怎樣當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)

　　備課組長(zhǎng)是集體備課的倡導(dǎo)者和組織者。集體備課是取各家之長(zhǎng)、融集體智慧于一體的備課模式。在當(dāng)前的備課模式中，備課組長(zhǎng)要做的事情會(huì)更多一些，更雜一些。其實(shí)，備課組長(zhǎng)他首先是一個(gè)備課成員，他與其他任課老師是一樣的，沒(méi)有什么質(zhì)的變化。以下是小編為大家整理的怎樣當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)，供大家參考。

　　有人說(shuō)當(dāng)教師難，當(dāng)備課組長(zhǎng)更難，而當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)更是難上加難。我當(dāng)過(guò)備課組長(zhǎng)，也當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)，品嘗過(guò)當(dāng)備課組長(zhǎng)的酸甜苦辣，我深信說(shuō)這句話的人和認(rèn)同這句話的人，肯定是一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、積極進(jìn)取、負(fù)重拼搏的優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。在此首先對(duì)各位真誠(chéng)地道一聲：辛苦了。備課組長(zhǎng)的工作也是千頭萬(wàn)緒的，但主要有二個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)科教學(xué)做出宏觀的規(guī)劃，確定好學(xué)科教學(xué)的方向；二是抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教師做好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享，組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。下面就如何當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

　　一、備課組長(zhǎng)的首要職責(zé)是：創(chuàng)建一個(gè)“精神團(tuán)隊(duì)”

　　我認(rèn)為一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人的成功之處，不只在于技術(shù)、知識(shí)、能力的問(wèn)題，還在于精神心態(tài)的問(wèn)題。人是需要一點(diǎn)精神的，無(wú)論做什么事情，沒(méi)有胸懷、沒(méi)有追求、沒(méi)有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更談不上出色。人還需要有理想，現(xiàn)實(shí)社會(huì)總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不完美，就沒(méi)有了理想和追求。有了目標(biāo)、有了責(zé)任感、有了精神動(dòng)力、有了一個(gè)良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。人的潛力是無(wú)限的，而潛力的源泉永遠(yuǎn)在于人的精神世界。有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：很久以前，一個(gè)人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個(gè)推著一輛手推車，車上裝滿石頭，他問(wèn)推車人：“朋友，你在做什么？”那人面無(wú)表情地答道：“推石頭”。他繼續(xù)趕路，又碰上另一個(gè)人推著一車石頭，他又問(wèn)：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無(wú)奈，回答：“掙錢(qián)，每推一車石頭掙十塊錢(qián)”。他繼續(xù)往前走，碰上第三個(gè)人也推著一車石頭，他又問(wèn)道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈”。可見(jiàn)：三個(gè)推石頭的人，三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同的結(jié)果。因此創(chuàng)建有“精神”的團(tuán)隊(duì)非常重要。我認(rèn)為精神團(tuán)隊(duì)的基本目標(biāo)是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)互助的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤(pán)棋的大局意識(shí)；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。需要打造的團(tuán)隊(duì)精神是：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)。

　　有人說(shuō)選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們必須有這樣一種心態(tài)：干教師是發(fā)不了財(cái)?shù)�，干備課組長(zhǎng)只能是勞心又勞力，也發(fā)不了財(cái)，升不了官。人活著不只是為了掙錢(qián)吃飯，還需要有更高的精神滿足。俗話說(shuō)：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一柱香。我們既然干了這一行，就要專心這一行，就要干好這一行，就要把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，把自己的人生價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，讓你的團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，得到學(xué)生的愛(ài)戴，得到家長(zhǎng)的稱贊，得到同事們的尊重，受到社會(huì)的敬意。這就是成功，這就是成就，這就是我們收獲的回報(bào)。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必將會(huì)創(chuàng)造教育奇跡。

　　二、備課組長(zhǎng)應(yīng)顧全大局，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，切實(shí)發(fā)揮率先垂范作用

　　“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話精辟地概括了“頭”的重要性。一個(gè)好的備課組長(zhǎng)就是一個(gè)好的學(xué)科；一個(gè)學(xué)科決定一所學(xué)校。學(xué)科的好壞決定著高考的成敗，更決定著學(xué)生的前途命運(yùn)。各位務(wù)必要清醒地認(rèn)識(shí)“備課組長(zhǎng)”這個(gè)“小頭目”所承擔(dān)的責(zé)任。我們肩上的擔(dān)子：一頭挑著祖國(guó)的希望，另一頭挑著許多家庭的幸福，決不可辜負(fù)學(xué)校的重托，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望。不能把自己僅作為上傳下達(dá)的傳話筒，而是要做一個(gè)學(xué)科教學(xué)的明白人、學(xué)科教學(xué)的組織者、學(xué)校與教師溝通的橋梁，為此，要做到“三做、四管、五帶頭、六相互”。

　　1、三做：第一，做學(xué)科教學(xué)的明白人。信息暢通，知己知彼：了解高考信息，了解兄弟學(xué)校的信息，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略；把握教育改革動(dòng)向，教學(xué)方法、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級(jí)的內(nèi)容，而且明白各年級(jí)學(xué)科內(nèi)容，能夠指導(dǎo)各年級(jí)同學(xué)科的教學(xué)工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。

　　第二，做教學(xué)改革的帶頭人。以教學(xué)過(guò)程中發(fā)生在身邊的實(shí)際問(wèn)題，以每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)研究課題，帶領(lǐng)全組教師努力實(shí)踐及時(shí)總結(jié)，提煉升華，提高教學(xué)效益。河北衡水中學(xué)，連年取得驕人的高考成績(jī)，其原因：一是師生激情燃燒，二是教改活躍。他們的口號(hào)是：不重復(fù)昨天，不重復(fù)別人，萬(wàn)事改為先。

　　第三，做學(xué)科教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)人。以自己“拼搏、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神，激勵(lì)帶動(dòng)全組同志在教學(xué)工作中相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

　　2、四管

　�。�1）管思想建設(shè)。思想、觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要重視課任教師的思想建設(shè)，努力使每個(gè)教師的思想認(rèn)識(shí)與上級(jí)、與學(xué)校保持一致。要經(jīng)常審視自己的教育思想、教學(xué)理念做到與時(shí)俱進(jìn)，要少埋怨環(huán)境，多改變自己；對(duì)同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對(duì)學(xué)校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些當(dāng)面的建議，少一些背后的議論等。

　　（2）管業(yè)務(wù)建設(shè)。樹(shù)立大局意識(shí)，要從學(xué)科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級(jí)的教學(xué)，還要關(guān)心各年級(jí)教學(xué)，不僅要關(guān)心本學(xué)科的教學(xué)，還要關(guān)心其它學(xué)科的教學(xué)，做到智慧共享、資源共享；加強(qiáng)協(xié)作，注重研究，共同提高。

　　樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自身要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)，還要組織老師們學(xué)習(xí)，不斷地加油、充電，要有計(jì)劃地對(duì)本學(xué)科教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、業(yè)務(wù)活動(dòng)做出合理地安排，向?qū)W校提出合理化的建議，使每個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

　　協(xié)作互助，搞好分工。如衡水中學(xué)骨干教師選題，青年教師做題、剪題、印題。

　�。�3）管紀(jì)律建設(shè)。自己要率先垂范，遵紀(jì)守法，又要抓學(xué)科組內(nèi)的工作紀(jì)律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師中存在的一些違規(guī)現(xiàn)象，要及時(shí)地做一些溫馨提示。要特別關(guān)注青年教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們的談心、交流與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　�。�4）管作風(fēng)建設(shè)。工作作風(fēng)對(duì)工作成績(jī)、工作效率有重大影響。工作上要有永不滿足的進(jìn)取精神，要爭(zhēng)第一，向第一看齊，爭(zhēng)一流；備課上求精細(xì)，教學(xué)上求嚴(yán)實(shí)，作業(yè)練習(xí)求落實(shí)。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，教師含糊一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)含糊一片，教師求差一寸，學(xué)生落實(shí)就會(huì)差一尺。摒棄浮躁的心態(tài)和華而不實(shí)、急功近利的做法，少喊漂亮的口號(hào)、少搞“作秀”的課堂教學(xué)，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地練好內(nèi)功，強(qiáng)化內(nèi)涵，落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作秀的課堂與活力的課堂不是一個(gè)概念，讓課堂充滿生命的活力，讓平凡的課堂激情蕩漾，這是提高教學(xué)效益、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。

　　3、五帶頭

　　帶頭講文明、帶頭守紀(jì)律、帶頭學(xué)理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績(jī)

　　4、六相互

　�。�1）相互關(guān)心：包括政治上、業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。

　�。�2）相互幫助：有困難大家共同克服，有成績(jī)互相分享。當(dāng)同事們?nèi)〉昧顺煽?jī)，送上一句贊美的話；當(dāng)同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當(dāng)同事遇到了困難，送上一句鼓勵(lì)的話；當(dāng)同事遇到不幸，送上一句安慰和問(wèn)候的話。一句話一個(gè)舉動(dòng)，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強(qiáng)了凝聚力和親和力。

　　（3）相互學(xué)習(xí)：謙虛謹(jǐn)慎，不恥下問(wèn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互激勵(lì)，共同提高。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門(mén)不如狗）

　�。�4）相互尊重：尊重他人的人格，尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛(ài)護(hù)扶持青年教師。

　�。�5）相互理解：要經(jīng)常進(jìn)行思想交流，加強(qiáng)溝通，同志間開(kāi)誠(chéng)布公，達(dá)到諒解，促進(jìn)理解，心情舒暢地投入工作。

　�。�6）相互寬容：大事講原則，小事講風(fēng)格。在無(wú)關(guān)緊要的小事上不斤斤計(jì)較，以容人之心相處，以嚴(yán)于律己待人。

　　以上所述也是我在教學(xué)管理中努力去做的，但我現(xiàn)在講完話感到非常汗顏。

　　三、備課組長(zhǎng)要善于集中大家的智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓教學(xué)落實(shí)

　　1、一切從實(shí)際出發(fā)，用研究的態(tài)度來(lái)工作

　　我們外出到省內(nèi)外一些知名中學(xué)（如衡水一中、牟平一中、新泰一中、昌樂(lè)二中、安丘四中等）參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、座談，就普遍而言，他們老師的綜合水平可能不比我們的教師高多少，就對(duì)知識(shí)本身的掌握而言，他們的水平和底子也可能比不上我們的老師，但是他們的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)都出人意料地高？為什么？除了工作態(tài)度和心態(tài)的差異外，關(guān)鍵是對(duì)人家的教學(xué)觀念、教學(xué)方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，只是停留在表層上去認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正地掌握其內(nèi)涵。目前全國(guó)教育界同呼一個(gè)口號(hào)：課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，精講、精練，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。如果我們只是簡(jiǎn)單地理解為“少講、少練、減少作業(yè)數(shù)量，把時(shí)間還給學(xué)生”。并且在教學(xué)中強(qiáng)制執(zhí)行，那就是形式主義。講多、講少、時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)量多大并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講：該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說(shuō)一個(gè)字也是廢話。怎么個(gè)練法：練要練實(shí)，練了的就必須會(huì)，會(huì)了的就必須做對(duì)，數(shù)量服從質(zhì)量。怎么個(gè)學(xué)法：必須是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之一切都要圍繞激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，務(wù)實(shí)求真。學(xué)生需要的就是最好的，能培養(yǎng)能力能提高成績(jī)就是最好的。目前我們的教學(xué)仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習(xí)也講，有一點(diǎn)講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學(xué)生會(huì)失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時(shí)間，就怕自己吃了虧等。這是首先要研究解決的問(wèn)題。

　　目前我們的教學(xué)最基本的研究是什么

　�。�1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

　�、� “三壓一擠”的做法：壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題的難度；擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與合作學(xué)習(xí)。

　�、趯W(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：一是加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，留足預(yù)習(xí)時(shí)間；二是建立預(yù)習(xí)筆記本，記錄預(yù)習(xí)時(shí)不明白的問(wèn)題作為聽(tīng)課重點(diǎn)；三是不定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記本。

　�。�2）教師教學(xué)的研究

　　突出學(xué)、導(dǎo)、練、實(shí)，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，防止假問(wèn)題充斥課堂，警惕“活躍”課堂。

　�、俾鋵�(shí)“三講三不講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

　　②為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)”：讀書(shū)與自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)口的機(jī)會(huì)、研究與探索的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、討論與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)、自我小結(jié)的機(jī)會(huì)、當(dāng)堂作業(yè)的機(jī)會(huì)。

　�。�3）科學(xué)布置作業(yè)的研究

　�、偃�布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。

　�、谌�不布置：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過(guò)的作業(yè)。

　　③三及時(shí)：及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。

　�、苋龑哟危罕刈鲱}、選做題、思考題。

　　2、在難以落實(shí)的常規(guī)問(wèn)題上研究抓落實(shí)的方法

　�。�1）三清：日清、周清、月清。

　　（2）四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有差必補(bǔ)。

　�。�3）抓好糾錯(cuò)過(guò)關(guān)，落實(shí)滿分答卷。

　�。�4）規(guī)范訓(xùn)練，審題訓(xùn)練、定時(shí)訓(xùn)練，選擇題訓(xùn)練，常抓不懈。

　　四、思想上重視，認(rèn)識(shí)中統(tǒng)一

　　新學(xué)期不久，我首先招集備課小組的幾位成員開(kāi)個(gè)短會(huì)，向他們講明本學(xué)期具體備課的目標(biāo)與任務(wù)，讓他們?cè)谛睦砩嫌兴鶞?zhǔn)備，人人要明白集體備課是人心所向，大勢(shì)所趨，更是集體智慧的結(jié)晶。我們每個(gè)人都要挖掘自身的潛力，力爭(zhēng)將自己最優(yōu)秀的一面毫無(wú)保留地展現(xiàn)在同行面前，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)會(huì)議的動(dòng)員，大家的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，原先的保守心態(tài)就會(huì)煙消云散，心中想的不是小我，而是學(xué)校年級(jí)備課小組的大我，大家集體備課的榮譽(yù)感就會(huì)大增，內(nèi)心的種種顧慮也會(huì)消除，為進(jìn)一步開(kāi)展工作奠定了基礎(chǔ)。

　　二、 內(nèi)容上精選，準(zhǔn)備中有序

　　為了使集體備課的內(nèi)容在大家的心中有所印象，有必要提前一至二周布置備課課題，讓大家有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，思考要備的內(nèi)容。因?yàn)橛幸恢艿臅r(shí)間，大家就能充分地利用這段時(shí)間，可以靜下心來(lái)反復(fù)考慮教法，認(rèn)真查找有關(guān)資料，潛心研究學(xué)生。年級(jí)組教師要認(rèn)真聽(tīng)取我的安排與調(diào)度，在集體交流前，充分挖掘教材，寫(xiě)出可行性極強(qiáng)的教學(xué)討論稿，然后在我的安排下，充分利用每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間在語(yǔ)文組辦公室進(jìn)行集體備課，并由專人做好記錄。然后根據(jù)交流意見(jiàn)，修改討論稿，形成計(jì)劃教案，實(shí)施，復(fù)印出數(shù)份可行性教案在每周六前交給輔備教師，由輔備教師進(jìn)行修改批閱，形成具有個(gè)性特點(diǎn)的實(shí)效性教案。

　　五、 交流上細(xì)致，取舍中有度

　　醞釀時(shí)間一到，備課組成員的個(gè)案也就準(zhǔn)備好了。人人一篇個(gè)案，代表著自己對(duì)教材的解讀與感悟。我會(huì)利用一個(gè)放晚學(xué)的空隙，將備課組成員集中在一起，大家共同探討，分別當(dāng)眾解讀自己的個(gè)案，對(duì)個(gè)案進(jìn)行共同探討，分別對(duì)個(gè)案進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真地解讀。這樣，每個(gè)人所得到的知識(shí)要點(diǎn)就會(huì)顯露出來(lái)。如果遇到有爭(zhēng)議的地方，我們會(huì)進(jìn)一步探討、分析或者向其他備課組請(qǐng)教，對(duì)所研究的課時(shí)進(jìn)行一個(gè)優(yōu)化組合。集體交流以討論形成教案為主，并附以討論教、學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)課的設(shè)計(jì)、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談自己對(duì)本節(jié)課或本周內(nèi)容的見(jiàn)解、看法及教學(xué)設(shè)計(jì)。輔備人隨之以補(bǔ)充、完善。然后由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思進(jìn)行討論交流。交流可各抒己見(jiàn)，有時(shí)也可就一點(diǎn)有感而發(fā)，備課組成員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)，隨時(shí)記下自己感受最深的知識(shí)點(diǎn)。

　　在交流時(shí)，對(duì)才入門(mén)的青年教師主備的課進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)析，評(píng)析時(shí)對(duì)考慮周密，教學(xué)案設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教師給予重點(diǎn)鼓勵(lì);我們還充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)的作用，對(duì)他們主備的材料進(jìn)行重點(diǎn)交流。力爭(zhēng)每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。最后由備課組長(zhǎng)總結(jié)本次集體備課情況，部署下一周的教學(xué)工作及集體備課內(nèi)容，整理好本次集體資料，填寫(xiě)好集體備課記載表，整理好后裝訂成冊(cè)，交教研組長(zhǎng)及分管本組的領(lǐng)導(dǎo)簽字，最后交教導(dǎo)處歸檔。

　　六、 組合上優(yōu)化，資源中共享

　　集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。然后由主持人審閱后復(fù)印數(shù)份交給每一位輔備人。為了保證教案及時(shí)發(fā)到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必須在周五將教案交到輔備教師手中。

　　備課組成員將人手一份的備課個(gè)案交流后，作為備課組長(zhǎng)的我就要優(yōu)化組合，資源共享。我將各自的備課教案集中起來(lái)，按照小組討論的建議，重新組合、整理，將大家一致的可行性方法和步驟匯總起來(lái)，成為一份較完整的備課教案，讓大家人手一份，按教案的教法去上課。

　　誠(chéng)然，這些教案是匯集了集體的智慧。但是，我們也不能千篇一律，生搬硬套。因?yàn)�，每個(gè)人的教法有所不同，每個(gè)班的學(xué)生也存在著差異，我們不能用完全一樣的教案上課，我們要將一節(jié)課上活，上得有生氣，不能緊緊依賴于教案。有時(shí)往往課堂上的一個(gè)靈感，學(xué)生的一個(gè)有新意的提問(wèn)，不由得會(huì)一石擊起千層浪，使我們的課堂計(jì)劃隨之有所變化。總之，備課組長(zhǎng)要始終心中有備課組這個(gè)整體，有年級(jí)組這個(gè)大局。我們備課組還定期組織成員進(jìn)行備課筆記互閱活動(dòng)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)明確自己的備課一定要有自己的思想，不可以完全借用現(xiàn)成的教案，因?yàn)閯e人的教案只適合于別的老師和學(xué)生。如果我們不加咀嚼地生搬硬套，不但不會(huì)獲得收益，發(fā)而適得其反。我建議大家可以學(xué)習(xí)、參考網(wǎng)上的備課內(nèi)容，要將別人的備課進(jìn)行消化吸收，要真正理解別人的備課意圖，為我所用。通過(guò)我精心組織，我們備課組成員沒(méi)有使用網(wǎng)上的現(xiàn)成教案，大家能用自己的心，表述自己的思想。

　　七、 集體備課應(yīng)注意的方面

　�。ㄒ唬� 固定每次備課內(nèi)容

　　根據(jù)本校班額少這一實(shí)際情況，我們和鎮(zhèn)中心小學(xué)教師一起，劃分了集體備課資源共享區(qū)，根據(jù)教材編排體系制訂好本學(xué)科集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都能超前備課，做到心中有數(shù)。

　　（二） 集體備課討論的內(nèi)容要落實(shí)到位

　　每一次集體備課我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等等。

　　集體備課必須以個(gè)人研究為中心，充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體優(yōu)化，組合教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，資源共享。

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