歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案（通用5套）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案 1

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.黃老師組織幼兒開展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是( )。

　　A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉

　　C.組織幼兒討論落葉的特征 D.準(zhǔn)備樹葉給幼兒做粘貼墻

　　1.[答案] A

　　[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此選A。

　　2. 幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是( )。

　　A.獨(dú)特性 B.整體性 C.參與性 D.主體性

　　2.[答案]D

　　[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性;另一方面，幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望，調(diào)通過節(jié)自身的行為來達(dá)到身體機(jī)能和心理機(jī)能的主觀平衡;除此以外幼兒還可以相對(duì)地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現(xiàn)的是幼兒發(fā)展的主體性。

　　3.在學(xué)習(xí)話動(dòng)中，教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿足了幼兒( )。

　　A.對(duì)探究的需要 B.對(duì)秩序的需要 C.對(duì)接納的需要 D.對(duì)參與的需要

　　3.[答案] C

　　[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注，滿足了幼兒對(duì)接納的需要。

　　4.戶外活動(dòng)時(shí)，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.建議玩沙，避免發(fā)生危險(xiǎn)項(xiàng)目 B.要求只玩一個(gè)

　　C.允許分組玩耍，定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇

　　4.[答案] D

　　[解析]教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》。國家加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括( )。

　　A.普及理想教育 B普及法治教育

　　C.普及文化教育 D.普及道德教育

　　5.[答案] B

　　[解析]《中華人民共和國憲法》中國加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括普及法治教育。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，涉及兒童的一切行為，有關(guān)機(jī)構(gòu)執(zhí)行均應(yīng) ( )。

　　A.以國家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì)的最大利益為一種首要考慮

　　C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以兒童的最大利益為一種首要考慮

　　6.[答案] D

　　[解析]《兒童權(quán)利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以兒童權(quán)利為重，即最大利益原則。

　　7. 依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)的是( )。

　　A.支持幼兒園保育教育工作

　　B.參與幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系

　　C.協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)與交流

　　D.對(duì)幼兒園重要決策事項(xiàng)提出意見和建議

　　7.[答案] B

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》提出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是:對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育和交流。

　　8.洋洋爸爸到幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)，期間煙癮難耐，就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 （ ）。

　　A.正確，操場(chǎng)沒有禁煙標(biāo)識(shí)

　　B.正確，在開放空間可以吸煙

　　C.不正確，幼兒園所有場(chǎng)所禁煙

　　D.不正確，應(yīng)該征得園長(zhǎng)的同意

　　8.[答案] C

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，縣級(jí)以上人民政府對(duì)長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例（ ）。

　　A.可以適當(dāng)提高 B.應(yīng)當(dāng)隨物價(jià)水平指數(shù)提高

　　C.可以延年提高 D.應(yīng)當(dāng)隨教育經(jīng)費(fèi)投入提高

　　9.[答案] A

　　[解析]《中華人民共和國教師法》提出: 縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

　　10.張老師發(fā)現(xiàn)幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,張老師應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)（ ）。

　　A.向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)進(jìn)行舉報(bào) B.向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)案

　　C.向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V論 D.當(dāng)?shù)亟逃�行政部申訴

　　10.[答案] B

　　[解析]本題考查《幼兒園工作規(guī)程》�！队變簣@工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。B項(xiàng)正確。

　　11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(zhǎng)暫停在該幼兒園的工作，該園長(zhǎng)的做法（ ）。

　　A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權(quán)利

　　C.不合法，侵犯了馮某的工資報(bào)酬權(quán) D.不合法，侵犯了馮某的教育教學(xué)權(quán)

　　11.[答案] A

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(zhǎng)的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。

　　12.幼兒園園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒有及時(shí)加以處理。一天，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，滑梯突然倒塌，導(dǎo)致多名幼兒重傷。對(duì)于此次事故的處理，下列說法正確的是( )。

　　A.應(yīng)依法追究劉某的刑事責(zé)任

　　B.應(yīng)依法追究劉某的民事責(zé)任

　　C.應(yīng)依法追究幼兒園的刑事責(zé)任

　　D.應(yīng)依法追究幼兒園的行政責(zé)任

　　12.[答案] A

　　[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！鳖}干中，園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒有及時(shí)處理，最終導(dǎo)致幼兒重傷，因此，園長(zhǎng)作為直接負(fù)責(zé)的主管人員，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。A項(xiàng)正確。

　　13.孩子們?cè)诒�溫桶旁排�?duì)接水喝，李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽陽大喊:老師!你怎么插隊(duì)了?!”其他小朋友都望著李老師。這時(shí)侯李老師恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵?）。

　　A.“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)。”

　　B.“對(duì)不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�

　　C.“就你多嘴!其他小朋友都沒有意見�！�

　　D.“老師馬上要上課，來不及接隊(duì)了時(shí)。

　　13.[答案]A

　　[解析]“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)�！斌w現(xiàn)出幼兒與教師之間應(yīng)當(dāng)是平等的，作為教師也應(yīng)該遵守規(guī)則，如有犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)誠懇道歉并且改正錯(cuò)誤。

　　14.盼盼媽媽問:“在班上的作品展示欄里，我從來沒有看到過盼盼的作品，為什么?”田老師說.“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品�！睂�(duì)于田老師的做法下列說法正確的是( )。

　　A.做到了因材施教 B.保護(hù)了幼兒的發(fā)展權(quán)

　　C.沒有做到一視同仁 D.沒有做到循循善誘

　　14.[答案] C

　　[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒有對(duì)所有幼兒做到一視同仁。

　　15.亮亮的父親是一名汽車修理店的老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長(zhǎng)說沒有問題，請(qǐng)求亮亮父親無償提供一些廢舊的汽車輪胎并制作成攀爬設(shè)施。園長(zhǎng)的做法（ ）。

　　A.不恰當(dāng)，不應(yīng)該用廢舊汽車輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地

　　B.不恰當(dāng)，這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源

　　C.恰當(dāng)，有效利用廢舊物品作為教育資源

　　D.恰當(dāng)，善于利用家長(zhǎng)資源為幼兒園服務(wù)

　　15.[答案] B

　　[解析]該園園長(zhǎng)做法不恰當(dāng)，屬于利用職務(wù)之便獲取資源。

　　16.某幼兒園實(shí)行“導(dǎo)師制”，新老師可以自主選擇導(dǎo)師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數(shù)研成果的李老師為導(dǎo)師。李老師說.“我年齡大了，對(duì)新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（ ）。

　　A.缺乏同伴協(xié)作能力 B.鼓通同事自我發(fā)展

　　C.能夠微到謙虛謹(jǐn)情 D.缺乏同伴互助精神

　　16.[答案] D

　　[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導(dǎo)師，體現(xiàn)了他缺乏同伴互助精神。

　　17.虹是一種天氣現(xiàn)象，因?yàn)樯�彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛。下列有關(guān)虹的表述，不正確的是 ( )。

　　A.虹是水滴對(duì)光線的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現(xiàn)的位置一般是在光源的相對(duì)面

　　C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的排列相反

　　17.[答案] C

　　[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。

　　18.天氣圖形符號(hào)是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類新聞媒體上廣泛使用。下列選項(xiàng)中，沙塵暴的標(biāo)志是( )。

　　18.[答案] C

　　[解析]本題考查生活中的.科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱，是荒漠化的標(biāo)志，是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有突發(fā)性和持續(xù)時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。C項(xiàng)是沙塵暴預(yù)警信號(hào)。C項(xiàng)正確.

　　A項(xiàng): 該圖標(biāo)為大霧預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng): 該圖標(biāo)為霾預(yù)警信號(hào)。與題干不符排除。

　　D項(xiàng): 該圖標(biāo)為揚(yáng)沙預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.拉于美洲是美國以南的美洲陸區(qū)的統(tǒng)稱。曾淪為西班牙.葡萄牙等國的殖民地，因多數(shù)國家通用西班牙語.葡萄牙語等拉丁語等族語言而得名，拉了美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國家是（ ）。

　　A.海地 B.巴西 C.哥倫比亞 D.委內(nèi)瑞拉

　　19.[答案] A

　　[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國家是海地。

　　20.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史。下列選項(xiàng)中.與中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是（ ）。

　　A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命 C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)

　　20.[答案] C

　　[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛國熱忱。先后于1932和1933年加入中國共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。因此國歌與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。

　　21.要向孩子講述我國古代神話故事中有關(guān)“神獸”的故事，下列選項(xiàng)中，最適合查詢的古籍是（ ）。

　　A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》 C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》

　　21.[答案] A

　　[解析]本題考查神話傳說�！渡胶＝�(jīng)》是我國古代保存神話資料最多的著作，包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等臉炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說。在這些神話中記錄了很多神獸，如應(yīng)龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國古代神話中有關(guān)“神獸”的故事，最適合查閱的書籍是《山海經(jīng)》。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng):《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書詳細(xì)記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，本書是一部涉及古代中國自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書以談狐說鬼的表現(xiàn)形式，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調(diào)描繪了許多狐鬼與人真誠相愛的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.彌爾頓是17世紀(jì)英國偉大的詩人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢(shì)恢宏，形式精美。下列選項(xiàng)中，屬于其作品的是（ ）。

　　A.神曲 B.唐璜 C.西風(fēng)頌 D.失樂園

　　22.[答案] D

　　[解析]本題考查外國文學(xué)著作。約翰·彌爾頓是英國詩人、政論家，民主斗士。其代表作品有長(zhǎng)詩《失樂園》《復(fù)樂園》和《力士參孫》。D項(xiàng)正確

　　A項(xiàng):《神曲》是意大利詩人但丁創(chuàng)作的長(zhǎng)詩。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng):《唐璜》是英國浪漫主義詩人拜倫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《西風(fēng)頌》是英國浪漫主義詩人雪萊的詩作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　23.中秋節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為增強(qiáng)節(jié)日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩句，下列詩句中，不適合的是（ ）。

　　A.海上生明月，天涯共此時(shí)

　　B.殘臘即又盡，東鳳應(yīng)漸聞

　　C.一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨

　　D.皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無聲

　　23.[答案] B

　　[解析]本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日�！皻埮D即又盡，東風(fēng)應(yīng)漸聞”出自唐代詩人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來臨。這是描寫除夕的詩句，而非描寫中秋節(jié)的詩句。B項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符。

　　A項(xiàng):“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，是描寫中秋節(jié)的詩句。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫中秋節(jié)的詩句。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):“皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無聲出自唐代詩人李樸的《中秋》，是描寫中秋節(jié)的詩句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。

　　24.中國首部獲得國際榮譽(yù)的電影，由蔡楚生編導(dǎo)，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國際電影節(jié)上獲獎(jiǎng)。這部電影的名字是( )。

　　A.《漁光曲》 B.《定軍山》 C.《姊妹花》 D.《桃李劫》

　　24.[答案] A

　　[解析]《漁光曲》由民國著名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國際電影節(jié)，榮獲第九名，被譽(yù)為中國首部獲得國際榮譽(yù)的電影。

　　25.豐子愷的畫作常以兒童生活作題材，借助兒童視角看世界。下列漫畫中豐子愷的作品是（ ）。

　　25.[答案] C

　　[解析]豐子愷作品多以兒童為題材，署名TK，C為張樂平《三毛流浪記》中的人物。

　　26.使用 Word 編輯多頁班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁加入班級(jí)徽標(biāo)，最適當(dāng)?shù)牟僮魇?( )。

　　A.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“圖形庫”中

　　B.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“媒體庫”中

　　C.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“文本框”中

　　D.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁眉/頁腳”中

　　26.[答案] D

　　[解析]使用 Word 編輯多頁班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁加入班級(jí)徽標(biāo)，應(yīng)該將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁眉/頁腳”中。

　　27.在 Excel 中，下列選項(xiàng)中，不屬于算術(shù)運(yùn)算心的是 ( )。

　　A./ B.<> C.+ D.*

　　27.[答案] C

　　[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“昆蟲一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ( )。

　　A.“大魚”和“小魚” B“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車

　　C.荷花”和“荷葉” D.“彩色電視機(jī)”和“電視機(jī)”

　　28.[答案] D

　　本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“昆蟲”是“動(dòng)物”的一種，D項(xiàng)的“彩色電視機(jī)”是“電視機(jī)”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項(xiàng)正確。

　　A“大魚”和“小魚”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　B“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=( )、5=22的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“（ ）”的是（ ）。

　　A.15 B.17 C.19 D.21

　　29.[答案] B

　　[解析]本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號(hào)左邊看作一個(gè)數(shù)列，等號(hào)右邊看作一個(gè)數(shù)列�？梢缘贸鲎筮叺臄�(shù)列是1、2、3、4、5，右邊的數(shù)列是2、7、12、( )、22，右邊是一個(gè)公差為5的等差數(shù)列。因此空白處應(yīng)為12+5=17。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng):均為千擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題

　　二、材料分析題

　　30.材料:午睡起床的時(shí)候，小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了，他們膽怯地望著劉老師，劉老師笑了，悄悄地對(duì)他們說:“沒有關(guān)系的，我知道是因?yàn)槟銈兯�得太沉�?”她把這三個(gè)孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時(shí)間要到了，君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí)，君君媽媽來到教室接孩子，沒看到孩子就找到盥洗室，看見君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問:“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽也生氣了，沒好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒再說什么。接著，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長(zhǎng)投訴了劉老師。 劉老師覺得特別委屈，一邊哭一邊說:“園長(zhǎng)，你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(zhǎng)還這么不理解，這工作真沒法干!”園長(zhǎng)對(duì)她說:“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當(dāng)家長(zhǎng)有怨言時(shí)，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過園長(zhǎng)的一番開導(dǎo)，劉老師的心情平復(fù)了。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

　　30.[參考答案]

　　劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學(xué)習(xí)和肯定的。部分行為沒有做到教師職業(yè)道德的要求。

　�。�1）劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

　�。�2）劉老師的行為沒有做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因?yàn)榍榫w作用沒有理會(huì)幼兒并給他換上衣服，沒有將對(duì)幼兒的保育貫徹到底對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。劉老師的這種做法不符愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

　�。�3）劉老師的行為沒有做到為人師表。為人師表要求教師語言規(guī)范，舉止文明。尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中劉老師因?yàn)榍榫w不良，沒有理會(huì)家長(zhǎng)的追問并且與其發(fā)生了沖突，沒有做到尊重家長(zhǎng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。綜上，教育是一門藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。

　　31.材料：在體育教學(xué)活動(dòng)中，李老師與孩子們面對(duì)面，自由地坐在草地上。李老師說，請(qǐng)你們想個(gè)辦法到老師面前來。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請(qǐng)出一個(gè)孩子作示范。示范后，李老師問，誰還有不一樣的方法?樂樂想到小屁股著地，手撐著向前，敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂樂又想到了前滾翻。李老師說小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了很多不同的方法。這時(shí)，陽陽用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對(duì)陽陽說，小心點(diǎn)，會(huì)摔跤的。說著讓陽陽脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這時(shí)浩浩補(bǔ)充道:我可以和佳良合作，背他過去他一點(diǎn)兒不著地就能到老師那兒。對(duì)于浩浩的回答，李老師沒有表態(tài)，按設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動(dòng)進(jìn)行下去。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。 (14分)

　　31.[參考答案]

　　材料中李老師的行為需要辯證看待。

　　第一，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要求老師能夠支持學(xué)生的新想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法，體現(xiàn)了對(duì)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　第二，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”，要求老師能夠看到學(xué)習(xí)過程的重要性，材料中，李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒有直接告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來，這培養(yǎng)了兒童的探究精神，體現(xiàn)了注重教學(xué)過程的體現(xiàn)。

　　第三，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，李老師在活動(dòng)開始的時(shí)候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學(xué)習(xí)者為中心”，但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀表達(dá)，這違背了以“學(xué)習(xí)者為中心”。作為老師應(yīng)該關(guān)注幼兒的問題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，以生為本。

　　綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他的違背之處引以為戒。

　　32.材料：無論“人造節(jié)日”多么紅火，無論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。

　　雙11”是個(gè)典型的人造節(jié)日，但這個(gè)人造節(jié)日的火熱程度，除了比春節(jié)遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)，更是超過了端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。較之傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節(jié)日，不過才“幾周歲”。

　　在“雙11”到來的前一晚，兩臺(tái)大型文藝晚會(huì)在兩個(gè)重要的電視平臺(tái)上播出，參與明星數(shù)量堪比春晚，無數(shù)觀眾像除夕守夜那樣，看著晚會(huì)、刷著微信，等待著零點(diǎn)的到來，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來，在線上線下形成了一股無可阻擋的歡樂氣氛。

　　“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng)的那年開始，可以發(fā)現(xiàn)它是迎合網(wǎng)絡(luò)流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調(diào)侃的一個(gè)日子，商家憑借敏銳的嗅覺從中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購物的動(dòng)力�，F(xiàn)在，更是借助當(dāng)紅明星的力量，來強(qiáng)化流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合，從而鞏固“雙11”的地位。對(duì)人性的迎合，是“雙11”快速擴(kuò)張的另一內(nèi)在力量。首先，“雙11”對(duì)消費(fèi)者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費(fèi)者的購買欲望；其次，在商業(yè)力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)下，消費(fèi)者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購買點(diǎn)東西，

　　就仿佛會(huì)被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話題，所有的新老媒體，都在這天津津樂道地談?wù)摗半p11”，無形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購買”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來看，這個(gè)人造節(jié)日符合一些潮流節(jié)日的特征:到處廣告密布，促銷音樂歡天喜地，明星賣力助陣吆喝，商家高喊甩賣，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節(jié)日時(shí)尚化、大眾化，拼命地調(diào)動(dòng)人們的參與感，使得“雙11”硬生生地?cái)D進(jìn)了原本就名目繁多的節(jié)日群當(dāng)中，成為其中頗令人矚目的一個(gè)節(jié)日。

　　反觀傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多弊端。節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)涵雖沒變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀念新潮的年輕人所接受。當(dāng)年長(zhǎng)的人哀嘆于傳統(tǒng)節(jié)日日漸凋零時(shí)，年輕人卻無暇顧及，因?yàn)樗麄円�忙著尋找與自己更為貼近的時(shí)代氣息，投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節(jié)日中去。

　　傳統(tǒng)節(jié)日在形式上難以突破創(chuàng)新，又和缺乏某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)有關(guān)。在政府層面上，曾多次倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，也推行過各種促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧起來的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場(chǎng)，然而受長(zhǎng)期的思維慣性影響，傳統(tǒng)的商場(chǎng)在傳統(tǒng)節(jié)日營銷方面辦法不多，除了讓這些傳統(tǒng)節(jié)日也變成“購物節(jié)之外，沒能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的元素。

　　電商網(wǎng)站作為崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，在更改傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣方面也無能為力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動(dòng)，一股無形的保守力量，在捍衛(wèi)著傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)過法所以，電商網(wǎng)站干脆針對(duì)新興消費(fèi)群體另起爐灶，活生生造了一個(gè)新的節(jié)日，反而投入的成本會(huì)小很多。

　　人口流動(dòng)的加快，使得人們聚少離多。生活節(jié)奏的加快，讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以得到實(shí)施。傳統(tǒng)節(jié)日終歸還是不能轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過:放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì)遭到傳統(tǒng)文化守護(hù)者的批評(píng)。所以，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，人們雖然惋惜但卻無能為力。

　　但有一點(diǎn)可以肯定的是，無論“人造節(jié)日”多么紅火，無論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。無法預(yù)測(cè)“人造節(jié)日”在未來十年二十年內(nèi)會(huì)發(fā)展成什么規(guī)模，但就算有一天它的熱鬧程度超過了春節(jié)，也會(huì)因?yàn)槿狈ξ幕�與情感的內(nèi)在，而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購物節(jié)”。

　　(摘編自韓浩月《傳統(tǒng)節(jié)日為何敵不過人造節(jié)日“雙11”?》)

　　問題：（1）“雙十一”能“火”起來的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）人造節(jié)日的紅火能給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來哪些啟示? 請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.[參考答案]

　�。�1）“雙十一”能“火”起來的原因有兩個(gè)方面：

　　第一是迎合了網(wǎng)絡(luò)流行文化，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購物的動(dòng)力，并且借助當(dāng)紅明星的力量，強(qiáng)化了流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合。

　　第二是迎合了人性，導(dǎo)致其可以快速擴(kuò)張。

　　（2）人造節(jié)日的紅火給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來有如下啟示：

　　第一，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來的傳統(tǒng)節(jié)日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀念新潮的年輕人所接受，因此，傳統(tǒng)節(jié)日更應(yīng)該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息，讓他們能夠享受其中。

　　第二，傳統(tǒng)節(jié)日的振興，需要有某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)，使其在形式上有所創(chuàng)新。在政府層面上，繼續(xù)倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)政府做不了的事情，要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng)新更多營銷方法，賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多更新的元素。

　　第三，善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，去更改傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動(dòng)固守傳統(tǒng)做法的保守力量。

　　第四，創(chuàng)新實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目，多給予積極鼓勵(lì)。如今人口流動(dòng)加快，使得人們聚少離多，生活節(jié)奏加快，也讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以實(shí)施，因此讓傳統(tǒng)節(jié)日轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上度過也未嘗不可，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化守護(hù)者的理解，爭(zhēng)取社會(huì)的支持。

　　三、寫作題（50分）

　　33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們?cè)絹碓絻A向于以打卡來作為生活的標(biāo)記。對(duì)此你怎么看?

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　三、寫作題

　　33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:

　�。�1）應(yīng)該注重生活中實(shí)際的體驗(yàn)，不要流于表面的打卡。

　�。�2）打卡無可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。

　�。�3）“打卡”督促成長(zhǎng)，只為遇見更好的自己。

　�。�4）讓“打卡”化為自律習(xí)慣.

　�。�5）“打卡”是方式不是目的。

　　2023上半年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.在組織活動(dòng)教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)圖形時(shí),老師說:“請(qǐng)小朋友找出活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現(xiàn)的幼兒教育的特點(diǎn)是()。

　　A.基礎(chǔ)性 B.整體性

　　C.淺顯性 D.生活性

　　D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā),其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要,以促進(jìn)幼兒適應(yīng)和認(rèn)識(shí)生活為重要目標(biāo)。故選D項(xiàng)。

　　2.磨課時(shí),方老師語重心長(zhǎng)的對(duì)姜老師說:“現(xiàn)階段你要開始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現(xiàn)方式�！边@表明姜老師目前所處的專業(yè)發(fā)展階段是()。

　　A.自我更新關(guān)注階段 B.生存關(guān)注階段

　　C.關(guān)注教學(xué)情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段

　　C【解析】C項(xiàng),關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題,如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”?“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時(shí)間”?等。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)集中關(guān)注這一階,一般來說,老教師比新教師更關(guān)注此階段。

　　3.語言活動(dòng)時(shí),侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時(shí),老師雙手握空心拳,做出望遠(yuǎn)的動(dòng)作，說“老師用望遠(yuǎn)鏡望一望,看看哪個(gè)小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對(duì)老師的行為表述不正確的是()。

　　A.注重教學(xué)示范 B.注重幼兒情緒調(diào)控

　　C.注重班級(jí)管理 D.注重直觀形象引導(dǎo)

　　A【解析】本題考查對(duì)教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過典型進(jìn)行教育的方法,為幼兒樹立先進(jìn)榜樣和典型,號(hào)召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項(xiàng)正確。

　　4.在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來,對(duì)此,李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是()。

　　A.“寶貝,我來幫助你!” B.“試試不同的積木，你一定行!

　　C.“注意拱形橋的對(duì)稱與平衡!” D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”

　　B【解析】本題考查教師的教學(xué)行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動(dòng),可以嘗試上他們換個(gè)方式去完成，這也可以體現(xiàn)量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成活動(dòng)任務(wù),符合幼兒的接受能力。B項(xiàng)正確。

　　5.明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)者義務(wù),讓明明長(zhǎng)期處于無人照顧的狀態(tài),根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,當(dāng)?shù)孛裾�部門應(yīng)當(dāng)采取的措施是()。

　　A.對(duì)明明進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù) B.對(duì)明明進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　C.撤銷明明父母的監(jiān)護(hù)資格 D.追究明明父母的刑事責(zé)任

　　【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù):

　　(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人下落不明且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人監(jiān)護(hù)缺失;

　　(四)監(jiān)護(hù)人拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài);

　　(五)監(jiān)護(hù)人教唆、利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;

　　(六)未成年人遭受監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;

　　(七)法律規(guī)定的其他情形。

　　6.依據(jù)《中華人民共和國教育法》,幼兒園管理人員實(shí)行（）。

　　A.專業(yè)技術(shù)制度 B.管理職員制度

　　C.教師資格制度 D.教育職員制度

　　【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第三十六條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員,實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

　　7.某地政府為提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,擬將一所公立初中改為與企業(yè)合建,該地的做法()。

　　A.錯(cuò)誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

　　B.錯(cuò)誤。政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　C.正確。政府可以結(jié)合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　D.正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助

　　【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng);情節(jié)嚴(yán)重的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分:

　　(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;

　　(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的(故選縣級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的,依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。

　　8.幼兒教師崔某認(rèn)為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利而提出申訴，應(yīng)依法受理其申訴的是()。

　　A.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?B.教育行政部門

　　C.上級(jí)人民政府 D.當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門

　　【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部[]應(yīng)當(dāng)作出處理。

　　9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對(duì)玲玲所受的傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。

　　A.玲玲的老師

　　B.玲玲的監(jiān)護(hù)人

　　C.幼兒園

　　D.幼兒園和玲玲的監(jiān)護(hù)人

　　【答案】D【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?不承擔(dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定:

　　(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;

　　(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;

　　(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;

　　(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

　　該法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為,造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　該法第二十八條規(guī)定,未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織,個(gè)人的合法權(quán)益,造成損失的,成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

　　題干中,一方面，幼兒園沒有做好安全保衛(wèi)工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;另一方面,玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。

　　10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》,中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的原則()。

　　A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性和積極性

　　B.中央統(tǒng)-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的自主性和積極性

　　C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和主動(dòng)性

　　D.中央統(tǒng)一-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和自主性

　　【答案】A【解析】我國《憲法》規(guī)定:中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分,遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性的原則。故選A項(xiàng)。

　　11.下列選項(xiàng)不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是()。

　　A.信仰自由權(quán)

　　B.結(jié)社自由權(quán)

　　C.言論自由權(quán)

　　D.契約自由權(quán)

　　【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利;思想、信仰和宗教自由的權(quán)利;結(jié)社自由及和平集會(huì)自由的權(quán)利。不包含D項(xiàng)。

　　12.某幼兒園為給幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在大班教授小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容該幼兒園的做法()。

　　A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求

　　B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念

　　C.不符合全面發(fā)展的教育理念

　　D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

　　【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的身心發(fā)展具有階段性,人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),又后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容,是不符合幼兒當(dāng)前年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)的,違背了身心發(fā)展規(guī)律中階段性的要求。D項(xiàng)正確。

　　13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時(shí)也不松手。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

　　A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患

　　B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外

　　C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全

　　D.減少她倆當(dāng)天的戶外活動(dòng),強(qiáng)化教育效果

　　【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習(xí)慣。故題干中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。

　　14.李老師暑假參加同學(xué)聚會(huì)時(shí),發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學(xué)，當(dāng)活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時(shí)，他頓時(shí)心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業(yè)幸福具有()。

　　A.自在性 B.主觀性

　　C.精神性 D.無限性

　　【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無限性的特點(diǎn)。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性。這里并不是反對(duì)給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說有“雅“的一面。教師的報(bào)酬實(shí)際上地的確不止于物質(zhì)生活,學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步,進(jìn)而對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認(rèn)識(shí)這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學(xué)們的互動(dòng)中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項(xiàng)正確。

　　15.在一次續(xù)編故事活動(dòng)中,小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請(qǐng)圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們?nèi)氯?“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說吧!”對(duì)此,戴老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。

　　A.來欣欣你來講一下吧,圓圓先坐下休息一會(huì)兒。

　　B.圓圓真勇敢,請(qǐng)你大聲地再講一遍。好嗎?

　　C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。

　　D.圓圓,你應(yīng)該大聲講故事。

　　【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀。“育人為本"兒童觀中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�教師�?yīng)當(dāng)把兒童看作是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待兒童,倡導(dǎo)對(duì)兒童進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。從本質(zhì)上講,兒童處于人生發(fā)展的特定階段,具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性,教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)情況,要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的全局性把握，堅(jiān)信侮個(gè)兒童都是可以積極成長(zhǎng)的,是有培養(yǎng)前途的,可以獲得成功的,對(duì)教育好每一位兒童充滿信心。同時(shí),尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和鼓勵(lì)圓圓,在其他同學(xué)起哄的情況下,戴老師應(yīng)該鼓勵(lì)圓圓的同時(shí)，保護(hù)圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題,因此B項(xiàng)鼓勵(lì)圓圓是最恰當(dāng)?shù)摹�B項(xiàng)正確。

　　16.幼兒自行收拾餐具時(shí),趙老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當(dāng)即打電話詢問此事,趙老師詳細(xì)說明了情況。對(duì)此，下列選項(xiàng)正確的是()。

　　A.趙老師沒有把握教育對(duì)象的針對(duì)性

　　B.趙老師沒有把握教育內(nèi)容的適宜性

　　C.趙老師沒有做好教育要求的明確性

　　D.趙老師沒有把握教育主題的協(xié)同性

　　【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對(duì)象的針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會(huì)出現(xiàn)混淆假象與現(xiàn)實(shí)。題干中的曉曉就是如此,錯(cuò)將老師上她撿起飯粒說成老師上她吃掉。A項(xiàng)正確。

　　17.人們常常遵循科學(xué)原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，熱氣球作為人類發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖),它應(yīng)用的主要科學(xué)原理是()。

　　A.重動(dòng)的原理 B.浮力的原理

　　C.彈力的原理 D.磁力的原理

　　【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。

　　18.青蛙是脊索動(dòng)物門]兩棲綱的動(dòng)物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時(shí),其呼吸主要依靠()。

　　A.舌頭 B.眼睛

　　C.皮膚 D.心臟

　　【答案】C【解析】青蛙冬眠時(shí)用皮膚呼吸,借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi),同時(shí)將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時(shí)所用的呼吸器官跟清醒時(shí)不同,因?yàn)榍逍褧r(shí)它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時(shí)它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態(tài)不太明顯,不會(huì)像清醒時(shí)那樣肚子一起一伏。

　　19.科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以通過觀察實(shí)驗(yàn)得到,也可根據(jù)理論推算實(shí)現(xiàn)。1846年法國天文學(xué)家勒維耶和英國天文學(xué)家亞當(dāng)斯根據(jù)天體力學(xué)理論，幾乎同時(shí)得出一顆新行星的位置,這顆行星是（）

　　A.火星 B.木星

　　C.海王星 D.天王星

　　【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽系九大行星之19世紀(jì)40年代,由英國天文學(xué)家亞當(dāng)斯和法國天文學(xué)家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬有引力定律。故選C項(xiàng)。

　　20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機(jī)關(guān)實(shí)施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,開始長(zhǎng)征,歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,和紅二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，這次會(huì)師的時(shí)間是()。

　　A.1935年8月 B.1935年10月

　　C.1936年8月 D.1936年10月

　　【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)會(huì)師。

　　21.雜交是不同屬種或品種的動(dòng)物或植物雜交

　　或結(jié)合，可分為天然雜交和人工雜交,中國人2000年前就注意到了雜交優(yōu)勢(shì),此后不斷利用雜交進(jìn)行育種,明代有典籍記錄了運(yùn)用人工雜交育種培育優(yōu)良蠶種,該典籍是()。

　　A.《齊民要術(shù)》

　　B.《農(nóng)桑輯要》

　　C.《天工開物》

　　D.《授時(shí)通考》

　　【答案】C【解析】《天工開物》上”乃服說:“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無白，嘉、湖有白無黃。若將白雄配黃雌,則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色,但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運(yùn)用人工雜交培育蠶種。

　　22.我國的農(nóng)諺說到了驚蟄節(jié),耕地不能歇”,假如孩子據(jù)此作畫,需提示該畫背景所對(duì)應(yīng)的季節(jié)是()。

　　A.春 B.夏

　　C.秋 D.冬

　　【答案】A【解析】 “過了驚蟄節(jié),春耕不能歇”，指的是在節(jié)氣到驚蟄的時(shí)候,大地全部解凍,意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進(jìn)入春耕了,如果在這個(gè)時(shí)候還不趕緊春耕的話,會(huì)嚴(yán)重影響今年的田地產(chǎn)量。

　　23.現(xiàn)代作家張?zhí)煲碓趯懽魃�涯后�?以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主,著有多部童話作品，下列選項(xiàng)中,不屬于其作品的是()。

　　A.《稻草人》

　　B.《金鴨帝國》

　　C.《大林和小林》

　　D.《寶葫蘆的秘密》

　　【答案】A【解析】張?zhí)煲淼拇�表作有童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等�！督瘌喌蹏�》是張?zhí)煲淼囊徊块L(zhǎng)篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。

　　24.陀思妥耶夫斯基是19世紀(jì)俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學(xué)的代表人物和人類靈魂的偉大審問者。下列選項(xiàng)中，不屬于其作品的是()。

　　A.《白癡》

　　B.《死魂靈》

　　C.《罪與罰》

　　D.《卡拉馬佐夫兄弟》

　　【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長(zhǎng)篇小說《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品。《死魂靈》是俄國作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說,出版于1842年。

　　25.迪士尼是美國動(dòng)畫片藝術(shù)先驅(qū),一共獲得20余項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng),創(chuàng)造了老鼠等一系列家喻戶曉的動(dòng)畫形象，下列選項(xiàng)中，以米老鼠為主角的動(dòng)畫片是()。

　　A.《木偶奇遇記》

　　B.《威利號(hào)汽船》

　　C.《灰姑娘》

　　D.《睡美人》

　　【答案】B【解析】《威利號(hào)汽船》改編自當(dāng)時(shí)頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個(gè)爭(zhēng)風(fēng)吃醋的水”，在一艘名為“威利號(hào)”的汽船_上為了-位姑娘與船長(zhǎng)鬧得不可開交，故B正確。

　　26.在Word編輯狀態(tài),選擇了文檔全文,要在段落對(duì)話框中設(shè)置行距為20磅的格式，下列選項(xiàng)中應(yīng)選擇的是()。

　　A.單倍行距

　　B.1.5倍行距

　　C.2倍行距

　　D.固定值

　　【答案】D【解析】要設(shè)置為行距20磅的格式,應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置為20磅。故本題選D。

　　27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是()。

　　A.剪貼畫 B.背景樣式

　　C.藝術(shù)字 D.屏幕截圖

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面"空白處,選擇設(shè)置背景格式。

　　28.下列選項(xiàng)中,與“正方形四邊形"的邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“太湖”和“水湖”

　　B.“六邊形”和“萎形”

　　C.“北京”和”“上�！�

　　D.“春城”和“昆明”

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面"空白處,選擇設(shè)置背景格式。

　　29按照給出圖形的特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中,填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖?)。

　　【答案】D【解析】里面圖形貼著外面圖形的一條邊,且里外是同一圖形,故選D。

　　二、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題。

　　30.周老師組織“太陽當(dāng)空照”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，陽陽舉起手，大聲地問:“老師，哪里有太陽,根本看不見啊!”周老師說:“看不見太陽?那太陽到哪里去了呢?”陽陽眨著眼睛,想了一會(huì)兒說:“我媽媽說了,太陽讓烏云遮住了�！�

　　問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析周老師的教育行為。(14分)

　　30、【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念,踐行了素質(zhì)教育觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動(dòng),讓全班同學(xué)共同參與，一起討論,共同尋找問題答案,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。其次,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會(huì)學(xué)生明白什么叫霧,還引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)分享時(shí)，提醒父母注意安全,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。材料中,周老師對(duì)小池的提問與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育觀,符合教師職業(yè)理念。

　　31.晨間活動(dòng)時(shí),琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過的說:老師,你看,誰把我這本書的封面撕掉了!我接過繪本,對(duì)著平時(shí)比較淘氣的濤濤說:“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說:“你們把東西放下,都不要玩了,坐好�！焙⒆觽兌甲�到了自己的椅子上,接著我又說:“到底是誰把書皮弄壞了,承認(rèn)了老師原諒你,如果不承認(rèn)被老師發(fā)現(xiàn)了就慘了!”教室里頓時(shí)鴉雀無聲沒有人敢承認(rèn),看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識(shí)到自己的言行有些不妥。

　　這時(shí)我突然想到了悄悄話的辦法，我問孩子們:大家想不想把自己想說的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就一個(gè)接一個(gè)湊到我耳邊說，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來，可是一使勁兒書皮就掉下來了�！蔽乙睬那牡膶�(duì)他說:“謝謝你告訴老師，你主動(dòng)把書撿起來老師要表揚(yáng)你。但把書皮弄壞了，一會(huì)兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,便過去向琳琳道歉。我對(duì)全班幼兒說:“剛才老師都錯(cuò)怪了濤濤，對(duì)不起!”

　　問:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)價(jià)老師的教育行為。(14分)

　　31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,另一個(gè)部分符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中黃老師面對(duì)幼兒提出的問題積極去解決引導(dǎo)，實(shí)際上是敬業(yè)的體現(xiàn),但在-開始時(shí)方法不當(dāng),經(jīng)過反思后積極改了自己的教學(xué)行為和方法。其次,黃老師做到了關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說就認(rèn)為是淘氣的濤濤做壞事,沒有尊重濤濤的人格尊嚴(yán)，井且還在全班公開發(fā)表威脅言論。后來看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學(xué)生遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,黃老師經(jīng)過反思后引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤后向小琳道歉,在培養(yǎng)小軍的良好品行。

　　最后，為人師表。要求教師嚴(yán)于律己。以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。材料中,黃老師說被老師發(fā)現(xiàn)了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范,后來反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從�？傊�，我們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)生活中,要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學(xué)習(xí),錯(cuò)誤的行為加以避兔。

　　32.材料:

　　網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)上一段時(shí)期的時(shí)髦用語,它往往隨著熱點(diǎn)的降溫新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍(lán)瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z可謂“紅”極一時(shí),然而其生命力卻極為有限,終究無法擺脫消亡的命運(yùn)。但是,也有一些網(wǎng)絡(luò)流行語的“命運(yùn)”與之截然相反,它們不但沒有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語存留下來并不斷繁衍的呢?

　　從語言學(xué)的角度看,首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間,可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。以“X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執(zhí)政時(shí)期，由監(jiān)聽事件而引發(fā)的政治丑聞。后來，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語進(jìn)入到空槽(slot)X*的位置上,產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情報(bào)門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門”的語義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀察到,隨著社會(huì)的迅速發(fā)展“X門”在語法上也正在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進(jìn)入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,一些動(dòng)詞性成分也可以進(jìn)入到X的位置,如“虐囚門”“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框式結(jié)構(gòu)的容納性在逐漸增強(qiáng)。

　　相反,那些已經(jīng)消亡的流行語本身并不具備擴(kuò)展的基礎(chǔ),也就是說,在流行語自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi),組成“成員”明確而具體,無法提煉出可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍(lán)瘦香菇是難受想哭”的諧音形式,它由“藍(lán)瘦”香菇兩部分構(gòu)成,二者組合在一起形成一個(gè)相對(duì)固定的并列結(jié)構(gòu)短語,很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出一種可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu),自然更無法進(jìn)一步產(chǎn)生新的用例。同樣,“友誼的小船說翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此�；�于語言經(jīng)濟(jì)原則考慮，人們?cè)谶M(jìn)行交際的時(shí)候通常遵循“省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語匯來表達(dá)盡可能多的內(nèi)容,類似“X門”詞語群的出現(xiàn)無疑迎合了這一社交的基本準(zhǔn)則。在語義上,這類詞語具有較強(qiáng)的概括性；就語法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,相對(duì)于“尬聊”“戲精”等零散的、無法擴(kuò)展的“詞典”般的列舉式表達(dá),顯然更為經(jīng)濟(jì)、便捷。

　　其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼的“基因”�！拔�X”“門*X哥(姐)”等網(wǎng)絡(luò)流行語沒有走向消亡，還在于它們?cè)诓煌�程度上都具有�?qiáng)大的“基因”。一方面，這類流行語在一定程度上契合了社會(huì)發(fā)展的主流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展同時(shí)衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的微X詞語群與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),“微X”類格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,“微商"*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的微X類詞語，如雨后春筍般迅速擴(kuò)展傳播。這些新產(chǎn)生的“微X”類流行語基于網(wǎng)絡(luò),“微X”與網(wǎng)絡(luò)之間的天然聯(lián)系，注定了這類流行語形成的詞語群的發(fā)展必然具備較強(qiáng)的可持續(xù)性。到目前為止“微X”類流行語仍然在持續(xù)而穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展著。我們有理由相信,未來這類流行語將會(huì)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)換代而繼續(xù)得以擴(kuò)充。另一方面，從社會(huì)學(xué)角度來看，這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會(huì)發(fā)展的常規(guī)�！俺舐劇笔侨祟惿鐣�(huì)中較常見的負(fù)面事件,它伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的全過程�！癤門”的出現(xiàn)與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類社會(huì)的慣�，F(xiàn)象。同時(shí),“X門”的傳播也從一個(gè)側(cè)面反映出人們?cè)诮煌�中遵循的禮貌交際原則。試想,假如直接表達(dá)“X門”承載的語義,也許會(huì)使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感,而“X門”則以種經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔而不乏活潑幽默的表達(dá)方式,從形式上對(duì)丑聞承載的負(fù)面語義進(jìn)行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際，人的內(nèi)心可能產(chǎn)生的感受,使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對(duì)交際一方的心理影響。

　　盡管網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)、傳播、擴(kuò)散乃至消亡的過程比較短暫,它們大多經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn),但對(duì)于它們的走向也不可一概而論。實(shí)表明,一部分網(wǎng)絡(luò)流行語不但沒有走向衰亡，反而在不斷地持續(xù)發(fā)展中,有的甚至在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了正規(guī)話語系統(tǒng)。因此,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展走向要做具體分析,不僅要研究它們所表達(dá)的語義,還要探究這部分存活下來的網(wǎng)絡(luò)流行語所具有的特點(diǎn)，更要深入挖掘其得以存續(xù)的重要?jiǎng)右颉?/p>

　　一(摘篇自陳光,陳海艷《簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)流行語的生命力》

　　根據(jù)以上材料回答問題

　　(1)網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括

　　(2)為什么-些網(wǎng)絡(luò)流行請(qǐng)能保持生命力?

　　32【解析】(1)網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?

　　參考解析:網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生伴隨著熱點(diǎn)事件的發(fā)生。或新事物、新現(xiàn)象的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上流行一時(shí)的“時(shí)髦”用語。它往往隨著熱點(diǎn)的降溫,新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡。

　　(2)為什么一些網(wǎng)絡(luò)流行請(qǐng)能保持生命力?

　　參考解析:首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間。可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。在語義上,這類詞語具有較強(qiáng)的概括性;就語法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,更為經(jīng)濟(jì)、便捷。其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類結(jié)構(gòu)在一定程度上契合了社會(huì)發(fā)展的主流。另一方面，從角度來看,這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會(huì)發(fā)展的常規(guī)。

　　三、寫作題

　　根據(jù)材料寫作文。

　　33.有人問一位老人:您總是在學(xué)習(xí),最終得到了什么?

　　老人答:什么都沒有得到,還失去了很多。

　　再問:那您還學(xué)習(xí)做什么呢?

　　老人笑答:學(xué)習(xí)讓我失去了憤怒、糾結(jié)、狹隘、挑剔和指責(zé)、悲觀和沮喪:失去了膚淺、短視和計(jì)較,失去了一切無知、干擾和障礙。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。

　　要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。

　　33、【解析】參考立意:

　　1.活到老,學(xué)到老。

　　2.學(xué)習(xí)的真諦不是加法,而是減法。

　　3.讀書,努力拓展生命的高度和寬度。

　　4.學(xué)習(xí)讓人分享生活經(jīng)驗(yàn),獲得成長(zhǎng)。

　　歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案 2

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因?yàn)樾∪�輪車�?shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭(zhēng)論不休。小雯跑到李老師面前說:“小莉不讓我騎三輪車�！睂�(duì)此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　【答案】B

　　【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過程中常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)該公平地對(duì)待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問題。B項(xiàng)中，李老師面對(duì)幼兒爭(zhēng)搶三輪車的行為時(shí)，直接讓騎車的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過于簡(jiǎn)單直接，不利于幼兒社會(huì)性方法。

　　2.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）

　　A.支持者

　　B.合作者

　　C.示范者

　　D.引導(dǎo)者

　　【答案】D

　　【解析】幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在一日生活中，幼兒生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣正在發(fā)展中，需要教師的幫助和引導(dǎo)，題干中教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙地將正確的行為規(guī)則融入進(jìn)去，隱性引導(dǎo)幼兒建立良好的行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。

　　3.班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）

　　A.多樣性

　　B.示范性

　　C.個(gè)體性

　　D.復(fù)雜性

　　【答案】D

　　【解析】題干中強(qiáng)調(diào)幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是勞動(dòng)對(duì)象的差異性，也就是說，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師要面對(duì)這么多有個(gè)體差異的學(xué)生，繼而開展教育教學(xué)工作，復(fù)雜程度可想而知，因此體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。

　　4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，"小朋友們喜歡我嗎"“同事們?nèi)绾慰次?"園長(zhǎng)是否覺得我干的還不錯(cuò)"。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注自我階段

　　【答案】A

　　【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生 同事以及在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對(duì)自己的看法，由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。

　　5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）

　　A.實(shí)施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育

　　B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育

　　C.根據(jù)條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)

　　D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國尤應(yīng):(a)實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育;(b)鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼;(c)根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì)(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo);(e)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。選項(xiàng)中D符合。

　　6.根據(jù)《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（ ）

　　A.解釋法律

　　B.監(jiān)督憲法的實(shí)施

　　C.決定人民法院依法處理

　　D.決定駐外全權(quán)代表任免

　　【答案】C

　　7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)（ ）

　　A.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理

　　B.報(bào)告質(zhì)檢部門依法處理報(bào)告

　　C.報(bào)告人民法院依法處理

　　D.報(bào)告人民檢察院依法處理

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。所以，對(duì)于題干中的情況，報(bào)告公關(guān)機(jī)關(guān)依法處理最合適。因此選A.

　　8.高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長(zhǎng)在整理書畫時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書房里。關(guān)于園長(zhǎng)的做法，下列說法正確的是（ ）

　　A.園長(zhǎng)有權(quán)處理教育捐贈(zèng)

　　B.園長(zhǎng)不得挪用教育捐贈(zèng)

　　C.園長(zhǎng)侵犯了高先生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　D.園長(zhǎng)拿回家前應(yīng)征得高先生的同意

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規(guī)定:國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用于教育，不得挪用、克扣。

　　9.三歲的明明因不聽話被母親置于超市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告公安機(jī)關(guān)，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親（ ）

　　A.予以行政處罰

　　B.予以行為處分

　　C.予以刑事處罰

　　D.予以民事處罰

　　【答案】A

　　【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規(guī)定，“遺棄沒有獨(dú)立生活能力的被扶養(yǎng)人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，因此選A

　　10.某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過程，并且配發(fā)了照片，該報(bào)社的做法（ ）

　　A.合法，有利于實(shí)施法治教育

　　B.合法，體現(xiàn)了新聞報(bào)道自由

　　C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)

　　D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定:新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀 審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù) 隱私和其他合法權(quán)益。

　　11.區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無濟(jì)于事，只好把他帶出教室，并交給園長(zhǎng)處理。黃老師的做法（ ）

　　A.不正確，推卸了教師的責(zé)任

　　B.正確，教師有公平評(píng)價(jià)幼兒的義務(wù)

　　C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)

　　D.正確，教師有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利

　　【答案】C

　　【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權(quán)。

　　12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演，收取費(fèi)用以作為幼兒園的經(jīng)費(fèi)。該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確，有助于幼兒的社會(huì)教育

　　B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張的辦法

　　C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

　　D.不正確，幼兒園未經(jīng)過家長(zhǎng)同意

　　【答案】C

　　13.李老師打掃完班級(jí)衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到上坐著，便說:“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險(xiǎn)，老師說過很多次了，你忘了嗎?"旁邊程程跟上說:“老師，你也坐在上面呢。”此時(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是:（ ）

　　A.老師和柜子說過了，它同意哦

　　B.謝謝你，以后我們都不要坐了

　　C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐了一小會(huì)

　　D.謝謝你，老師不會(huì)摔，小朋友會(huì)危險(xiǎn)的

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)教師職業(yè)道德，身為老師要嚴(yán)于律己，以身作則。題干中教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、CD 不符合。

　　14.小班的'保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）

　　A.關(guān)系性

　　B.長(zhǎng)期性

　　C.協(xié)作性

　　D.制度性

　　【答案】C

　　【解析】教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，與同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過來時(shí)，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請(qǐng)求，違背了教師間協(xié)作性的要求。

　　15.奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭�，奶奶發(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個(gè)角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該（ ）

　　A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為

　　B.讓小魚告訴奶奶不能調(diào)

　　C.立即把小魚的床位調(diào)回原位

　　D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做

　　【答案】D

　　【解析】針對(duì)于題干中的情況，老師應(yīng)耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識(shí)及理念，告訴奶奶不能這樣。

　　16.徐老師正在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針分開，接下來徐老師應(yīng)該（ ）

　　A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。

　　B.加強(qiáng)防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒

　　C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置

　　D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。

　　【答案】C

　　【解析】發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，教師應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位，第一時(shí)間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針分開后，應(yīng)第一時(shí)間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。

　　17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（ ）

　　A.星星距離遙遠(yuǎn)

　　B.人看星星時(shí)不停眨眼

　　C.星星不斷運(yùn)動(dòng)

　　D.大氣密度不斷變化

　　【答案】D

　　【解析】由于大氣疏密程度不均勻，星光通過疏密不均的大氣時(shí)，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時(shí)會(huì)從不同的方向折射到人們的眼中，有時(shí)也折射不到人的眼中，因此會(huì)看見繁星在夜空中閃爍不定的現(xiàn)象。

　　18.缺

　　【答案】B當(dāng)心夾手的標(biāo)志

　　19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）

　　A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)

　　B.法國大革命

　　C.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)

　　D.拿破侖遠(yuǎn)征俄國

　　【答案】B

　　【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過許多鼓舞斗志的戰(zhàn)斗歌曲，而最受群眾喜愛、流行最廣的，是自由的贊歌--馬賽曲。

　　20.教育兒童從小熱愛英雄，崇敬英雄，學(xué)習(xí)英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內(nèi)容的是（ ）

　　A.霍去病

　　B.文天祥

　　C.戚繼光

　　D.林則徐

　　【答案】C 戚繼光

　　21.果戈里是19世紀(jì)俄國著名作家，其作品對(duì)俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）

　　A.《變色龍》

　　B.《死魂靈》

　　C.《外套》

　　D.《欽差大臣》

　　【答案】A《變色龍》

　　22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃�！边@首兒歌的作者是（ ）

　　A.魯兵

　　B.喬羽

　　C.柯巖

　　D.任溶溶

　　【答案】A魯兵

　　23.中國古代神話中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳目，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧。這個(gè)神話人物是（ ）

　　A.尤

　　B.后羿

　　C.刑天

　　D.共工

　　【答案】C刑天

　　24.萬里長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長(zhǎng)城的修筑經(jīng)歷十余個(gè)朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是（ ）

　　A.秦朝

　　B.西漢

　　C.北宋

　　D.明朝

　　【答案】A秦朝

　　25.畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）

　　A.法國

　　B.荷蘭

　　C.葡萄牙

　　D.西班牙

　　【答案】D西班牙

　　26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯(cuò)誤的是（ ）

　　A.可以在文檔中插入圖形

　　B.可以插入剪貼畫

　　C.可以使用文本框

　　D.可以在文章中使用配色方案

　　【答案】D可以在文檔中使用配色方案

　　27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)的插入操作是（ ）

　　A.“插入”→“圖片”按鈕

　　B.“插入”→“版式”按鈕

　　C.“插入”→“表格”按鈕

　　D.“插入”→“圖表”按紐

　　【答案】B插入一版式

　　28.下列選項(xiàng)中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“木制品”和“家具”

　　B.“鯨魚”和“海魚

　　C.“豆制品”和“大豆”

　　D.“梭子蟹”和“河蟹”

　　【答案】A“木制品”和“家具

　　29.按規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有規(guī)律的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規(guī)律，以下選項(xiàng)中應(yīng)填的是（ ）

　　A.17

　　B.19

　　C.21

　　D.23

　　【答案】C21

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　在自由在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工，做項(xiàng)鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗(yàn)開始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對(duì)的。老師聽見之后過來找瑤瑤說。哦，你做的不一樣嗎?那一會(huì)兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說，等著看吧你們。后來瑤瑤做完了，她做的項(xiàng)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)她媽媽帶的項(xiàng)鏈做的，并向金老師展示了她的項(xiàng)鏈，金老師表揚(yáng)她觀察的很認(rèn)真仔細(xì)，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來老師讓瑤瑤去上臺(tái)講了她的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗(yàn)，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫論文和做課程研究請(qǐng)

　　用教師觀的內(nèi)容評(píng)價(jià)，該老師的行為。

　　【參考答案】

　　金老師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

　　教師角色：

　　1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項(xiàng)鏈，沒有責(zé)怪他，而是讓他根據(jù)自己的想法去制作，在瑤瑤制作完項(xiàng)鏈之后，表揚(yáng)他平時(shí)觀察的仔細(xì)，充分保護(hù)了瑤瑤的個(gè)性發(fā)展。

　　2．教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中金老師乗承著民主、開放、科學(xué)的觀念，沒有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項(xiàng)鏈，而是讓幼兒自我創(chuàng)作，最后瑤瑤根據(jù)自己平時(shí)的仔細(xì)觀察制作出了不樣的項(xiàng)鏈；對(duì)于其他幼兒的作品也一起進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)，一視同仁。

　　3．教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。

　　教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成律性的認(rèn)識(shí)。材料中金老師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)自己進(jìn)行了反思與總結(jié)，整理了經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了不足之處，提升自我，并將這次的經(jīng)驗(yàn)用到之后的課程研究當(dāng)中，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的研究者和反思者這一角色。

　　教師行為轉(zhuǎn)變：

　　1．在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。

　　教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項(xiàng)鏈，凡凡按照老師給的步驟制作項(xiàng)鏈，而瑤瑤是根據(jù)自己平時(shí)觀察到的經(jīng)驗(yàn)來制作，金老師對(duì)兩位幼兒一視同仁，充分尊重每位幼兒，讓以自己的方式去進(jìn)行活動(dòng)。并且在瑤瑤制個(gè)束之后，還表揚(yáng)他平時(shí)觀察細(xì)致認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了瑤瑤觀察力好這一閃光點(diǎn)。

　　2．在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。

　　教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。材料中金老師在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)了不足之處，提升經(jīng)驗(yàn)，并在之后的課程研究中運(yùn)用此經(jīng)驗(yàn)，充分提升自己。

　　3，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

　　教師的職責(zé)在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的啟迪與激勵(lì)。材料中金老師對(duì)瑤瑤的作品進(jìn)行了表揚(yáng)，原因是他因?yàn)楦鶕?jù)平時(shí)的仔細(xì)觀察，制作出了一條不同的項(xiàng)鏈，并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創(chuàng)作意圖，這都可以幫助幼兒建立自我價(jià)值感，讓幼兒變得更加自信，愿意去創(chuàng)造和分享。

　　總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。無論是在教師角色還是教師行為方面，都樹立了正確的教師觀，只有這樣才能真正做好教書育人的工作。

　　31.材料:

　　老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個(gè)故事，強(qiáng)強(qiáng)的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來了，這讓大家都覺得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來。老師就把琪琪把他抱在懷里，說：“老師在這兒呢，別害怕。”接著老師就開展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說出原因，其中一個(gè)幼兒說：“我喜歡小甲龍，因?yàn)樗�很有愛心，很善良�！崩蠋熩s緊說道：“我們也要做一個(gè)善良的，有愛心的人，要愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物，不能傷害他們�！�

　　請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)周老師的教育行為。

　　【參考答案】三愛兩人一終生：“愛國守法、 愛崗敬業(yè)、 關(guān)愛學(xué)生、 教書育人、 為人師表、 終身學(xué)習(xí)”

　　周老師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得學(xué)習(xí)。

　　(1)關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，做學(xué)生的良師益友。材料中周老師讓強(qiáng)強(qiáng)自己發(fā)揮講故事是對(duì)于學(xué)生的尊重，發(fā)現(xiàn)故事讓大家害怕后，安慰大家，抱著琪琪，展開愉快的游戲，引導(dǎo)大家建設(shè)健康心理，這是對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，是對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。

　　(2)教書育人，要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，周老師發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)故事引起學(xué)生害怕后，因勢(shì)利導(dǎo)展開有趣的活動(dòng)，順勢(shì)而為教育學(xué)生善良愛護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和品質(zhì)，做到了教書育人。

　　(3)為人師表要求老師知榮明恥，以身作則。材料中，周老師明是非，講道理，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，聽到強(qiáng)強(qiáng)故事后，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物就是為人師表的體現(xiàn)。

　　(4)愛崗敬業(yè)要求老師，對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的周老師，不論是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，還是處理工作中突發(fā)性的情況都體現(xiàn)出了他對(duì)教師崗位的熱愛。

　　總之，周老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.材料:

　　與責(zé)任同行-冠禮

　　冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì)家禮文化和人生成長(zhǎng)諸階段中占有極為重要的地位。

　　根據(jù)禮書記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說的：“丈夫之冠也，父命之。”(《孟子．滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長(zhǎng)主持。加冠前，主人要通過占ト的方式確定冠日，隨后邀請(qǐng)參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵(lì)其樹立高尚的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見母親和尊長(zhǎng)，并接受他們的教海。

　　傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任�！叭�加”儀式無疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊(yùn)含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著加冠者開始擁有祭祀權(quán)。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角色獲得更為明晰的認(rèn)知。

　　其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來砥礪自己的德行。再加的祝辭說：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來要求自己。三加的祝辭說：“以成厥德。”囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。

　　再次，古人對(duì)冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)走種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對(duì)此無不感到痛心疾首。譬如，司馬光認(rèn)為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書儀》)。朱熹則批評(píng)“今衣服無章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

　　冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教育方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

　　一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教育方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)。《禮記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備�！痹谌寮铱磥�，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統(tǒng)家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個(gè)體提供社會(huì)角色認(rèn)知，并在潛移中涵養(yǎng)文明素質(zhì)的教育方式，在今天看來仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門在吸納傳統(tǒng)冠禮儀節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)明易行的成人禮加以實(shí)驗(yàn)推廣，助推億萬青少年通過儀式更好理解和踐行“成人之責(zé)”。

　　另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，冠禮禮義中浸潤(rùn)和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。

　　（摘編自陳延斌，王偉《傳統(tǒng)冠禮及其時(shí)代價(jià)值》，有刪改）

　　問題：

　　(1）什么是冠禮？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要概括。(4分）

　　(2）冠禮在我國傳統(tǒng)家禮文化中為什么占有重要的地位？對(duì)今天有何借鑒意義？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。(10分）

　　【參考答案】

　　(1)冠禮，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過占卜確定冠日，隨后邀請(qǐng)賓客。當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫(yī)、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見母親和尊長(zhǎng)，接受他們的教誨。

　　(2)傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。

　�、俳柚�冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角色獲得更為明晰的認(rèn)知。

　�、诮柚�冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。初加時(shí)祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來約束自己

　�、酃诙Y中借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對(duì)此無不感到痛心疾首。朱嘉則批評(píng)“今衣服無章，上下混淆”《家禮》，以致華夷不變，尤需加以整頓。

　　因此，當(dāng)下我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教育方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.材料：在一個(gè)世界著名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解，還有幼兒園的孩子們前來參觀，講解員是一位富有經(jīng)驗(yàn)的老奶奶，她并沒有向孩子們講解博物知識(shí)，而是在展出的美術(shù)作品前，問孩子們這上面有幾個(gè)人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹呀？孩子們看的認(rèn)真，回答的也很認(rèn)真。

　　綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫一篇論說文，要求用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬不少于800字。

　　【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂學(xué)；換個(gè)角度看問題

　　歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案 3

　　1.馬老師在活動(dòng)反思中寫道：“使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上�！边@表明馬老師（）。

　　A.缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)

　　B.缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力

　　C.缺少幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力

　　D.缺少教學(xué)決策的意識(shí)

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)體現(xiàn)出來的個(gè)性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì)有高效課堂的構(gòu)建�！皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說法缺乏學(xué)情分析的意識(shí)。

　　2.米切爾蘭德曼說：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成�！睂�(duì)此，正確的理解是（）。

　　A人的發(fā)展是定向的

　　B人的發(fā)展是多向的

　　D人的發(fā)展是全面的

　　C人的發(fā)展是平衡的

　　答案：B

　　【解析】這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。

　　3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是（）。

　　A順序性

　　B獨(dú)特性

　　C自主性

　　D創(chuàng)造性

　　答案：B

　　【解析】?jī)和�發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的差異性，來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。

　　4.“拼圖”游戲時(shí)，王老師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（）。

　　A“不要著急，我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

　　B“你看看，曉紅是怎么拼的”

　　C“試試紅色正方形的拼板吧”

　　D“仔細(xì)看一下顏色和形狀”

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是幼兒游戲的指導(dǎo)。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師要支持鼓勵(lì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，在幼兒遇到困難時(shí)需要運(yùn)用教育策略啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。題干中幼兒拼圖出現(xiàn)問題，教師適時(shí)得啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)注顏色和形狀，促進(jìn)幼兒游戲的持續(xù)探索。故正確答案為D。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是（）。

　　A縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)

　　B地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)

　　C地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作

　　D地方各級(jí)人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)

　　答案：B

　　【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)�！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定，地方各級(jí)人大是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)，地方各級(jí)人民政府是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，由地方各級(jí)人大選舉產(chǎn)生、對(duì)人大負(fù)責(zé)、受人大監(jiān)督。故正確答案為B。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（）。

　　A學(xué)校和教師

　　B父母或其他監(jiān)護(hù)人

　　C社會(huì)或企業(yè)

　　D國家和當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：B

　　【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　7.小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問題，下列說法正確的是（）。

　　A應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　B應(yīng)當(dāng)由教育部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　C應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　D應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　7.答案：A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)：

　　(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(四)人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(五)法律規(guī)定的其他情形。

　　8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以釆取的救濟(jì)途徑是（）。

　　A提出申訴和依法訴訟

　　B勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議

　　C依法檢舉和行政復(fù)議

　　D訴訟賠償和行政管制

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對(duì)其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場(chǎng)所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（）。

　　A圖書館

　　B博物館

　　C電影院

　　D文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定，圖書館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。

　　10.幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（）。

　　A正確。哥哥可代替父母接送小米

　　B正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C不正確。父母應(yīng)該親自接送小米

　　D不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。

　　11.良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（）。

　　A學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長(zhǎng)并積極救護(hù)王某

　　B解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

　　C父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

　　D任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

　　12.某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列說法正確的.是（）。

　　A考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績(jī)和管理水平

　　B考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)

　　C考核應(yīng)當(dāng)充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見

　　D上級(jí)教育行政部門可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

　　13.在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的。”只有昊昊說：“月亮是彎彎的�！秉S老師對(duì)昊昊說：“不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（）。

　　A缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

　　B沒有活用素材的能力

　　C沒有關(guān)愛幼兒的情感

　　D缺乏紀(jì)律管理的方法

　　答案：B

　　【解析】教學(xué)要立足于課堂，靈活運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說月亮是彎的，并否認(rèn)說月亮就是圓的，該做法就是沒有活用素材的能力。

　　14.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了。李老師正確的做法是（）。

　　A請(qǐng)同事幫忙提供聽課材料

　　B參考同事教案改寫聽課材料

　　C根據(jù)自己教案編寫聽課材料

　　D直接放棄本次職稱評(píng)定機(jī)會(huì)

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求教師要做到以身作則，為人師表，努力做到慎獨(dú)。所以李老師正確的做法應(yīng)該是實(shí)事求是，不弄虛作假。故正確答案為D。

　　15.午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對(duì)背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦一一怎么了？”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

　　A“不聞不若聞之，聞之不若見之”

　　B“耳濡目染，不能以習(xí)”

　　C“不憤不啟，不俳不發(fā)”

　　D“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”

　　答案：C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。題干中李老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)穿鞋子時(shí)，利用兒歌啟發(fā)幼兒掌握穿鞋的方法，運(yùn)用的是啟發(fā)性原則，而"不憤不啟，不悱不發(fā)"體現(xiàn)了教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。故正確答案為C。

　　16.月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的。”老師不僅鼓月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是（）。

　　A多樣性

　　B雙向性

　　C專業(yè)性

　　D復(fù)雜性

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。題干中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，善于利用自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力運(yùn)用多種方式幫助幼兒，體現(xiàn)了教師的專業(yè)性。故正確答案為C。

　　17.安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們釆取合理行為。下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是（）。

　　答案：C

　　【解析】本題考查安全標(biāo)志。A圖是禁止靠近，B圖是當(dāng)心坑洞 ，C圖是禁止攀登，D圖是當(dāng)心跌落。故正確答案為C。

　　18.罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項(xiàng)中，俗稱為“月亮孩子”的罕見病是（）。

　　A白化病

　　B戈謝病

　　C血友病

　　D脆骨病

　　答案：A

　　【解析】本題考查的罕見病。月亮寶寶就是白化病，因?yàn)榘谆�病患兒是不能曬太陽的所以被叫做月亮孩子，白化病是一種與黑色素合成相關(guān)的基因發(fā)生突變，導(dǎo)致黑色素或黑色素體生物合成缺陷病，以眼、皮膚、毛發(fā)等黑色素缺乏為主要表型的遺傳性疾這是一種比較常見的皮膚和附屬器官的黑色素缺乏所引起的疾病。在飲食上可以吃些黑色素多的食品。目前藥物治療無效，僅能通過物理方法，盡量減少紫外輻射對(duì)眼睛和皮膚的損害。還可以使用光敏性藥物、激素等治療后使白斑減弱甚至消失。故正確答案為A。

　　19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中，境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是（）。

　　A法國

　　B意大利

　　C瑞士

　　D挪威

　　答案：D

　　【解析】本題考查的世界地理常識(shí)。阿爾卑斯山脈呈弧形貫穿了法國、瑞士、德國、意大利、奧地利和斯洛文尼亞六個(gè)國家。故正確答案為D。

　　20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國初期釆取的移風(fēng)易俗措施的是（）。

　　A剪辮易服

　　B禁用棺木

　　C勸禁纏足

　　D廢除跪拜

　　答案：B

　　【解析】本題考查的我國歷史文化常識(shí)。民國時(shí)期移風(fēng)易俗的措施包含三個(gè)方面∶（1）剪發(fā)辮、易服飾——生活方式近代化;（2）改稱謂、廢跪拜——人格獨(dú)立與平等觀念深入人心;（3）禁纏足、倡女權(quán)——婦女解放的兩大標(biāo)志。故正確答案為B。

　　21.“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗，下列選項(xiàng)中，不屬于“三車”的是（）。

　　A紡車

　　B滑車

　　C油車

　　D水車

　　【答案】B。

　　【解析】】本題考查的生活常識(shí)�！肚寮武浶�滿動(dòng)三車》中記載道：“小滿乍來，蠶婦煮繭，治車繅絲，晝夜操作；郊外菜花，至是亦結(jié)實(shí)，取其子至車坊磨油，以俟估客販賣；插秧之人又各帶土分科，設(shè)遇梅雨泛濫，則集桔棉以救之，旱則用連車遞引溪河之水，傳應(yīng)入田，謂之踏水車。號(hào)小滿動(dòng)三車，謂絲車、油車、田車也�！惫收�確答案為B。

　　22.理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是（）。

　　A周敦頤

　　B邵雍

　　C程顥

　　D王守仁

　　【答案】A。周敦頤

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。周敦頤，又名周元皓，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋道州營道樓田堡人，因定居廬山時(shí)，為紀(jì)念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪，并給自己的書屋命名為濂溪書堂，并終老于廬山濂溪，所以世稱濂溪先生。故正確答案為A。

　　23.章回體小說是中國古代長(zhǎng)篇小說的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說的是（）。

　　A.《水滸傳》

　　B《儒林外史》

　　C《紅樓夢(mèng)》

　　D《聊齋志異》

　　【答案】D《聊齋志異》

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)�！读凝S志異》，簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說集。故正確答案為D。

　　24.《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇, 開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（）。

　　A嚴(yán)文井

　　B張?zhí)煲?/p>

　　C孫幼軍

　　D曹文軒

　　【答案】C孫幼軍

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。《小布頭奇遇記》作者是孫幼軍。1990年，孫幼軍先生獲得了國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)的提名，同時(shí)，《小布頭奇遇記》也獲得了安徒生獎(jiǎng)“作品榮譽(yù)證書”。故正確答案為C。

　　25.水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中, 為水稻圖片的是（）。

　　【答案】A

　　【解析】水稻形態(tài)特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1厘米，無毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開胃。

　　26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（）。

　　A四周型環(huán)繞

　　B緊密型環(huán)繞

　　C浮于文字上方

　　D浮于文字下方

　　【答案】D浮于文字下方

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。將圖片設(shè)置為背景，可將圖片設(shè)定為浮于文字下方。故正確答案為D。

　　27.在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是（）。

　　A[0210409]

　　B” 0210409”

　　C0210409

　　D’0210409

　　【答案】D.

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。在Excel表中，我們常常需要插入文本型的數(shù)字字符串，但是這類字符串在填入到Excel中后，常常會(huì)被自動(dòng)處理為數(shù)字，此時(shí)我們只要在數(shù)字字符串前面加個(gè)單引號(hào)即可。正確答案為D。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“首飾一一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A“汽車”和“輪胎”

　　B“石窟”和“石雕”

　　C“玉石”和“翡翠”

　　D“擺件”和“胸針”

　　【答案】C“玉石”和“翡翠”

　　【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，故選C。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　　答案：A

　　答【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話通知雙方家長(zhǎng)。沒想到家長(zhǎng)來后都認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)，吵得不可開交，最后竟然動(dòng)起手來……幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，很是頭疼。

　　為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還査閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》。

　　為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　從教師與研究的關(guān)系來看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視教育實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

　　從對(duì)待自我上看，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長(zhǎng)沖突無法解決的現(xiàn)狀，勤于反思，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)。體現(xiàn)了教師注重反思。

　　在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，說明楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系及合作，工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　總之，楊老師的做法符合教師觀的要求，值得教師借鑒和學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　一天，劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木。

　　“喂，你踩到我的積木了�！背�超說。

　　“干嗎呀？你別擠我�！膘o靜說。

　　這時(shí)，有的孩子開始爭(zhēng)搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見此情景、劉老師立刻予以制止。

　　劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎？”

　　孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！” “太擠了，都撞疼我了。”

　　劉老師接著說：“那我們得想個(gè)辦法呀！”

　　超超說：“得互相謙讓，就讓我先玩會(huì)兒吧。”“我也要先玩�！膘o靜著急地說。

　　劉老師說：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？ ”孩子們互相看看不吱聲。

　　靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來玩�！�

　　劉老師馬上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩�！�

　　這時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)。現(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友。劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問題。

　　果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了�！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較合適。

　　下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　劉老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　劉老師的教育行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭(zhēng)搶玩具，出現(xiàn)扭打的不良行為，劉老師見狀并沒有嚴(yán)肅批評(píng)，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關(guān)愛每一位學(xué)生。

　　劉老師的教育行為符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶積木的錯(cuò)誤，啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓，輪流玩。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和友好的人際交往能力，所以，劉老師做到了教書育人。

　　劉老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。所以，劉老師做到了對(duì)工作的盡職盡責(zé)。

　　總之，材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得許多教育工作者深思和借鑒。

　　32.材料：

　　無論中外，也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”，可見“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不可知，至今紛無定論，具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽人說“我們要明白事實(shí)的真相”，既說“事實(shí)”，又說“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。

　　買東西叫賣的人說“實(shí)價(jià)”，問口供叫犯人“從實(shí)招來”，都是要 求“實(shí)話”。

　　人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實(shí)話呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說出實(shí)話，讓 別人知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。 在這個(gè)分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭(zhēng)，往往是有你無我；因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己, 讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來有句老話，“知人知面不知心”，還有“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說實(shí)話，少說實(shí)話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強(qiáng)人弱，說實(shí)話恐怕人來占我的便宜，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，說實(shí)話也恐怕人欺我不中用；弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國與國又何嘗不如此！

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口如一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然�！� “口蜜腹劍”卻真成了小人。真話不一定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度�？墒�，如前面引過的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長(zhǎng)了面孔，愛理人不理人的，可以算是“真”透了頂，可是那份兒過了火的“真”，有幾個(gè)人受得�。”緛肀舜思炔幌嘀�，或不深知，相干的話也無從說起，說了反容易出岔兒，樂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話�！叭诵牟煌�，各如其面”，一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛的也會(huì)碰釘子的。 真話之難，就在這里。

　　問題：

　�。�1）文章畫線句說也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）在“說老實(shí)話”這問題上，文章有哪些看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）因?yàn)椤袄蠈?shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí), 尋求真理。但是抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付的事，理也包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。

　�。�2）①“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。因此溝通強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。

　　利害的沖突導(dǎo)致人不肯說“老實(shí)話”。自己說出實(shí)話，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易控制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口不一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“你們?cè)诟陕铮俊?/p>

　　“船要沉了，我們?cè)谄疵�往外舀水�。　?/p>

　　四位學(xué)生乘船，船頭漏了，船頭的學(xué)生往外潑水，船尾的不幫忙，覺得他們是在愛表現(xiàn)。

　　參考立意：

　　困難面前互幫互助，全局觀念、互利共生、唇寒齒亡、損人不利己、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城

　　歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案 4

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是（ ）。

　　A.流感 B.水痘 C.麻疹 D.腮腺炎

　　1.【答案】A。

　　解析：本題考查常見傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來說，病毒傳染�。ㄈ缏檎�、甲肝等）感染后，免疫力常可保持終身；但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染。細(xì)菌、原蟲感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年（如菌�。�；但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長(zhǎng)。因此，A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間較長(zhǎng)。

　　C項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病，主要經(jīng)空氣飛沫傳染，多流行于冬春兩季，麻疹治愈后可終身免疫。

　　D項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病，病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播，病后獲終身免疫。

　　2.幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（ ）。

　　A.交往、合作和交流 B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造

　　C.閱讀、想象和表演 D.傾聽、理解和表達(dá)

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒語言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。因此，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：交往、合作和交流是社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。

　　B項(xiàng)：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。

　　C項(xiàng)：閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。

　　3.對(duì)“因材施教”的正確理解是（ ）。

　　A.尊重年齡特點(diǎn) B.尊重個(gè)體差異

　　C.遵循發(fā)展順序 D.遵循教材進(jìn)度

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。因此，B項(xiàng)正確。

　　4.“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬�！边@首兒童詩的作者是（ ）。

　　A.張宗麟 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.陶行知

　　4.【答案】D。

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬�！币虼�，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：張宗麟是我國男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。

　　B項(xiàng)：陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。

　　C項(xiàng)：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。

　　5.幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦（ ）。

　　A.辦園條件 B.保育教育過程 C.幼兒園管理 D.幼兒發(fā)展結(jié)果

　　5.【答案】B。

　　解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中，制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一，堅(jiān)持正確方向。二，堅(jiān)持兒童為本。三，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。四，堅(jiān)持以評(píng)促建。幼兒園保育教育評(píng)估內(nèi)容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量。因此，B項(xiàng)正確。

　　6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）

　　A.易興奮，易疲勞 B.不易興奮，不易疲勞

　　C.易興奮，不易疲勞 D.不易興奮，易疲勞

　　6.【答案】A。

　　解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合。因此，A項(xiàng)正確。

　　7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。

　　A.驚喜 B.害羞 C.內(nèi)疚 D.焦慮

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對(duì)不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對(duì)羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突。所以，內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。因此，C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng)：均在出生后的兩年內(nèi)有明顯表現(xiàn)。

　　8.在玩棋類游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）

　　A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略 B.玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間

　　C.有豐富的肢體表現(xiàn) D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感

　　8.【答案】B。

　　解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。因此，B項(xiàng)正確。

　　9.3-4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗�想游泳，按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。

　　A.泛靈論 B.守恒性 C.假裝性 D.象征性

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現(xiàn)了泛靈論一特點(diǎn)。因此，A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：守恒是指兒童能夠認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。

　　C、D兩項(xiàng)：均不屬于思維的特點(diǎn)。

　　10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（ ）。

　　A.操作條件作用 B.符號(hào)表征 C.社會(huì)互動(dòng) D.情感調(diào)節(jié)

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會(huì)歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識(shí)的人在運(yùn)用的過程中傳遞給兒童，這一觀點(diǎn)符合社會(huì)文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會(huì)互動(dòng)。因此，C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對(duì)嬰兒來說，稱贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸勝過物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中，未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞。

　　B項(xiàng)：符號(hào)表征是指?jìng)�(gè)體用來代表其他事物的東西。

　　D項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀察的要點(diǎn)。

　　11.【參考答案】

　　游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀察。教師具體需要把握觀察的幾個(gè)要點(diǎn)如下：

　�。�1）觀察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費(fèi)的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。

　　（2）觀察游戲中的`幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對(duì)游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。

　�。�3）觀察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　�。�4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。

　　（5）觀察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。

　　12.簡(jiǎn)述教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略。

　　12.【參考答案】

　　教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：

　�。�1）教師主導(dǎo)型。

　　采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導(dǎo)地位。教師通過語言或行為直接對(duì)事件進(jìn)行干預(yù)和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開； 教師不問青紅皂白，對(duì)攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過語言直接進(jìn)行調(diào)解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶，你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說‘對(duì)不起’”，然后教導(dǎo)另一幼兒說“沒關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現(xiàn)“和解”。

　�。�2）幼兒主導(dǎo)型。

　　幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí)，教師將事件處理的主動(dòng)權(quán)交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導(dǎo)者和支持者的作用。如：教師認(rèn)真傾聽幼兒闡述行為原因，然后對(duì)幼兒說：“哦，原來你是這樣想的�！苯處熯�可以引導(dǎo)幼兒相互體驗(yàn)對(duì)方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會(huì)怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現(xiàn)在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”

　�。�3）放任型。

　　當(dāng)幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的語言或肢體沖突視而不見，表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時(shí)離開沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強(qiáng)調(diào)的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒有采取相應(yīng)的處理措施。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？

　　13.【參考答案】

　　保育教育相結(jié)合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　保教結(jié)合原則的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：

　�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項(xiàng)活動(dòng)中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　（2）科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。

　�。�3）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　（4）關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛。

　　保育與教育相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中的具體落實(shí)：

　�。�1）首先，要將保教結(jié)合工作納入全園的工作方案中，同時(shí)更要引導(dǎo)教師在制定班級(jí)工作方案時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應(yīng)該考慮怎樣通過保育到達(dá)教育的目的。在制定班級(jí)方案時(shí)要注意在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中，自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。

　　（2）在具體工作安排時(shí)要表達(dá)保教結(jié)合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養(yǎng)過程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。

　　（3）在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對(duì)的教育對(duì)象是一致的，因此兩者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、緊密協(xié)調(diào)的，做到保中有教，教中有保。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　請(qǐng)根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結(jié)合游戲特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談一談對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。

　　14.【參考答案】

　　（1）帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來的高低不同的社會(huì)參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。

　　2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下：

　�、俑鶕�(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹鳎��?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無意支配別人的活動(dòng)。

　�、诟鶕�(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲，會(huì)有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì)共同分工和合作。

　�。�2）對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示如下：

　　對(duì)2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：

　　①可根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。

　�、谠谟螒蜻^程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。

　　對(duì)4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：

　�、贋閮和�提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。

　�、谥笇�(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問題。

　�、圩⒁庥^察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。（2分）

　　15.材料：

　　幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。

　　問題：請(qǐng)分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對(duì)幼兒行為的影響。

　　15.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。材料中，兩位老師對(duì)待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是不正確的。

　　具體分析如下：

　�、俅笠话嗟睦蠋煿膭�(lì)幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考，幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。

　�、诖蠖�班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色，結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是不正確的。

　�。�2）對(duì)幼兒行為的影響分析如下：

　　①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵(lì)嘗試不同的方式來畫樹，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己觀察和表達(dá)的信心，培養(yǎng)了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　�、诖蠖�班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

　　綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共30分）

　　16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對(duì)撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　要求：請(qǐng)寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。

　　16.【參考答案】

　　歷年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案 5

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1、教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對(duì)此鄧?yán)蠋煈?yīng)該（ ）。

　　A.讓家長(zhǎng)領(lǐng)洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶外自由活動(dòng)

　　C.牽著洋洋的手回到教室 D.關(guān)閉房門，不讓洋洋進(jìn)入

　　【答案】C。解析：讓家長(zhǎng)領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責(zé)任，讓洋洋在戶外自由活動(dòng)沒有做到保護(hù)學(xué)生，關(guān)閉房門侵犯洋洋的受教育權(quán)，只有C是合理行為。

　　2、在幼兒園任教多年的竇老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.生存關(guān)注階段 B.虛擬關(guān)注階段

　　C.任務(wù)關(guān)注階段 D.自我更新關(guān)注階段

　　【答案】D。解析："自我更新"取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段∶（1）"非關(guān)注"階段：這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段；（2）"虛擬關(guān)注"階段：該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是"準(zhǔn)教師"；（3）"生存關(guān)注階段：這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是"驟變與適應(yīng)"。新任教師一般處于這一階段；（4）"任務(wù)關(guān)注"階段：①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)識(shí)；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)；（5）"自我更新關(guān)注"階段：①在這個(gè)階段，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義;②教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及應(yīng)用;③開始拓展個(gè)人實(shí)踐知識(shí);④開始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。

　　3、超超屬于大（2）班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅老師對(duì)超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（ ）。

　　A.未能把握教育的契機(jī) B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　C.未能提供針對(duì)性指導(dǎo) D.善于改進(jìn)教學(xué)策略

　　【答案】D。解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對(duì)班上少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子，該老師積極鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了改進(jìn)教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)超超是少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子，老師戶外活動(dòng)把握了教育的契機(jī)，所以A不對(duì)；如果教育過程中設(shè)置了游戲，那就是善于建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以B不對(duì)；針對(duì)跳繩，老師肯定是做了針對(duì)全班性指導(dǎo)，不然多數(shù)學(xué)生不會(huì)；加上，一個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，原因可能是不會(huì)，也有可能是不敢跳不喜歡跳。如果老師鼓勵(lì)了超超還是不會(huì)跳，那就可以對(duì)超超進(jìn)行針對(duì)個(gè)人的指導(dǎo)。所以C不嚴(yán)謹(jǐn)。老師發(fā)現(xiàn)超超不會(huì)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)，表明D對(duì)。

　　4、班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四�？”“不�?duì)呀，它還睜著眼呢！”對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。

　　A.埋怨孩子們投喂了過多食餌 B.對(duì)孩子們提出的問題不予回應(yīng)

　　C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽 D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因

　　【答案】D。解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。面對(duì)幼兒的提問，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。

　　5、依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是（ ）。

　　A.國家發(fā)展學(xué)前教育 B.國家發(fā)展義務(wù)教育

　　C.國家發(fā)展中等教育 D.國家發(fā)展高等教育

　　【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第十九條 國家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。

　　6、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（ ）。

　　A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任

　　B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任

　　C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任

　　D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任

　　【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　7、我國實(shí)行教師職務(wù)制度。我國教師職務(wù)制度的具體辦法由（ ）。

　　A.國務(wù)院規(guī)定 B.教育部規(guī)定

　　C.省級(jí)教育行政部門規(guī)定 D.縣級(jí)教育行政部門規(guī)定

　　【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十六條 國家實(shí)施教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院制定。

　　8、依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是（ ）。

　　A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的 B.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的

　　C.學(xué)校非法收取或者攤派費(fèi)用的 D.改變或變相改變辦公學(xué)校性質(zhì)的

　　【答案】A

　　10、剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報(bào)道后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對(duì)于小王的做法，下列說法正確的是（ ）。

　　A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期

　　B.教師資格考試包括對(duì)教師技能的考察，入職后不需要試用期

　　C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)有試用期

　　D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期

　　【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條 具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。

　　11、幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對(duì)于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.幼兒園 B.妞妞的監(jiān)護(hù)人

　　C.妞妞與丁丁的主任老師 D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人

　　【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任∶（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（A正確）;（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的;（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的;（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反T作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;（十一）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。

　　12、某公立幼兒園為增加收入，與某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動(dòng)，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法（ ）。

　　A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求

　　B.探索出了開放辦園的`途徑

　　C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定

　　D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定

　　【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條 幼兒園收費(fèi)按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)佳向家長(zhǎng)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi)。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能、組織或參與競(jìng)賽等為由，另外收取費(fèi)用;不得以營利為目的組織幼兒表演、競(jìng)賽等活動(dòng)（C正確）。

　　13、活動(dòng)開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說：“趕緊出來！再不出來就讓大灰狼把你帶走”冬冬很害怕，急忙出來了，這表明張老師（ ）。

　　A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威 B.沒有尊重幼兒的獨(dú)特心理

　　C.沒有損害幼兒的人格尊嚴(yán) D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)

　　【答案】B。解析：幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。

　　14、李老師組織繪畫活動(dòng)前，首先思考這次活動(dòng)對(duì)幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力判斷本次活動(dòng)的目標(biāo)是否合適，活動(dòng)過程能否引起幼兒興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是（ ）。

　　A.評(píng)價(jià)作用 B.引導(dǎo)作用

　　C.動(dòng)力作用 D.示范作用

　　【答案】A。解析：職業(yè)道德對(duì)教師丁作的促進(jìn)功能∶ 主要有動(dòng)力作用、調(diào)節(jié)作用和評(píng)價(jià)作用。"判斷活動(dòng)目標(biāo)是否合適"等體現(xiàn)了評(píng)價(jià)作用。

　　15、小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專門找了很多相關(guān)資料并定制了矯正方案，通過老師在日常生活中的指導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（ ）。

　　A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

　　B.“道而佛牽，強(qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)”

　　C.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”

　　D.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”

　　【答案】D。解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　16、一次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴在地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈�！毕睦蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（ ）。

　　A.選擇性 B.教育性

　　C.互動(dòng)性 D.自覺性

　　【答案】C。解析：所謂師生關(guān)系的互動(dòng)性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價(jià)值.充分發(fā)揮學(xué)生探究問題、解決問題的能動(dòng)作用.使整個(gè)學(xué)習(xí)過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的目的，師生關(guān)系互動(dòng)性，是進(jìn)行素質(zhì)教數(shù)育的具體體現(xiàn)其模式在實(shí)踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會(huì)條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，具有開拓精神和實(shí)踐能力的惟一途徑。

　　17、很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計(jì)出來的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是（ ）。

　　A.重力的原理 B.浮力的原理

　　C.彈力的原理 D.磁力的原理

　　【答案】C。解析：撐竿跳高，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目—種。運(yùn)動(dòng)員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動(dòng)作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　18、罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見，下列選項(xiàng)中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是（ ）。

　　A.脆骨病 B.白化病

　　C.血友病 D.戈謝病

　　【答案】A。解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍(lán)鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組織如眼、耳、皮膚、牙齒等，其特點(diǎn)是多發(fā)性骨折、藍(lán)鞏膜、進(jìn)行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。

　　19、下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨�，有“南美洲脊梁”之稱的是（ ）。

　　A.安第斯山脈 B.洛基山脈

　　C.布魯克斯山脈 D.海岸山脈

　　【答案】A。解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長(zhǎng)8900余干米，是世界上最長(zhǎng)的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑�，素�?南美洲脊梁"之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。

　　20、1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊(duì)到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭(zhēng)的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國革命的關(guān)鍵一步。這次起義是（ ）。

　　A.南昌起義 B.秋收起義

　　C.廣州起義 D.百色起義

　　【答案】B。解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預(yù)定計(jì)劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊(duì)在文家市會(huì)師，手澤東主持前委會(huì)議，及時(shí)作出從進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開始了具有決定意義的新起點(diǎn)。

　　21、我國的農(nóng)諺說：“處暑魚速長(zhǎng)，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防�！薄疤幨睢惫�(jié)氣所在的季節(jié)是（ ）。

　　A.春 B.夏

　　C.秋 D.冬

　　【答案】C。解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個(gè)節(jié)氣，交節(jié)時(shí)間點(diǎn)在公歷8月23日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)150°。處暑的到來同時(shí)意味著進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。

　　22、古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者的對(duì)應(yīng)，不正確的是（ ）。

　　A.《氾勝之書》——王禎 B.《齊民要術(shù)》——賈思勰

　　C.《四民月令》——崔寔 D.《農(nóng)政全書》——徐光啟

　　【答案】A。解析：《汜勝之書》是西漢時(shí)期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認(rèn)為是我國現(xiàn)存最早的一部農(nóng)書。作者汜勝之。

　　23京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是（ ）。

　　A.《桃花扇》 B.《長(zhǎng)生殿》

　　C.《牡丹亭》 D.《南柯夢(mèng)》

　　【答案】B。解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長(zhǎng)生殿》。

　　24、14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是（ ）。

　　A.委拉斯開茲 B.米開朗基羅

　　C.魯本斯 D.倫勃朗

　　【答案】B。解析：米開朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。 委拉斯開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開茲（1599年6月6日-1660年8月6 日），是17世紀(jì)西班牙最偉大的畫家，對(duì)后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認(rèn)為他是自己的"偉大教師之一"。對(duì)印象派的影響也很大。 倫勃朗·哈爾懸松凡.萊因是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。

　　25、華特·迪斯尼是美國動(dòng)畫片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，其作品想象力豐富，動(dòng)畫造型和音樂完美，他攝制的作品中，為世界第一部長(zhǎng)動(dòng)畫片的是（ ）。

　　A.《威利號(hào)汽船》 B.《木偶奇遇記》

　　C.《三只小豬》 D.《白雪公主》

　　【答案】D。解析：白雪公主是世界電影史上第一部長(zhǎng)動(dòng)畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因?yàn)槊利惼�亮而被其后母妒忌，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥獸及七個(gè)小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。

　　26、在Word中，選中文字后，連續(xù)單擊兩次工具條中的“I”按鈕，操作結(jié)果是（ ）。

　　A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài) B.文字呈現(xiàn)加粗格式

　　C.文字保持原有格式 D.產(chǎn)生格式錯(cuò)誤報(bào)告

　　【答案】C。解析：對(duì)于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。

　　27、在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)的操作是（ ）。

　　A.復(fù)制幻燈片 B.選定幻燈片

　　C.刪除幻燈片 D.移動(dòng)幻燈片

　　【答案】D。解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)即可移動(dòng)該幻燈片。

　　28、下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作一探險(xiǎn)小說”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.“電商”和“微商” B.“商人”和“晉商”

　　C.“浙商”和“閩商” D.“直銷”和“銷售”

　　【答案】C。解析：學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一個(gè)。

　　二、材料題（本大題共 小題，每小題14分，共42分）

　　30材料：

　　晨間鍛煉時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運(yùn)一件經(jīng)過“小橋”"（平衡木）回到“河”對(duì)面的“新家”。

　　幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道∶“看我的�！闭f完就在矮平衡木上做跳躍動(dòng)作，沒站穩(wěn)，差點(diǎn)兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說∶“小心點(diǎn)兒，快下來！”他只好下來了，鵬鵬和軒好把一條高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說∶“這樣很客易摔跤的！”

　　晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著∶“老師，看我！”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。

　　操場(chǎng)邊，有五個(gè)孩子不停地東張西望，每次輪到時(shí)馬上又排到隊(duì)伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。

　　問題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，還可以做得更好∶

　　首先，教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要求教師為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供所需的物質(zhì)支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導(dǎo)向”的作用。材料中，李老師為孩子們準(zhǔn)備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。

　�。�1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)混亂。

　�。�2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對(duì)不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。

　�。�3）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒有事先對(duì)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。

　�。�4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對(duì)幼兒的自主活動(dòng)和危險(xiǎn)行為，李老師只是—味地要求

　　他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。

　�。�5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對(duì)各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動(dòng)應(yīng)對(duì)，沒有主動(dòng)與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。

　　綜上所述，在教育活動(dòng)中，應(yīng)按照新課改背景下教師觀的要求，嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名合格的教師。

　　31材料：

　　開學(xué)初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達(dá)等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長(zhǎng)期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。

　　接下來的一段時(shí)間，劉老師對(duì)瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對(duì)瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)�業(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測(cè)評(píng)。同時(shí)，劉老師在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。

　　通過測(cè)評(píng)，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩的問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長(zhǎng)共同配合下，這一方案得以實(shí)施。

　　問題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中，劉老師跟家長(zhǎng)溝通，并對(duì)瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。

　　其次，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動(dòng)中，有意識(shí)的引導(dǎo)瑞瑞交朋友，并且還關(guān)注瑞瑞發(fā)育遲緩的問題，制定矯治方案。體現(xiàn)了教書育人。

　　最后，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要加強(qiáng)語言修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒指導(dǎo)，體現(xiàn)了為人師表。

　　總：綜上所述，作為新時(shí)代的教師，我們要嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

　　32材料：

　　木星上的知識(shí)之光

　　之前我們?cè)�提到，小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來說明這一點(diǎn)。

　　1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)了滿天繁星。 值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運(yùn)動(dòng)的，但這種運(yùn)動(dòng)的原因尚未明了。伽味略選擇以木星為現(xiàn)察對(duì)象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋男切侵�一，所以最吸引人�?/p>

　　伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)而是一個(gè)小圓圈，這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體，伽利略一定見過一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場(chǎng)景。在遠(yuǎn)處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí)，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí)，它們就會(huì)變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對(duì)比。之后，小黑點(diǎn)會(huì)繼續(xù)沿著直線運(yùn)動(dòng)。但是會(huì)慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會(huì)完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。

　　這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的。伽加味利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動(dòng)。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動(dòng)，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)∶他“看”到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號(hào)，是為了提醒讀者∶伽略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)（或者說是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置）之間建立起類比關(guān)系是伽味利略的天才之見—一位智者的“遠(yuǎn)見”。

　　就算其他人也有一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡 ，就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個(gè)年代�！霸铝痢边@個(gè)詞僅僅被用來特指一個(gè)物體，沒有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡(jiǎn)直就是自取滅亡∶只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞�有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽味利略通過類比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來，雖然這個(gè)類比對(duì)當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢章，這個(gè)類比是把我們的世界（對(duì)當(dāng)時(shí)的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來了。這個(gè)類比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋�(gè)地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球.并稱其為衛(wèi)星�！靶l(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。

　　伽利略將自己所熟悉的地球上的場(chǎng)景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn)這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。其實(shí)，伽利略對(duì)木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當(dāng)然了，他可以猜測(cè)木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測(cè)，因?yàn)樗�能看到的僅僅就是小光點(diǎn)罷了。對(duì)他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或感知到的類比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。

　　伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢？因?yàn)榭ㄜ囘@個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟悉的事物。

　　那么我們?cè)谫だ�略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個(gè)類比到另一個(gè)類比的認(rèn)知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時(shí)所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時(shí)所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個(gè)物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿�運(yùn)，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細(xì)致地研究那些最常見的范疇的細(xì)微之處，才能深入探究這些問題的答案。

　　（摘編自侯世達(dá)、桑德爾《表象與本質(zhì)》）

　　問題：

　�。�1）文章畫線句中“看”的意思是什么？請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括第一問。

　�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對(duì)玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）劃線處的"看"在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過類比和想象獲得認(rèn)知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認(rèn)知的飛躍。

　�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對(duì)玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認(rèn)知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍。

　　相似之處是，無論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　33.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國詩詞大會(huì)》吸引了無數(shù)低頭玩手機(jī)年輕人。節(jié)目一嘉賓評(píng)論道∶“中國人的詩心一直在，但需激活�！绷硪晃徽J(rèn)為中國古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國內(nèi)心深處的文化自信。

　　要求：

　　請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　【參考立意】

　　1.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)祖國民族文化的自信。

　　2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。

　　3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。

　　4.文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對(duì)自身所稟賦和擁有的文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力保持堅(jiān)定的信心和發(fā)展的希望。同時(shí)，"文化自信"作為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，把黨對(duì)文化的功能和作用的認(rèn)識(shí)水平提升到一個(gè)嶄新高度。

　　5.文化自信的內(nèi)涵。一是民族、國家以及政黨對(duì)自身文化價(jià)值的強(qiáng)烈認(rèn)同與自意感;文化自信是應(yīng)對(duì)外來文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀念和價(jià)值信仰體系不斷擊著我國的主流價(jià)值觀念。

　　二是對(duì)自身文化生命力有著堅(jiān)定信念，從發(fā)展實(shí)踐中把握文化發(fā)展前景;隨看互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的擴(kuò)展，新一輪的文化沖擊將對(duì)我國的文化安全、意識(shí)形態(tài)安全帶來新的挑戰(zhàn)。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應(yīng)對(duì)文化沖擊的核心力量，只有在準(zhǔn)確把握自身社會(huì)本質(zhì)以及社會(huì)發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時(shí)代特點(diǎn)，并以此為思考問題的出發(fā)點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應(yīng)與滿足當(dāng)下實(shí)踐要求的文化觀，才能應(yīng)對(duì)多元文化的滲透與侵蝕。

　　三是對(duì)自身文化與外來文化合理的揚(yáng)棄�？梢娢幕�自信本質(zhì)上是—種價(jià)值觀導(dǎo)向.是其他二個(gè)自信的必然結(jié)果與目標(biāo)所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動(dòng)。堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化自信就是要實(shí)現(xiàn)文化自立、自強(qiáng)，為文化強(qiáng)國建設(shè)奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。文化的繁榮與發(fā)展離不開民族文化自信心的堅(jiān)定與增強(qiáng)。

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