自制高考作文“素材小全”

自制高考作文“素材小全”

 

　　“小全”是相對(duì)于“大全”而言的，以前我們?cè)�讓學(xué)生讀買來(lái)的“作文大全”，“素材大全”，好像沒(méi)什么用，后來(lái)我讓學(xué)生自制“素材小全”，效果不錯(cuò)。

　　開(kāi)展這一活動(dòng)是有一個(gè)由頭的。從高考作文改卷場(chǎng)上反饋回來(lái)的信息是：作文材料舊，空洞無(wú)物。深入分析，這些現(xiàn)象可以歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生缺少鮮活的新例。我們要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。

　　高三學(xué)生時(shí)間很緊張，沒(méi)有空看書(shū)看報(bào)，更沒(méi)有閑暇去思考生活與人生。觀察力和觸覺(jué)都變遲鈍了。這對(duì)寫(xiě)作是非常不利的。學(xué)生經(jīng)常抱怨，每周寫(xiě)作文，人都被掏空了。只進(jìn)不出，感覺(jué)被掏空是很正常的。同學(xué)們?cè)诟呷�這一年中，如何有效地提高自己的寫(xiě)作能力？光有應(yīng)試技巧，無(wú)異于無(wú)米之炊。為了從源頭上解決這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們思考人生，快速有效地積累素材。肚里有貨，才能處變不驚，也不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檫w就材料而造成偏題離題的情況。這個(gè)活動(dòng)的全稱是“自制高考作文‘素材小全’”。

　　所謂高考作文“素材小全”，是相對(duì)市面上紛繁復(fù)雜的厚重的“素材大全”而言。這種自制的“素材小全”由同學(xué)們自己提供素材，師生加以總結(jié)分類、裝訂成冊(cè)。由于同學(xué)們提供的素材不僅貼切而且新鮮好用，比市面上賣的“大全”更易用好用。

　　我的做法是讓同學(xué)們從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面構(gòu)造一個(gè)素材積累網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)由這幾部分構(gòu)成：讀書(shū)筆記，每周練筆，課前演講，堂上作文提綱訓(xùn)練，針對(duì)某一次作文話題做專項(xiàng)素材積累，從優(yōu)秀作文中找素材，把語(yǔ)文課本中的材料進(jìn)行歸納分類等。

　　有一個(gè)同學(xué)在課前講話中，講到史鐵生的《命如琴弦》，另一個(gè)同學(xué)在周練中有感而發(fā)，寫(xiě)了一篇《命若琴弦——為活著找理由》。又有一個(gè)同學(xué)在課前演講中講到《狼圖騰》的一個(gè)情節(jié)：狼捕羊時(shí)，非常善于等待。白天牧羊人在，狼不動(dòng)聲色，靜靜等待；晚上羊睡覺(jué)時(shí)，狼仍然沒(méi)有動(dòng)靜，因?yàn)檠蛟谶@個(gè)時(shí)候警惕性仍然很高；一直等到羊憋尿時(shí)，狼才出動(dòng)，羊最終驚恐奔跑，膀胱破而死。在之后寫(xiě)作中，不少人用到這個(gè)材料，有的為了論證最佳時(shí)機(jī)的把握，有的強(qiáng)調(diào)要等待。這些元素互相促進(jìn)，拓寬同學(xué)們的接觸面，加深對(duì)素材的印象。

　　制作“素材小全”具體的操作并不復(fù)雜，可以概括成十六個(gè)字：簡(jiǎn)易操作、分頭收集、資源共享、專題歸類。

　　（一）讀書(shū)筆記

　　每周五篇讀書(shū)筆記，形式多樣，摘抄、點(diǎn)評(píng)、讀后感、時(shí)評(píng)均可，字?jǐn)?shù)不少于50字，每一則都可能是“素材小全”的內(nèi)容。堅(jiān)持寫(xiě)到“一�！�，目的是讓同學(xué)們每天保持一定的閱讀，有一點(diǎn)時(shí)間去思考和感悟。讀書(shū)筆記就是一個(gè)有效的途徑。它化“無(wú)形”的閱讀于“有形”的讀書(shū)筆記，既保證了讀，又促進(jìn)了寫(xiě)，一石二鳥(niǎo)。而且50個(gè)字，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并不是很大的負(fù)擔(dān)，容易做得到。實(shí)際上，不少同學(xué)把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成一種習(xí)慣甚至樂(lè)趣，一篇讀書(shū)筆記寫(xiě)出一兩千字也不少見(jiàn)。讀書(shū)筆記寫(xiě)好了，在高考場(chǎng)上自然厚積薄發(fā)，水到渠成。

　　（二）每周練筆

　　每周一篇練筆，不少于800字。高三上學(xué)期不限話題，自由寫(xiě)作。高三下學(xué)期可隔周限話題。周練給等級(jí)，部分給評(píng)語(yǔ)。周練是對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作的直接訓(xùn)練，由于內(nèi)容不限，可以廣泛地反映生活和走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，實(shí)際上也是一種素材的積累。

　　（三）課前演講

　　每周固定一、三、五的語(yǔ)文課前5分鐘給演講，內(nèi)容不限，同學(xué)們按學(xué)號(hào)順序輪流上臺(tái)。這不僅考驗(yàn)?zāi)芩讶「爬ㄐ畔⒌哪芰Γ�而且�?xùn)練能形象生動(dòng)的表達(dá)能力，經(jīng)過(guò)一次演講，印象深刻。演講過(guò)的材料也就成了“素材小全”的內(nèi)容部分。

　　（四）作文提綱

　　高三下學(xué)期，每一到兩周可以進(jìn)行一次堂上作文提綱訓(xùn)練，模式如下：

　　材料：梟遇到鳩，鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙�！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�

　　題目：____________________________

　　中心：____________________________

　　例子：____________________________

　　一堂課可以設(shè)計(jì)四個(gè)材料。下課收上來(lái)進(jìn)行整理，好的立意與例子進(jìn)行歸納。講評(píng)完后，讓同學(xué)們選擇其中一個(gè)材料，寫(xiě)一個(gè)200字左右的例子，收上來(lái)繼續(xù)整理，適當(dāng)修改后印出來(lái)再發(fā)給同學(xué)們，作為素材積累。

　　（五）專項(xiàng)素材

　　上學(xué)期每?jī)芍芤淮翁蒙献魑�，下學(xué)期每周一次堂上作文，除了及時(shí)評(píng)改講評(píng)外，還可拓展延伸，如就其中一次作文做專項(xiàng)素材積累。例如其中一個(gè)話題作文：有這么一句廣告詞：心有多大，舞臺(tái)就有多大。是的，每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，只有放飛心靈才會(huì)得到最大的舞臺(tái)，成就自己的夢(mèng)想。請(qǐng)以“心有多大，舞臺(tái)就有多大”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求：自擬題目，自選文體，不少于800字。在同學(xué)們的習(xí)作中挑出最貼切的例子，如：有人問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁�？”第一個(gè)工人不假思索地說(shuō)：“砌墻�！钡诙�個(gè)工人想了想說(shuō)：“我在賺錢養(yǎng)家�！钡谌齻�(gè)工人卻說(shuō)：“我正在建造世界上最富特色的房子�！焙髞�(lái)前兩個(gè)工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。以此類材料加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們領(lǐng)悟哪些例子最切題，然后布置下去，要求每位同學(xué)再找一個(gè)200字左右的例子，可以上網(wǎng)查，可以翻書(shū)報(bào)。同學(xué)們交上來(lái)后，老師修改做整理后印發(fā)返回。兩個(gè)教學(xué)班就有八十個(gè)小故事，這八十個(gè)故事不僅是“志向”方面的有力例證，還可以引導(dǎo)同學(xué)們多角度發(fā)掘材料的立意，用簡(jiǎn)潔的文字把它概括出來(lái)，寫(xiě)在上面，在其他話題的作文中可以引用。

　　（六）優(yōu)秀作文

　　優(yōu)秀作文包括每次堂上作文教師挑出來(lái)的范文，每次大考年級(jí)甚至廣州市挑出來(lái)的范文，還有每年《語(yǔ)文月刊》（7－8期合刊），以及手頭的一些優(yōu)秀作文集。這些優(yōu)秀作文值得借鑒的有立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)，當(dāng)然少不了對(duì)其材料運(yùn)用的借鑒。同樣寫(xiě)蘇軾、屈原的例子，為什么有的同學(xué)可以拿50分以上，有的只能在及格分上下？思考這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種積累素材的方法，積累的不僅僅是素材本身，還包括素材的運(yùn)用技巧。

　　（七）語(yǔ)文課本

　　讀了12年的書(shū)，即使任何課外書(shū)沒(méi)有讀過(guò)，能用好這十幾年來(lái)課本的東西，高考也能寫(xiě)出好文章。2000年高考，一位山東考生的作文《冷香飛上語(yǔ)文》就將課文內(nèi)容信手拈來(lái)，一樣寫(xiě)得文采飛揚(yáng)。可將課本的材料進(jìn)行歸納分類：

　　1． 一個(gè)材料幾個(gè)角度：《廉頗藺相如列傳》

　　2． 幾個(gè)材料一個(gè)角度：

　　親情友情：《歸園田居》《歸去來(lái)兮辭》《陳情表》

　　團(tuán)結(jié)合作：《廉頗藺相如列傳》《六國(guó)論》《師說(shuō)》

　　3． 把課文按照一些專題分類：

　　民心向背：《諫太宗十思疏》《孟子見(jiàn)梁襄王》《過(guò)秦論》

　　環(huán)境保護(hù)：《寡人之于國(guó)也》）（《阿房宮賦》

　　逆境成材：《報(bào)任安書(shū)》《滕王閣序》《勾踐滅吳》

　　自信自愛(ài)：《將進(jìn)酒》《師說(shuō)》《鴻門宴》《游褒禪山記》

　　堅(jiān)持不懈：《勸學(xué)》《離騷》《游褒禪山記》

　　這幾種訓(xùn)練非常容易操作，同學(xué)們?nèi)珕T參與，收獲面大。

　　分頭收集

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)同學(xué)們自主、合作、探究的能力。在作文素材的積累上，我充分地讓同學(xué)們自主合作，按照人物篇、自然篇、社會(huì)篇分組來(lái)收集資料。人物篇中按內(nèi)容分為商界、體育界、科學(xué)界、娛樂(lè)界、政界等；按國(guó)別分為中國(guó)、外國(guó)；按時(shí)間分為古代、現(xiàn)當(dāng)代。自然篇中分為植物、動(dòng)物、景觀和其他。社會(huì)篇分為歷史和時(shí)事。對(duì)于有所耳聞的人物事件、自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，要求同學(xué)們知道多一點(diǎn)。比如：大家都知道李嘉誠(chéng)很有錢，但他是怎么教育孩子的？

　　巴菲特作為股神，他最令人震撼的是捐了一大筆錢給慈善機(jī)構(gòu)，那么究竟捐了多少？捐給了誰(shuí)？他跟比爾·蓋茨之間有什么故事？

　　什么是“蝴蝶效應(yīng)”？……

　　熟悉的人不熟悉的事，熟悉的事不熟悉的細(xì)節(jié)，每個(gè)小組在自己的領(lǐng)域里盡情收集，素材的內(nèi)容首先吸引自己，打動(dòng)自己，然后試圖去吸引和打動(dòng)別人。艱巨的工作分開(kāi)做，省時(shí)省力。再加上每個(gè)人的視野不同，展現(xiàn)大家的是更加豐富多彩的世界。

　　資源共享

　　接下來(lái)就是讓學(xué)生把優(yōu)秀成果展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　前面提到每周練筆，同學(xué)們寫(xiě)完了，教師批完了，工作并沒(méi)有結(jié)束，教師每周將優(yōu)秀的周練（每班大概四五篇）復(fù)印出來(lái)，張貼在班上。不少同學(xué)會(huì)因?yàn)樽约旱牧?xí)作偶爾甚至僅有的一次被張貼出來(lái)而充滿自豪感，很大程度上激發(fā)了同學(xué)們寫(xiě)作的興趣以及關(guān)注生活和自我的積極性提高。其中精彩的內(nèi)容收錄到“小全”系列中去。

　　課前演也是如此，演講完后要求同學(xué)們把自己的發(fā)言濃縮成200字左右的小短文，用word形式放在班級(jí)電腦的文件夾里，作為“小全”的一部分。一學(xué)期后，我將其整理起來(lái)，印成名為“2007屆高三課前演講材料”的資料，發(fā)給每位同學(xué)，例如：

　　未上過(guò)學(xué)的火箭之父

　　前蘇聯(lián)火箭之父齊奧爾科夫斯基10歲時(shí)染上了猩紅熱，由于嚴(yán)重的并發(fā)癥，他幾乎完全喪失了聽(tīng)覺(jué)。學(xué)校不收他，母親只好教他讀書(shū)寫(xiě)字，可是兩年后，母親卻患病去世了。在做守林員的父親的鼓勵(lì)下，他開(kāi)始走上了自學(xué)之路。從小學(xué)課本、中學(xué)課本一直讀到大學(xué)課本，自學(xué)了物理、化學(xué)、微積分、解析幾何等課程。這樣一個(gè)失聰?shù)娜�，一個(gè)沒(méi)有跨進(jìn)學(xué)堂一天的人，由于始終如一勤奮自學(xué)、刻苦鉆研，終于成為了學(xué)識(shí)淵博的科學(xué)家，為火箭技術(shù)和星際航行奠定了理論基礎(chǔ)。（樊倩雯提供）

　　千里馬易求，伯樂(lè)難逢

　　在一次工商界的聚會(huì)中，幾個(gè)老板大談自己的經(jīng)營(yíng)心得。其中一個(gè)說(shuō)：“我有三個(gè)不成才的員工，我準(zhǔn)備找個(gè)機(jī)會(huì)將他們炒掉�！薄耙粋�(gè)整天嫌這嫌那，專門吹毛求疵；一個(gè)杞人憂天，老是害怕工廠有事；另一個(gè)整天在外面閑蕩鬼混�！钡诙�個(gè)老板聽(tīng)了之后想了想，就說(shuō)：“既然這樣，你就把這三個(gè)人讓給我吧！”三個(gè)人第二天到新公司報(bào)到。新的老板開(kāi)始分析分配工作：喜歡吹毛求疵的人，負(fù)責(zé)管理質(zhì)量；害怕出事的人，讓他負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)及保安系統(tǒng)的管理；讓第三個(gè)人負(fù)責(zé)商品宣傳，整天在外邊跑來(lái)跑去。三個(gè)人一聽(tīng)職責(zé)的分配，和自己的個(gè)性相符，不禁大為興奮，興沖沖地走馬上任。過(guò)了一段時(shí)間，因?yàn)檫@三個(gè)人的賣力工作，居然使工廠的營(yíng)運(yùn)業(yè)績(jī)直線上升，蒸蒸日上。千里馬易求，伯樂(lè)難逢，正是這個(gè)道理。（李智榮提供）

　　如是格式，整理下來(lái)，大概20頁(yè)，這些材料，由于同學(xué)們聽(tīng)過(guò)一遍，再看的時(shí)候，印象很深。再加上是自己身邊的同學(xué)提供的，所以興趣更大，容易記牢。

　　專題歸類

　　例如：

　　南美洲有一種奇特的植物：卷柏。卷柏的生存需要充足的水分，當(dāng)水分不充足的時(shí)候，它就會(huì)把根從土壤里拔出來(lái)，讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀，隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾動(dòng)到水分充足的地方，就迅速打開(kāi)，根重新鉆到土壤里，安居下來(lái)。那么卷柏不走就生存不了嗎？為此，一位植物學(xué)家對(duì)卷柏做了這樣的一個(gè)試驗(yàn)：用擋板圈出一片空地，并隔絕一切可能讓它移走的條件。不久，試驗(yàn)者看到了一個(gè)可笑的現(xiàn)象，卷柏在幾次將根拔出準(zhǔn)備游走，卻動(dòng)不了的情況下，便再也不動(dòng)了。試驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，此時(shí)卷柏的根已經(jīng)深深地扎入泥土，而且長(zhǎng)勢(shì)比任何一段時(shí)間都好，可能是它發(fā)現(xiàn)了扎根越深水分就越充足。

　　由此可見(jiàn)，不是環(huán)境的水分不夠，而是卷柏沒(méi)有直面問(wèn)題。相反，只要它不逃避，伸展著根，積極地去尋找深埋在土地里的水分，最終將會(huì)枝繁葉茂。(羅　維提供)

　　不少同學(xué)提供的例子不僅貼切而且新鮮好用，這種自制的“素材小全”，比市面上賣的“大全”一類更好用更實(shí)用。

　　自制高考作文“素材小全”可能是新課程改革中最微型的“系統(tǒng)工程”。收集整理運(yùn)用的過(guò)程中，人人都學(xué)到很多東西，可以體現(xiàn)其“知識(shí)性”；素材來(lái)自社會(huì)方方面面，可以體現(xiàn)其“社會(huì)性”，全過(guò)程都是同學(xué)們自己親自發(fā)現(xiàn)、加工，并參與組織工作，可以體現(xiàn)其“實(shí)踐性”。

　　搞“素材小全”是個(gè)細(xì)活，需要慢工，但是在有限的時(shí)間里，只要遵循新課標(biāo)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，多元而簡(jiǎn)約地去強(qiáng)化，就能做到快速有效地積累素材。古語(yǔ)“觀千劍而后識(shí)器，操百曲而后知音�！蓖ㄟ^(guò)積累，同學(xué)們具備了豐富的寫(xiě)作素材，使寫(xiě)作成為有本之木，有源之水。一旦有機(jī)會(huì)表達(dá)，就靈活運(yùn)用，厚積薄發(fā)。

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