)

　　參考答案：(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在、 ①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對(duì)好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動(dòng)性的特點(diǎn); ②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時(shí)由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績(jī)滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。在開展教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注青少年的階段性特征。

　　(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、 ①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達(dá)情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 8

　　2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.孫老師組織的，我為班級(jí)做件事，討論中，晨晨說我收垃圾，秦晉立刻說，媽媽說如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后就去收垃圾，孫老師接著說環(huán)衛(wèi)工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點(diǎn)角度分析，下列說法正確的是（ ）

　　A教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知

　　2.米切爾蘭德曼說：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成�！睂�(duì)此，正確的理解是（ ）。

　　A人的發(fā)展是定向的

　　B人的發(fā)展是多向的

　　D人的發(fā)展是全面的

　　C人的發(fā)展是平衡的

　　答案：B

　　【解析】這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。

　　3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是（ ）。

　　A順序性

　　B獨(dú)特性

　　C自主性

　　D創(chuàng)造性

　　答案：B

　　【解析】?jī)和�發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的差異性，來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。

　　4.“拼圖”游戲時(shí)，王老師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）。

　　A“不要著急，我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

　　B“你看看，曉紅是怎么拼的”

　　C“試試紅色正方形的拼板吧”

　　D“仔細(xì)看一下顏色和形狀”

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是幼兒游戲的指導(dǎo)。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師要支持鼓勵(lì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，在幼兒遇到困難時(shí)需要運(yùn)用教育策略啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。題干中幼兒拼圖出現(xiàn)問題，教師適時(shí)得啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)注顏色和形狀，促進(jìn)幼兒游戲的持續(xù)探索。故正確答案為D。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列表述不正確的是（ ）。

　　A縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)

　　B地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

　　C地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作

　　D地方各級(jí)人民政府都是國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家行政機(jī)關(guān)

　　答案：B

　　【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，地方各級(jí)人大是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，地方各級(jí)人民政府是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，由地方各級(jí)人大選舉產(chǎn)生、對(duì)人大負(fù)責(zé)、受人大監(jiān)督。故正確答案為B。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（ ）。

　　A學(xué)校和教師

　　B父母或其他監(jiān)護(hù)人

　　C社會(huì)或企業(yè)

　　D國(guó)家和當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：B

　　【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國(guó)應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　7.小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問題，下列說法正確的是（ ）。

　　A應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　B應(yīng)當(dāng)由教育部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　C應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　D應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　7.答案：A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)：

　　(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(四)人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(五)法律規(guī)定的其他情形。

　　8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以釆取的救濟(jì)途徑是（ ）。

　　A提出申訴和依法訴訟

　　B勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議

　　C依法檢舉和行政復(fù)議

　　D訴訟賠償和行政管制

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對(duì)其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場(chǎng)所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（ ）。

　　A圖書館

　　B博物館

　　C電影院

　　D文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定，圖書館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。

　　10.幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（ ）。

　　A正確。哥哥可代替父母接送小米

　　B正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C不正確。父母應(yīng)該親自接送小米

　　D不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。

　　11.良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（ ）。

　　A學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長(zhǎng)并積極救護(hù)王某

　　B解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

　　C父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

　　D任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

　　12.某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列說法正確的是（ ）。

　　A考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績(jī)和管理水平

　　B考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)

　　C考核應(yīng)當(dāng)充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見

　　D上級(jí)教育行政部門可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

　　13.在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的�！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的'�！秉S老師對(duì)昊昊說：“不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（ ）。

　　A缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

　　B沒有活用素材的能力

　　C沒有關(guān)愛幼兒的情感

　　D缺乏紀(jì)律管理的方法

　　答案：B

　　【解析】教學(xué)要立足于課堂，靈活運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說月亮是彎的，并否認(rèn)說月亮就是圓的，該做法就是沒有活用素材的能力。

　　14.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了。李老師正確的做法是（ ）。

　　A請(qǐng)同事幫忙提供聽課材料

　　B參考同事教案改寫聽課材料

　　C根據(jù)自己教案編寫聽課材料

　　D直接放棄本次職稱評(píng)定機(jī)會(huì)

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求教師要做到以身作則，為人師表，努力做到慎獨(dú)。所以李老師正確的做法應(yīng)該是實(shí)事求是，不弄虛作假。故正確答案為D。

　　15.午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對(duì)背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦一一怎么了？”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A“不聞不若聞之，聞之不若見之”

　　B“耳濡目染，不能以習(xí)”

　　C“不憤不啟，不俳不發(fā)”

　　D“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”

　　答案：C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。題干中李老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)穿鞋子時(shí)，利用兒歌啟發(fā)幼兒掌握穿鞋的方法，運(yùn)用的是啟發(fā)性原則，而""不憤不啟，不悱不發(fā)""體現(xiàn)了教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。故正確答案為C。

　　16.月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的�！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是（ ）。

　　A多樣性

　　B雙向性

　　C專業(yè)性

　　D復(fù)雜性

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。題干中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，善于利用自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力運(yùn)用多種方式幫助幼兒，體現(xiàn)了教師的專業(yè)性。故正確答案為C。

　　17.安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們釆取合理行為。下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是（ ）。

　　答案：C

　　【解析】本題考查安全標(biāo)志。A圖是禁止靠近，B圖是當(dāng)心坑洞 ，C圖是禁止攀登，D圖是當(dāng)心跌落。故正確答案為C。

　　18.罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國(guó)人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項(xiàng)中，俗稱為“月亮孩子”的罕見病是（ ）。

　　A白化病

　　B戈謝病

　　C血友病

　　D脆骨病

　　答案：A

　　【解析】本題考查的罕見病。月亮寶寶就是白化病，因?yàn)榘谆�病患兒是不能曬太陽的所以被叫做月亮孩子，白化病是一種與黑色素合成相關(guān)的基因發(fā)生突變，導(dǎo)致黑色素或黑色素體生物合成缺陷病，以眼、皮膚、毛發(fā)等黑色素缺乏為主要表型的遺傳性疾這是一種比較常見的皮膚和附屬器官的黑色素缺乏所引起的疾病。在飲食上可以吃些黑色素多的食品。目前藥物治療無效，僅能通過物理方法，盡量減少紫外輻射對(duì)眼睛和皮膚的損害。還可以使用光敏性藥物、激素等治療后使白斑減弱甚至消失。故正確答案為A。

　　19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中，境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是（ ）。

　　A法國(guó)

　　B意大利

　　C瑞士

　　D挪威

　　答案：D

　　【解析】本題考查的世界地理常識(shí)。阿爾卑斯山脈呈弧形貫穿了法國(guó)、瑞士、德國(guó)、意大利、奧地利和斯洛文尼亞六個(gè)國(guó)家。故正確答案為D。

　　20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國(guó)初期釆取的移風(fēng)易俗措施的是（ ）。

　　A剪辮易服

　　B禁用棺木

　　C勸禁纏足

　　D廢除跪拜

　　答案：B

　　【解析】本題考查的我國(guó)歷史文化常識(shí)。民國(guó)時(shí)期移風(fēng)易俗的措施包含三個(gè)方面∶（1）剪發(fā)辮、易服飾——生活方式近代化;（2）改稱謂、廢跪拜——人格獨(dú)立與平等觀念深入人心;（3）禁纏足、倡女權(quán)——婦女解放的兩大標(biāo)志。故正確答案為B。

　　21.“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗，下列選項(xiàng)中，不屬于“三車”的是（ ）。

　　A紡車

　　B滑車

　　C油車

　　D水車

　　【答案】B。

　　【解析】】本題考查的生活常識(shí)。《清嘉錄小滿動(dòng)三車》中記載道：“小滿乍來，蠶婦煮繭，治車繅絲，晝夜操作；郊外菜花，至是亦結(jié)實(shí)，取其子至車坊磨油，以俟估客販賣；插秧之人又各帶土分科，設(shè)遇梅雨泛濫，則集桔棉以救之，旱則用連車遞引溪河之水，傳應(yīng)入田，謂之踏水車。號(hào)小滿動(dòng)三車，謂絲車、油車、田車也�！惫收�確答案為B。

　　22.理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是（ ）。

　　A周敦頤

　　B邵雍

　　C程顥

　　D王守仁

　　【答案】A。周敦頤

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。周敦頤，又名周元皓，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋道州營(yíng)道樓田堡人，因定居廬山時(shí)，為紀(jì)念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪，并給自己的書屋命名為濂溪書堂，并終老于廬山濂溪，所以世稱濂溪先生。故正確答案為A。

　　23.章回體小說是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說的是（ ）。

　　A.《水滸傳》

　　B《儒林外史》

　　C《紅樓夢(mèng)》

　　D《聊齋志異》

　　【答案】D《聊齋志異》

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。《聊齋志異》，簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國(guó)清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說集。故正確答案為D。

　　24.《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇, 開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（ ）。

　　A嚴(yán)文井

　　B張?zhí)煲?/p>

　　C孫幼軍

　　D曹文軒

　　【答案】C孫幼軍

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)�！缎〔碱^奇遇記》作者是孫幼軍。1990年，孫幼軍先生獲得了國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)的提名，同時(shí)，《小布頭奇遇記》也獲得了安徒生獎(jiǎng)“作品榮譽(yù)證書”。故正確答案為C。

　　25.水稻原產(chǎn)于中國(guó)，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中, 為水稻圖片的是（ ）。

　　【答案】A

　　【解析】水稻形態(tài)特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1厘米，無毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國(guó)南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開胃。

　　26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（ ）。

　　A四周型環(huán)繞

　　B緊密型環(huán)繞

　　C浮于文字上方

　　D浮于文字下方

　　【答案】D浮于文字下方

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。將圖片設(shè)置為背景，可將圖片設(shè)定為浮于文字下方。故正確答案為D。

　　27.在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是（ ）。

　　A[0210409]

　　B” 0210409”

　　C0210409

　　D’0210409

　　【答案】D.

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。在Excel表中，我們常常需要插入文本型的數(shù)字字符串，但是這類字符串在填入到Excel中后，常常會(huì)被自動(dòng)處理為數(shù)字，此時(shí)我們只要在數(shù)字字符串前面加個(gè)單引號(hào)即可。正確答案為D。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“首飾一一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A“汽車”和“輪胎”

　　B“石窟”和“石雕”

　　C“玉石”和“翡翠”

　　D“擺件”和“胸針”

　　【答案】C“玉石”和“翡翠”

　　【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，故選C。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　答案：A

　　答【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話通知雙方家長(zhǎng)。沒想到家長(zhǎng)來后都認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)，吵得不可開交，最后竟然動(dòng)起手來……幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，很是頭疼。

　　為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還査閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》。

　　為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　從教師與研究的關(guān)系來看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視教育實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

　　從對(duì)待自我上看，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長(zhǎng)沖突無法解決的現(xiàn)狀，勤于反思，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)。體現(xiàn)了教師注重反思。

　　在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，說明楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系及合作，工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　總之，楊老師的做法符合教師觀的要求，值得教師借鑒和學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　一天，劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木。

　　“喂，你踩到我的積木了�！背�超說。

　　“干嗎呀？你別擠我。”靜靜說。

　　這時(shí)，有的孩子開始爭(zhēng)搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見此情景、劉老師立刻予以制止。

　　劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎？”

　　孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了�！�

　　劉老師接著說：“那我們得想個(gè)辦法呀！”

　　超超說：“得互相謙讓，就讓我先玩會(huì)兒吧。”“我也要先玩。”靜靜著急地說。

　　劉老師說：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？ ”孩子們互相看看不吱聲。

　　靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來玩。”

　　劉老師馬上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩。”

　　這時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)�，F(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友。劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問題。

　　果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了�！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較合適。

　　下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　劉老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　劉老師的教育行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭(zhēng)搶玩具，出現(xiàn)扭打的不良行為，劉老師見狀并沒有嚴(yán)肅批評(píng)，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關(guān)愛每一位學(xué)生。

　　劉老師的教育行為符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶積木的錯(cuò)誤，啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓，輪流玩。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和友好的人際交往能力，所以，劉老師做到了教書育人。

　　劉老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。所以，劉老師做到了對(duì)工作的盡職盡責(zé)。

　　總之，材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得許多教育工作者深思和借鑒。

　　32.材料：

　　無論中外，也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”，可見“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不可知，至今紛無定論，具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽人說“我們要明白事實(shí)的真相”，既說“事實(shí)”，又說“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。

　　買東西叫賣的人說“實(shí)價(jià)”，問口供叫犯人“從實(shí)招來”，都是要 求“實(shí)話”。

　　人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實(shí)話呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說出實(shí)話，讓 別人知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。 在這個(gè)分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭(zhēng)，往往是有你無我；因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己, 讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來有句老話，“知人知面不知心”，還有“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說實(shí)話，少說實(shí)話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強(qiáng)人弱，說實(shí)話恐怕人來占我的便宜，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，說實(shí)話也恐怕人欺我不中用；弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國(guó)與國(guó)又何嘗不如此！

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠(chéng)，要求真心真意，要求開誠(chéng)相見或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口如一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然�！� “口蜜腹劍”卻真成了小人。真話不一定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度。可是，如前面引過的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長(zhǎng)了面孔，愛理人不理人的，可以算是“真”透了頂，可是那份兒過了火的“真”，有幾個(gè)人受得�。”緛肀舜思炔幌嘀�，或不深知，相干的話也無從說起，說了反容易出岔兒，樂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話�！叭诵牟煌�，各如其面”，一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛的也會(huì)碰釘子的。 真話之難，就在這里。

　　問題：

　　（1）文章畫線句說也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）在“說老實(shí)話”這問題上，文章有哪些看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）因?yàn)椤袄蠈?shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí), 尋求真理。但是抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付的事，理也包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。

　�。�2）①“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。因此溝通強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。

　　利害的沖突導(dǎo)致人不肯說“老實(shí)話”。自己說出實(shí)話，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易控制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠(chéng)，要求真心真意，要求開誠(chéng)相見或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口不一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“你們?cè)诟陕�？�?/p>

　　“船要沉了，我們?cè)谄疵�往外舀水�。　?/p>

　　四位學(xué)生乘船，船頭漏了，船頭的學(xué)生往外潑水，船尾的不幫忙，覺得他們是在愛表現(xiàn)。

　　參考立意：

　　困難面前互幫互助，全局觀念、互利共生、唇寒齒亡、損人不利己、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 9

　　2017下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)過程一：從____ 號(hào)燒瓶倒入____號(hào)燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這說明韓老師

　　A.教學(xué)理念偏失 B.教學(xué)態(tài)度不端

　　C.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng) D.教育行為失當(dāng)

　　【參考答案】A(實(shí)驗(yàn)課的目的主要是使學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，需要教師具有素質(zhì)教育的觀念，而韓老師則是以學(xué)生做題為目的，所以屬于應(yīng)試教育的觀念。)

　　2.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

　　A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)

　　C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.糾正了學(xué)生的研究方法

　　【參考答案】D(段老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課題，并沒有將自己的意識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。)

　　3.下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是

　　A.“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試�！�

　　B.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧�！�

　　C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的`話，有自己的觀點(diǎn)，非常好!”

　　D.“請(qǐng)大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同?”

　　【參考答案】B(B選項(xiàng)中的教師主動(dòng)幫助學(xué)生回答問題，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。該題回答時(shí)可用排除法解答。)

　　4.多年來,曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程,并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法,曾老師的做法

　　A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性 B.忽視了學(xué)生的差異性

　　C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.尊重了學(xué)生的自主性

　　【參考答案】D(首先判斷曾老師的做法是正確的，所以排除A.B兩項(xiàng)。反思、記錄學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

　　5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>

　　A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入 B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜

　　C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展 D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要

　　【參考答案】B。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》 第一章指導(dǎo)思想和工作方針中明確指出：各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。因此備選項(xiàng)A、C、D說法正確，但與題干不吻合，不選。因此，本題正確答案為B。

　　6.中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購(gòu)買的游戲裝備,并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。

　　A.合法,教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生 B.不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī) D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)

　　【參考答案】B題干中王老師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生，但不能刪除鄒某的游戲賬號(hào)和所購(gòu)裝備，這侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)，因此王老師的做法不合法。

　　7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo),直接將當(dāng)?shù)貎伤�較為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦,并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法。

　　A.合法,有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展

　　B.合法,有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享

　　C.不合法,不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

　　D.不合法,不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則要求

　　【參考答案】C。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。題干中，將較為薄弱的公辦學(xué)校交給民辦教育集團(tuán)承辦，并按市場(chǎng)價(jià)收費(fèi)，屬于將公立學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦，違反了教育法的規(guī)定，是不合法的。

　　8.某中學(xué)規(guī)定,凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。

　　A.合法,有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障

　　B.合法,有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障

　　C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利

　　D.不合法,違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則

　　【參考答案】A(合法，該校鼓勵(lì)學(xué)校老師參加教研室組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所以有利于教師科學(xué)研究權(quán)落實(shí)。)

　　9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對(duì)面的同學(xué)的的鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是

　　A.學(xué)校和宋某

　　B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人

　　C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人

　　D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人

　　【參考答案】C。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第八條規(guī)定：當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。李某碰到了酒精燈造成了其它同學(xué)的燒傷，因此應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，因其為中學(xué)生，是未成年人，因此李某監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。根據(jù)第九條的規(guī)定：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　10.林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦?/p>

　　A.撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格 B.給予林某行政處分

　　C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失

　　【參考答案】A(根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，監(jiān)護(hù)人如果存在辱罵、毆打、虐待兒童行為，可以撤銷監(jiān)護(hù)人資格。)

　　11、為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對(duì)措施。下列選項(xiàng)中不正確的是

　　A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師

　　B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊�干警�?dān)任校外法律輔導(dǎo)員

　　C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開展法制

　　D.要求班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　【參考答案】D(班主任不承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé))

　　12. 在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對(duì)于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中正確的是

　　A.學(xué)校無法律責(zé)任

　　B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任

　　C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任

　　D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任

　　【參考答案】B(過錯(cuò)責(zé)任原則，學(xué)校沒有定期檢查校舍且沒有及時(shí)進(jìn)行維護(hù))

　　13.體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆，便詢問情況，張剛說：“我最好的朋友走了，我很難過!”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了!”于是，蘇老師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來。對(duì)于蘇老師的的行為，下列說法正確的是

　　A. 偏愛張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生

　　B. 專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任

　　C. 細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教自契機(jī)

　　D. 侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活

　　【參考答案】C(體育課上細(xì)心觀察)

　　14、李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對(duì)于李老師的行為，下列說法正確的是

　　A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平

　　B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)

　　D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間

　　【參考答案】A(履行教育教學(xué)義務(wù)是教師的基本義務(wù)，教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。本題可用排除法)

　　15. 王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討，夏老師的行為

　　A.正確，有利于抑制其他同學(xué)的類似行為

　　B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信

　　C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生如此寬容

　　D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　【參考答案】D (違背了教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，遇到問題首先應(yīng)該進(jìn)行反思，同時(shí)利用教學(xué)機(jī)智恰當(dāng)處理師生關(guān)系)

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 10

　　2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()。

　　A《學(xué)記》B《論語》C《論演說家的教育》D《理想國(guó)》

　　答案：A

　　2高(2)班班主任王老師在班級(jí)教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗�深刻地認(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有()。

　　A階段性B連續(xù)性C差異性D順序性

　　答案：A

　　3教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有()。

　　A選擇功能B發(fā)展功能C傳遞功能D保護(hù)功能

　　答案：A

　　4在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是()。

　　A個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B國(guó)家本位論與社會(huì)本位論

　　C全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D國(guó)家本位論與個(gè)人本位論

　　答案：A

　　5馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。

　　A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

　　C普通教育與職業(yè)數(shù)育相結(jié)合D學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)臺(tái)

　　答案：A

　　6教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有()。

　　A永恒性B依附性C時(shí)代性D獨(dú)立性

　　答案：A

　　7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。

　　A人口分布B生產(chǎn)關(guān)系C政治制度D生產(chǎn)力水平

　　答案：D

　　8從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)屬于()。

　　A學(xué)科課程B拓展性學(xué)科課程

　　C輔助性學(xué)科課程D綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　答案：D

　　9在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循得教學(xué)原則是()。

　　A循序漸進(jìn)原則B直觀性原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則

　　答案：B

　　10教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過程的顯著特點(diǎn)是()。

　　A直接性引導(dǎo)性和簡(jiǎn)潔性B直接性被動(dòng)性和簡(jiǎn)潔性

　　C間接性被動(dòng)性相簡(jiǎn)潔性D間接性引導(dǎo)性簡(jiǎn)潔性

　　答案：D

　　11“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過已。”荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

　　A說服教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D個(gè)人修養(yǎng)法

　　答案：D

　　12小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字年代等枯燥無味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過程生動(dòng)有趣。小麗使用的學(xué)目策略是()。

　　A復(fù)述策略B精加工策略C組織策略D計(jì)劃策略

　　答案：B

　　13初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒|的`保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程的哪個(gè)階段（）

　　A發(fā)現(xiàn)問題階段B理解問題階段

　　C提出假設(shè)階段D檢驗(yàn)假設(shè)階段

　　答案：D

　　14小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？（）

　　A消退B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D正強(qiáng)化

　　答案：A

　　15曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展于()。

　　A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆階段D公正階段

　　答案：D

　　16中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。

　　A矛盾性B激動(dòng)性C掩飾性D短暫性

　　答案：C

　　17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是()。

　　A行為分析法B合理情緒療法C系統(tǒng)脫敏法D來訪者中心療法

　　答案：B

　　18小燕近期非�？鄲�，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降。小燕存在的心理問題是()。

　　A焦慮癥B神經(jīng)衰弱癥C強(qiáng)迫癥D抑郁癥

　　答案：A

　　19曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（）

　　A歸屬功能B支持功能C認(rèn)同功能D塑造功能

　　答案：C

　　20丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)（）

　　A首因效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C刻板效應(yīng)D投射效應(yīng)

　　答案：D

　　21經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰認(rèn)真聽講，誰玩手機(jī)、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)（）

　　A思維品質(zhì)B注意品質(zhì)C意志品質(zhì)D個(gè)性品質(zhì)

　　答案：B

　　教師資格證考試題庫(kù)真題 11

　　2021下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選揮題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是（ ）。

　　A.佛洛依德

　　B.馬斯洛

　　C.皮亞杰

　　D.維果斯基

　　【答案】D。解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，—是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

　　2.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是（ ）。

　　A.無意注章占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展

　　B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意逐漸發(fā)展

　　C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展

　　D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未發(fā)展

　　【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。

　　3.洗手時(shí)，東東突然叫了起來：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了！”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是（ ）。

　　A.用流動(dòng)水沖洗眼睛

　　B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

　　C.找保健醫(yī)生

　　D.拉開眼皮吹一吹

　　【答案】A。解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對(duì)眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時(shí)去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機(jī)，因?yàn)橄词忠簩?duì)眼睛也會(huì)產(chǎn)生比較大的刺激性。

　　4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的記憶類型是（ ）。

　　A.意義記憶

　　B.形象記憶

　　C.語詞邏輯記憶

　　D.動(dòng)作記憶

　　【答案】B。解析：形象記憶∶對(duì)感知過的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對(duì)事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導(dǎo)覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境的影響，如畫家擅長(zhǎng)視覺形象記憶，音樂家擅長(zhǎng)聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓(xùn)練得到促進(jìn)。

　　5.下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（ ）。

　　A.依從性

　　B.表面性

　　C.主觀情緒性

　　D.全面性

　　【答案】D。解析：幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是∶（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)��?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡；（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。

　　6.在幼兒繪面活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（ ）。

　　A.畫面干凈、美觀

　　B.畫的和教師的一樣

　　C.按照自己的意愿大膽表達(dá)

　　D.畫得越像越好

　　【答案】C。解析：繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢(mèng)想。

　　7.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（ ）。

　　A.樹立榜樣

　　B.只表揚(yáng)不批評(píng)

　　C.糾正錯(cuò)誤

　　D.對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬

　　【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實(shí)說服教育學(xué)生，用正確的思想開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。

　　8.教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是（ ）。

　　A.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)

　　B.了解幼兒在家的表觀

　　C.家園合作，形成教育合力

　　D.完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)

　　【答案】C。解析：教師與家長(zhǎng)溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據(jù)其特點(diǎn)形成教育合力，進(jìn)行一致性的教育。

　　9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì)跟著哭。這是（ ）。

　　A.情緒的動(dòng)機(jī)作用

　　B.情緒的信號(hào)作用

　　C.情緒的組織作用

　　D.情緒的感染作用

　　【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽，會(huì)引起早已習(xí)慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來。所以是情緒的感染作用。

　　10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（ ）。

　　A.教師容易制作教具

　　B.便于教師教學(xué)

　　C.符合家長(zhǎng)的希望

　　D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂和滿足的感覺。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

　　【參考答案1】

　　種植區(qū)針對(duì)的是植物，這是增長(zhǎng)幼兒自然常識(shí)，認(rèn)識(shí)生命變化的活動(dòng)區(qū)域，有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見易養(yǎng)的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察植物的生長(zhǎng)過程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。

　　主要價(jià)值∶

　　1.幼兒作用的客觀對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，互動(dòng)性更強(qiáng)，探索和發(fā)現(xiàn)所帶來的興趣更濃。

　　2.不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的樂趣，親近自然的情感，珍愛生命的意識(shí)，對(duì)幼兒做事的堅(jiān)持性和責(zé)任感也是一種初步養(yǎng)成。

　　【參考答案2】

　　從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結(jié)合作答。

　�。�1）促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑，種植小植物，促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的.發(fā)展。

　�。�2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，可以認(rèn)識(shí)各種不同的植物。

　　（3）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，在種植的過程中獲得快樂。

　�。�4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

　　12.根據(jù)右圖說明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）

　　【參考答案】

　�。�1）從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。

　�。�2）首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開始,然后到下部動(dòng)作。

　�。�3）近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細(xì)動(dòng)作。

　　（4）大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。

　　三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

　　13.有家長(zhǎng)說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)�！睘槭裁凑f該家長(zhǎng)的說法是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說明理由。

　　【參考答案1】

　　答：1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們主要通過感官來接觸環(huán)境中的事物，通過環(huán)境與他人共同活動(dòng)來獲得經(jīng)驗(yàn)，所以他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基細(xì)，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險(xiǎn)，而""拼音和生字""對(duì)幼兒來說既抽象又遠(yuǎn)離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進(jìn)行寫字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫字都是不對(duì)的。

　　2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強(qiáng)幼兒注意的持久，喚起和調(diào)動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)谟螒虻募傧笄榫爸蟹e極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達(dá)等。

　　3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認(rèn)字、 寫字已超過了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認(rèn)字、寫字是不妥的。

　　4.從游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。

　　【參考答案2】

　　不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長(zhǎng)的說法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：

　　(1)家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(zhǎng)。

　　(2)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次，過早的規(guī)范性學(xué)習(xí),，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。

　　(3)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。

　　(4)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。

　　(5)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。

　　(6)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識(shí)教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共2題，每小題20分，共40分）

　　14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)。活動(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。

　　問題∶

　�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問題是什么？

　�。�2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)？

　　【參考答案】

　�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。

　　（2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動(dòng)。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。

　�、诓牧现�，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來不戴，從細(xì)微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。

　�、鄄牧现�，當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。

　�、懿牧现校�李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。

　�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點(diǎn)。

　�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。

　�、卟牧现校�李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。

　　15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊�。�

　　問題：

　�。�1）請(qǐng)從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。

　�。�2）針對(duì)問題，提出建議。

　　【參考答案】

　�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對(duì)“左右”概念掌握不準(zhǔn)確，所以做操動(dòng)作混亂。

　�。�2）針對(duì)題中的問題，建議如下∶

　　①首先，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對(duì)幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。

　�、谄浯危�教師的口令和呼號(hào)要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏�？诹顟�(yīng)根據(jù)動(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強(qiáng)弱以及快慢。

　�、墼俅危�豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題

　　a.請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位

　　詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹旁邊等。

　　b.和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

　　c.在體育、音樂和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。

　　d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。

　　④最后，教師應(yīng)關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對(duì)于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對(duì)于方位知覺較差的幼兒可進(jìn)行著重教育。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，30分）

　　16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計(jì)劃。

　　要求：假設(shè)你是大二班的老師，請(qǐng)寫出你們班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。

　　【參考答案】

　　一、活動(dòng)目的

　　1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

　　2.能夠獨(dú)自采集樹葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹木測(cè)量任務(wù)

　　3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時(shí)，豐富知識(shí)，開闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

　　4.加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)時(shí)間：

　　2021年X月X日

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.活動(dòng)前做好安全教育工作，明確家長(zhǎng)委員會(huì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)名單

　　2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護(hù)環(huán)境不亂丟垃圾

　　3.開展過音樂活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書》

　　4.樹木測(cè)量工具（尺子、軟繩、毛線）、筆記本、水彩筆、相機(jī)

　　5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風(fēng)箏

　　（三）活動(dòng)過程

　　1. 8：30班級(jí)集合，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，完成點(diǎn)名工作

　　2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊(duì)上車

　　3. 9：00-10：00乘車至XX公園

　　4. 10：00-11：30開展活動(dòng)“秋天的樹”，組織幼兒用不同的工具測(cè)量樹木，并采集不同樹木的落葉

　　5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食

　　6. 13：00-15：00開展活動(dòng)“我給樹葉找朋友”，組織用自己采集的樹葉進(jìn)行分類游戲

　　7. 15：00-16：00乘車返回幼兒園

　　三、活動(dòng)方法

　�。ㄒ唬┙M織形式

　　集體活動(dòng)：教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類游戲

　　小組活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行樹木測(cè)量，并共同記錄策略結(jié)果

　　個(gè)別活動(dòng)：幼兒獨(dú)自采集公園中自己喜歡的樹葉

　　（二）教學(xué)方法

　　1.測(cè)量法：教師組織幼兒用尺子、毛線、軟繩等測(cè)量樹木的粗細(xì)以及樹葉的大小、長(zhǎng)短

　　2.分類法：教師組織幼兒根據(jù)樹葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類

　　3.講解法：教師通過口頭語言向兒童講解樹葉變化的原因、幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋天不同的花朵

　　四、活動(dòng)延伸

　　將本次活動(dòng)延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹葉拼貼畫帶到幼兒園與其他小朋友分享。

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