師生心靈對話-讓心靈在現(xiàn)實(shí)的天空中飛翔

  尊敬的何老師 ：

  您好。每每上完您的課，總覺的有一種意猶未盡之感。進(jìn)入您的課堂中，也便仿佛入了“大觀園”似的，什么偉人、乞丐，什么善人、惡人，您都能賦予其特殊的生命價值，或許，這便稱作是“獨(dú)辟蹊徑”吧。

  您教我們的是辨證的思維方式，你將哲學(xué)道理融入我們的思想。于是，原先只會閉著一只眼望世界的我，慢慢地，學(xué)會怎樣睜開另一只眼來正反地看這個世界。或許，這便是一種超越。

  原先陰霾的心因您那如春風(fēng)般的教誨而便得湛藍(lán)、湛藍(lán)。原先只有幾朵浮云徘徊于似寬廣卻又狹隘的心中，現(xiàn)今已豁然開朗�，F(xiàn)在，我感到最痛苦的就是我的心太“活躍”了，無論到哪都有些觸目傷懷、感慨萬千的意思�；蛟S，這便是您對我的潛移默化吧。

  一般認(rèn)認(rèn)為，語文只是循規(guī)蹈矩之物，只有四書五經(jīng)。卻不曾想您卻將智慧的光輝灑在每一個上您課的學(xué)生的心田中，這光輝便是反彈琵琶之絕奏——創(chuàng)新。您將新課堂教育徹底融入您的課堂中，如此自然、清新�；蛟S，這便稱作是“創(chuàng)人之未創(chuàng)，新人之未新”吧。

  也許是出于您對我們將來的打算，還是其他別的。我認(rèn)為您有些過于現(xiàn)實(shí)，您談的是社會的殘酷，殊不知您面對的還是一群毫無社會經(jīng)驗(yàn)的孩子，您曾提到要有憂患意識，可我們畢竟還未達(dá)到該憂慮的時候，畢淑敏不是還說要提醒幸福嗎？既然我們眼前有一個香噴噴的面包，為何不去享受，而要考慮吃完之后的苦惱呢？校園畢竟是校園，還是一塊無憂無慮的凈土。我們愿在這片土地上呼吸清新而自由的空氣。

  您提倡的是“人文關(guān)懷”，一種人性化的教育�；蛟S是現(xiàn)實(shí)的左右，您最終還是以“五十步笑百步”。老師，面對當(dāng)今的教育現(xiàn)象，你是不是也很無奈？

  老師，您雖沒有“如欲平治天下，當(dāng)今之世舍我其誰”的氣魄，沒有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪情，沒有“老夫聊發(fā)少年狂”的膽識，可您卻擁有著整個國家的未來，因?yàn)槟�是——一位光榮的老師！天下興亡，匹夫有責(zé)。你是否想到肩上的重任？你是否在思考著作為一個教師該如何去做呢？

  你的學(xué)生：張少雄

  張少雄同學(xué)：你好！

  雖然你是一個普通的學(xué)生，但你也在關(guān)注教育，思考人生，這是可貴的。

  首先談?wù)劷逃�。我們是在怎樣的一種教育環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？有一些在給我的來信中是這樣說的：同學(xué)甲：十八歲是一個充滿夢幻和活力的年齡，而我覺得平淡，甚至乏味。我們就在校園里奔來奔去，像籠中的鳥兒，渴望得到自由而得不到自由。想飛也飛不高。我的未來是夢？同學(xué)乙：在沒有一絲樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中，簡直可以算是一種折磨。張同學(xué)，其實(shí)你在信中也透露出這種無奈。你說我也在受現(xiàn)實(shí)情況的左右，是“五十步笑百步”。你所說的確實(shí)是這樣，我也在這種氛圍中生活，我也無法脫離這個世界而獨(dú)存。我曾讀過臺灣詩人的一句詩，打開鳥籠吧，把自由還給鳥籠。你說我們是否有點(diǎn)像鳥籠？我們在束縛著你們，我們有自由嗎？但是我不會悲哀，我依然為自己是一個教育工作者而感到慶幸，我們面對的是人，我們教育人，改造人。我有理由相信即使在當(dāng)今的大背景下，我會把握好方向。

  我們要做的不是批判教育制度，教育制度是由國情決定的，有無數(shù)有識之士在思考。我們要做的是在這個特定的空間尋找自我，發(fā)展自我。不少同學(xué)恨應(yīng)試教育，其實(shí)它與素質(zhì)教育并不矛盾。表面上看起來，我們在受著牽制，其實(shí)我們還是有很大的空間的，我們可以增加高度，拓展寬度。我們應(yīng)該學(xué)會在這種特定的氛圍中生活。比方說，你在信中談到我的語文教學(xué)，這是我的嘗試。我也曾按部就班的講課，但效果不好，我感覺“言之無文，行之不遠(yuǎn)。”我套用這句話的用意是說，如果語文教學(xué)只是一條干癟的絲瓜，最終是走不遠(yuǎn)的，或者走向死胡同的。它會扼殺學(xué)生的靈性。于是我在想，我是否可以找到應(yīng)試與素質(zhì)的切入點(diǎn)呢?于是我嘗試著，一邊給你們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)，一邊引領(lǐng)你們進(jìn)入大語文環(huán)境，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。我覺得我們不僅是對現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。很欣慰，我上一屆畢業(yè)的考取南京大學(xué)的楊同學(xué)寫信給我說，我很慶幸在你班上，你不僅教我們語文，更教我們思考人生，有很多話還在激勵著我們。

   我的嘗試很膚淺，但我努力著。我的做法告訴你，我們沒有必要把應(yīng)試與素質(zhì)對立。我們要學(xué)會“庖丁解牛”，做到“游刃有余”。在自己的空間發(fā)展自我。埋怨是無用的。我們要改變觀念，把折磨變成一種享受。我們完全可以使我們活得更精彩，在更高的層次上使自己的境界提升。不知你能否接受這一點(diǎn)？

  你的信中談到的另一個問題是關(guān)于憂患問題，我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，周恩來為中華之崛起而讀書，即使不如此，也應(yīng)如朱德為支撐門戶而讀書。當(dāng)今社會競爭日益激烈，如果我們沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是很難適應(yīng)社會的，我們學(xué)生終究是要面對社會的。我已人到中年，我常常后悔年輕時沒有人提醒我們要有憂患意識，致使今天想飛也飛不高。我想，一個人，一個學(xué)校，一個國家，不能沒有憂患意識，落后就要挨打。你說的也不無道理，我們在有憂患意識的同時，不要忘了幸福。我們要享受教育，享受人生。不過，我們應(yīng)該讓心靈在現(xiàn)實(shí)的天空飛翔，不可過于理想化。當(dāng)你登上人生的高峰，回味成功時，你才能笑談昨日事，你的心靈才能飛翔！祝你的人生是成功的！

  讀完你的信，我更感到教育工作責(zé)任的重大，我會加倍努力，為教育工作作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，人是為責(zé)任而生的。

  你的老師：何建榮

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