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關(guān)于中考散文閱讀答題技巧教案及練習(xí)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的中考散文閱讀答題技巧教案及練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目的：
知識(shí)能力：
1、掌握散文常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧解決散文應(yīng)試問(wèn)題。
過(guò)程方法：明確考試題型，師生共同探究總結(jié)并應(yīng)用技巧。
情感態(tài)度：培養(yǎng)合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握并學(xué)會(huì)答題技巧
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們對(duì)散文這種文體很熟悉，那么這種文體有什么特點(diǎn)？它分哪幾種類型？
明確：形散神不散。散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。
記敘散文。以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。
抒情性散文。主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。
議論性散文。以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。
散文是中考常涉及的一種文題，因此今天我們要一起總結(jié)散文考試的題型及探究解題技巧。
二、結(jié)合問(wèn)題探究技巧。
�。ㄒ唬┲锌紝�(duì)散文的考查一般有這樣幾個(gè)考點(diǎn)：
1、理解：
理解把握文中重要的字詞句。
2、分析綜合：
①篩選并整合文中的信息
�、诜治鼋Y(jié)構(gòu)線索，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心及作者觀點(diǎn)
④根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象
3、鑒賞評(píng)價(jià)：
鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
（二）結(jié)合問(wèn)題探究技巧
結(jié)合《綠》設(shè)題完成。
理解類：
1、“飛花碎玉”是描寫(xiě)花被風(fēng)吹落和玉摔碎時(shí)的情景，一般用來(lái)比喻雪花或者瀑布的景象。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞好在哪里。
梅花潭的閃閃的綠色招引著我們。招引（說(shuō)出了梅花潭的美，美的讓人忍不住去。）
我的心隨潭水的綠而搖蕩。 搖蕩（說(shuō)出了梅花潭的美讓人感到震撼，產(chǎn)生共鳴）
3、句子“揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到了汪汪一碧的潭邊了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬過(guò)了、便到了”與文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？
�。ㄕ幸⒆纷�。）
總結(jié)方法：明本義，溯根源，聯(lián)系語(yǔ)境，抓中心。
分析綜合類：
1、作者在描寫(xiě)梅雨潭的綠時(shí)先用了什么詞概括了對(duì)綠的總感受？
a、對(duì)綠的總感受：“醉人”、“奇異”。
2、梳理本文結(jié)構(gòu)線索，把握文章思路。
文章以“綠”為文眼，貫穿始終。以游蹤為線索展開(kāi)描寫(xiě)。
采用總分總結(jié)構(gòu)，前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊。
3、作者描寫(xiě)了梅雨潭周圍的哪些景物？描寫(xiě)這些景物的作用是什么？你以為哪些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)？
�。▽�(xiě)了山、巖、亭、天、草，都是為了襯托梅雨瀑的美，寫(xiě)梅雨瀑的美又是為了襯托梅雨潭的綠的美。因?yàn)椤拔摇币灰?jiàn)到梅雨潭的綠，“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了”。
例：寫(xiě)亭：一個(gè)“踞”字突出了它的險(xiǎn)峻之勢(shì)，給人以凌空突起之感。一個(gè)“浮”字，神態(tài)畢現(xiàn)，一“踞”一“浮”，化靜為動(dòng)，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫(xiě)得神采飛揚(yáng)，惟妙惟肖。
寫(xiě)云：一個(gè)“流”寫(xiě)出輕盈之態(tài)。
寫(xiě)瀑布：一個(gè)“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準(zhǔn)確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感，動(dòng)態(tài)美。
4、文中體現(xiàn)出作者怎樣的情感？
�。w現(xiàn)作者那種對(duì)綠的向往、陶醉、傾倒的熱烈感情。）
從融情于景和直接抒情的句子分析得出。
總結(jié)方法：題目入手，分析結(jié)構(gòu)，重復(fù)出現(xiàn)，問(wèn)題指標(biāo)，查找要點(diǎn)，概括中心。
看題目知內(nèi)容、明對(duì)象、淸線索、得中心、悟感情、分文體。
找線索的方法：先看標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；再畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；還要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
鑒賞評(píng)價(jià)：
1、選段用形象的比喻從不同的角度來(lái)描繪梅雨潭的綠，試仿照例句賞析文中的比喻句。
例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。
賞析：這里把皺纈的水波比喻成少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭綠的清亮的特點(diǎn)。
句子：她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。
賞析：這里把滑滑、明亮的水光比喻成雞蛋清，表現(xiàn)出梅雨潭的綠柔軟、鮮嫩的特點(diǎn)。
2、作者是用怎樣的表現(xiàn)手法描寫(xiě)梅雨潭的綠的？有怎樣的效果？
比喻、對(duì)比。 作者連用六個(gè)比喻：像極大的荷葉，像少婦的裙幅，像跳動(dòng)的初戀的處女的心，像涂了明油，像雞蛋清的軟，雞蛋清的嫩，像溫潤(rùn)的碧玉，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫(xiě)出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著作者的愛(ài)。
作者拿北京什剎海的綠楊、杭州虎跑寺的綠壁、西湖的波、秦淮河水來(lái)與梅雨潭水對(duì)比、襯托出梅雨潭的綠是濃淡相宜，明暗適度，恰到好處的特點(diǎn)。
3、文章將收尾時(shí)，作者的寫(xiě)作在人稱上發(fā)生了何種變化，有何作用？
由第三人稱“她”變成了第二人稱“你”。一開(kāi)始作者感情比較收斂，可隨著情感的迸發(fā)和投入，作者已經(jīng)失去了原有的冷靜，而把自己完全融進(jìn)了“綠”之中，強(qiáng)烈的抒情需要使作者不自覺(jué)地改變了人稱。
總結(jié)方法：抓中心樹(shù)形象，運(yùn)用規(guī)律作鑒賞。
�。ㄈ┬〗Y(jié)解題方法：
1、研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。
2、尋找答題區(qū)，檢索范圍，綜合分析。
具體做法：（細(xì)讀）
�、傧瓤搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系。
②上一句跟下一句怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系？
�、勖慷我粚右馑寄�，還是幾層意思，還是一層意思分幾段？后一段跟前一段怎么連上的，有沒(méi)有過(guò)渡性的小段落，或是段的末尾或開(kāi)頭用些過(guò)渡性的句子？
�、苁遣皇且婚_(kāi)頭就講到本題，還是先做了些準(zhǔn)備說(shuō)明？
3、準(zhǔn)確表達(dá)。
�、僬P(guān)鍵詞句
�、谧约旱脑捀爬�
4、原則：答案在文章中一定有根據(jù)，應(yīng)盡量使用原文中的話或稍加改造作答。對(duì)概括性強(qiáng)的題，一定要結(jié)合語(yǔ)境分析。要掌握一些尋找答案的常用方法。如：①緊扣題目，理解含義②命題點(diǎn)的上下文③段落的開(kāi)頭結(jié)尾④連綴文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)
三、歸納散文閱讀答題的一些技巧。
1、人稱表達(dá)：
可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。
解題規(guī)范：指出人稱的運(yùn)用或變化，明確每一種人稱的作用。如下表：
第一人稱便于直接抒情； 第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人；
第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由
2、修辭方法：
解題規(guī)范：明確所用的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用及表現(xiàn)出的情感態(tài)度。
一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體修辭手法的作用列表如下：
比喻，生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形 夸張，表達(dá)感情更強(qiáng)烈
擬人，表達(dá)親切，有情趣 對(duì)偶，整齊，有節(jié)奏感
排比，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào) 反復(fù)，緊湊，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈
反問(wèn)，表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用 設(shè)問(wèn)，突出強(qiáng)調(diào)
3、表達(dá)方式：
解題規(guī)范：確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。
五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)方式具體分類及作用：
肖像描寫(xiě)：以形傳神。 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)
動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明
語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致
心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界。 倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。 敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨
白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神。 比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂
直接抒情：直抒胸臆。 間接抒情：寓情于景，物事含蓄
4、行文段落：
解題規(guī)范：
�。�1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。
（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。如下表：
開(kāi)頭段 統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)
過(guò)渡段 承上啟下（或啟下）
結(jié)尾段 呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志
（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答為：①照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨。
5、表現(xiàn)手法：
解題規(guī)范：確認(rèn)所用表現(xiàn)手法，結(jié)合文句內(nèi)容具體作答。
明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下表：
象征：引申事理，含蓄形象鮮明。 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)。
揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物。 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。
對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 以小見(jiàn)大：小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事。
此外，借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事
6、主體對(duì)象：
�。�1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。
a、結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃， 詳略主次的安排， 行文線索的貫穿，
過(guò)渡照應(yīng)的勾連， 伏筆懸念的設(shè)置。
b、內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。
思考角度：
�、俟催B上下文的線索作用；
�、趯�(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；
�、壑髦嫉纳罨A作用；
�、芗耐凶髡叩乃枷敫星椤�
四、學(xué)以致用。
運(yùn)用所學(xué)規(guī)范完成閱讀訓(xùn)練。
生命的暗示
歐陽(yáng)斌
�、偾鍥龅那镉晁蛠�(lái)了一個(gè)燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車隆隆馳過(guò)——
�、谶@一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？
③我在想，秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴？是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎？是因?yàn)樗钪O生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因?yàn)樗娜績(jī)r(jià)值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？?jī)H僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng)，就可以以生理需求為由，將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么？
�、苓@是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。
�、菸┯戌娐�，以其絕對(duì)接近精確的殊榮，當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。
�、捱@是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。
⑦有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候；生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺涉的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
�、嘟^大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟，生命只屬于這一個(gè)人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。 。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。 。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。
�、徵娐暿巧L(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了，一代又一代的人去了，他們的生命價(jià)值何在？有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死；有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生，卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí)，卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
�、庖粫r(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才，無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。
�、厦總�(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。
�、猩@神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？
1、請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋第③段文字“因?yàn)樗钪O生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞。
深諳：
2、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗示”指的是什么？
3、閱讀本文第⑤段文字，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么？
4、閱讀本文第⑦段文字，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟？
5、研讀本文第⑦段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見(jiàn)解，在文中劃線處補(bǔ)寫(xiě)出符合文意的、具有典型意義的人和事。
絕大多數(shù)的時(shí)候……在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候……我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。 這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。
6、認(rèn)真閱讀并反復(fù)揣摩品味第⑼段文字中劃線的句子，然后談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的理解與思考。
善意
①搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫(xiě)滿了即將歸家的松弛和喜悅。
②很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
�、勰请p眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。
�、芪遗c小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
�、莺髞�(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋 [甲] （A戀戀地；B傻傻地；C恨恨地）望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽 [乙] （A緩緩地；B飛快地；C勉強(qiáng)地）捉了回去，可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手。
�、尬业男�，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
⑦對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門(mén)砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……
�、鄰哪且院螅铱�?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。
�、峥匆�(jiàn)我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？
⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小朋友的右手沒(méi)有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇�！睘t瀟很奇怪，問(wèn)：“為什么？”
�、稀耙�?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的�！�
�、袨t瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。
�、言谶@個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)�，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。
�、语@然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
�、阅翘�，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……
�。ㄟx自《意林》，有改動(dòng)）
1、“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第③段的“我的心顫了一下”，第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑨段的“我的心悵悵的”這三處語(yǔ)句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。
2、結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言：
（1）從第⑤段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將所選字母填在它前面的橫線上。
�。�2）第⑧段“面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手”一句中有動(dòng)詞“攥”。結(jié)合你對(duì)“母親”這個(gè)形象的理解，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞有何表達(dá)效果？
3、經(jīng)歷了“堆城堡的游戲”之后，小女孩和她的母親今后將會(huì)怎樣去面對(duì)“沒(méi)有拇指的右手”呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的聯(lián)想與想像，為文章續(xù)寫(xiě)一小段故事。
4、作者認(rèn)為“有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈”。你認(rèn)同作者的看法嗎？結(jié)合你的閱讀感受或生活體驗(yàn)，具體說(shuō)說(shuō)你的理由。
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