[原創(chuàng)]孩子?jì)尩霓D(zhuǎn)變：平靜看待孩子的對(duì)、錯(cuò)與選擇

　　在成長(zhǎng)之路不斷學(xué)習(xí)上，面對(duì)正確，我學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：你要警惕，現(xiàn)在的正確可能在今后的生活中要付出更慘重的代價(jià)；面對(duì)錯(cuò)誤，我學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：你要感恩，這樣的錯(cuò)誤是在教給你從中學(xué)到更多。當(dāng)這一切變得自然而生活化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己看待孩子的眼光變了。最典型的變化是在學(xué)習(xí)上，我不再看重孩子的成績(jī)，也不再看重孩子答題時(shí)的對(duì)與錯(cuò)。在生活上，我不再怕孩子走彎路總是替她選擇，因?yàn)闊o(wú)論孩子答題的對(duì)、錯(cuò)，無(wú)論孩子面對(duì)生活選擇的對(duì)、錯(cuò)，在這些背后都會(huì)讓孩子得到人生的更大價(jià)值。

　　這時(shí)，一個(gè)有意思的現(xiàn)象出現(xiàn)了：我看到孩子答對(duì)的題不會(huì)太高興，看到她答錯(cuò)的題也并不生氣，整個(gè)人的情緒好像平靜了許多。

　　孩子把卷子拿回來(lái)后，我先看的不再是分?jǐn)?shù)，而是問(wèn)：“你對(duì)這次考試滿意么？哪里滿意？哪里不滿意？你想如何感謝自己做錯(cuò)的題目呢？”

　　“做錯(cuò)就做錯(cuò)了，有什么好感謝的？”

　　“當(dāng)然有要感謝的地方了，我堅(jiān)信你在答題時(shí)，絕對(duì)是想把題目做對(duì)的，一定是在做這個(gè)題的過(guò)程中發(fā)生了什么，把你的思路引跑了，那個(gè)把你思路引跑的想法一定對(duì)你很重要，所以你才會(huì)對(duì)它的印象特別深，遇到標(biāo)志性的示意，你就會(huì)讓自己的思路跟著它跑，結(jié)果把題答錯(cuò)了。我想你要找的就是這個(gè)對(duì)你有貢獻(xiàn)，但同時(shí)又對(duì)你這次答題產(chǎn)生影響的標(biāo)志性示意，對(duì)它說(shuō)一聲“謝謝！”，從此對(duì)它會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)�！�

　　面那些答對(duì)的題目，我會(huì)這樣說(shuō)：“你是不是把做對(duì)的題分析一下，看看這背后有什么問(wèn)題？”“做對(duì)的題有什么好分析的？對(duì)了就是對(duì)了唄�！�

　　“不錯(cuò)，這些題你是做對(duì)了，不過(guò)，我相信在做題的過(guò)程中，一定會(huì)有一些題，你并不確定自己所答的是否正確，你能把這些題找出來(lái)嗎？還有一些題目，雖然做對(duì)了，但它的思路可能影響到你后面對(duì)題目的理解，你能把它們找出來(lái)嗎？”

　　開(kāi)始小崽子對(duì)我這樣分析卷子很不習(xí)慣，以往卷子拿回家后，我先看的是分?jǐn)?shù)，然后就是對(duì)錯(cuò)題不依不饒地死摳，給她講了一遍又一遍，而我自己的一些學(xué)科很不好，還要給孩子講題，真是太痛苦了。許多情況下都是，我講著、講著就跟孩子急起來(lái)，大發(fā)一頓脾氣，可問(wèn)題并沒(méi)有解決。自從我不再追求完美，接受了自己會(huì)犯錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，更明白了錯(cuò)誤背后的價(jià)值后，心態(tài)自然而平靜的我改變了提問(wèn)的方式，孩子感受到了我的改化：先是不再跟她著急，后是不再給她講題，一切都開(kāi)始靠她自己。現(xiàn)在孩子大了，更不用我了，每當(dāng)考試完畢之后，我只會(huì)淡淡地說(shuō)上一句：“你對(duì)成績(jī)滿意么？卷子分析了么？”別的什么都不再多說(shuō)。

　　在孩子的人生重大選擇上也是一樣，初中時(shí)她就開(kāi)始為自己是上中專、職高還是普高進(jìn)行思考。中考報(bào)志愿時(shí)她報(bào)了中專與職高，但最后她又自己改報(bào)了普高，這一切改變都是由她自己選擇的，作為母親我只是做了支持她的工作。上高一后，她便開(kāi)始研究自己學(xué)文、學(xué)理。后來(lái)她考上了自己學(xué)校文科重點(diǎn)班，現(xiàn)在小崽子的工作除了學(xué)習(xí)以外，就是研究的大學(xué)與大學(xué)的文科專業(yè)，她要為自己選擇一所適合的大學(xué)，一個(gè)適合的專業(yè)，而我則在默默地等待著她選擇的結(jié)果。（也許她在最后一刻選擇不上大學(xué)，而去學(xué)習(xí)她自己感興趣的面點(diǎn)師，如果是這樣我也會(huì)接受。因?yàn)槲倚畔嗪⒆幼约旱倪x擇。）

　　現(xiàn)在可以說(shuō)在某個(gè)層面上，我已開(kāi)始清除中國(guó)教育留在身上的烙印。不過(guò)我也知道，完全清除是不可能的，如果一味地要求自己完全清除掉中國(guó)教育在我身上打下的烙印，就在另一個(gè)層面映證了中國(guó)教育打在我身上的烙印在起作用。我就是這樣學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，一方面要告訴自己不要受中國(guó)教育中絕對(duì)“對(duì)、錯(cuò)”的影響，另一方面又告訴自己要感謝中國(guó)教育在我身上打下的這個(gè)烙印，否則我不會(huì)有這樣的析辨能力！

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