小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案合集15篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案1
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P65練習(xí)十一的13T到17T及思考題）
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認真、仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準備：口算題卡
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、口算
25+770+921+832+9
2+5559+94+669+91
38+767+443+279+7
2、聽算
60-3050-4063-386-6
45+459+104+5863+8
3、填空：（課件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、練習(xí)十一的習(xí)題
1、計算練習(xí)：
23+775+98+23
56+950+548+6
76+542+505+44
先說計算過程，在寫得數(shù)。
2、練習(xí)十一的第14題
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
�。�2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機？怎樣計算？
�。�3）、獨立計算，后集體訂正。
3、練習(xí)十一的第15題
要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。
4、課件出示第16題，比一比誰算的'又快又對。
57+86+5625+70
42+671+97+80
80-6068+515-9
9+7237-448-6
三、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)十一的第17題。
自己讀題理解題意，后獨立計算。
四、思維訓(xùn)練
讀題，解答P66面的思考題
說一說，你是怎么想的？
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準備。
教學(xué)目標：
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的.數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
教學(xué)重點：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開火車”形式進行練習(xí)。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題�？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
學(xué)生說算式教師板書：35-2= 35-20
教師：這兩個算式有什么特點?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報不同方法，進行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。】
三、對比感知，明確算理
(一) 簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認識�！�
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案3
教學(xué)目標
1．能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬數(shù)的加減法．
2．培養(yǎng)學(xué)生推理能力．
教學(xué)重點
掌握口算方法．
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生計算的正確性．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算，并說一說口算過程
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙處熣勗挘何覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法．（板書課題：口算加、減法）今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過去的有什么不同呢？
教師把最后一道口算題250＋400改為250＋470（即例1）
1．提問：同學(xué)們會口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請大家試一試．
2．學(xué)生交流匯報，并說說自己是怎樣想的？ （演示課件口算加、減法）
板書匯報結(jié)果．（設(shè)想三種方法）
A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B．250＋400＝650，650＋70＝720
C．25＋47＝72，250＋470＝720
�。ǖ谌N方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250＋470＝720）學(xué)生說出這種方法應(yīng)給予鼓勵．
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．出示例2 口算： 540－370
2．小組討論：怎樣口算才能又對又快．
3．匯報結(jié)果，說出思路．
540－370＝170
A．540－300＝240，240－70＝170
B．540－340＝200，200－30＝170
C．540－70＝470，470－300＝170
D．54－37＝17，540－370＝170
教師肯定這四種方法正確，同時說明第四種方法：把540看作54個十，370看作37個十，54個十減37個十得17個十，所以540－370＝170
4．練習(xí)
�。�1）口算（要求說出口算過程，方法自選）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
�。�2）一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1．出示例3、口算 ：
�。�1） 17萬＋8萬＝_________萬
由學(xué)生自己說思路
�。�2）27萬＋19萬＝_________萬
因為27＋19＝46, 所以27萬＋19萬＝46萬
（3）27萬－4萬＝_________萬
因為27－4＝23, 所以27萬－4萬＝23萬
�。�4）35萬－28萬＝_________萬
因為35－28＝7, 所以35萬－28萬＝7萬
2．練習(xí)
�。�1）口算（要求說出口算過程）
34萬＋18萬＝ 23萬－18萬＝
250萬＋750萬＝ 50萬－27萬＝
�。�2）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？
三、課堂練習(xí)
1．口算，并把得數(shù)填在空格里．
＋
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2．口算
24萬＋6萬 76萬＋19萬 65萬－47萬
15萬＋35萬 29萬－13萬 40萬－18萬
69萬＋26萬 82萬－54萬 230萬－70萬
四、 課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識？ 你是怎么口算的`？（讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法）
五、課后作業(yè)
1．口算下面各題．
320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝
250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝
520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝
2．口算下面各題．
170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝
850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝
240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案4
教材簡析：
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
教學(xué)目標：
1.通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點：
掌握豎式計算小數(shù)的退位減法的方法。
教學(xué)過程：
一、談話引入、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們逛過商場嗎?你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有?
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎?
二、探究新知，合作交流
1.老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢?籃球比足球貴多少元?請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算。做完集體訂正。
師：這是我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，說說整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么?
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊，從個位算起(板書)
2.老師還要買一個圓規(guī)和一瓶墨水，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學(xué)們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢?
3.探究算理以及方法
同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎?
學(xué)生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
(1)2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角;2元+1元=3元;3角+8角=11角，也就是1元1角;3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
(2)直接用小數(shù)計算的，
指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說說想法，教師板書
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢?
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元?
師：誰想起來說一說你的方法?
教師根據(jù)學(xué)生的.敘述板書列豎式計算小數(shù)減法的過程。
5.觀察比較總結(jié)小數(shù)加減法計算方法：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么不同之處?有什么相同之處?
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點對齊，從低位算起，先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結(jié)果的數(shù)位要與加(減)數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與加(減)數(shù)的小數(shù)點對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們是不是都學(xué)會了小數(shù)的豎式加減法呢?下面就檢驗一下。
(嘗試用豎式計算，課件出示)
3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1-3.3
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，我們今天學(xué)習(xí)了什么?
在計算小數(shù)的加減法的時候，應(yīng)該注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案5
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四
教學(xué)目標：練習(xí)看圖意列式，會填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點：會填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點：填寫未知加數(shù)的方法
課前準備：圖片
教學(xué)過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的'8個人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
�。�.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）
�。�.看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀察哪一隊跑得快？為什么？
�。�.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片
板書： ？人 ８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計算較快。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案6
第一課時
教學(xué)課題：
十幾減9。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17
二、探究交流，展示匯報
1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
小組討論，合作探究算法的多樣化
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）
[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況
�。�1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法
�。�2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法
�。�3）10減9等于1，l加5等于6； 破+法
�。�4）15減5等于10，再減4等于6。 連減法
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
�。ü膭顚W(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。）]
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問
�。�1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9＝）
�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。
3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？
[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
1．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2．布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第二課時
教學(xué)課題：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標：
通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習(xí)
1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。
�。�1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。
�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀察后匯報
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
�。�3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的.意義嗎？
4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。
�。�1）讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
�。�3）學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí)
1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
第三課時
教學(xué)課題：
十幾減8。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17
3、12-9＝3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個？
�。�2）怎么解決這個問題？
�。�3）學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。
（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12-8＝4
[談一談你是怎樣想的？]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
�。�5）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問
�。�1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）
三、檢測與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案7
教材分析
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的認識、比較分數(shù)的大小、通分、同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法的。
在本節(jié)課中，學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減的過程，理解異分母分數(shù)加減的算理:計數(shù)單位不同不能直接相加減，因此要先通分。并熟練掌握異分母分數(shù)加減的計算方法。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算以及相應(yīng)的解決問題等知識打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本班學(xué)生大部分都喜歡數(shù)學(xué)，但由于個性差異的存在以及家庭教育的不同，還存在著一些后進學(xué)生。我對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是非常認可的，學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分數(shù)加減的計算方法，這對本課的.學(xué)習(xí)有正遷移作用。學(xué)生可以通過自己動手、動腦和小組合作來解決問題但學(xué)生也很容易受到同分母分數(shù)加減法的影響，認為異分母分數(shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對本節(jié)課具有一定的負遷移作用。所以，我在教學(xué)設(shè)計中注重了這個問題。
教學(xué)目標
1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。
2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。
3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：通過通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)后進行計算。
教學(xué)難點：使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動、豐富數(shù)學(xué)體驗的基礎(chǔ)上，理解先通分、再加減的算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過互動探究學(xué)習(xí)、遷移知識訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重點：
會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點：
在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加堿方法的理解。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢?讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
�、賹懾Q式時要注意什么?
�、谟嬎闶菑哪乃�?
�、塾嬎銜r要注意什么?
2、指名計算
48+9=25-17=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計算整數(shù)加減法時：
�、傧嗤瑪�(shù)位要對齊，從低位開始計算。
�、谀俏幌嗉訚M十要向前一位進“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢?今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法，板書課題：簡單小數(shù)的加減法。
二、探究新知
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
(1)出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎?
(開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元)
(2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢?你會列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題?是什么問題呢?
(一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元?)
教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎?
(學(xué)生回答，教師板書列式)
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
這2道題怎么算呢?請你們來研究研究。
2、學(xué)生互動探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
(1)教師：你打算怎樣計算呢?請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動、教師巡視交流。
(2)匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)。
③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4(元)
0.8-0.6=0.2(元)
答：一共用了1.4元。
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎?為什么?所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動探究例4
“1.2-0.6=”
(1)老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的.鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己試著列豎式計算。 學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
(方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6)
(2)你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減了?(只要把小數(shù)點對齊就行了。)
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4，有什么相同點和不同點?
相同點：(1)相同數(shù)位對齊，從低位算起。
(2)都是滿十進1，退1當(dāng)十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加減法該怎樣計算呢?
三、練習(xí)鞏固
1、教師引導(dǎo)從學(xué)生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習(xí)。
2、口答題：
0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=
3、引導(dǎo)學(xué)生討論完成98頁5、6題。
4、想一想
7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3
四、總結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
1、相同數(shù)位上得數(shù)對齊，從低位算起。
2、小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
3、做加法，滿十進1;做減法，退1當(dāng)十
五、拓展知識
生活中的數(shù)學(xué)——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案9
教學(xué)目標：
1、通過具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。
2、能計算簡單的'小數(shù)加減法。
3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、計算簡單的小數(shù)加減法。
2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教具準備：
實物投影儀，情景圖。
教學(xué)過程：
一、感受情景提出問題：教師出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。
學(xué)生活動：學(xué)生看圖提出問題：(教師板書)抽油煙機離地面有多高?椅子的高度應(yīng)該是多少?………
二、合作探索，解決問題
1、完成第一個問題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對，就給與表揚。
2、完成第二個問題學(xué)生獨立列式計算，訂正時讓學(xué)生說己的理由。
三、引申探究教師出示：你知道1米比0。3米長多少嗎?學(xué)生分小組討論交流自己的做法。
教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說己的做法。
3題學(xué)生提出問題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連?
五、作業(yè)：我學(xué)會了嗎?
選做題：39頁5、
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案10
詳細介紹：
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平．
3．培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點和難點
算理教學(xué)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備．
1．拆數(shù)游戲．
�。�1）把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)
360，480，520，790，210，630
�。�2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
360，720，270，450，840，980
2．口答
�。�1）320是由幾個百和幾個十組成的？
�。�2）320是由幾個十組成的？
�。�3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算
�。�1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝
�。�3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝
二、學(xué)習(xí)新課．
1．出示課題
師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會這部分知識．（板書課題）
2．學(xué)習(xí)例6
出示例6320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖．
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學(xué)生說一說（自己小聲說，同桌同學(xué)互相說）
3．學(xué)習(xí)例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5．練一練
160＋30＝230＋40＝190－30＝
270－40＝60＋120＝180－60＝
學(xué)生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程．
6．學(xué)習(xí)例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學(xué)生獨立說計算過程，教師在黑板上板演．
7．比較
師問：比較一下例8里面的'兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8．練一練
�。�1）150＋300＝240＋400＝450－300＝
640－400＝700＋210＝810－700＝
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝
630＋200＝300＋370＝490－80＝
9．小結(jié)
師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來．下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認真，今天的知識學(xué)得最好．
三、鞏固反饋．
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多．
2．看誰算得又對又快．
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
板書設(shè)計
幾百幾十的加減法
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案11
教學(xué)目標：
1. 引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分數(shù)加減法的計算方法。
并能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、自主探索的精神。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點：
運用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分數(shù)加、減法的計算方法，正確進行計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們東營市正在創(chuàng)建文明城市，我們每個公民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻自己的.力量，那我們能做些什么呢？
生1：我們要從身邊的小事做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
生2：我們要保護環(huán)境，不隨便扔垃圾。
生3：
師：對，我們要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，但是我們?nèi)粘Ｉ钅墚a(chǎn)生很多的生活垃圾，我們應(yīng)該怎樣處理呢？我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類（課件出示例1的垃圾分布圖），其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。
二、探索新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)異分母分數(shù)加法
（1）采集信息
師：從這個表上你都了解到了哪些信息？
指名23名學(xué)生回答。
�。�2）處理信息
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：紙張和食品殘渣一共占生活垃圾的幾分之幾？
師：我們一起列式解答。
學(xué)生口答，教師板書。
師：你能說說計算過程嗎？
指名回答。
師：還能提出什么問題？
生1：提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？
生2：危險垃圾比食物殘渣多多少？
生3：食品殘渣和危險垃圾一共占幾分之幾？
�。ń處煾鶕�(jù)需要在黑板上板書。）
�。�3）探索方法
師：現(xiàn)在我們先來解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？你能自己列出算式嗎？
要求學(xué)生獨立思考，列式計算。
師：這個加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分數(shù)加法有什么不同？
生：以前我們學(xué)習(xí)的分數(shù)加法分母都是相同的，今天學(xué)習(xí)的加法分母不同。
師：這就是今大我們要學(xué)習(xí)的異分母分數(shù)加、減法。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案12
設(shè)計說明
1．鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式進行自主探究。
《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用獨立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同計數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。
2．運用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過程，理解計算方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的`能力�！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計算方法，因此，本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：計數(shù)器小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．口算。
3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝
(學(xué)生口算后匯報口算過程)
2．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們對20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數(shù)不進(退)位加減法的口算方法。
1．課件出示教材95頁例11情境圖。
(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電視機花了1000元，買了一臺冰箱花了20xx元。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
(3)指名匯報。
預(yù)設(shè)
生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？
生2：冰箱比電視機貴多少錢？
2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋20xx)
(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計算1000＋20xx?
(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報算法。
預(yù)設(shè)
生1：我們組的算法是：1個千加2個千是3個千，也就是3000。
生2：我們組是用計數(shù)器幫助計算的，在千位上先撥1個珠表示1000，再撥2個珠，表示加上20xx，最后千位上有3個珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫圖的方法幫助計算的，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
3．方法優(yōu)化。
(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個千加上2個千等于3個千，即3000。
小學(xué)數(shù)學(xué),加減法
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案13
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，發(fā)展他們的求異思維．
3．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和積極探索的精神．
教學(xué)重點
掌握計算有關(guān)7的加減法的方法．
教學(xué)難點
正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1．口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等．）
學(xué)生開火車口算6以內(nèi)的加、減法．
2．7的組成
學(xué)生邊打手勢邊說7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）
�。�7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法．（板書課題）
探索新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們以組為單位互相說一說，然后列出算式．
組長組織小組成員一起討論．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：6＋1＝7
1＋6＝7
問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？
�。ㄖ纼蓚�部分求整體，所以用加法．相加的兩個數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的．）
問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算．（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進行推想等．）
�。�2）出示例題圖（馬圖2）
學(xué)生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計算．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：7－1＝6
7－6＝1
問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）
（3）比較例題中的兩組算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個算式之間有什么聯(lián)系？請你試著說一說6、1和7這三個數(shù)之間的關(guān)系．
�。�6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）
2．?dāng)[一擺
�。�1）學(xué)生擺小棒、說題意、列算式．
�。ㄗ筮厰[5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺后指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學(xué)生看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系．
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式．
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺后指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式．
3．小結(jié)
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對整體與部分的關(guān)系有了進一步的認識，同學(xué)們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．
鞏固練習(xí)
1．學(xué)生獨立完成教材35頁的做一做．
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時問：你是怎么算的？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的.方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)．）
2．學(xué)生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）．
3．游戲：找朋友
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的朋友在這里．”（學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）
板書設(shè)計
數(shù)學(xué)教案－得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
重點：
掌握小數(shù)的加法計算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62
(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”)
二、新課：
1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)
2、試一試(用豎式計算下面各題)
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49
3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、鞏固練習(xí)
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)
五、全課歸結(jié)
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?
第4課時
課題：筆算小數(shù)的減法。
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法
0.37+0.5810.9+7.8
2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)
2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)
3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的'計算。
出數(shù)據(jù)信息
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。
第5課時
課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。
教學(xué)重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4
0.9–0.70.8–0.41–0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97第4題和P98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講)
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補充題略)
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案15
教學(xué)目標
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)重點
小數(shù)加、減法的意義和計算方法。
教學(xué)難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)過程一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
(三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)
二、探究新知
1.教學(xué)例3
(1)出示主題圖.
看圖，說說圖上畫了什么?
你從圖中獲得什么信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。
(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學(xué)生討論情況。
(5)集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
(6)集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的`運算.(教師板書：小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書：計算)
(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，
一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。
元角分
0 . 6
+ 0 . 8
(一人板演，其他人在本上做)
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么?
觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了?
(9)反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)
(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?
2.教學(xué)例4：
(1)教師選擇例4
(2)這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
(3)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?
(5)這個豎式怎樣計算?
元角分
1 . 2
- 0 . 6
學(xué)生嘗試：(一人板演，其他人在本上做)，教師巡視指導(dǎo).
(6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做?最后做什么?
教師根據(jù)學(xué)生的反饋最后說明：
�、購男�(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。
�、趶娜嗣駧诺膯挝豢�，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
(7)反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2(兩人板演，其他人在本上做.)
(8)教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法.
使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
4.鞏固練習(xí)：
觀察商店圖，解決問題。
�、刨I2個練習(xí)本多少錢?
�、菩|有2元錢，能買什么東西?
�、悄氵�能提出哪些問題?
學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。
全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1.計算訓(xùn)練
練習(xí)二十二第1題
(練習(xí)在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算)
2.用數(shù)學(xué)。
練習(xí)二十二第2題
學(xué)生獨立解決，第⑵個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、生活中的數(shù)學(xué)。
六、布置作業(yè)
小數(shù)計算一份
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