高考“語基題”備考方略

  　　加大力度夯實基礎(chǔ)，以典型訓練促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，形成語文基本能力，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，我們認為這是“語基題”復習總的指導思想，具體應該做好以下幾項工作：

  　　1、 狠抓語文“語基”能力點的分項落實，持之以恒地做好基礎(chǔ)知識的積累工作

  　　盡管今年的高三與往年有不同的特點，使用新教材、高考時間提前等因素，但切忌浮躁、促進，仍要以良好的心態(tài)有條不紊地做好字、詞、句等分項知識點的落實，充分利用課內(nèi)外時間做好基礎(chǔ)知識的積累工作，做好記準、記實、記牢，防止似是而非、模棱兩可或張冠李戴。

  　　2、 精選題目，強化訓練，增強學生語言感悟能力

  　　在復習過程中，除了針對相關(guān)知識點做好典型訓練外，同時還要進一步強化的近幾年高考題的訓練，既增強學生對語言的感悟能力，又能熟悉考題類型。

  　　3、 訓練與講評相結(jié)合，注重訓練的實效和講評的到位。

  　　在復習階段進行強化訓練是必要的，但我們反對不求實效的題海戰(zhàn)術(shù)。老師應結(jié)合學生的情況，選擇具有代表性的題型，特別要在中、低檔題的訓練上下功夫，。不要刻意于難題、怪題。同時，要重視講評，注重講評到位，講清思路、講明方法、講出技巧，并突出針對性，以求訓練的實效。

  　　4、 重視思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。

  　　高考對學生思維能力考查的開放性、靈活性有進一步增強的趨勢。因此，在復習中應注重學生語文思維的訓練，進一步形成運用語文知識去準確理解和規(guī)范表述的能力，并在訓練過程中培養(yǎng)學生靈活遷移的能力，力求有創(chuàng)新，尤其是要強化語言表述能力的培養(yǎng)。

  　　再說一說如何應試。先說時間分配：（1）第一大題的6個選擇題，一般同學可控制在12－15分鐘之間（包括填寫計算機讀尗）。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，1－6題的答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動。（2）第六大題的3個“簡答”題，一般同學的用時也應控制在10分鐘左右。解題時要先打草稿，把修改后認為是最佳的答案謄寫在答題卷上。個別題目一時不能確定答案的，可留待“作文”寫好之后再答，但考生應在相關(guān)題上做好標記（注意在第二卷上高考是不允許做任何標記的），以免漏答。

  　　再就答題策略作如下提示：（1）看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。（2）先排除最有把握的選擇肢項，如“詞語、成語辨析題”可從感感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮；“銜接題”先考慮內(nèi)容上是否與整段意思或語境相吻合，再考慮是否與上下文相貫通，話題是否集中或是否有所相承，句式是否相稱或相應，音韻是否和諧等。（3）幾點常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都那么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文和義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的；語段銜接題要“瞻前顧后”，產(chǎn)注意上下文主語的承接及邏輯間的內(nèi)存聯(lián)系等。

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